2021《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2021女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì) 5 5 篇 女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì) 女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì) 1 1 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：了解女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程。 2、過(guò)程與方法：了解女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人類(lèi)冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過(guò)程。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句，在中感受故事的神奇。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)女?huà)z勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。 教學(xué)重點(diǎn)：了解女?huà)z為了拯救人類(lèi)怎樣冒著生命危險(xiǎn)克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn)：在中感受故事的神奇。 教具準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)過(guò)程： 一、課前談話(huà)： 師：瞧，302 班同學(xué)多精神，教師相信，這節(jié)課大家必須會(huì)表現(xiàn)的很出色，必須會(huì)給在座的的各位教師留

2、下深刻的印象，大家有信心嗎? 二、學(xué)習(xí)課文三、四自然段，體會(huì)女?huà)z補(bǔ)天過(guò)程的艱難和故事的神奇。 1、導(dǎo)入。師：昨日我們學(xué)習(xí)了女?huà)z補(bǔ)天，此刻教師要考考大家。你認(rèn)為女?huà)z是一個(gè)怎樣的人?板書(shū)：了不起 2、提出學(xué)習(xí)要求。師：那好，我們就來(lái)看看是如何來(lái)寫(xiě)女?huà)z的神奇和了不起的。請(qǐng)大家自讀課文 3、4 自然段，找一找哪些詞或句子能看出女?huà)z的神奇和了不起。拿出筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。能干的同學(xué)能夠在詞句旁做批注。 3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，和同桌交流。 4、全班交流。 (1)學(xué)生交流感悟，抓重點(diǎn)句體會(huì)。 "她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山

3、上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，最終在一眼清清的泉水中找到了。 (2)結(jié)合掛圖理解這段話(huà)，進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z為補(bǔ)天所付出的艱辛。 (3)引導(dǎo)生用自我的話(huà)說(shuō)說(shuō)尋找五彩石的經(jīng)過(guò)。 5、師小結(jié)板書(shū)。女?huà)z不辭辛苦為人作了這么多。你此刻想對(duì)女?huà)z說(shuō)點(diǎn)什么? 6、指導(dǎo)朗讀。師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過(guò)程的艱難與危險(xiǎn)讀出來(lái)呢?自我練練，誰(shuí)愿意給大家讀讀，(指名讀)。 7、師：聽(tīng)了你的朗讀我好象看到了女?huà)z正不怕辛苦的找五彩石。找五彩石辛苦，冶煉五彩石補(bǔ)天更不易。讀課文第四段看看哪些詞句表現(xiàn)出女?huà)z這些品質(zhì)(師手指黑板)。 (

4、1)自由讀。師：女?huà)z最終找齊了五彩石，那她又是怎樣補(bǔ)天的呢?學(xué)生自由讀 (2)學(xué)生交流感悟 師：從女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程中你體會(huì)到了什么?你是從哪些詞或句子體會(huì)出來(lái)的?許多動(dòng)詞體現(xiàn)出她的辛苦，快找一找，讀一讀，演一演。 (3)指導(dǎo)朗讀。師：經(jīng)過(guò)千難萬(wàn)險(xiǎn)女?huà)z最終把天補(bǔ)上了，她是什么心境?咱們就帶著這種心境一齊讀第四段。 (4)指導(dǎo)復(fù)述。 (5)感受神奇。師：這一潑就補(bǔ)好了天，你們讀得這么簡(jiǎn)便，說(shuō)明了什么?(神奇)那你們能讀出神奇嗎?經(jīng)過(guò)小組比賽讀，男女比賽讀，讀得一次比一次神奇。 三、總結(jié)：這就是神話(huà)，用神奇的想象，表現(xiàn)人們完美的愿望。神奇的故事展示了一個(gè)神奇的女?huà)z，我們了解了女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程，這個(gè)故事雖

5、然離我們很遙遠(yuǎn)，但我們會(huì)終生.她的善良、勇敢的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)，甘于奉獻(xiàn)的精神必須會(huì)在人間永遠(yuǎn)流傳。 四、拓展。女?huà)z的了不起讓你們表現(xiàn)的淋漓盡致，你們真了不起，在你們身邊有沒(méi)有什么人或什么事也讓你覺(jué)得了不起?(學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 31、女?huà)z補(bǔ)天 找石 了不起煉石 補(bǔ)天 女?huà)z補(bǔ)天片段教學(xué)反思 這是篇神話(huà)故事，學(xué)生對(duì)資料很感興趣，可是要體會(huì)女?huà)z的善良、勇敢，故事的神奇還是有必須難度。這節(jié)課，我選擇的片段是引導(dǎo)學(xué)生了解女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程這部分資料，這也是課文的重點(diǎn)段落三、四自然段，重點(diǎn)是了解女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人類(lèi)冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過(guò)程。激發(fā)他們神話(huà)故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點(diǎn)是引

6、導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上，加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、完美的畫(huà)面。 在女?huà)z補(bǔ)天這一片段教學(xué)中，開(kāi)課的時(shí)候我提出"女?huà)z給你留下了什么印象'這一問(wèn)題讓他們各自發(fā)表自我的理解，讓學(xué)生體會(huì)到女?huà)z的勇敢、善良和神奇。然后直接導(dǎo)入課文的重點(diǎn)段落，哪些詞句寫(xiě)出了女?huà)z的了不起和神奇?學(xué)生的心都被女?huà)z的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動(dòng)著，我引導(dǎo)學(xué)生去想象，去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。在這堂課中，我嘗試著讓學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)詞語(yǔ)和句子的理解來(lái)感悟人物的情感和品質(zhì)，再經(jīng)過(guò)多種形式朗讀，讀得一次比一次到位。這段教學(xué)中主要經(jīng)過(guò)讀讓學(xué)生體會(huì)出了女?huà)z的了不起。使 學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上讀好課文，理解文本。學(xué)

7、生很會(huì)找關(guān)鍵詞，于是我把"幾天幾夜'板書(shū)在"找'的下頭，把"五天五夜'板書(shū)在"補(bǔ)'的下頭。還有女?huà)z冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串動(dòng)詞的運(yùn)用(找一挖一放一煉一化一裝一端一潑等)十分生動(dòng)傳神。先讓學(xué)生讀出動(dòng)作的詞語(yǔ)，再指名的時(shí)候讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作。這個(gè)時(shí)候?qū)W生已經(jīng)讀出了味道，。讓學(xué)生從中體會(huì)女?huà)z不怕危險(xiǎn)、不怕苦難的好品質(zhì)。 存在不足的是時(shí)間安排不夠合理，由于在"尋石'一段中讀得較多，在"補(bǔ)天'這一部分教學(xué)實(shí)踐比較緊，學(xué)生沒(méi)有體會(huì)到神話(huà)的神奇這一特點(diǎn)。 女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì) 2 2 女?huà)z補(bǔ)天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

8、quot;教學(xué)設(shè)計(jì) 預(yù)設(shè)目標(biāo)： 1.會(huì)認(rèn) 5 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 12 個(gè)字，能正確讀寫(xiě)"轟隆隆、塌下、露出、燃燒、掙扎'等詞語(yǔ)。 2.復(fù)述故事，積累生動(dòng)優(yōu)美的詞語(yǔ)。 3.學(xué)習(xí)女?huà)z為了類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉拯救人獻(xiàn)的精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)女?huà)z的勇敢精神和樂(lè)于助人的品德，感受古代勞動(dòng)人民的想象力。 課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備:有關(guān)教學(xué)掛圖或女?huà)z補(bǔ)天動(dòng)畫(huà)片片斷;搜集有關(guān)地震、暴雨、洪水、狂風(fēng)等災(zāi)害性氣候的錄像資料。 學(xué)生準(zhǔn)備:讀通課文，讀準(zhǔn)、讀熟生字新詞。 課時(shí)安排：2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、準(zhǔn)備新課 課前先檢查預(yù)

9、習(xí)生字詞的情景。給學(xué)生必須的準(zhǔn)備時(shí)間，自我先練讀，再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強(qiáng)化某些字的字形辨認(rèn)和正音。如quot;塌(踏)、岡(崗)、冶(治)quot;等等。(讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，在預(yù)習(xí)中把生字解決掉，新課伊始給學(xué)生一個(gè)發(fā)揮的空間，在交流中獲得成功的體驗(yàn)。) 二、導(dǎo)入新課。 今日我們學(xué)習(xí)一篇課文女?huà)z補(bǔ)天(板書(shū)課題，學(xué)生讀課題)。看到這個(gè)字一一quot;女?huà)zquot;的quot;媧quot;，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢 (反饋，教師把學(xué)生說(shuō)出的形近字有選擇地寫(xiě)到黑板上，提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音，并組詞讀一讀。) 同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后明白，這是我國(guó)古代一個(gè)美麗動(dòng)人的神話(huà)故

10、事(板書(shū):古代神話(huà)故事)。同學(xué)們明白嗎quot;神話(huà)故事quot;是不是生活中或歷 史上真實(shí)存在的呢一一對(duì)，神話(huà)故事是人們想象出來(lái)的。那么人們又為什么會(huì)有這些想象呢我們學(xué)習(xí)課文時(shí)能夠進(jìn)一步來(lái)思考。 三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑。 1.當(dāng)你們看到課題、課文時(shí)，有什么不明白的問(wèn)題嗎大家能夠提出來(lái)，我們共同探討。(學(xué)生質(zhì)疑，教師適當(dāng)歸納、有選擇地板書(shū)。設(shè)計(jì)質(zhì)疑:(1)女?huà)z是誰(shuí)呢(2)女?huà)z為什么要補(bǔ)天呢(3)有淺有女?huà)z這個(gè)人呢(4)女?huà)z怎樣補(bǔ)天呢) 2.剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問(wèn)題，像quot;女?huà)z為什么要補(bǔ)天quot;、quot;女?huà)z怎樣補(bǔ)天quot;等問(wèn)題，我們?cè)谥卸紩?huì)弄懂的。 四、學(xué)生探究。 1.

11、提出要求?？捎猛队盎蛐『诎逄岢鲆韵乱?(1)在課文中找到寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天原因的句子，請(qǐng)用橫線畫(huà)出來(lái)，在課文旁邊的空白處寫(xiě)上quot;補(bǔ)天的原因quot;(2)課題叫quot;女?huà)z補(bǔ)天quot;，那么課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)quot;補(bǔ)天quot;過(guò)程的請(qǐng)用quot;l|quot;標(biāo)明起止。) (學(xué)生獨(dú)立課文，輕聲讀，動(dòng)筆畫(huà)、寫(xiě)。所給時(shí)間要比較充分。教師巡視，注意指導(dǎo)后進(jìn)生。在適當(dāng)時(shí)機(jī)組織交流和討論。)女?huà)z補(bǔ)天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2.學(xué)生就以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流和討論。教師巡視，了解學(xué)生探究的情景。 3.反饋。 (1)教師提出問(wèn)題:女?huà)z為什么要補(bǔ)天(學(xué)生發(fā)言。) (2)教師小結(jié):女?huà)z看到天塌下來(lái)，許多人在水深火

12、熱之中受苦受難，心里難過(guò)極了，所以她決心要補(bǔ)天。我們?cè)賮?lái)看看，女?huà)z看到人們受災(zāi)受難，她的心里異常難過(guò)。寫(xiě)這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段(第一自然段。)我們來(lái)讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描述的那些景象在頭腦中展開(kāi)想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見(jiàn)到過(guò)沒(méi)有同學(xué)們能夠在小組里議論一下。(議論后，組織學(xué)生發(fā)言。) (3)女?huà)z見(jiàn)到別人受苦心里就難過(guò)，這是一種怎樣的感情呢一個(gè)人總能為別人著想，總想著幫忙別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻(xiàn)身精神。課文哪一段寫(xiě)到女?huà)z的這一心理(第二自然段。)我們?nèi)嘁积R來(lái)讀一讀。要

13、讀出女?huà)z對(duì)人們受災(zāi)受難同情的語(yǔ)調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀，齊讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)或看到過(guò)像女?huà)z這樣的人一一看到別人受苦受難就進(jìn)取地去幫忙別人呢(比如，解放軍解救被洪水圍困的群眾。能夠放1998 年發(fā)洪水時(shí)解放軍解救群眾的鏡頭。)(學(xué)生發(fā)言。)再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導(dǎo)想象，引導(dǎo)體驗(yàn)女?huà)z的思想感情。(發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性，以體會(huì)女?huà)z對(duì)人們受災(zāi)受難同情的思想感情。) 五、小結(jié) 經(jīng)過(guò)這節(jié)課同學(xué)們自我課文，已經(jīng)基本理解了課文資料。明白女?huà)z是這樣一個(gè)善良的、能為大家著想的英雄。 神話(huà)是人們想象出來(lái)的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫(huà)z

14、這樣一個(gè)心地善良的人物(學(xué)生可能一時(shí)想不出來(lái)，教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。) 教師小結(jié):古人想象出女?huà)z補(bǔ)天這樣的神話(huà)，說(shuō)明古人期望有-天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還期望人們都能像女?huà)z這樣心地善良，關(guān)心別人。(先讓學(xué)生自由交流互補(bǔ)，加深對(duì)本節(jié)課資料的理解，然后教師適時(shí)總結(jié)補(bǔ)充，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。) 六、布置作業(yè)。 抄寫(xiě)生字詞，朗讀課文 第二課時(shí) 一、寫(xiě)字練習(xí)。 本課生字較多，在理解課文前，先安排部分易錯(cuò)生字的學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。掛出小黑板，啟發(fā)學(xué)生注意觀察和發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)中易錯(cuò)的部分，能夠組織學(xué)生交流一下，再啟發(fā)他們說(shuō)。主要有一一隆:不要少了一小橫;窟窿:從字義聯(lián)想部首，:從quot;隆quot;想到quot;

15、窿quot;缺:注意左下方的寫(xiě)法;純:注意右邊部分的筆順;冶:冶與quot;治quot;區(qū)別，煉與quot;練quot;區(qū)別，quot;煉quot;的右邊的橫折鉤易誤寫(xiě)成豎鉤。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，每個(gè)字詞練寫(xiě)幾遍。(觀察與分析字形是寫(xiě)好字的基礎(chǔ)，在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自我的看法，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。) 二、導(dǎo)入過(guò)程。 與學(xué)生的談話(huà)要點(diǎn):上節(jié)課我們了解了古代神話(huà)中的女?huà)z，看到天塌下來(lái)，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過(guò)極了，所以她決 心要補(bǔ)天。同學(xué)們還聯(lián)系實(shí)際說(shuō)了我們此刻許多具有女?huà)z這種精神的人這則古代神話(huà)故事說(shuō)明:自古以來(lái)人們就盼望能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，期望能有更多的具有女?huà)z這樣急

16、他人之所急、救民于水火精神的人，所以古人以自我豐富的想象力，創(chuàng)造了quot;女?huà)z補(bǔ)天quot;這樣美麗的神話(huà)故事。(跟學(xué)生一齊回顧課文資料，并適時(shí)引領(lǐng)學(xué)生對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，并為下一環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。) 三、理解與練習(xí)復(fù)述。 1、找出相關(guān)自然段。啟發(fā)理解:女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的呢課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了。 2、女?huà)zquot;補(bǔ)天quot;的過(guò)程請(qǐng)迅速找一找，(稍作交流后，反饋。)請(qǐng)學(xué)生試讀課文。 3、練習(xí)有感情地朗讀。 同學(xué)們剛才試讀了這一部分課文，得到了什么印象(女?huà)z補(bǔ)天克服了很多困難。)同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀這一部分課文，朗讀這一部分，我們的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)要突出女?huà)z了救民于水火、克服困難的精神。(學(xué)生自由練讀

17、，教師巡視。)(請(qǐng)某小組的幾位同學(xué)分別讀這幾個(gè)自然段，教師適當(dāng)指導(dǎo)。全班再行練習(xí)。)(在理解了課文資料的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們感受自主的樂(lè)趣。) 4、概括女?huà)z補(bǔ)天的要點(diǎn)。 教師在讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)，女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程，實(shí)際上能夠分別用三個(gè)詞語(yǔ)概括。同學(xué)們迅速地默讀課文，看看能不能發(fā)現(xiàn)。(先獨(dú)立思考，再讓學(xué)生在小組里交流、討論一下。再反饋。)根據(jù)反饋，女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)能夠概括為這三個(gè)詞語(yǔ):找石頭一一煉石頭一一補(bǔ)天。再概括成三個(gè)字，就是quot;找一一煉一一補(bǔ)quot;。(從中提示理解quot;冶煉quot;一詞。) 5、指導(dǎo)復(fù)述。 我們不看課文來(lái)說(shuō)說(shuō)女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)

18、過(guò)。我們能夠從女?huà)z看到什么、這么開(kāi)始講起。復(fù)述并不是要求我們按課文中寫(xiě)的一句不差地去講，那不是復(fù)述，而是背誦課文了。復(fù)述就是圍繞課文的主要意思去講，能夠加進(jìn)自我的理解和想象，把它當(dāng)故事來(lái)講。 6、同桌互相練習(xí)復(fù)述女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)，互相幫忙，互相補(bǔ)充。 (學(xué)生練習(xí)復(fù)述，教師巡視，適當(dāng)啟發(fā)和引導(dǎo)有困難的學(xué)生練習(xí)復(fù)述。 (教師讓學(xué)生在感悟了文本資料，領(lǐng)略了精妙的語(yǔ)言后進(jìn)行復(fù)述練習(xí)，這是一個(gè)對(duì)課文資料加深印象并升華課文的一個(gè)過(guò)程，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際本事，培養(yǎng)了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。)女?huà)z補(bǔ)天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì) 3 3 教材分析： 第八單元是"神話(huà)、傳說(shuō)故事'。本單元四篇課文從不一樣方面反映了豐富多彩的神話(huà)傳說(shuō)故事，有的包含在