中職數(shù)學教學計劃

1、數(shù)學教學方案本學期我擔任中高職銜接合作學院 4 個班級教學工作，共有200 多人，就讀我校的學生初中根底較差，學生整體水平不高；大多數(shù)學生學習習慣不好，很多學生不能正確評價自己， 這給教學工作帶來了一定的難度，為把本學期教學工作做好，制定如下教學工作方案。一、指導思想：使學生在九年義務教育數(shù)學課程的根底上， 進一步提高作為未來公民所必要的數(shù)學素養(yǎng)，以滿足個人開展與社會進步的需要。具體目標如下：1 、獲得必要的數(shù)學根底知識和根本技能，理解根本的數(shù)學概念、數(shù)學結論的本質，了解概念、結論等產生的背景、應用，體會其中所蘊涵的數(shù)學思想和方法，以及它們在后續(xù)學習中的作用。通過不同形式的自主學習、探究活動，

2、體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。2、提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)處理等根本能力。3、提高數(shù)學地提出、分析和解決問題包括簡單的實際問題的能力，數(shù)學表達和交流的能力，開展獨立獲取數(shù)學知識的能力。4 開展數(shù)學應用意識和創(chuàng)新意識， 力求對現(xiàn)實世界中蘊涵的一些數(shù)學模式進行思考和作 出判斷。5 、 提高學習數(shù)學的興趣， 樹立學好數(shù)學的信心， 形成鍥而不舍的鉆研精神和科學態(tài)度。6、具有一定的數(shù)學視野，逐步認識數(shù)學的科學價值、應用價值和文化價值，形成批判性的思維習慣，崇尚數(shù)學的理性精神，體會數(shù)學的美學意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。二、教材分析1. 從中職數(shù)學教學的特點出發(fā)

3、，加強教材的根底性、實用性和靈活性。新教材適用于不同地區(qū)、不同類型的職業(yè)學校，為不同專業(yè)，不同水平，不同開展需求的學生提供適宜的學習平臺。根據(jù)新大綱的要求，教材的編寫更加突出知識的根底性、應用性以及學生獲取知識手段的多樣性，其表現(xiàn)為知識低難度，教材表達、例題的選擇盡量貼近職校生的學習與生活實際，表達時代的特色。尤其在職業(yè)模塊，更加強調“實用為主、夠用為度的編寫理念。2. 著眼于中職數(shù)學教學的實際，通過“低起點、巧銜接的編寫手法，力求實現(xiàn)學生樂于學，教師便于教的目標。教材編寫遵循學生認知開展的規(guī)律，降低知識的起點，由到未知，由淺入深，由具體到抽象。三、學情分析我校的生源對象一般都是中考落榜生。他

4、們在初中階段就承受著巨大的升學壓力，在經過苦讀之后，仍然無望升入高中繼續(xù)學習，由于不能實現(xiàn)預期的學習目標，學習上的挫折使實用文檔 .他們失去了學習的信心和進取心。 為了求職的需要， 有局部學生自愿選擇進入中職學校學習，但有相當一局部學生是迫于外界某種壓力，如父母的強烈要求等，而不得不進入職業(yè)學校學習的；還有一些學生初中都沒有念完，是家長為防止其子女在社會上出亂子，把孩子送到學校，學習知識那么放在次要的位置。這些“學困生容易沉迷于開設在學校周圍的錄像廳、電子游戲室、網吧等娛樂場所，徹夜不歸的上網等逃避學習的現(xiàn)象時有發(fā)生，以致喪失了求職的目標和毅力；于是作業(yè)不寫不作、上課遲到、說話、看小說、玩 、

5、睡覺等現(xiàn)象幾乎是比比皆是。另外，由于學生入學時，初中階段的文化根底差，年齡小，對專業(yè)知識生疏，因此，接受能力、分析能力、思維能力偏低，再加上中等職業(yè)教育的課程門數(shù)不斷增多，教學方法與中學有所不同，教學進度也比初中快，所以，不少學生難以適應中職學校的教學方法和教學進度，逐漸產生了厭學情緒，自暴自棄。因此，學生中存在的潛在被動學習因素偏多，綜合素質普遍不高， 學習能力差異較大等， 給學校的教育管理和組織教學帶來了很大的困難。四、教學措施1 .加強自我學習，特別是中職數(shù)學大綱的學習，吃透大綱，準確把握教學要求，提高教學效率，不做無用功；2 .加強聽課備課，集思廣益，討論優(yōu)化教學方案；平行班級統(tǒng)一進度

6、，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一考試；3 .認真貫徹教學六認真的要求，精心組織教學，保護學生學習數(shù)學的積極性，重視數(shù)學學習能力培養(yǎng)；4 .加強銜接教學，適量打破模塊式教學，使學生得到和諧的開展。5 、 采用理論與實踐的教學模式。 要緊緊圍繞提高學生的各項能力來確定本專業(yè)的課程體系和知識結構，明確設置課程在能力培養(yǎng)中必須的知識點，根據(jù)不同專業(yè)工種和不同層次需求選擇編排，確定教學要求。根據(jù)用人單位的需求確定專業(yè)培養(yǎng)目標，選擇相應的理論知識組織教學，同時配合相關的技能訓練，特別注重培養(yǎng)學生的知識應用能力，讓他們能夠用理論指導實踐，通過實踐驗證理論。6、降低理論難度，進行概括總結。適時調整課程設置和教學內容

7、，奔著夠學、夠用的原那么，不求學的過深，而要強調學會、會用、夠用，通過三年的教育使學生能夠熟悉或掌握一門實用技術或技能，以適應求職的需求，使學生在劇烈的市場競爭中有立足之地。比方說，就適當減少周學時，留出足夠時間加強職業(yè)技能訓練。同時，對知識的概括總結也是很重要的。概括總結是課堂教學中學生構建知識結構、梳理知識脈絡的重要手段。中職教學里的用語、概念、理論、計算技巧等許多知識，都是通過概括總結才被學生理解接受，并使學生舉一反三、觸類旁通的。所以在教學中，不但要向學生提供豐富的感性材料，啟發(fā)學生積極開動腦筋，全方位多層次地思考，而且要重視對知識及學習過程進行概括總結，提高學生的概括總結能力。6 、

8、激發(fā)學生興趣。 1聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設情景教學。學習和實際生活聯(lián)系起來，使學生更熱愛學習，熱愛生活。 2 比照或類比教學。有些課程內部或課程之間有相似的方面，又有不同的方面。利用這種方法使學生能找到它們的不同點和相同點，又便于培養(yǎng)學生的總 結歸納能力、發(fā)散思維能力等。五、教學進度周次教學內容教學重點教學難點備注1集合的特點元素與集合的關系2課時2集合的表示方法描述法表示集合2課時3關系的判斷關系的判定2課時41.3.1交集理解交集與并集的概念會求交集與并集2課時51.3集合的運算理解補集的概念會求補集2課時6對充分條件、必要條件、充 要條件意義的理解各種條件的判定2課時7第一章復習見上面見上面2課時8不等式的根本性質不等式根本性質的 應用2課時9區(qū)間的概念區(qū)間是否包含短點2課時102.3 一元二次不等式一不等式的圖像解法P34表2-2正確使用2課時112.3 一元二次不等式二不等式的圖像解法P34表2-2正確使用2課時12含絕對值得不等式不等式解法“變量替換”思想 理解與運用2課時13第二章復習見上面見上面2課時14利用對應法那么求分母是x的一次 方的分式函數(shù)的定 義域、二次根式中