二年級下冊數(shù)學(xué)教案第1課時認(rèn)識有余數(shù)的除法人教版新課標(biāo)

1、.第六單元：有余數(shù)的除法教材分析本單元內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴展，是在表內(nèi)除法的根底上進展教學(xué)的。教學(xué)內(nèi)容包括體會余數(shù)的含義及利用有余數(shù)的除法解決問題兩大部分內(nèi)容。教材注重聯(lián)絡(luò)學(xué)生已有的知識和經(jīng)歷，結(jié)合詳細(xì)情境，選擇數(shù)目小，學(xué)生熟悉的事物作為例題，配以實物圖，讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方法。學(xué)情分析本單元教學(xué)有余數(shù)的除法，是在學(xué)生已學(xué)過表內(nèi)乘除法的根底上學(xué)習(xí)的。內(nèi)容包括有余數(shù)除法的認(rèn)識和有余數(shù)除法的豎式計算以及用有余數(shù)的除法解決問題。學(xué)生在前一階段剛學(xué)會表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級學(xué)生的思維還是以詳細(xì)形象思維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯思維

2、的轉(zhuǎn)變，就要借助動手操作，讓學(xué)生親自去實驗，去體驗知識的形成過程。在教學(xué)時，應(yīng)該根據(jù)知識的系統(tǒng)性以及二年級學(xué)生的思維特點，使學(xué)生通過積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動獲取知識，開展學(xué)生的抽象思維。教學(xué)目的知識技能：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識余數(shù)。掌握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。數(shù)學(xué)考慮：通過例題教學(xué)，使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育，使學(xué)生感悟到人民的卓越智慧，進步審美意識。問題解決：認(rèn)識有余數(shù)的除法，加強概念，掌握算法，用有余數(shù)除法解決實際問題。情感態(tài)度：讓學(xué)生能在詳細(xì)

3、情境中借助已有的經(jīng)歷和知識展開學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。教學(xué)重點：有余數(shù)除法的意義和計算方法。教學(xué)難點：理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。課時安排：6課時1有余數(shù)除法的意義和計算3課時2解決問題2課時3小小設(shè)計師1課時二年級數(shù)學(xué)學(xué)科下第六單元導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)案課題：認(rèn)識有余數(shù)的除法 課 型 ： 新授探究課 課 時： 第1課時 使用說明及學(xué)法指導(dǎo)：1、結(jié)合問題自學(xué)課本第59-61頁例1、例2和“做一做，用紅筆勾畫出疑惑點，獨立考慮完成自主學(xué)習(xí)和合作探究任務(wù)，并總結(jié)規(guī)律方法。2、針對自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點，課上小組討論交流，答疑解惑。3、帶號的幫扶生不做。學(xué)習(xí)目的：1、 使學(xué)生經(jīng)歷把平均分的

4、現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的除法過程，初步理解有余數(shù)的除法及余數(shù)的含義。2、 讓學(xué)生在詳細(xì)的活動中感受有余數(shù)的平均分，并能根據(jù)圖正確列出有余數(shù)的除法算式。3、 在詳細(xì)的活動中知道余數(shù)要比除數(shù)小。4、 學(xué)生通過在獲取知識的過程中，積累觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷，感受除法意義的開展和延伸。5、 讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，體會數(shù)學(xué)的意義和作用，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)重點：把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的除法。學(xué)習(xí)難點：理解有余數(shù)除法的意義。教 具：多媒體課件或情景掛圖。教 法:直觀教學(xué)，引導(dǎo)探究。學(xué) 法：合作探究、理論操作、討論交流。老師復(fù)備欄或?qū)W生筆 記 欄一、導(dǎo)學(xué)目

5、的一、獨立嘗試預(yù)習(xí)自學(xué)課本第59-61頁例1、例2和“做一做。二、復(fù)習(xí)并檢查溫固。8×7 12÷6 9×5 32÷84×5 14÷7 6×8 54÷9三新課導(dǎo)入：1、引入課題。 出示主題圖：二1班可真熱鬧，想不想去看看呢？ 原來二1班正在用小棒擺圖形呢。 學(xué)生說一說圖意。2、展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。齊讀目的二、自主探究、合作交流導(dǎo)讀探究1、教學(xué)例1.把6個草莓每兩個擺一盤，擺一擺。 你會用算式表示擺的過程嗎？為什么用除法？假如增加1個草莓呢？你會擺嗎？ 你會用算式表示擺的過程嗎？ 你遇到什么問題嗎？都是擺草莓，有什么

6、不同呢？小結(jié)：其實在生活中，有時候分東西正好分完，有時候也會遇到分不完得情況，這里多出來的不夠分的，給它起一個名稱叫“余數(shù)剛剛剩下的1個叫什么？你能說一說是怎么理解余數(shù)的嗎？怎樣在算是里表示這個余數(shù)呢？說明：在商3的后面打6個小圓點，再寫上余數(shù)。   7÷23盤1個2、教學(xué)例2.用小棒擺正方形，8根小棒可以擺幾個？ 怎樣用算式表示？假如是9根、10根、11根、12根，你們能列出算式解答嗎？試試看？根據(jù)算式，引導(dǎo)考慮：請同學(xué)們觀察上面算式中的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生互動歸納：計算有余數(shù)的除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。三、自主練習(xí)、達(dá)成目的檢測達(dá)標(biāo)。1、課本第60頁

7、的“做一做第1、2題。2、課本第61頁的“做一做。3、有16個蘋果，每人分3個，最多能分給 個人，還剩 個。4、10支鉛筆，平均分給4個人，每人分 支，還剩 支。5、出示算式： ÷6 猜猜余數(shù)可能是幾？四、拓展作業(yè)：1、先獨立答題 2、組內(nèi)交流 3、師生交流1、 ÷6 6，在這道除法算式中，除數(shù)最小應(yīng)是 。 ÷5 ，在這道除法算式中，余數(shù)最大應(yīng)是 。2、31個乒乓球，要裝在5個盒子里，每個盒子的個數(shù)一樣多，每個盒子裝 個，還剩 個3、在填上適宜的數(shù)。÷986 ÷472五、全課總結(jié)： 今天你學(xué)到了什么？認(rèn)為自己學(xué)得怎樣？六、預(yù)習(xí)課本第62-64頁

8、例3、例4和“做一做以及練習(xí)十四1-3題。七、板書設(shè)計：認(rèn)識有余數(shù)的除法例1. 把6個草莓每兩個擺一盤，擺一擺。 6÷23盤 把7個草莓每兩個擺一盤，擺一擺。7÷23盤1個例2. 用小棒擺正方形。 8根小棒可以擺幾個？9根呢？10根呢？11根呢？12根呢？ 8÷42個9÷42個1根10÷42個2根11÷42個3根 12÷43個 余數(shù)比除數(shù)小。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫

9、作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。教學(xué)反思：課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有