2021年上期,學(xué)前教育教研室工作總結(jié)

1、2021年上期,學(xué)前教育教研室工作總結(jié) 0 2021 年上期 學(xué)前教育教研室工作總結(jié) 【僅供學(xué)習(xí)參考，切勿通篇使用！】 2021 年上期學(xué)前教育教研室工作總結(jié) 時光荏苒，不經(jīng)意間一學(xué)期工作已經(jīng)過去了，職幼管理中心工作在上級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，以"服務(wù)基層學(xué)校、服務(wù)教學(xué)研究'為理念，有條不紊的開展好本學(xué)期工作，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下： 一、全區(qū)幼兒園課程實施及建構(gòu)游戲開展情況調(diào)研 為了更好的了解各園課程開發(fā)與實施的具體情況，深入了解教師發(fā)展需求，我們部室利用一個月的時間深入省級示范園、市級一類園及農(nóng)村幼兒園進(jìn)行調(diào)研走訪，并現(xiàn)場進(jìn)行了情況反饋與指導(dǎo)。 1、開學(xué)初，我們深入省級示范園、民辦

2、集團幼兒園、農(nóng)村幼兒園這三所幼兒園，了解各園新學(xué)期工作開展情況。 2、我們對全區(qū)一類園以上幼兒園教師進(jìn)行問卷調(diào)查，此次問卷調(diào)查主要試圖了解幼兒園教師撰寫觀察記錄的情況，提升教師的區(qū)域觀察能力，以便了解幼兒園開展觀察記錄工作現(xiàn)狀并尋求改進(jìn)。在提交的 80 多份有效問卷中，教師普遍反映在對幼兒進(jìn)行觀察時， 不知該如何評價和如何介入，通過教師反饋的情況我有針對性的準(zhǔn)備了后期教師培訓(xùn)的內(nèi)容。 3、xx 市教育研究院學(xué)前教育研培室深入 xx 區(qū)，分別對省級示范園市幼兒園及兩所農(nóng)村幼兒園西崗子中心幼兒園和幼兒園進(jìn)行了為期三周的調(diào)研，對各園的園所發(fā)展、園本課程開發(fā)、區(qū)域活動和自主游戲?qū)嵤┣闆r等方面進(jìn)行了指導(dǎo)

3、。 二、課題引領(lǐng)研究，注重區(qū)域課程質(zhì)量的發(fā)展 1 1 、課題.領(lǐng)域研討課活動 繼續(xù)推進(jìn)省級重點課題 xxxx的研究工作，這學(xué)期我們部室深入 xx 市幼兒園，xx 幼兒園、xx 幼兒園三所課題實驗園，進(jìn)行課題.領(lǐng)域教研課指導(dǎo)工作。共有 15 名實驗教師參與了.領(lǐng)域教研課活動，實驗教師們能夠立足于自己研究的本班年齡段幼兒特點，精心備課，力爭把課題研究的策略與方法運用到教育教學(xué)中。 2 2 、召開了省級重點課題研討座談會 研討會由校長的主持，全體課題實驗教師參加了課題研討座談會。各實驗園總結(jié)了課題組開展各項工作的情況，校長對課題組老師的研究熱情和工作積極性予以充分肯定，并希望老師們今后能更 扎實地開

4、展實實在在的問題解決策略研究，研出成果。對課題結(jié)題材料的籌備提出明確要求及分工。 3 3 、征集課題組.領(lǐng)域教學(xué)活動設(shè)計 。 為課題驗收階段課題材料的積累，我們面向全體課題實驗教師征集.領(lǐng)域教學(xué)活動設(shè)計。通過評審活動設(shè)計發(fā)現(xiàn)，大部分實驗教師能夠熟練的將.領(lǐng)域教育目標(biāo)和內(nèi)容自然地蘊含在游戲中，引發(fā)和支持幼兒持續(xù)探究和學(xué)習(xí)，對游戲活動過程合理引導(dǎo)，并進(jìn)行有效的總結(jié)和反思，希望各課題實驗教師能夠認(rèn)真總結(jié)，相互學(xué)習(xí)，積極提高幼兒園.領(lǐng)域游戲教學(xué)的質(zhì)量，努力促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)保教水平的進(jìn)一步提升。 三、做好研培工作，助力教師成長 1 1 、組織全區(qū)幼兒教師幼兒園區(qū)域游戲觀察與指導(dǎo)培訓(xùn) 針對開學(xué)初對全區(qū)各級

5、各類幼兒園，教師游戲觀察情況的問卷調(diào)查和分析，我們部室組織了全區(qū)幼兒教師進(jìn)行了關(guān)于幼兒園區(qū)域游戲觀察與指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，全區(qū)共 80 多名幼兒教師參加培訓(xùn)。 教研員用豐富的例子幫助教師解決了角色游戲觀察指導(dǎo)過程中一些典型的困惑，讓每一個教師豁然開朗，給予了教師角色游戲觀察和指導(dǎo)全新的啟示。 2 2 、開展全區(qū)幼兒教師建構(gòu)游戲"體驗式教研'活動 為了創(chuàng)設(shè)更加符合幼兒教育的建構(gòu)游戲教學(xué)活動，切實提高教師開展建構(gòu)游戲活動的教學(xué)能力，提高教師的建構(gòu)技能水平，我們開展全區(qū)幼兒教師主題建構(gòu)"體驗式教研'活動，全區(qū) 50 多名幼兒教師參加活動。在輕松愉快的研討、設(shè)計、搭建、

6、分享過程中，不僅讓教師通過親身實踐、操作去了解各年齡段幼兒建構(gòu)游戲的特點和水平，提高對建構(gòu)游戲的認(rèn)識；也為教師組織開展建構(gòu)游戲提供依據(jù)，讓教師更加明確要正確把握建構(gòu)游戲的核心經(jīng)驗，讓建構(gòu)游戲成為促進(jìn)幼兒發(fā)展的有效途徑，起到以研促教的目的。 3 3 、組織全區(qū)幼兒園"幼兒游戲故事'征集評選活動 為了提升教師觀察分析游戲行為的能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長，進(jìn)一步探討幼兒園課程游戲化的實踐。在全區(qū)各級各類幼兒園教師征集"幼兒游戲故事'并進(jìn)行評選。參加評比的老師們用視頻、照片的形式記錄幼兒游戲的場景與過程，忠實記錄了幼兒游戲的瞬間，并充分利用觀察記錄捕捉到的游戲信息，從幼兒的年齡特點、認(rèn)知能力、已有經(jīng)驗等方面進(jìn)行互動式診斷、解讀，努力發(fā)現(xiàn)、揭示游戲中以及隱藏在游戲背后的具有普遍意義的本質(zhì)的規(guī)律性的東西，讓我