女?huà)z補(bǔ)天課堂實(shí)錄

1、女?huà)z補(bǔ)天課堂實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“塌”，會(huì)認(rèn)、理解“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎”詞語(yǔ)并能運(yùn)用。2學(xué)習(xí)體會(huì)在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字及其方法。3初步了解課文內(nèi)容，能用自己的話說(shuō)說(shuō)女?huà)z補(bǔ)天的原因。4. 讀出第一自然段韻味。教學(xué)重點(diǎn)：1掌握形聲字的特點(diǎn)，運(yùn)用形聲字的特點(diǎn)識(shí)字。2理解詞語(yǔ)在文本中的意思。教學(xué)難點(diǎn)：理解詞義讀出課文的韻味。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：1。讀三遍課文，標(biāo)出自然段，勾畫(huà)出生字；2課本、習(xí)字本、文具。教師：提前在黑板板書(shū)一個(gè)田字格、調(diào)試好課件、深刻理解熟悉教案、認(rèn)真練習(xí)“塌”字、了解女?huà)z造人的故事、體會(huì)女?huà)z的精神、了解中國(guó)古代神話。課間談話（2分鐘）師：孩子們，

2、第一次和宋老師一起在臺(tái)子上上課，心里有什么特別的感受嗎？生：呵呵（顯然有些緊張，有點(diǎn)膽怯）（師走到一個(gè)孩子身邊）師：和老師說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在感覺(jué)如何？生：有點(diǎn)興奮，又有點(diǎn)緊張。師：來(lái)，老師給你一點(diǎn)勇氣。（師微笑著和這位學(xué)生握手）你也給了我力量。（部分學(xué)生舉手要表達(dá)自己現(xiàn)在的感受）生：有這么多老師看著我們學(xué)習(xí)，我很高興?。ǘ鄶?shù)學(xué)生露出笑意，聽(tīng)課的老師也發(fā)出了笑聲。）師：你真是是好樣兒的（老師豎起大拇指），一會(huì)兒我要請(qǐng)你哦?。ㄝp輕地拍拍學(xué)生的肩。）生：沒(méi)問(wèn)題?。▽W(xué)生們有點(diǎn)士氣大增的感覺(jué)，眼神自信了很多。）教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入師：親愛(ài)的同學(xué)們，今天，老師和大家一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)我國(guó)流傳千古的神話故事，這個(gè)故事的

3、主人公是（師板書(shū)：女?huà)z）。（老師一寫(xiě)，學(xué)生情不自禁地就要讀）師：都會(huì)認(rèn)?單獨(dú)請(qǐng)同學(xué)來(lái)試試。請(qǐng)你！生：女?huà)z（正確）師：你來(lái)！生：女?huà)z（響亮）師：一起讀一遍。（生齊讀）師：女?huà)z是中國(guó)古代神話中的一位女神，大家耳熟能詳?shù)模饕恰芭畫(huà)z造人”和“女?huà)z補(bǔ)天”兩個(gè)故事。今天，我們要學(xué)習(xí)的正是女?huà)z補(bǔ)天的故事！（師同步板書(shū)），請(qǐng)大家齊讀一遍課題。二、初讀全文師：讀了課題，你最想知道的是什么？生：女?huà)z為什幺補(bǔ)天啊？師：你是個(gè)愛(ài)思考的孩子！（師在黑板右側(cè)板書(shū)：為什么補(bǔ)？）生：好好的天，女?huà)z干嘛要補(bǔ)?。浚ㄒ桓毕氩幻靼椎谋砬?，可愛(ài)極了。）師（微笑）：你們是英雄所見(jiàn)略同，都想知道女?huà)z補(bǔ)天的原因呢！生：女?huà)z用什么來(lái)補(bǔ)天呀

4、？生：天怎么補(bǔ)得好呢？師：哦！你們想知道女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的。（在黑板右側(cè)板書(shū)：怎么補(bǔ)？）師：孩子們，老師告訴過(guò)大家，讀書(shū)是解決問(wèn)題的好方法，現(xiàn)在我們就先來(lái)讀讀課文吧！請(qǐng)聽(tīng)要求：請(qǐng)你和同桌合作讀課文，一人一段輪讀，讀的時(shí)候做到讀準(zhǔn)、讀通，聽(tīng)的時(shí)候做到認(rèn)真傾聽(tīng)，如果同桌讀的有問(wèn)題，請(qǐng)記下來(lái)，等讀完以后再交流、評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)還是老規(guī)矩：讀得好的請(qǐng)?jiān)谡n題旁給他畫(huà)顆五角星，讀不好的地方請(qǐng)為他指出來(lái)并幫助他改正，然后為他畫(huà)面小旗?，F(xiàn)在開(kāi)始大聲朗讀課文吧?。ò嗌系暮⒆悠綍r(shí)也常這樣讀書(shū)，所以一聲令下就能聽(tīng)到學(xué)生的讀書(shū)聲了。）（在學(xué)生合作朗讀全文的過(guò)程中，老師來(lái)回巡視，幫助學(xué)生糾正不正確的讀書(shū)姿勢(shì)，請(qǐng)孩子把書(shū)立起來(lái)，

5、把背直起來(lái)。慢慢地孩子們讀書(shū)的聲音大了，讀書(shū)的姿勢(shì)也做對(duì)了。）師：大家都讀得很認(rèn)真，得到五角星的孩子請(qǐng)舉手。（有大半的孩子興奮地舉起了手。）師：你們真了不起！得到紅旗的孩子請(qǐng)舉手。（其余孩子也舉起了手。）你們出問(wèn)題的地方都解決了嗎？生（頻頻點(diǎn)頭）：解決了。師：恭喜你們都有了進(jìn)步。（師邊說(shuō)邊走到一位得小旗的孩子身邊。）你在哪兒出問(wèn)題了？生：第二自然段的“掙扎”我沒(méi)讀好。師：現(xiàn)在呢？生：陳逸翀幫助我，現(xiàn)在我能讀好了。（滿臉自信）師：讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？（生大聲朗讀）師：恭喜你進(jìn)步了?。ń淌依镯懫鹆苏坡暎◣熢僬?qǐng)一位學(xué)生展示自己經(jīng)過(guò)努力后的朗讀。）三、學(xué)習(xí)第一自然段。（一）女?huà)z補(bǔ)天的原因師：孩子們真不

6、錯(cuò)，老師還沒(méi)教呢，就已經(jīng)有進(jìn)步了。下面我們就來(lái)解決同學(xué)們一開(kāi)始提出的問(wèn)題？女?huà)z為什么要補(bǔ)天？（師在課題后板書(shū)：原因）師：請(qǐng)瀏覽課文，告訴我：課文中寫(xiě)女?huà)z為什么補(bǔ)天的是哪些自然段？ （很多孩子舉起小手，有的孩子迫不及待的回答。）師：好嘞！下面我們來(lái)具體了解女?huà)z補(bǔ)天的原因。請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，用“”勾畫(huà)出女?huà)z補(bǔ)天的原因。（勾好了請(qǐng)用舉手示意老師。）（老師巡視，發(fā)現(xiàn)孩子們的答案有兩種分化，一種只勾畫(huà)了：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。一種勾畫(huà)完整。）師（巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)勾畫(huà)不完整的學(xué)生）：文馨，把你的答案讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（生朗讀）師（巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)勾畫(huà)完整的學(xué)生）：雨桐，你的答案呢？（生朗讀）師

7、（走到孩子身邊，用手扶著孩子的肩膀）：你倆的答案不一樣，你認(rèn)為自己的是對(duì)的？生（肯定的點(diǎn)頭）：我覺(jué)得胡文馨勾的不完整，后面的這些也是女?huà)z補(bǔ)天的原因。（文馨的表情顯然在等著老師裁判。）師（看大家）：同學(xué)們的意見(jiàn)呢？同意雨桐的請(qǐng)舉手。（大部分孩子舉手，包括剛才有些勾畫(huà)不完整的孩子。）師（不急于給答案）：如果天只是塌下一大塊并沒(méi)有對(duì)人類造成什么傷害，女?huà)z會(huì)補(bǔ)天嗎？（生踴躍舉手回答）師（點(diǎn)擊課件，出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。）：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照訂正自己的答案。（錯(cuò)了的孩子紛

8、紛認(rèn)真低頭更正，勾畫(huà)正確的孩子高興的露出笑臉。）師：我們一起來(lái)讀一讀女?huà)z為什么要補(bǔ)天？（生看大屏幕，齊讀）（二）識(shí)字“塌”A、了解“塌”的本義，正確讀音。師：同學(xué)們，在這段話的第一句里，有一個(gè)生詞（師點(diǎn)擊課件“塌下”變紅、加點(diǎn)），請(qǐng)看，大家也在書(shū)上把它勾下來(lái)吧！請(qǐng)齊讀兩遍。師：塌下中的“塌”字是個(gè)形聲字，誰(shuí)來(lái)猜猜哪兒是形旁？哪兒是聲旁？（師點(diǎn)擊課件，出示田字格中的“塌”字）生：左邊的提土旁表形，右邊的那個(gè)表聲。（說(shuō)到右邊有些為難，孩子不知道該怎么讀。）師：孩子，你說(shuō)的完全正確。（孩子舒心的笑了）師（邊點(diǎn)擊課件邊解說(shuō)）：提土旁表形和它的意思有關(guān)，右邊表音讀“tà”。師（先示意學(xué)生看課件

9、，教師慢慢講清楚聲旁，聲旁也是有意義的）：“tà”上面是“日”，下面是“羽”，看“羽”就像是鳥(niǎo)兒，它們合起來(lái)就有“眾鳥(niǎo)起飛、沖冒而出?！钡囊馑?。后來(lái)人們就把它作為聲符，加上不同的形旁字義就不同了，如加木字旁是榻，和木有關(guān)表示狹長(zhǎng)而較矮的床；加足字旁和、（師用疑問(wèn)的語(yǔ)氣延長(zhǎng)讀音）生（自信的、幾乎是齊聲說(shuō)）：和足有關(guān)。師：對(duì)了！是蹋，踩的意思；加土字旁是我們今天認(rèn)識(shí)的、（師故技重施）生（滿臉笑意）：塌，塌下的塌。師：你能猜猜它是什么意思？生：泥土倒下來(lái)。生：凹下去了、陷下。（一邊說(shuō)還一邊雙手從上往下做著動(dòng)作）師（邊點(diǎn)擊課件邊說(shuō)）：對(duì)了，是倒下或陷下的意思。師：塌字可以組成好多詞語(yǔ)呢！（課

10、件點(diǎn)擊出示：倒塌、塌方、沖塌、塌鼻子、天塌地陷）一起來(lái)讀一讀，每詞兩遍。（生齊讀）B、正確書(shū)寫(xiě)“塌” 師：這么有意思的一個(gè)字，我要把它寫(xiě)好。請(qǐng)孩子們認(rèn)真觀察田字格中的“塌”字，你觀察到什么？（點(diǎn)擊課件出示一個(gè)大大的田字格中的塌字）生：“塌”是提土旁。師：恩，我們觀察字先從整體入手，你再說(shuō)說(shuō)看。生：“塌”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。師：你真會(huì)觀察。老師想把這個(gè)字寫(xiě)好，你們還有什么建議嗎？（師拿粉筆準(zhǔn)備范寫(xiě)）生：那個(gè)“日”寫(xiě)扁一點(diǎn)，在橫中線上面。師：謝謝你的建議。生（誠(chéng)懇的表情）：土字旁下面的橫變成提了。師：好！我記住了。生：下面的那個(gè)“羽”前面的“習(xí)”小一點(diǎn)，后面的“習(xí)”大一點(diǎn)。師：你觀察好細(xì)心哦！有

11、了你們的幫助老師一定能把這個(gè)字寫(xiě)好！同學(xué)們幫我見(jiàn)證哈！（師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊復(fù)述孩子們剛才提醒到的地方，學(xué)生們看得很認(rèn)真，也在為我加油。）（剛寫(xiě)完轉(zhuǎn)身，孩子們就不約而同地鼓掌。）師（高興的）：謝謝同學(xué)們，你也想把它寫(xiě)好吧！請(qǐng)打開(kāi)習(xí)字本（孩子們有些著急、有些興奮，老師的要求還沒(méi)說(shuō)就動(dòng)起手來(lái)。）師（耐心）：孩子們著急可寫(xiě)不好字，（師暫停，孩子們的注意力回到老師這里，師接著說(shuō)）想著你們剛才提醒老師的地方，寫(xiě)一個(gè)“塌”字，然后和同桌互評(píng)，寫(xiě)得好的為同學(xué)畫(huà)顆五角星表?yè)P(yáng)他，還不規(guī)范的幫他指出來(lái)畫(huà)面小旗鼓勵(lì)他。現(xiàn)在開(kāi)始吧?。ㄉJ(rèn)真的開(kāi)始書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)。）師：聽(tīng)了同學(xué)的評(píng)價(jià)后你肯定能寫(xiě)得更好了，再寫(xiě)一遍，

12、完成后把本字放回課桌的左上角。C、聯(lián)上文理解“塌下”在文中的意思。師：還記得“塌”在文中能組成什么詞語(yǔ)嗎？（生起說(shuō)：塌下）師：我們把“塌下”送回句子一起來(lái)讀讀帶有這個(gè)詞的句子。（生齊讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。”）想想“塌下”是什么意思？生：掉下、落下。師：文中為什么不用“掉下、落下”而要用“塌下”呢？（生疑惑，沒(méi)人舉手）師：生活中我們一般說(shuō)什么掉下、落下？（好幾個(gè)孩子紛紛舉起舉起小手）生：一個(gè)花盆掉下來(lái)，一塊磚頭掉下來(lái)了。生（一只手在空中做樹(shù)葉飄的樣子）：樹(shù)葉從書(shū)上落下來(lái)了，輕飄飄的。生：花兒落了。師：那“塌下”呢？生：房子塌了。師：仔細(xì)看這個(gè)句子你可能還會(huì)得到啟發(fā)哦！看

13、塌下的是一、（生搶答：大塊）所以用“塌下”更準(zhǔn)確。請(qǐng)孩子在文章中找一找你還會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，為什么用“塌下”而不用“掉下、落下”。（生認(rèn)真看課文，有孩子在竊竊私語(yǔ)）生：轟隆隆。師：把這句讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（生讀：“女?huà)z突然被一陣轟隆隆的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”）說(shuō)說(shuō)你的理由。生：塌下時(shí)才會(huì)發(fā)出“轟隆隆”的聲音。（師課件出示這句話，請(qǐng)生齊讀）師：塌下時(shí)會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？點(diǎn)擊變紅“轟隆隆”，你聽(tīng)到過(guò)這樣的聲音嗎？聽(tīng)到這樣的聲音時(shí)你有什么感受？生：打雷時(shí)就是“轟隆隆”的，我有點(diǎn)害怕。師：那你想想打雷時(shí)的情景，來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)吧！（“轟隆隆”表情嚴(yán)肅緊張）生：地震時(shí)會(huì)發(fā)出“轟隆

14、隆”的聲音，很可怕。（用力的讀“轟隆隆”）師：這兒不是打雷也不是地震，是天空塌下一大塊時(shí)發(fā)出的聲音，請(qǐng)第一排的孩子一起讀這個(gè)詞。（第一排學(xué)生齊讀“轟隆隆”）（一、二、三排的孩子讀；全班齊讀。）（聲音一次比一次大，學(xué)生的表情越來(lái)越緊張。）師：聽(tīng)到這樣的聲音，你、生：很害怕、太可怕了。師：用文中的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)你現(xiàn)在的心情。生：天哪，太可怕了！師：同學(xué)們一起讀。生（大聲、面露可怕的表情）：天哪，太可怕了！師：我們一起來(lái)把整句話讀一遍。（全班齊讀，讀出了天塌下時(shí)的可怕。）D、聯(lián)系下文理解“塌下”在文中的意思師：同學(xué)們從塌下時(shí)“轟隆隆”的響聲中體會(huì)到天空“塌下”一大塊時(shí)的震撼， “掉下”“落下”， 這兩個(gè)

15、詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表現(xiàn)出天“塌下”的震撼力。你們可真會(huì)學(xué)習(xí)。師：關(guān)于“塌下”你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（再激發(fā)學(xué)生深入思考，還不僅僅是聲音的可怕，還有更可怕地是）（不著急請(qǐng)學(xué)生回答，給孩子充分讀書(shū)和思考的時(shí)間，師巡視。）生：地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。（“岡”讀錯(cuò)了）（師點(diǎn)擊課件出示該句）師（緩緩走到孩子身邊）：你真會(huì)學(xué)習(xí)，找到了天“塌下”后地面的變化。山岡上，跟老師讀一遍。（孩子點(diǎn)頭認(rèn)真的讀“山岡上”）孩子們陪他再讀一遍。（全班齊讀）師：（點(diǎn)擊課件“震裂”一次變紅）我們腳下如此堅(jiān)實(shí)的大地怎么都會(huì)被震裂了？生：天上塌下的那塊太大了、太重了。師：所以，文中不用掉下、落

16、下而要用（生接說(shuō)：塌下）師：不但地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。而且山岡上還生齊讀：燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。（學(xué)生能讀出句子的韻味）師：這時(shí)怎樣可怕的一場(chǎng)災(zāi)難呀？我們一起把這兩句話讀一讀。（師趁熱打鐵）（生齊讀：地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。）（三）認(rèn)識(shí)“掙扎” 師：這是一個(gè)怎樣的畫(huà)面，地上生活的人們又會(huì)怎么樣？生：許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。師：這些都是因?yàn)檫h(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，所以（露出一個(gè)黑黑的大窟窿。）因?yàn)樗乱淮髩K，所以（地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。）因?yàn)樘炜账乱淮髩K，所以（山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水?！保?/p>

17、這里采用老師引讀，學(xué)生看課件讀句子回答，讀出情感）師：因?yàn)檫@一切，地上的人們陷入了水深火熱之中。（說(shuō)時(shí)放慢速度）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，你仿佛看到了什么？人們又回怎么樣？（音響：塌裂火水）（有的學(xué)生雙眉皺起露出痛苦的表情，有的孩子害怕地抱住頭撲在桌子上，有的孩子身體微微發(fā)抖。）師（停止音響）：請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，你剛才仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？（隨意走到學(xué)生面前，請(qǐng)他說(shuō)） 生：就像2012上的大災(zāi)難。太可怕了。生：我仿佛看到人類就快滅絕了，人越來(lái)越少。（擔(dān)心的表情看著老師）生：我仿佛看到人們被火困在中間，怎么跑都跑不出來(lái)，人被燒死了很多。生：我仿佛看到一個(gè)人掉到了深溝里，拼命的爬也爬不上來(lái)。生：我仿佛看到

18、一個(gè)嬰兒在洪水中“哇、哇”的哭。（模仿嬰兒的哭聲）、師：人們?cè)谶@場(chǎng)災(zāi)難中拼命的想要逃脫，課文中用了哪個(gè)詞來(lái)表現(xiàn)現(xiàn)在人們的動(dòng)作？請(qǐng)馬上把它圈出來(lái)。（生快速勾畫(huà)好，紛紛舉手）師：大家說(shuō)。（課件突出“掙扎”）師：你剛才仿佛看到人們是怎么掙扎的？就怎樣來(lái)讀這個(gè)詞。生：掙扎（用力的）生：掙扎（緩慢的）生：掙扎（著急、大聲的）.師：我們一起來(lái)讀這句話（許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。）師：掙扎里的“掙”字，它也是個(gè)典型的形聲字。你能用形聲字的特點(diǎn)來(lái)猜猜這些字的讀音和字義嗎？（睜、崢、猙）生：我猜第一個(gè)，讀“zheng”和眼睛有關(guān)，就是睜開(kāi)眼睛。生：我才第二個(gè)，讀“zheng”（聲音不大，顯然心里

19、沒(méi)底。）師（鼓勵(lì)）：你真不起了，一個(gè)沒(méi)學(xué)過(guò)的字你就能讀對(duì)了，它就是念“zheng”。生（這個(gè)孩子自信多了繼續(xù)回答）：它與山有關(guān)。（師補(bǔ)充含義）.師（點(diǎn)擊課件出示“掙”）：同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這個(gè)字。（生齊說(shuō)，掙、和手有關(guān)系，掙扎的意思。）師（補(bǔ)充）：掙就是用手用力的支撐，可這些人在洪水中，再大的力氣能支撐住嗎？生：不行！生：無(wú)濟(jì)于事！師（配樂(lè)煽情）：這時(shí)的人們面臨著生命的危險(xiǎn)，也許剛剛和親人失散了，也許正眼睜睜的看著親人被洪水無(wú)情地卷走了，而無(wú)助的人們只能在水里掙扎！同學(xué)們齊讀第一自然段。（孩子們已經(jīng)表情凝重）（生配樂(lè)朗讀第一自然段）（有一個(gè)男孩子還沒(méi)有讀完就已經(jīng)淚流滿面；有個(gè)女生雙眉緊皺，聲音洪亮，讀出了韻味；有位孩子讀完后低頭伏在桌子上。讀完后孩子們都很沉默。）師（克制眼淚，走到那位流淚的孩子面前）：孩子，你很傷心。為什么？生（帶著哭腔）：我看到人們都快死了。師