課文15《文具的家》培訓講學

1、課文15文具的家15 文文 具具的家的家jwn c zho pn bn rn bo 文 次 找 平 辦 讓 包 我會讀我會讀我我會會寫寫文文wnwnwn xuwn xu文文 學學wn zwn z文文 字字造句：造句： 她看了很多她看了很多文學文學方面的書。方面的書。筆順：筆順：字詞學習字詞學習次次ccmn cmn c名名 次次一次一次下次下次造句：造句：吹笛選手們按吹笛選手們按名次名次上臺領獎。上臺領獎。筆順：筆順：找找zhozho找出找出自找自找zho rnzho rn 找找 人人造句：造句：我正在我正在尋找尋找躲藏起來的小伙伴。躲藏起來的小伙伴。筆順：筆順：平平pnpn平時平時平分平分平安

2、平安筆順：筆順：辦辦bnbnbn fbn f辦辦 法法辦公辦公開辦開辦造句：造句：他的他的辦法辦法真多，做起事來都不費勁。真多，做起事來都不費勁。筆順：筆順：讓讓rnrn讓開讓開不讓不讓讓位讓位造句：造句：在公交車上，小明主動給老人在公交車上，小明主動給老人讓座讓座。筆順：筆順：包包bobosh bosh bo書書 包包包子包子打包打包造句：造句：書包書包里面裝有各種顏色的水彩筆。里面裝有各種顏色的水彩筆。比比誰聽得認真比比誰聽得認真一邊聽一邊想，課文寫了什么一邊聽一邊想，課文寫了什么? ? 課文講了課文講了_亂丟文具，在媽媽亂丟文具，在媽媽的教導下，貝貝學會了的教導下，貝貝學會了_文具。文具

3、。貝 貝愛 護自讀課文，識記生字 要求：1、借助拼音用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的生字多讀兩遍；2、為課文劃分自然段；3、圈出本課要求會認、會寫的生字，然后與同桌合作認讀生字。 同桌有困難，請你幫幫他；同桌讀得好，請你夸夸他。 鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。 橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。 貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆，新的橡皮。媽媽說：“你怎么天天丟東西呢？”貝貝眨著一雙大眼睛，對媽媽說：“我也不知道?！贝危╟） 次數(shù) 幾次丟（di） 丟失 丟人哪（n） 哪里 哪兒新（xn） 新聞 新年123 媽媽說：“貝貝，你有一個家，每天放學后，你都平平安安地回家。你要想想辦法，

4、讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀?！?貝貝想起來了，她書包里的文具盒，就是這些文具的家。 從此，每天放學的時候，貝貝都要仔細檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。每（mi） 每天 每次 平（png） 平安 公平仔（z） 仔細 仔 檢（jin） 檢查 體檢她（t） 她們 查（ch） 查找 檢查些（xi） 一些 有些 所（su) 所以 所有 456摘蘋果具次仔她丟些哪新每平檢查所 具具 些些 哪哪 新新 丟丟 所所 她她 仔仔 查查 看我的 每每 檢檢 次次新書 文具 丟失 哪里 新年 每天 平安 她們 有些 仔細 體檢 檢查 所以 平常 哪些詞語：精讀感悟，重點突破

5、。精讀感悟，重點突破。（一）學習一、二自然段。1開始貝貝是怎樣對待自己的鉛筆、橡皮的？你是從哪里看出來的？開始貝貝并不愛惜自己的文具。開始貝貝并不愛惜自己的文具。從文中第一、二自然段看出。從文中第一、二自然段看出。精讀感悟，重點突破。精讀感悟，重點突破。鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。說明貝貝沒有養(yǎng)成愛惜文具，收拾整理文具的習慣。精讀感悟，重點突破。精讀感悟，重點突破。 橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了?！耙换匾换亍薄啊薄霸僭佟薄啊薄罢也恢也恢闭f明說明貝貝真的不會收拾自己的文具，橡貝貝真的不會收拾自己的文具，橡皮只擦了一回就不見了。皮只擦了一回就不見了。精讀感悟，重點突破。精讀感悟

6、，重點突破。2.指導朗讀：指導朗讀：“橡皮橡皮”重讀，突出重讀，突出貝貝不止不見了橡皮，還不見了其貝貝不止不見了橡皮，還不見了其他東西。他東西?！霸僭佟薄啊薄熬驼也恢司驼也恢恕敝刂刈x，突出貝貝的著急。讀，突出貝貝的著急。（二）學習三、四自然段。 1.面對天天丟文具的貝貝，媽媽是如何教育他的？用“_”畫出來。媽媽說：媽媽說：“貝貝，你有一個家，每天放學貝貝，你有一個家，每天放學后，你都平平安安地回家。你要想辦法，后，你都平平安安地回家。你要想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀。家呀?！?2.讀了媽媽的話，你明白了什么？媽媽用貝貝有一個家，自己每

7、天能平媽媽用貝貝有一個家，自己每天能平平安安回家打比方，讓貝貝給鉛筆、平安安回家打比方，讓貝貝給鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀等文具找一個家，那么橡皮和轉(zhuǎn)筆刀等文具找一個家，那么就可以讓鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀和貝貝就可以讓鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀和貝貝一樣按時平安地回家了。一樣按時平安地回家了。3.3.指導朗讀：指導朗讀：“想辦法想辦法” ” “自己的家自己的家”重讀，起到提醒重讀，起到提醒貝貝的作用。這句話都是媽媽貝貝的作用。這句話都是媽媽說的，要讀出媽媽的耐心，和說的，要讀出媽媽的耐心，和藹可親。藹可親。（三）學習五、六自然段。1.貝貝聽懂媽媽的話了嗎？她以后是怎樣做的?用“”畫出。從此，每天放學的時候，貝貝都

8、要仔細從此，每天放學的時候，貝貝都要仔細檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。有的小伙伴是不是都回家了。2.為什么從此，貝貝每天放學都會檢查這些文具？ 因為貝貝給這些文具找了一個家，她因為貝貝給這些文具找了一個家，她也要讓這些文具每天回家。說明貝貝也要讓這些文具每天回家。說明貝貝養(yǎng)成了收拾、整理、愛惜文具的習慣。養(yǎng)成了收拾、整理、愛惜文具的習慣。鞏固拓展，總結(jié)提升 1.組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？ 我們也應該學習貝貝我們也應該學習貝貝“每天放學的每天放學的時候，貝貝都要仔細檢查，鉛筆呀，時候，貝貝都要仔細檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇

9、，所有的小伙伴橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。是不是都回家了?！?貝貝在學校文具不見了，回到家，貝貝在學校文具不見了，回到家， 她怎么做的？她怎么做的？2媽媽是怎么做媽媽是怎么做.怎么說的怎么說的?3聽了媽媽的話，貝貝知道了小聽了媽媽的話，貝貝知道了小文具的家在哪里了嗎？文具的家在哪里了嗎？（2自然段：問媽媽要新的鉛筆、橡皮）（ 3自然段：要讓鉛筆、橡皮也有自己的家）4自然段：書包里的文具盒就是這些文具的家再次課文鞏固課文內(nèi)容：再次課文鞏固課文內(nèi)容：1聽了媽媽的話，貝貝每天放學回家聽了媽媽的話，貝貝每天放學回家前，必須要做的一件事，是什么？前，必須要做的一件事，是什么？每天放學的時候，貝貝都要仔細檢查，鉛筆呀，橡皮呀，所有的小伙伴是不是都回家了。你覺得貝貝是一個怎樣的孩子？（粗心，知錯就改、友愛)說一說說一說 讀后交流，說說自己讀懂了什么？讀后交流，說說自己讀懂了什么？ （我們應該像貝貝一樣知錯就改，養(yǎng)成愛護文具的好習慣。）2.2.背一背：背一背： 文具盒兒歌文具盒兒歌 文具盒大嘴巴，文具盒大嘴巴， 不吃魚不吃蝦。不吃魚不吃蝦。 保管主人的文具呀！保管主人的文具