2021《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2021女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì) 5 5 篇 女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì) 女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì) 1 1 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：了解女媧補(bǔ)天的過程。 2、過程與方法：了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過程。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句，在中感受故事的神奇。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。 教學(xué)重點(diǎn)：了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險(xiǎn)克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。 教學(xué)難點(diǎn)：在中感受故事的神奇。 教具準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)過程： 一、課前談話： 師：瞧，302 班同學(xué)多精神，教師相信，這節(jié)課大家必須會(huì)表現(xiàn)的很出色，必須會(huì)給在座的的各位教師留

2、下深刻的印象，大家有信心嗎? 二、學(xué)習(xí)課文三、四自然段，體會(huì)女媧補(bǔ)天過程的艱難和故事的神奇。 1、導(dǎo)入。師：昨日我們學(xué)習(xí)了女媧補(bǔ)天，此刻教師要考考大家。你認(rèn)為女媧是一個(gè)怎樣的人?板書：了不起 2、提出學(xué)習(xí)要求。師：那好，我們就來看看是如何來寫女媧的神奇和了不起的。請(qǐng)大家自讀課文 3、4 自然段，找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫，讀一讀。能干的同學(xué)能夠在詞句旁做批注。 3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，和同桌交流。 4、全班交流。 (1)學(xué)生交流感悟，抓重點(diǎn)句體會(huì)。 "她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山

3、上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，最終在一眼清清的泉水中找到了。 (2)結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會(huì)女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。 (3)引導(dǎo)生用自我的話說說尋找五彩石的經(jīng)過。 5、師小結(jié)板書。女媧不辭辛苦為人作了這么多。你此刻想對(duì)女媧說點(diǎn)什么? 6、指導(dǎo)朗讀。師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險(xiǎn)讀出來呢?自我練練，誰愿意給大家讀讀，(指名讀)。 7、師：聽了你的朗讀我好象看到了女媧正不怕辛苦的找五彩石。找五彩石辛苦，冶煉五彩石補(bǔ)天更不易。讀課文第四段看看哪些詞句表現(xiàn)出女媧這些品質(zhì)(師手指黑板)。 (

4、1)自由讀。師：女媧最終找齊了五彩石，那她又是怎樣補(bǔ)天的呢?學(xué)生自由讀 (2)學(xué)生交流感悟 師：從女媧補(bǔ)天的過程中你體會(huì)到了什么?你是從哪些詞或句子體會(huì)出來的?許多動(dòng)詞體現(xiàn)出她的辛苦，快找一找，讀一讀，演一演。 (3)指導(dǎo)朗讀。師：經(jīng)過千難萬險(xiǎn)女媧最終把天補(bǔ)上了，她是什么心境?咱們就帶著這種心境一齊讀第四段。 (4)指導(dǎo)復(fù)述。 (5)感受神奇。師：這一潑就補(bǔ)好了天，你們讀得這么簡(jiǎn)便，說明了什么?(神奇)那你們能讀出神奇嗎?經(jīng)過小組比賽讀，男女比賽讀，讀得一次比一次神奇。 三、總結(jié)：這就是神話，用神奇的想象，表現(xiàn)人們完美的愿望。神奇的故事展示了一個(gè)神奇的女媧，我們了解了女媧補(bǔ)天的過程，這個(gè)故事雖

5、然離我們很遙遠(yuǎn)，但我們會(huì)終生.她的善良、勇敢的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)，甘于奉獻(xiàn)的精神必須會(huì)在人間永遠(yuǎn)流傳。 四、拓展。女媧的了不起讓你們表現(xiàn)的淋漓盡致，你們真了不起，在你們身邊有沒有什么人或什么事也讓你覺得了不起?(學(xué)生結(jié)合實(shí)際說) 板書設(shè)計(jì)： 31、女媧補(bǔ)天 找石 了不起煉石 補(bǔ)天 女媧補(bǔ)天片段教學(xué)反思 這是篇神話故事，學(xué)生對(duì)資料很感興趣，可是要體會(huì)女媧的善良、勇敢，故事的神奇還是有必須難度。這節(jié)課，我選擇的片段是引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補(bǔ)天的過程這部分資料，這也是課文的重點(diǎn)段落三、四自然段，重點(diǎn)是了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過程。激發(fā)他們神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點(diǎn)是引

6、導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上，加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、完美的畫面。 在女媧補(bǔ)天這一片段教學(xué)中，開課的時(shí)候我提出"女媧給你留下了什么印象'這一問題讓他們各自發(fā)表自我的理解，讓學(xué)生體會(huì)到女媧的勇敢、善良和神奇。然后直接導(dǎo)入課文的重點(diǎn)段落，哪些詞句寫出了女媧的了不起和神奇?學(xué)生的心都被女媧的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動(dòng)著，我引導(dǎo)學(xué)生去想象，去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。在這堂課中，我嘗試著讓學(xué)生經(jīng)過對(duì)詞語和句子的理解來感悟人物的情感和品質(zhì)，再經(jīng)過多種形式朗讀，讀得一次比一次到位。這段教學(xué)中主要經(jīng)過讀讓學(xué)生體會(huì)出了女媧的了不起。使 學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上讀好課文，理解文本。學(xué)

7、生很會(huì)找關(guān)鍵詞，于是我把"幾天幾夜'板書在"找'的下頭，把"五天五夜'板書在"補(bǔ)'的下頭。還有女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串動(dòng)詞的運(yùn)用(找一挖一放一煉一化一裝一端一潑等)十分生動(dòng)傳神。先讓學(xué)生讀出動(dòng)作的詞語，再指名的時(shí)候讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作。這個(gè)時(shí)候?qū)W生已經(jīng)讀出了味道，。讓學(xué)生從中體會(huì)女媧不怕危險(xiǎn)、不怕苦難的好品質(zhì)。 存在不足的是時(shí)間安排不夠合理，由于在"尋石'一段中讀得較多，在"補(bǔ)天'這一部分教學(xué)實(shí)踐比較緊，學(xué)生沒有體會(huì)到神話的神奇這一特點(diǎn)。 女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì) 2 2 女媧補(bǔ)天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

8、quot;教學(xué)設(shè)計(jì) 預(yù)設(shè)目標(biāo)： 1.會(huì)認(rèn) 5 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)字，能正確讀寫"轟隆隆、塌下、露出、燃燒、掙扎'等詞語。 2.復(fù)述故事，積累生動(dòng)優(yōu)美的詞語。 3.學(xué)習(xí)女媧為了類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉拯救人獻(xiàn)的精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解女媧冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難補(bǔ)天的過程。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)女媧的勇敢精神和樂于助人的品德，感受古代勞動(dòng)人民的想象力。 課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備:有關(guān)教學(xué)掛圖或女媧補(bǔ)天動(dòng)畫片片斷;搜集有關(guān)地震、暴雨、洪水、狂風(fēng)等災(zāi)害性氣候的錄像資料。 學(xué)生準(zhǔn)備:讀通課文，讀準(zhǔn)、讀熟生字新詞。 課時(shí)安排：2 課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、準(zhǔn)備新課 課前先檢查預(yù)

9、習(xí)生字詞的情景。給學(xué)生必須的準(zhǔn)備時(shí)間，自我先練讀，再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強(qiáng)化某些字的字形辨認(rèn)和正音。如quot;塌(踏)、岡(崗)、冶(治)quot;等等。(讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，在預(yù)習(xí)中把生字解決掉，新課伊始給學(xué)生一個(gè)發(fā)揮的空間，在交流中獲得成功的體驗(yàn)。) 二、導(dǎo)入新課。 今日我們學(xué)習(xí)一篇課文女媧補(bǔ)天(板書課題，學(xué)生讀課題)?？吹竭@個(gè)字一一quot;女媧quot;的quot;媧quot;，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢 (反饋，教師把學(xué)生說出的形近字有選擇地寫到黑板上，提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音，并組詞讀一讀。) 同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后明白，這是我國古代一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故

10、事(板書:古代神話故事)。同學(xué)們明白嗎quot;神話故事quot;是不是生活中或歷 史上真實(shí)存在的呢一一對(duì)，神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會(huì)有這些想象呢我們學(xué)習(xí)課文時(shí)能夠進(jìn)一步來思考。 三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑。 1.當(dāng)你們看到課題、課文時(shí)，有什么不明白的問題嗎大家能夠提出來，我們共同探討。(學(xué)生質(zhì)疑，教師適當(dāng)歸納、有選擇地板書。設(shè)計(jì)質(zhì)疑:(1)女媧是誰呢(2)女媧為什么要補(bǔ)天呢(3)有淺有女媧這個(gè)人呢(4)女媧怎樣補(bǔ)天呢) 2.剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問題，像quot;女媧為什么要補(bǔ)天quot;、quot;女媧怎樣補(bǔ)天quot;等問題，我們?cè)谥卸紩?huì)弄懂的。 四、學(xué)生探究。 1.

11、提出要求。可用投影或小黑板提出以下要求:(1)在課文中找到寫女媧補(bǔ)天原因的句子，請(qǐng)用橫線畫出來，在課文旁邊的空白處寫上quot;補(bǔ)天的原因quot;(2)課題叫quot;女媧補(bǔ)天quot;，那么課文哪幾個(gè)自然段是寫quot;補(bǔ)天quot;過程的請(qǐng)用quot;l|quot;標(biāo)明起止。) (學(xué)生獨(dú)立課文，輕聲讀，動(dòng)筆畫、寫。所給時(shí)間要比較充分。教師巡視，注意指導(dǎo)后進(jìn)生。在適當(dāng)時(shí)機(jī)組織交流和討論。)女媧補(bǔ)天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2.學(xué)生就以上兩個(gè)問題進(jìn)行交流和討論。教師巡視，了解學(xué)生探究的情景。 3.反饋。 (1)教師提出問題:女媧為什么要補(bǔ)天(學(xué)生發(fā)言。) (2)教師小結(jié):女媧看到天塌下來，許多人在水深火

12、熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補(bǔ)天。我們?cè)賮砜纯?，女媧看到人們受災(zāi)受難，她的心里異常難過。寫這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段(第一自然段。)我們來讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描述的那些景象在頭腦中展開想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見到過沒有同學(xué)們能夠在小組里議論一下。(議論后，組織學(xué)生發(fā)言。) (3)女媧見到別人受苦心里就難過，這是一種怎樣的感情呢一個(gè)人總能為別人著想，總想著幫忙別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻(xiàn)身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理(第二自然段。)我們?nèi)嘁积R來讀一讀。要

13、讀出女媧對(duì)人們受災(zāi)受難同情的語調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀，齊讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就進(jìn)取地去幫忙別人呢(比如，解放軍解救被洪水圍困的群眾。能夠放1998 年發(fā)洪水時(shí)解放軍解救群眾的鏡頭。)(學(xué)生發(fā)言。)再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導(dǎo)想象，引導(dǎo)體驗(yàn)女媧的思想感情。(發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性，以體會(huì)女媧對(duì)人們受災(zāi)受難同情的思想感情。) 五、小結(jié) 經(jīng)過這節(jié)課同學(xué)們自我課文，已經(jīng)基本理解了課文資料。明白女媧是這樣一個(gè)善良的、能為大家著想的英雄。 神話是人們想象出來的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z

14、這樣一個(gè)心地善良的人物(學(xué)生可能一時(shí)想不出來，教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。) 教師小結(jié):古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話，說明古人期望有-天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還期望人們都能像女媧這樣心地善良，關(guān)心別人。(先讓學(xué)生自由交流互補(bǔ)，加深對(duì)本節(jié)課資料的理解，然后教師適時(shí)總結(jié)補(bǔ)充，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。) 六、布置作業(yè)。 抄寫生字詞，朗讀課文 第二課時(shí) 一、寫字練習(xí)。 本課生字較多，在理解課文前，先安排部分易錯(cuò)生字的學(xué)生書寫練習(xí)。掛出小黑板，啟發(fā)學(xué)生注意觀察和發(fā)現(xiàn)書寫中易錯(cuò)的部分，能夠組織學(xué)生交流一下，再啟發(fā)他們說。主要有一一隆:不要少了一小橫;窟窿:從字義聯(lián)想部首，:從quot;隆quot;想到quot;

15、窿quot;缺:注意左下方的寫法;純:注意右邊部分的筆順;冶:冶與quot;治quot;區(qū)別，煉與quot;練quot;區(qū)別，quot;煉quot;的右邊的橫折鉤易誤寫成豎鉤。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，每個(gè)字詞練寫幾遍。(觀察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ)，在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自我的看法，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。) 二、導(dǎo)入過程。 與學(xué)生的談話要點(diǎn):上節(jié)課我們了解了古代神話中的女媧，看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決 心要補(bǔ)天。同學(xué)們還聯(lián)系實(shí)際說了我們此刻許多具有女媧這種精神的人這則古代神話故事說明:自古以來人們就盼望能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，期望能有更多的具有女媧這樣急

16、他人之所急、救民于水火精神的人，所以古人以自我豐富的想象力，創(chuàng)造了quot;女媧補(bǔ)天quot;這樣美麗的神話故事。(跟學(xué)生一齊回顧課文資料，并適時(shí)引領(lǐng)學(xué)生對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，并為下一環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。) 三、理解與練習(xí)復(fù)述。 1、找出相關(guān)自然段。啟發(fā)理解:女媧是怎樣補(bǔ)天的呢課文哪幾個(gè)自然段寫了。 2、女媧quot;補(bǔ)天quot;的過程請(qǐng)迅速找一找，(稍作交流后，反饋。)請(qǐng)學(xué)生試讀課文。 3、練習(xí)有感情地朗讀。 同學(xué)們剛才試讀了這一部分課文，得到了什么印象(女媧補(bǔ)天克服了很多困難。)同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀這一部分課文，朗讀這一部分，我們的語氣語調(diào)要突出女媧了救民于水火、克服困難的精神。(學(xué)生自由練讀

17、，教師巡視。)(請(qǐng)某小組的幾位同學(xué)分別讀這幾個(gè)自然段，教師適當(dāng)指導(dǎo)。全班再行練習(xí)。)(在理解了課文資料的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們感受自主的樂趣。) 4、概括女媧補(bǔ)天的要點(diǎn)。 教師在讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)，女媧補(bǔ)天的過程，實(shí)際上能夠分別用三個(gè)詞語概括。同學(xué)們迅速地默讀課文，看看能不能發(fā)現(xiàn)。(先獨(dú)立思考，再讓學(xué)生在小組里交流、討論一下。再反饋。)根據(jù)反饋，女媧補(bǔ)天的經(jīng)過能夠概括為這三個(gè)詞語:找石頭一一煉石頭一一補(bǔ)天。再概括成三個(gè)字，就是quot;找一一煉一一補(bǔ)quot;。(從中提示理解quot;冶煉quot;一詞。) 5、指導(dǎo)復(fù)述。 我們不看課文來說說女媧補(bǔ)天的經(jīng)

18、過。我們能夠從女媧看到什么、這么開始講起。復(fù)述并不是要求我們按課文中寫的一句不差地去講，那不是復(fù)述，而是背誦課文了。復(fù)述就是圍繞課文的主要意思去講，能夠加進(jìn)自我的理解和想象，把它當(dāng)故事來講。 6、同桌互相練習(xí)復(fù)述女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，互相幫忙，互相補(bǔ)充。 (學(xué)生練習(xí)復(fù)述，教師巡視，適當(dāng)啟發(fā)和引導(dǎo)有困難的學(xué)生練習(xí)復(fù)述。 (教師讓學(xué)生在感悟了文本資料，領(lǐng)略了精妙的語言后進(jìn)行復(fù)述練習(xí)，這是一個(gè)對(duì)課文資料加深印象并升華課文的一個(gè)過程，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的口語交際本事，培養(yǎng)了語文綜合素養(yǎng)。)女媧補(bǔ)天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì) 3 3 教材分析： 第八單元是"神話、傳說故事'。本單元四篇課文從不一樣方面反映了豐富多彩的神話傳說故事，有的包含在