蘇教版教材語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)doc11趕海_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、蘇教版教材語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè) 11趕海一、教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,正確認(rèn)讀兩條綠線(xiàn)內(nèi)生字;結(jié)合語(yǔ)境和聯(lián)系上下文理解 “束手就擒、武將、俘虜”等詞語(yǔ)的意思;正確規(guī)范抄寫(xiě)課后生詞。2能正確、流利朗讀課文,有感情朗讀第三自然段;理清文章脈絡(luò),繼續(xù)練習(xí)“要素概括法”概括課文的主要內(nèi)容。3扣“趣”品文,通過(guò)朗讀、比較、練寫(xiě)等言語(yǔ)實(shí)踐,感受“摸、捏”等動(dòng)詞的精妙和“嘿、咦”等語(yǔ)氣詞所表達(dá)的情趣,體會(huì)趕海的無(wú)窮樂(lè)趣。4初步了解課文首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作特色,能夠仿照課文第三自然段的寫(xiě)法,憑借生活經(jīng)歷和想象,練寫(xiě)生活中其它趣事。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):正確、流利并有感情朗讀第三自然段;理清文章脈絡(luò),繼續(xù)練習(xí)“

2、要素概括法” 概括課文的主要內(nèi)容;扣“趣”品文,通過(guò)朗讀、比較、練寫(xiě)等言語(yǔ)實(shí)踐,感受“摸、捏”等動(dòng)詞的精妙和“嘿、咦”等語(yǔ)氣詞所表達(dá)的情趣,體會(huì)趕海的無(wú)窮樂(lè)趣。難點(diǎn):能夠仿照課文第三自然段的寫(xiě)法,憑借生活經(jīng)歷或想象,練寫(xiě)生活中其它趣事。三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 1在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),通過(guò)查看預(yù)習(xí)單,交流評(píng)價(jià)等形式了解學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字、讀書(shū)及對(duì)課文內(nèi)容初步掌握情況。2在初讀感知環(huán)節(jié),感知課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò),繼續(xù)練習(xí)“要素概括法” 概括課文的主要內(nèi)容,提升學(xué)生對(duì)文本的整體把握能力。3在精讀感悟環(huán)節(jié),采用讀一讀、想一想、比一比、演一演、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)等形式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,體會(huì)趕海的無(wú)限

3、樂(lè)趣。4在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),并及時(shí)做出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。四、教與學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生:完成預(yù)習(xí)單。(見(jiàn)附頁(yè))教師:1.多媒體課件、練習(xí)紙。2.提前查看學(xué)生預(yù)習(xí)單,了解學(xué)情,有針對(duì)性地指導(dǎo)。五、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)六、教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知,整體把握(一) (一)情境導(dǎo)入,識(shí)題激趣(出示大海背景圖,播放歌曲大海呀,故鄉(xiāng),把學(xué)生帶入情境)1一首優(yōu)美的歌曲,一段動(dòng)人的旋律,將我們帶到了美麗的大海邊。喜歡大海嗎?簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)原因,引出課題。2師:是的,正如大家所說(shuō),當(dāng)大海退潮后,大海會(huì)留下很多寶貝,快看!有奇形怪狀的貝殼,五顏六色的海星,神氣威武的大蝦(

4、師邊描述邊在黑板上相機(jī)貼上浪花、海星、大蝦等圖片)這時(shí),人們就會(huì)不約而同地來(lái)到海灘上捉魚(yú)蝦、撈海帶、撿貝殼,這就是人們常說(shuō)的趕海。(板書(shū)課題)3指導(dǎo)朗讀課題:帶著趕海時(shí)的愉快心情朗讀(二)檢查預(yù)習(xí),整體知趣1出示詞串,自由練讀  暑假 舅舅 去趕海 沙灘 浪花 抓海星螃蟹 逃竄 夾住手大蝦 長(zhǎng)須 成俘虜 2需注意的讀音: “暑”不能讀成“ch”、“虜”讀“l(fā)”、“夾”念“ji”;3交流識(shí)記,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):重點(diǎn)交流在預(yù)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生感到難寫(xiě)易錯(cuò)的生字,如“暑、舅、夾、俘虜”等字。(1)依據(jù)字理識(shí)寫(xiě)生字“夾”:出示“夾”的甲骨文,有什么發(fā)現(xiàn)?(夾,甲骨文像兩個(gè)人在一個(gè)人的

5、兩腋之下,表示一個(gè)人被兩人從左右兩邊挾持。)利用象形記憶,感受漢字意義。書(shū)寫(xiě)時(shí),注意第二筆的點(diǎn)與第三筆的撇不能和第一筆的橫連起來(lái)。(2)“暑、舅”兩個(gè)上中下結(jié)構(gòu)的字,要注意整個(gè)字不要過(guò)長(zhǎng),其中“暑”字要注意上、下兩個(gè)“日”的變化;“舅”字的“臼”要寫(xiě)得扁些。(3)學(xué)生對(duì)照自己書(shū)寫(xiě)的漢字,修改、練寫(xiě)、鞏固。4概括課文,理清文脈(1)默讀課文,結(jié)合詞串,思考課文主要寫(xiě)了一件什么事?復(fù)習(xí)“要素概括法”:回憶學(xué)過(guò)的記事文章一般有幾要素?(時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件四要素。)找出文中的四要素并合理組織它們,就是課文的主要內(nèi)容。出示課件,思考:要素概括法時(shí)間:暑假里的一天地點(diǎn):海邊人物:我和舅舅事件:趕海(摸

6、海星、捉螃蟹、捏大蝦)      學(xué)生組織語(yǔ)言,嘗試概括。(2)趕海在作者心目中是一件怎樣的事?誰(shuí)能用上一兩個(gè)詞說(shuō)說(shuō)對(duì)趕海的感受嗎?(板書(shū):趣)哪幾個(gè)自然段重點(diǎn)寫(xiě)了趕海趣事?(2、3自然段)(3)默讀第2、3自然段,邊讀邊想課文主要寫(xiě)了趕海時(shí)的哪幾件趣事?板書(shū):追浪花 摸海星 捉螃蟹 捏大蝦觀(guān)察“摸、捉、捏”三個(gè)字有什么共同點(diǎn)?通過(guò)調(diào)換位置,動(dòng)作演示等方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。強(qiáng)調(diào)“捏”字的寫(xiě)法。(4)小結(jié):這篇課文主要通過(guò)追浪花,摸海星、捉螃蟹和捏大蝦這四件事寫(xiě)出了趕海的樂(lè)趣。那么,作者是怎么寫(xiě)這些趣事的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。(

7、三)鞏固練習(xí)1根據(jù)課文內(nèi)容填一填,注意把漢字書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)。(發(fā)放練習(xí)紙) 假的一天,我鬧著要 帶我去趕海。沙灘上已經(jīng)有很多來(lái)趕海的人了,一個(gè)小伙伴正想 一只東 西竄的螃蟹,卻被它住了手;而我只輕輕一 ,搖擺著兩條長(zhǎng) 的大蝦就成了我的。趕海真是太有趣了。2抄寫(xiě)課后生詞。第二課時(shí) 環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟,重點(diǎn)突破(四)反饋?zhàn)鳂I(yè)練習(xí)1.實(shí)物投影作業(yè),評(píng)改要點(diǎn):一是正確;二要美觀(guān)。2.復(fù)習(xí):概括課文主要內(nèi)容(五)精讀文本,品文賞趣1默讀課文2、3自然段,想想在這四件事中,你覺(jué)得哪件事寫(xiě)得最有趣?用“ ”畫(huà)處相關(guān)語(yǔ)句,并練習(xí)有感情地讀一讀。2組織學(xué)生交流品趣預(yù)設(shè)樂(lè)趣一 :追浪花(1)課件出

8、示相關(guān)語(yǔ)句 來(lái)到海邊,剛巧開(kāi)始退潮,海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái),好像不忍離開(kāi)似的。我興奮極了,飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。 (2)引導(dǎo)學(xué)生抓住擬人句“不時(shí)回過(guò)頭”“不忍離開(kāi)似的”體會(huì)浪花與趕海人相互依戀,嬉戲玩耍的情趣;從“興奮極了”體會(huì)“我”追趕浪花時(shí)興奮的心情。(3)邊讀邊想象,進(jìn)行感情朗讀。預(yù)設(shè)樂(lè)趣二 :摸海星(1)出示句子:  我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了! (2) 引導(dǎo)學(xué)生抓住“摸呀摸呀”體會(huì)“摸”中趣:摸的時(shí)間長(zhǎng),摸的小心翼翼,充滿(mǎn)期待。猜猜“我”摸海星時(shí),心里會(huì)想什么?(3)抓住“嘿”和感嘆號(hào)體會(huì)“嘿”之樂(lè):

9、來(lái),我們一起來(lái)摸海星。摸呀摸呀,摸了很久,誰(shuí)摸到了?給大家介紹一下你摸到的海星是什么樣的?(課件出示海星圖片)補(bǔ)充介紹海星:海星身體扁平,好像一顆五角星,想要在遼闊的大海里摸到這個(gè)小東西可不是一件容易的事。采訪(fǎng)摸到海星時(shí)的心情怎樣?(高興、驚喜)         (4)感情朗讀:加上動(dòng)作、帶上表情,讀出心情。(5)小結(jié):短短的一句話(huà),我們從一個(gè)動(dòng)作詞“摸”、一個(gè)語(yǔ)氣詞“嘿”、甚至一個(gè)不起眼的標(biāo)點(diǎn)“!”,就感受到了一幅生動(dòng)有趣趕海畫(huà)面。這樣精彩的地方在下面的幾個(gè)片段中比比皆是。預(yù)設(shè)樂(lè)趣三 :捉螃蟹(1)出示

10、句子 哎,那邊一個(gè)小伙伴,正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟,小伙伴只努努嘴兒,不作聲,原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒,正東逃西竄哩。突然,小伙伴“哎呦”一聲叫起來(lái),原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。 (2)抓住“哎”體會(huì)好奇之心,讀時(shí)可作變調(diào):比較第一、二聲與四聲的效果,你認(rèn)為這里讀第幾聲比較好?試一試。(3)抓住“努努嘴、不甘束手就擒”等詞語(yǔ)體會(huì)“捉”蟹之趣:動(dòng)作演示理解“只努努嘴兒,不作聲”,感受小伙伴捉蟹時(shí)的專(zhuān)注努力;采用分解組合法理解“束手就擒”( 束:捆綁;就:接受;擒:活捉。捆起手來(lái)讓人捉住。指毫不抵抗,乖乖地讓人捉住。);想象螃蟹逃生時(shí)“東逃西竄”可愛(ài)形象;從“

11、哎呦”一聲想象小伙伴被螃蟹大螯夾住時(shí)疼的齜牙咧嘴的有趣樣子,體會(huì)痛并快樂(lè)的心情。(4)練習(xí)感情朗讀。 預(yù)設(shè)樂(lè)趣四 :捏大蝦(1) (1)出示句子:   了我的俘虜,再也神氣不起來(lái)了。 咦,怎么我的腳也癢癢的?低頭一看,哦,原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長(zhǎng)須,活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去,只一捏,這武將就成  (2)抓住 “咦”“哦”體會(huì)捏蝦之樂(lè)。這兩個(gè)詞能交換嗎?(疑問(wèn)、恍然大悟)帶上表情讀好這兩個(gè)詞語(yǔ)。(3)抓住“輕輕、只一捏、成了俘虜、再也神氣不起來(lái)”等語(yǔ)句體會(huì)捏蝦之易樂(lè)趣。重點(diǎn)理解比喻句:你們見(jiàn)過(guò)戲臺(tái)上的

12、武將嗎?這里武將指的是誰(shuí)?(大蝦)出示京劇中武將的圖片與大蝦圖片,觀(guān)察大蝦與武將到底有什么相像的地方,感受大蝦的威武。        (4)師生分角色表演:想當(dāng)這只威風(fēng)凜凜的大蝦嗎?來(lái),伸出雙手,當(dāng)作長(zhǎng)須,也威武地?fù)u擺吧!看看你們神氣的樣子,想對(duì)我說(shuō)些什么呢?(5)我是怎樣俘虜這只大蝦的?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“捏”字之妙,通過(guò)換詞體會(huì)用詞準(zhǔn)確:“捏”還可以換什么詞?(捉、逮)為什么在這里作者用“捏”而不用捉、逮呢?(6)感情朗讀:采訪(fǎng),這威武的大蝦就這樣被你輕而易舉地俘虜了,心情怎樣?能把這種勝利的喜悅讀出來(lái)嗎?3齊讀課文

13、第3自然段,再次領(lǐng)略趕海的樂(lè)趣!  4聚焦語(yǔ)氣詞,體會(huì)表達(dá)情趣(1)作者寫(xiě)“摸海星、捉螃蟹、捏大蝦”這三件事時(shí),分別運(yùn)用了這樣幾個(gè)詞語(yǔ)(課件出示文中幾個(gè)語(yǔ)氣詞),觀(guān)察字形,你有什么發(fā)現(xiàn)?(2)師:這幾個(gè)字都帶有口字旁,表示某種語(yǔ)氣,我們稱(chēng)它們?yōu)檎Z(yǔ)氣詞。第三自然段一連用了6個(gè)語(yǔ)氣詞,到底有什么好處呢?引導(dǎo)學(xué)生去掉這些語(yǔ)氣詞,再讀一讀,比一比,進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)氣詞所表達(dá)的情趣。 我在海水里摸呀摸呀,(嘿,)一只小海星被我抓住了?。ò?,)那邊一個(gè)小伙伴,正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟,小伙伴只努努嘴兒,不作聲,原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒,正東逃西竄(哩)。突然,小伙

14、伴(“哎呦”)一聲叫起來(lái),原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。(咦,)怎么我的腳也癢癢的?低頭一看,(哦,)原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長(zhǎng)須,活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來(lái)了。 (3)交流,小結(jié):有了這些語(yǔ)氣詞,語(yǔ)言生動(dòng)了許多,讓趕海也變得更加有趣了。(4)聯(lián)系生活,想想還知道哪些語(yǔ)氣詞?(唉、哇、呀、呵、哼、哎呀)試著說(shuō)一句話(huà)。(5)想象趕海中的其他趣事(比如:堆沙堡、撈海魚(yú)、撿貝殼),用上語(yǔ)氣詞,寫(xiě)幾句話(huà)。(6)學(xué)生練寫(xiě),交流。5配樂(lè)朗讀第3自然段。6引讀4、5自然段(再次播放歌曲大海啊,故鄉(xiāng))。環(huán)節(jié)三、回歸整體積累拓展,讀寫(xiě)

15、訓(xùn)練(六)總結(jié)寫(xiě)法,升華延趣1了解首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作特色:文章開(kāi)頭、結(jié)尾都寫(xiě)“我”小時(shí)候唱的那支歌,這樣寫(xiě)好嗎?為什么?小結(jié):課文以歌詞開(kāi)頭,又以歌聲結(jié)尾,既照應(yīng)了開(kāi)頭,又使全文渾然一體,讓我們感受到童年就像一首歌,充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ),這種寫(xiě)法叫做首尾呼應(yīng)。以后習(xí)作時(shí),可以嘗試運(yùn)用。再次朗讀課文第一、五自然段,加以體會(huì)。2拓展延伸,遷移運(yùn)用趕海很有趣,其實(shí)我們生活中也發(fā)生過(guò)許多有趣的事。想一想,在你童年的記憶里,發(fā)生過(guò)哪些趣事?請(qǐng)模仿第三段的介紹方法,用上準(zhǔn)確的動(dòng)作詞,再添加幾個(gè)妙趣橫生的語(yǔ)氣詞,融入豐富的想象,說(shuō)說(shuō)你的趣事!組織學(xué)生交流、評(píng)議。(七)作業(yè)1模仿課文第三自然段的寫(xiě)法,寫(xiě)寫(xiě)我的趣事,與大

16、家一同分享。2選擇一種你喜歡的方式(朗讀、畫(huà)畫(huà)、摘錄、背誦、表演)把你體會(huì)到的趕海的樂(lè)趣表達(dá)出來(lái)。 (八)板書(shū)設(shè)計(jì)  追浪花 摸海星 嘿11趕 海 趣 捉螃蟹 哎、哎呦 捏大蝦 咦、哦       附趕海預(yù)習(xí)單   趕海課前預(yù)習(xí)單 姓名  班級(jí) 時(shí)間 預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)【讀一讀】大聲、自由地朗讀課文 35 遍,邊讀邊圈畫(huà)出課文中的生字、新詞以及難讀的詞語(yǔ),把課文讀正確、讀流利?!緦?xiě)一寫(xiě)】讀準(zhǔn)字音,看清字形,將難寫(xiě)易錯(cuò)的字寫(xiě)在下面。  【

17、選一選】給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音,再反復(fù)讀一讀。暑(sh ch )假 夾( ji jiá)住 似(sì shì)的 哎呦(yo yao) 抓(zhu zu)住 捏(ni li)大蝦 束手就擒(qín qíng)  【理一理】這篇課文主要講述了 。課文第 自然段主要講述了那次趕海的難忘情景。【聽(tīng)一聽(tīng)】請(qǐng)到“百度”MP3搜索歌曲大海啊,故鄉(xiāng)、趕海的小姑娘聽(tīng)一聽(tīng),如果能學(xué)唱幾句就更好了。     (十)教后反思 讓學(xué)生有“趣”地學(xué) 趕海一課主要敘述了“我”童

18、年時(shí)代跟舅舅去趕海的事。文章語(yǔ)言活潑、趣味橫生,字里行間充滿(mǎn)了情趣,流露出作者熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的真摯感情。教學(xué)中,緊扣 “趣”字,輻射全篇,研讀文本,收到了較好的效果。一、問(wèn)題設(shè)計(jì)緊扣“趣”。圍繞“趣”這牽一發(fā)而動(dòng)全身的字眼設(shè)計(jì)主干問(wèn)題,串起豐富的教學(xué)內(nèi)容,簡(jiǎn)化了教學(xué)路徑,突出了教學(xué)重點(diǎn),提高了課堂教學(xué)效率。具體環(huán)節(jié)為:情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣;檢查預(yù)習(xí),整體知趣;精讀文本,品文賞趣;總結(jié)寫(xiě)法,升華延趣。整節(jié)課,都以“趣”主線(xiàn),自始至終圍繞主干問(wèn)題精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng),有效地突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。二、識(shí)字學(xué)詞充滿(mǎn)“趣”。一是依據(jù)字理教學(xué),提高識(shí)字效率。如在教生字“夾”時(shí),利用課件,展現(xiàn)出漢字的

19、演變過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn),利用象形記憶,感受漢字意義,讓學(xué)生的識(shí)字愉快、輕松、高效。二是編寫(xiě)詞串,激發(fā)學(xué)詞興趣。將本課的重點(diǎn)生詞進(jìn)行有機(jī)組合編排,編寫(xiě)成朗朗上口的詞串,既利于學(xué)生誦讀,又利于學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容,初步感知趕海樂(lè)趣,一舉兩得。三、朗讀指導(dǎo)呈現(xiàn)“趣”。朗讀,是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的重要方式之一,也是表達(dá)情感的重要途徑。如何指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀好課文的重點(diǎn)段第三自然段?依據(jù)文本和學(xué)生的年齡特點(diǎn),我通過(guò)創(chuàng)設(shè)一系列的情境,如表演、圖片欣賞、配樂(lè)朗讀等,讓學(xué)生在妙趣橫生的情境體驗(yàn)中反復(fù)朗讀,親身感受摸海星的期待與驚喜、捉螃蟹的專(zhuān)注與緊張、捏大蝦的輕松與喜悅四、讀寫(xiě)結(jié)合凸顯“趣”。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性

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