女媧補天課堂實錄

1、女媧補天課堂實錄教學(xué)目標(biāo)：1會認6個生字，正確書寫“塌”，會認、理解“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎”詞語并能運用。2學(xué)習(xí)體會在語言環(huán)境中識字及其方法。3初步了解課文內(nèi)容，能用自己的話說說女媧補天的原因。4. 讀出第一自然段韻味。教學(xué)重點：1掌握形聲字的特點，運用形聲字的特點識字。2理解詞語在文本中的意思。教學(xué)難點：理解詞義讀出課文的韻味。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：1。讀三遍課文，標(biāo)出自然段，勾畫出生字；2課本、習(xí)字本、文具。教師：提前在黑板板書一個田字格、調(diào)試好課件、深刻理解熟悉教案、認真練習(xí)“塌”字、了解女媧造人的故事、體會女媧的精神、了解中國古代神話。課間談話（2分鐘）師：孩子們，

2、第一次和宋老師一起在臺子上上課，心里有什么特別的感受嗎？生：呵呵（顯然有些緊張，有點膽怯）（師走到一個孩子身邊）師：和老師說說你現(xiàn)在感覺如何？生：有點興奮，又有點緊張。師：來，老師給你一點勇氣。（師微笑著和這位學(xué)生握手）你也給了我力量。（部分學(xué)生舉手要表達自己現(xiàn)在的感受）生：有這么多老師看著我們學(xué)習(xí)，我很高興！（多數(shù)學(xué)生露出笑意，聽課的老師也發(fā)出了笑聲。）師：你真是是好樣兒的（老師豎起大拇指），一會兒我要請你哦！（輕輕地拍拍學(xué)生的肩。）生：沒問題！（學(xué)生們有點士氣大增的感覺，眼神自信了很多。）教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：親愛的同學(xué)們，今天，老師和大家一塊兒來學(xué)習(xí)一個我國流傳千古的神話故事，這個故事的

3、主人公是（師板書：女媧）。（老師一寫，學(xué)生情不自禁地就要讀）師：都會認?單獨請同學(xué)來試試。請你！生：女媧（正確）師：你來！生：女媧（響亮）師：一起讀一遍。（生齊讀）師：女媧是中國古代神話中的一位女神，大家耳熟能詳?shù)模饕恰芭畫z造人”和“女媧補天”兩個故事。今天，我們要學(xué)習(xí)的正是女媧補天的故事?。◣熗桨鍟埓蠹引R讀一遍課題。二、初讀全文師：讀了課題，你最想知道的是什么？生：女媧為什幺補天?。繋煟耗闶莻€愛思考的孩子?。◣熢诤诎逵覀?cè)板書：為什么補？）生：好好的天，女媧干嘛要補啊？（一副想不明白的表情，可愛極了。）師（微笑）：你們是英雄所見略同，都想知道女媧補天的原因呢！生：女媧用什么來補天呀

4、？生：天怎么補得好呢？師：哦！你們想知道女媧是怎樣補天的。（在黑板右側(cè)板書：怎么補？）師：孩子們，老師告訴過大家，讀書是解決問題的好方法，現(xiàn)在我們就先來讀讀課文吧！請聽要求：請你和同桌合作讀課文，一人一段輪讀，讀的時候做到讀準(zhǔn)、讀通，聽的時候做到認真傾聽，如果同桌讀的有問題，請記下來，等讀完以后再交流、評價。評價還是老規(guī)矩：讀得好的請在課題旁給他畫顆五角星，讀不好的地方請為他指出來并幫助他改正，然后為他畫面小旗?，F(xiàn)在開始大聲朗讀課文吧?。ò嗌系暮⒆悠綍r也常這樣讀書，所以一聲令下就能聽到學(xué)生的讀書聲了。）（在學(xué)生合作朗讀全文的過程中，老師來回巡視，幫助學(xué)生糾正不正確的讀書姿勢，請孩子把書立起來，

5、把背直起來。慢慢地孩子們讀書的聲音大了，讀書的姿勢也做對了。）師：大家都讀得很認真，得到五角星的孩子請舉手。（有大半的孩子興奮地舉起了手。）師：你們真了不起！得到紅旗的孩子請舉手。（其余孩子也舉起了手。）你們出問題的地方都解決了嗎？生（頻頻點頭）：解決了。師：恭喜你們都有了進步。（師邊說邊走到一位得小旗的孩子身邊。）你在哪兒出問題了？生：第二自然段的“掙扎”我沒讀好。師：現(xiàn)在呢？生：陳逸翀幫助我，現(xiàn)在我能讀好了。（滿臉自信）師：讀給大家聽聽好嗎？（生大聲朗讀）師：恭喜你進步了?。ń淌依镯懫鹆苏坡暎◣熢僬堃晃粚W(xué)生展示自己經(jīng)過努力后的朗讀。）三、學(xué)習(xí)第一自然段。（一）女媧補天的原因師：孩子們真不

6、錯，老師還沒教呢，就已經(jīng)有進步了。下面我們就來解決同學(xué)們一開始提出的問題？女媧為什么要補天？（師在課題后板書：原因）師：請瀏覽課文，告訴我：課文中寫女媧為什么補天的是哪些自然段？ （很多孩子舉起小手，有的孩子迫不及待的回答。）師：好嘞！下面我們來具體了解女媧補天的原因。請同學(xué)們默讀第一自然段，用“”勾畫出女媧補天的原因。（勾好了請用舉手示意老師。）（老師巡視，發(fā)現(xiàn)孩子們的答案有兩種分化，一種只勾畫了：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。一種勾畫完整。）師（巡視時發(fā)現(xiàn)勾畫不完整的學(xué)生）：文馨，把你的答案讀給大家聽聽。（生朗讀）師（巡視時發(fā)現(xiàn)勾畫完整的學(xué)生）：雨桐，你的答案呢？（生朗讀）師

7、（走到孩子身邊，用手扶著孩子的肩膀）：你倆的答案不一樣，你認為自己的是對的？生（肯定的點頭）：我覺得胡文馨勾的不完整，后面的這些也是女媧補天的原因。（文馨的表情顯然在等著老師裁判。）師（看大家）：同學(xué)們的意見呢？同意雨桐的請舉手。（大部分孩子舉手，包括剛才有些勾畫不完整的孩子。）師（不急于給答案）：如果天只是塌下一大塊并沒有對人類造成什么傷害，女媧會補天嗎？（生踴躍舉手回答）師（點擊課件，出示：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。）：請同學(xué)們對照訂正自己的答案。（錯了的孩子紛

8、紛認真低頭更正，勾畫正確的孩子高興的露出笑臉。）師：我們一起來讀一讀女媧為什么要補天？（生看大屏幕，齊讀）（二）識字“塌”A、了解“塌”的本義，正確讀音。師：同學(xué)們，在這段話的第一句里，有一個生詞（師點擊課件“塌下”變紅、加點），請看，大家也在書上把它勾下來吧！請齊讀兩遍。師：塌下中的“塌”字是個形聲字，誰來猜猜哪兒是形旁？哪兒是聲旁？（師點擊課件，出示田字格中的“塌”字）生：左邊的提土旁表形，右邊的那個表聲。（說到右邊有些為難，孩子不知道該怎么讀。）師：孩子，你說的完全正確。（孩子舒心的笑了）師（邊點擊課件邊解說）：提土旁表形和它的意思有關(guān)，右邊表音讀“tà”。師（先示意學(xué)生看課件

9、，教師慢慢講清楚聲旁，聲旁也是有意義的）：“tà”上面是“日”，下面是“羽”，看“羽”就像是鳥兒，它們合起來就有“眾鳥起飛、沖冒而出。”的意思。后來人們就把它作為聲符，加上不同的形旁字義就不同了，如加木字旁是榻，和木有關(guān)表示狹長而較矮的床；加足字旁和、（師用疑問的語氣延長讀音）生（自信的、幾乎是齊聲說）：和足有關(guān)。師：對了！是蹋，踩的意思；加土字旁是我們今天認識的、（師故技重施）生（滿臉笑意）：塌，塌下的塌。師：你能猜猜它是什么意思？生：泥土倒下來。生：凹下去了、陷下。（一邊說還一邊雙手從上往下做著動作）師（邊點擊課件邊說）：對了，是倒下或陷下的意思。師：塌字可以組成好多詞語呢?。ㄕn

10、件點擊出示：倒塌、塌方、沖塌、塌鼻子、天塌地陷）一起來讀一讀，每詞兩遍。（生齊讀）B、正確書寫“塌” 師：這么有意思的一個字，我要把它寫好。請孩子們認真觀察田字格中的“塌”字，你觀察到什么？（點擊課件出示一個大大的田字格中的塌字）生：“塌”是提土旁。師：恩，我們觀察字先從整體入手，你再說說看。生：“塌”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。師：你真會觀察。老師想把這個字寫好，你們還有什么建議嗎？（師拿粉筆準(zhǔn)備范寫）生：那個“日”寫扁一點，在橫中線上面。師：謝謝你的建議。生（誠懇的表情）：土字旁下面的橫變成提了。師：好！我記住了。生：下面的那個“羽”前面的“習(xí)”小一點，后面的“習(xí)”大一點。師：你觀察好細心哦！有

11、了你們的幫助老師一定能把這個字寫好！同學(xué)們幫我見證哈?。◣煼秾?，邊寫邊復(fù)述孩子們剛才提醒到的地方，學(xué)生們看得很認真，也在為我加油。）（剛寫完轉(zhuǎn)身，孩子們就不約而同地鼓掌。）師（高興的）：謝謝同學(xué)們，你也想把它寫好吧！請打開習(xí)字本（孩子們有些著急、有些興奮，老師的要求還沒說就動起手來。）師（耐心）：孩子們著急可寫不好字，（師暫停，孩子們的注意力回到老師這里，師接著說）想著你們剛才提醒老師的地方，寫一個“塌”字，然后和同桌互評，寫得好的為同學(xué)畫顆五角星表揚他，還不規(guī)范的幫他指出來畫面小旗鼓勵他?，F(xiàn)在開始吧?。ㄉJ真的開始書寫，師巡視指導(dǎo)寫字姿勢。）師：聽了同學(xué)的評價后你肯定能寫得更好了，再寫一遍，

12、完成后把本字放回課桌的左上角。C、聯(lián)上文理解“塌下”在文中的意思。師：還記得“塌”在文中能組成什么詞語嗎？（生起說：塌下）師：我們把“塌下”送回句子一起來讀讀帶有這個詞的句子。（生齊讀“遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。”）想想“塌下”是什么意思？生：掉下、落下。師：文中為什么不用“掉下、落下”而要用“塌下”呢？（生疑惑，沒人舉手）師：生活中我們一般說什么掉下、落下？（好幾個孩子紛紛舉起舉起小手）生：一個花盆掉下來，一塊磚頭掉下來了。生（一只手在空中做樹葉飄的樣子）：樹葉從書上落下來了，輕飄飄的。生：花兒落了。師：那“塌下”呢？生：房子塌了。師：仔細看這個句子你可能還會得到啟發(fā)哦！看

13、塌下的是一、（生搶答：大塊）所以用“塌下”更準(zhǔn)確。請孩子在文章中找一找你還會有所發(fā)現(xiàn)，為什么用“塌下”而不用“掉下、落下”。（生認真看課文，有孩子在竊竊私語）生：轟隆隆。師：把這句讀給大家聽聽。（生讀：“女媧突然被一陣轟隆隆的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”）說說你的理由。生：塌下時才會發(fā)出“轟隆隆”的聲音。（師課件出示這句話，請生齊讀）師：塌下時會發(fā)出怎樣的聲音？點擊變紅“轟隆隆”，你聽到過這樣的聲音嗎？聽到這樣的聲音時你有什么感受？生：打雷時就是“轟隆隆”的，我有點害怕。師：那你想想打雷時的情景，來讀讀這個詞語吧！（“轟隆隆”表情嚴肅緊張）生：地震時會發(fā)出“轟隆

14、隆”的聲音，很可怕。（用力的讀“轟隆隆”）師：這兒不是打雷也不是地震，是天空塌下一大塊時發(fā)出的聲音，請第一排的孩子一起讀這個詞。（第一排學(xué)生齊讀“轟隆隆”）（一、二、三排的孩子讀；全班齊讀。）（聲音一次比一次大，學(xué)生的表情越來越緊張。）師：聽到這樣的聲音，你、生：很害怕、太可怕了。師：用文中的語言來表達你現(xiàn)在的心情。生：天哪，太可怕了！師：同學(xué)們一起讀。生（大聲、面露可怕的表情）：天哪，太可怕了！師：我們一起來把整句話讀一遍。（全班齊讀，讀出了天塌下時的可怕。）D、聯(lián)系下文理解“塌下”在文中的意思師：同學(xué)們從塌下時“轟隆隆”的響聲中體會到天空“塌下”一大塊時的震撼， “掉下”“落下”， 這兩個

15、詞是遠遠不能表現(xiàn)出天“塌下”的震撼力。你們可真會學(xué)習(xí)。師：關(guān)于“塌下”你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（再激發(fā)學(xué)生深入思考，還不僅僅是聲音的可怕，還有更可怕地是）（不著急請學(xué)生回答，給孩子充分讀書和思考的時間，師巡視。）生：地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。（“岡”讀錯了）（師點擊課件出示該句）師（緩緩走到孩子身邊）：你真會學(xué)習(xí)，找到了天“塌下”后地面的變化。山岡上，跟老師讀一遍。（孩子點頭認真的讀“山岡上”）孩子們陪他再讀一遍。（全班齊讀）師：（點擊課件“震裂”一次變紅）我們腳下如此堅實的大地怎么都會被震裂了？生：天上塌下的那塊太大了、太重了。師：所以，文中不用掉下、落

16、下而要用（生接說：塌下）師：不但地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。而且山岡上還生齊讀：燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。（學(xué)生能讀出句子的韻味）師：這時怎樣可怕的一場災(zāi)難呀？我們一起把這兩句話讀一讀。（師趁熱打鐵）（生齊讀：地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。）（三）認識“掙扎” 師：這是一個怎樣的畫面，地上生活的人們又會怎么樣？生：許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。師：這些都是因為遠遠的天空塌下一大塊，所以（露出一個黑黑的大窟窿。）因為塌下一大塊，所以（地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。）因為天空塌下一大塊，所以（山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水?！保?/p>

17、這里采用老師引讀，學(xué)生看課件讀句子回答，讀出情感）師：因為這一切，地上的人們陷入了水深火熱之中。（說時放慢速度）請同學(xué)們閉上眼睛，你仿佛看到了什么？人們又回怎么樣？（音響：塌裂火水）（有的學(xué)生雙眉皺起露出痛苦的表情，有的孩子害怕地抱住頭撲在桌子上，有的孩子身體微微發(fā)抖。）師（停止音響）：請同學(xué)們睜開眼睛，你剛才仿佛看到了怎樣的畫面？（隨意走到學(xué)生面前，請他說） 生：就像2012上的大災(zāi)難。太可怕了。生：我仿佛看到人類就快滅絕了，人越來越少。（擔(dān)心的表情看著老師）生：我仿佛看到人們被火困在中間，怎么跑都跑不出來，人被燒死了很多。生：我仿佛看到一個人掉到了深溝里，拼命的爬也爬不上來。生：我仿佛看到

18、一個嬰兒在洪水中“哇、哇”的哭。（模仿嬰兒的哭聲）、師：人們在這場災(zāi)難中拼命的想要逃脫，課文中用了哪個詞來表現(xiàn)現(xiàn)在人們的動作？請馬上把它圈出來。（生快速勾畫好，紛紛舉手）師：大家說。（課件突出“掙扎”）師：你剛才仿佛看到人們是怎么掙扎的？就怎樣來讀這個詞。生：掙扎（用力的）生：掙扎（緩慢的）生：掙扎（著急、大聲的）.師：我們一起來讀這句話（許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。）師：掙扎里的“掙”字，它也是個典型的形聲字。你能用形聲字的特點來猜猜這些字的讀音和字義嗎？（睜、崢、猙）生：我猜第一個，讀“zheng”和眼睛有關(guān)，就是睜開眼睛。生：我才第二個，讀“zheng”（聲音不大，顯然心里

19、沒底。）師（鼓勵）：你真不起了，一個沒學(xué)過的字你就能讀對了，它就是念“zheng”。生（這個孩子自信多了繼續(xù)回答）：它與山有關(guān)。（師補充含義）.師（點擊課件出示“掙”）：同學(xué)們說說這個字。（生齊說，掙、和手有關(guān)系，掙扎的意思。）師（補充）：掙就是用手用力的支撐，可這些人在洪水中，再大的力氣能支撐住嗎？生：不行！生：無濟于事！師（配樂煽情）：這時的人們面臨著生命的危險，也許剛剛和親人失散了，也許正眼睜睜的看著親人被洪水無情地卷走了，而無助的人們只能在水里掙扎！同學(xué)們齊讀第一自然段。（孩子們已經(jīng)表情凝重）（生配樂朗讀第一自然段）（有一個男孩子還沒有讀完就已經(jīng)淚流滿面；有個女生雙眉緊皺，聲音洪亮，讀出了韻味；有位孩子讀完后低頭伏在桌子上。讀完后孩子們都很沉默。）師（克制眼淚，走到那位流淚的孩子面前）：孩子，你很傷心。為什么？生（帶著哭腔）：我看到人們都快死了。師