我的教學(xué)主張

1、LOGO 我的教學(xué)主張我的教學(xué)主張 且行且思，漸成風(fēng)格且行且思，漸成風(fēng)格LOGO生者：生者： 習(xí)道、習(xí)道、 修業(yè)、修業(yè)、困惑困惑師者：師者： 傳道、傳道、 授業(yè)、授業(yè)、解惑解惑道、業(yè)、惑道、業(yè)、惑LOGODiagram為人處世的能力為人處世的能力個人素質(zhì)的提升個人素質(zhì)的提升專業(yè)技術(shù)的能力專業(yè)技術(shù)的能力學(xué)生最想學(xué)到的東西LOGO為人處世的能力為人處世的能力 課堂說教課堂說教LOGO個人素質(zhì)：完整的人個人素質(zhì)：完整的人Add Your TextAdd Your TextAdd Your TextAdd Your Text技技 能能態(tài)態(tài) 度度情情 感感認(rèn)認(rèn) 知知健康、睿智、理智健康、睿智、理智LOG

2、O我的教學(xué)主張我的教學(xué)主張12存在的都是合理的存在的都是合理的34 莫莫失莫忘，莫忘初心失莫忘，莫忘初心愛的力量愛的力量共同學(xué)習(xí)、共同實踐共同學(xué)習(xí)、共同實踐LOGODiagram教學(xué)必須服務(wù)于完整的人的培養(yǎng)教學(xué)必須服務(wù)于完整的人的培養(yǎng)教學(xué)必須為學(xué)生的發(fā)展提供機會教學(xué)必須為學(xué)生的發(fā)展提供機會.教會學(xué)習(xí)能力比教會知識更重要教會學(xué)習(xí)能力比教會知識更重要LOGO讓美術(shù)教學(xué)回歸生活一、回憶生活“生活是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉?！贝笞匀毁x予了人類的一切，也激發(fā)了人類的靈感和創(chuàng)作激情。因此，盡量讓學(xué)生全方位地接觸了解五彩繽紛的世界擴展他們的視野，受到自然美的熏陶的同時，使之為藝術(shù)創(chuàng)造美打下兒童青少年時期的基礎(chǔ)。自然界

3、的任何事物，如一片葉子，一塊石子，一個器皿等。通過聯(lián)想能變幻出很多東西。生活中會有使人難以忘懷的事。如放風(fēng)箏、上學(xué)路上、課間、春游等，這些生活片斷都可以用畫筆把它描繪下來，用畫筆向別人敘述一種動物、一次游戲、一個生活片斷。LOGO讓美術(shù)教學(xué)回歸生活二、速寫生活二、速寫生活去年七年級，我們還在用人美版的教材，七下第2課手繪線條圖像-物象空間的表達(dá)一課，若教師過多的講解透視知識，只會讓學(xué)生在課堂上作畫就顯得平淡乏味。于是，我主張讓學(xué)生走出教室分散融入校園，去觀察，去寫生，用寫生、想象創(chuàng)作等方式表達(dá)調(diào)查的結(jié)果，效果自然比課堂上接受間接經(jīng)驗要好。因為，學(xué)生最愛做的是表現(xiàn)自己對周圍事物的認(rèn)識和感受，結(jié)果

4、一張張生動的“速寫生活”的作品就出來了。在學(xué)生相互評價彼此作品的時候顯現(xiàn)濃厚興趣，因為大多數(shù)學(xué)生都是第一次全方位地、比較深入細(xì)致地了解學(xué)校，了解他們學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。對于每一個角落都很熟悉的學(xué)生，自己著眼點是否與別人的不同，別人畫面上哪一些優(yōu)點可以汲取的，這時得到了很好的交流、展示、探討和啟發(fā)。對于有獨特視覺的學(xué)生給予發(fā)揮的空間和作品的肯定。事實上，我們很多教師平時仍以習(xí)慣就教材而教學(xué)，忽視身邊“活生生”的教材，舍近而求遠(yuǎn)，這不僅僅表現(xiàn)在美術(shù)性質(zhì)的活動上，還有其它的活動也是如此。LOGO讓美術(shù)教學(xué)回歸生活三、模擬生活三、模擬生活平時只要我們多觀察生活，我們就會發(fā)現(xiàn)生活中到處都有美。對生活觀察得

5、很仔細(xì)，我們就可以“摸擬生活”。生活中到處都存在著美，關(guān)鍵是給學(xué)生一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生活對學(xué)生畫畫的成長是非常重要的，學(xué)生的繪畫能力不是通過講授技法就可以教出來的，為他們創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，激發(fā)他們熱愛生活，表現(xiàn)生活的繪畫興趣，才是我們應(yīng)該去做的事。因為美是人類生活中永恒的主題，在人們的社會生活中，美的藝術(shù)幾乎無時不有，無處不在。美即生活。理解生活，才能理解美、創(chuàng)造美。當(dāng)課程涉及“鄉(xiāng)土藝術(shù)活動了解”、“鄉(xiāng)土造型藝術(shù)”、“鄉(xiāng)土表演藝術(shù)”和“鄉(xiāng)土藝術(shù)展覽”等具體的實踐活動，教師應(yīng)挖掘鄉(xiāng)土藝術(shù)中的課程資源，來培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。LOGO讓美術(shù)教學(xué)回歸生活四、豐富生活四、豐富生活設(shè)計學(xué)習(xí)是一種

6、應(yīng)用性學(xué)習(xí)的課程，強調(diào)學(xué)生的自主設(shè)計與實踐操作，如綜合藝術(shù)設(shè)計、應(yīng)用設(shè)計等，強調(diào)對學(xué)生生活中現(xiàn)實問題的解決。七年級下冊策劃一次出游活動在這一課中，讓教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，以學(xué)生熟悉喜愛的旅游線路或從網(wǎng)上查找內(nèi)容，制作旅游線路圖、策劃出游活動，以引發(fā)學(xué)生情感的共鳴，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我們只是通過美術(shù)學(xué)習(xí)活動,緊密聯(lián)系生活善于尋找美、發(fā)現(xiàn)美、從而創(chuàng)造美。藝術(shù)的獨特魅力在于它富有的個性,以及潛移默化地影響著整個人的綜合素質(zhì)。歸根到底我們的美育要服務(wù)于生活、回歸生活。在藝術(shù)推進中，經(jīng)常鼓勵學(xué)生從自己生活的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)，用生活的例子來說明藝術(shù)。人美版七下第11課旅行團的旗幟和標(biāo)志，我在課前

7、布置學(xué)生對學(xué)校周邊的環(huán)境做一次細(xì)致地觀察，由于我們學(xué)校位處鬧市區(qū)，邊上有移動公司、中國電信、工商銀行、農(nóng)業(yè)銀行，稍遠(yuǎn)一點有中國銀行，還有安踏、阿迪達(dá)斯、李寧、耐克、卡帕等運動休閑服裝店，一般學(xué)生從家到校，都會沿途經(jīng)過，所以并不陌生，稍加注意，對于標(biāo)志都能詳盡地描繪出來。通過對標(biāo)志的鑒賞和了解，激發(fā)學(xué)生的探索欲望和動力，培養(yǎng)學(xué)生平面設(shè)計能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，以此形成在設(shè)計藝術(shù)方面基本的美術(shù)素養(yǎng)。LOGO讓美術(shù)教學(xué)回歸生活師應(yīng)注重對鄉(xiāng)土教材課堂教學(xué)更深層次的研究、挖掘和利用。人美版七上第四課生動的小泥人本課要求學(xué)生運用傳統(tǒng)的泥塑造型方法，塑造學(xué)生喜歡的人物形象，以此來了解祖國優(yōu)秀民間藝術(shù)文化。

8、這一課我把錄制的我們溫州的米塑藝人米塑作品制作過程和吹糖人、制作糖金杏等片段播放給學(xué)生看，把這一課上成了鄉(xiāng)土課。針對本地方特殊性進行的一種課堂美術(shù)教學(xué)，是一種展示能力素質(zhì)型的教學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生用各種材料（橡皮泥、米粉或泥土）進行捏貼、拼貼、小雕刻、拼擺、鑲嵌、使學(xué)生了解和認(rèn)識了家鄉(xiāng)的這些別具一格的有特點的物產(chǎn)資源，并從中潛移默化地受到了愛國主義教育，培養(yǎng)了熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè) 家鄉(xiāng)的思想感情。由于這些特有的物產(chǎn)容易被學(xué)生接受，有著親切感，對開發(fā)和提高學(xué)生智商及求知欲有著其他東西所不能替代的作用。然后整理學(xué)生的優(yōu)秀作品，建立好展品室，把一些好的作品進行展覽，讓學(xué)生欣賞。 LOGO讓美術(shù)教學(xué)回歸生活“生活學(xué)

9、習(xí)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，包括服裝設(shè)計、居室裝飾設(shè)計、生活建筑設(shè)計等活動內(nèi)容。在八年級浙教版青春風(fēng)采在現(xiàn)代生活中，追求時尚、個性是目前青少年的心理特點，尤其去年風(fēng)行一時的“超女”的著裝打扮更是深入青少年的心里，中學(xué)生也為之刻意模仿和追求。整堂課中我只是起到“引”“導(dǎo)”的作用，確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在比較、討論、評述的方法中，體驗、思考、鑒別、判斷關(guān)于“青春風(fēng)采”的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)內(nèi)容的選擇也應(yīng)與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，這樣既加強他們的興趣發(fā)揮主觀性又可增加師生的互動。在課中我還發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代的學(xué)生不但思維敏捷，思路開闊，而且大膽、自信，教師在與學(xué)生問答當(dāng)中要及時引導(dǎo)與提示，避免學(xué)生的思路離開討論的主線。我在本課改變

10、了以往單純的技能、技巧的傳授，而讓學(xué)生通過討論與評述等方式來認(rèn)識、了解了發(fā)生在他們身邊的美術(shù)現(xiàn)象，并借此發(fā)揮他們的創(chuàng)造力與動手制作的熱情。使得學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣空前高漲。LOGO讓美術(shù)教學(xué)回歸生活五、濃縮生活五、濃縮生活濃縮生活形式設(shè)計活動，這是行之有效的開展生活化美術(shù)教學(xué)方法之一，能培養(yǎng)學(xué)生交流能力、實踐能力、審美能力。讓學(xué)生積極參與到活動中去，對于培養(yǎng)學(xué)生的興趣、態(tài)度都有積極的意義。因此，活動方式的設(shè)計要體現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)性。首先，活動內(nèi)容要體現(xiàn)生活性（是生活形式的濃縮）；其二，活動形式要有新意，能激發(fā)學(xué)生全面參與；其三，活動要有意義，不嘩眾取寵，讓學(xué)生通過活動有所收獲。例如人美版七下第1

11、2課活潑有趣的帽子和文化衫的活動體驗部分，我先讓學(xué)生在色卡紙上動手設(shè)計文化衫并用剪刀剪出款式，然后采用繪制或剪貼方法來裝飾圖案，我又設(shè)計了這樣的活動內(nèi)容：a、布置展銷會（在教室中間我拉了一條繩子穿上許多夾子，讓他們把設(shè)計的成品一件件秀出來）。b、“賣帽子和文化衫”，請一些同學(xué)上臺推銷“產(chǎn)品”（向大家介紹自己的帽子和文化衫）。c、“買文化衫”，學(xué)生互相欣賞評價作品，然后將紙星星貼在要買的帽子或文化衫上。d、比比誰的帽子和文化衫買的人多，評出最佳設(shè)計師。通過這樣的活動，讓學(xué)生體驗了成功的喜悅，讓學(xué)生參與了評價，培養(yǎng)了學(xué)生的語言交流能力與實踐能力。LOGO六、運用生活六、運用生活將美術(shù)應(yīng)用于生活美術(shù)

12、教育的最終目的，是為了發(fā)展學(xué)生的實踐能力與探究創(chuàng)新能力。要培養(yǎng)學(xué)生持久的實踐興趣與創(chuàng)新熱情，教師必須要善于引導(dǎo)，善于讓美術(shù)活動走出課堂，在生活實踐中舉一反三、學(xué)以致用，讓學(xué)生獲得創(chuàng)造的滿足感與成就感。例如在人美版七上第11課策劃一次校園活動讓學(xué)生設(shè)計與布置藝術(shù)節(jié)、運動會的會場，制作各種道具、布景、海報，設(shè)計與布置平時的教室與節(jié)日中的教室，實踐證明，把生活引入美術(shù)課堂教學(xué)，把美術(shù)引入生活，讓學(xué)生感受到美術(shù)就在身邊，美術(shù)學(xué)習(xí)過程其實就是一種生活經(jīng)驗積累的過程，就是一種“經(jīng)歷”和“體驗”，美術(shù)教學(xué)就會像我們生活一樣豐富、鮮艷多姿，學(xué)生的繪畫就不是苦思冥想，隨意繪畫出來的，而是他們生活的真實寫照，是他們心泉的自然流淌。LOGO讓美術(shù)教學(xué)回歸生活要將生活引進課堂，必須引導(dǎo)學(xué)生深入生活，進行觀察、調(diào)查、搜集材料等活動。將大量的生活資料、材料引進課堂，作為一名美術(shù)教師的搜集工作是繁重。而且需要有廣博的教育理論知識、扎實的造型基本功和較強的教育教學(xué)能力，為了適應(yīng)不斷變化的信息時代的教育、適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)識方式，我們必須“在學(xué)中教，在教中學(xué)”，在美術(shù)教學(xué)中，我們要開動腦筋