《初中學(xué)困生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的實踐與研究》課題結(jié)題報告

1、初中學(xué)困生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的實踐與研究課題結(jié)題報告陽山縣青蓮中學(xué) 沈志亮 李志云一、課題提出的背景 我校是一所普普通通的山區(qū)農(nóng)村中學(xué)，大部分學(xué)生來自邊遠山區(qū)農(nóng)村家庭。學(xué)生的素質(zhì) 良莠不齊，自主學(xué)習(xí)的意識普遍較差，相當部分學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，加上進入初中 后學(xué)習(xí)科目多、知識面廣、難度大，致使相當部分學(xué)生對產(chǎn)生學(xué)習(xí)畏難情緒，學(xué)習(xí)信心不足， 學(xué)習(xí)成績一蹶不振。學(xué)生存在的這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，已成為了制約我校教學(xué)質(zhì)量的提高和持 續(xù)發(fā)展的一個主要因素，而學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣并非一朝一夕就可以改變，需要持之以恒的、 艱苦的過程，為了更好地探索學(xué)困生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的有效方法與途徑，提高學(xué)困生轉(zhuǎn)化 成效，為此

2、我們選擇并開展了“初中學(xué)困生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的實踐與研究”的課題實驗研 究。二、概念的界定 學(xué)困生，一般是指那些在知識、能力、品格、方法、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等要素的融合 方面存在著偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷，智力得不到正常開發(fā)，心理得不到健康發(fā)展，能力、方 法不能達到新課程標準規(guī)定的基本要求，需要通過有針對性的教育教學(xué)措施或心理健康輔導(dǎo) 措施給予補嘗和矯治的學(xué)生。學(xué)習(xí)習(xí)慣：指學(xué)習(xí)的主體在較長的學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成的一時不易改變的學(xué)習(xí)行為。三、課題研究目標1、通過實踐研究，形成具有普遍意義和推廣價值的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對策。2、構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 提高學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式， 形成培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教

3、學(xué)方 法。3、通過課題的實驗，促使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。4、通過課題研究， 調(diào)動教師教改的積極性， 促使教師學(xué)習(xí)掌握新的教育思想和教學(xué)方法， 提高教師的教育教學(xué)和教育科研能力，達到優(yōu)化課堂教育目的。四、課題研究的理論基礎(chǔ)1、以葉圣陶的“習(xí)慣說”為理論依據(jù)。在葉老先生的教育觀中，最具有個性特色的就是 “習(xí)慣說”。在他的論著中，從教學(xué)目標教學(xué)過程，從學(xué)生到教師等多方面精辟而又通俗地論 述了培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要意義、內(nèi)涵和方法。他認為： “養(yǎng)成習(xí)慣貴在躬行實踐” 。“我們 在學(xué)校里受教育，目的在養(yǎng)成習(xí)慣，增強能力。我們離開了學(xué)校，仍然要從多方面受教育， 并且要自我教育，其目的還

4、是在養(yǎng)成習(xí)慣，增強能力。習(xí)慣越自然越好，能力越增強越好。 ” 孔子一生“學(xué)而不厭”就說明了這個道理。葉圣陶先生曾說過： “凡是好的態(tài)度和好的方法， 都要使它成為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時發(fā)現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地 應(yīng)用，好像出于本性，一輩子用不盡。 ”2、以素質(zhì)教育、現(xiàn)代認知心理學(xué)的“內(nèi)化”原理為指導(dǎo)。心理學(xué)基礎(chǔ)知識告訴我們：內(nèi) 因決定外因，外因反過來推動內(nèi)因，內(nèi)因與外因是有機的統(tǒng)一體。個性心理通過心理過程在 實踐中形成和發(fā)展，心理過程受個性心理的制約和影響。按照心理學(xué)的分類，習(xí)慣屬于心理 過程，是內(nèi)因。能力屬于個性心理特征，是外因。所以我們既不能把習(xí)慣培養(yǎng)好了之后再去 培養(yǎng)能

5、力，也不可能脫離開習(xí)慣的培養(yǎng)去講培養(yǎng)能力。五、課題研究措施1、調(diào)查了解學(xué)困生學(xué)習(xí)狀況，制定課題實施方案。 通過問卷調(diào)查、隨訪、科任教師反饋，了解到學(xué)困生存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣主要有如下表 現(xiàn)：學(xué)習(xí)無計劃，對自己要求不嚴、不求上進；學(xué)習(xí)缺乏激情、懶散，拖拉和應(yīng)付現(xiàn)象比較 嚴重；意志品質(zhì)稍差，過分依賴教師和家長，獨立自主性不強，學(xué)習(xí)精神容易渙散，注意力 不能持久，一心多用；缺乏自制力，抗干擾能力不強，容易受外界誘惑的影響，學(xué)習(xí)興趣易 轉(zhuǎn)移到課外，如好玩電子游戲、上網(wǎng)聊天等，致使學(xué)習(xí)的興趣低下，學(xué)習(xí)動力不足；學(xué)習(xí)效 率低，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和合理的學(xué)習(xí)安排，很少或者根本沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí) 思維質(zhì)

6、量不高，沒有積極、主動的思考習(xí)慣，學(xué)習(xí)停留在機械記憶的低水平狀態(tài)，缺乏創(chuàng)新 意識和精神，上課時被動接受老師提供的現(xiàn)成答案等。以上這些現(xiàn)象，不僅嚴重影響學(xué)生的 學(xué)習(xí)成績，還容易形成不良個性品質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，變成學(xué)困生。為了全面提高學(xué)生學(xué)業(yè) 成績，降低學(xué)困生率，學(xué)校專門召開了行政領(lǐng)導(dǎo)和各教研組長參加的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作會議， 商討學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略。會議決定成立青蓮中學(xué)“學(xué)困生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育”工作領(lǐng)導(dǎo)小 組，并根據(jù)我校實際情況，制定出青蓮中學(xué)初中學(xué)困生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的實踐與研究 課題實施方案。2、營造和諧民主教學(xué)氛圍，優(yōu)化育人大環(huán)境。 學(xué)困生由于存在認識上的差異，加上心理存在的一些障礙，對社會、

7、集體、教師、同學(xué)、 學(xué)習(xí)往往存在不同程度上行為的偏差。學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績不好，遵守紀律的自覺性差，如果 還經(jīng)常遭到老師的批評，對學(xué)習(xí)更易失去信心，因此，我們要求老師帶著微笑走進教室，走 進學(xué)生當中，對學(xué)困生要給予更多的關(guān)愛和鼓勵。尊重與信任每一位學(xué)生，多激勵學(xué)困生， 使學(xué)困生真正成為學(xué)習(xí)的主人，努力營造和諧民主愉快的教學(xué)氛圍。與此同時，為了營造一 種積極向上的讀書氛圍，在校園內(nèi)及課室張貼名人名言、讀書標語，優(yōu)化育人環(huán)境，使學(xué)生 潛移默化地受到影響和熏陶， 對培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和良好行為習(xí)慣產(chǎn)生一種同化力和約束力， 對形成良好的班風(fēng)起到重要的作用。3、構(gòu)建“三結(jié)合”的教育網(wǎng)絡(luò)，矯正學(xué)困生的不良習(xí)慣。

8、 初中學(xué)困生由于意志品質(zhì)稍差，學(xué)困生的行為變化無常，容易反復(fù)。因此，我們構(gòu)建了 學(xué)校家庭社會“三結(jié)合”的教育網(wǎng)絡(luò)。通過家訪、家長會、給學(xué)生家長一封信等形 式保持與家長聯(lián)系，還要積極與鎮(zhèn)關(guān)工委、派出所加強聯(lián)系，整治學(xué)校周圍環(huán)境。開展思想 教育的專題講座及相關(guān)活動。加強學(xué)生的思想法制教育，如2007年 12月，學(xué)校邀請縣關(guān)工委主任黎旭日同志到學(xué)校作革命傳統(tǒng)教育講座， 讓全體師生樹立在新時期繼續(xù)保持艱苦樸素， 勤奮讀書的優(yōu)良作風(fēng)。 2009年 1月，邀請鎮(zhèn)派出所所長梁衛(wèi)揚同志法制教育講座，邀請鎮(zhèn)關(guān) 工委合唱團到我校開展愛國主義教育活動。構(gòu)建一幫一教育網(wǎng)絡(luò)。 2008年 6月，學(xué)校與青蓮 新建二村（移

9、民村）聯(lián)合開展關(guān)愛留守兒童活動，建立師生一對一幫教網(wǎng)絡(luò)；通過舉辦形式 多樣，豐富多彩的教育活動，構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社會“三結(jié)合”的良好教育網(wǎng)絡(luò)，減少社 會中各種不良影響對學(xué)困生的侵蝕，為學(xué)困生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的矯治和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng) 成創(chuàng)造了一個良好的外部條件。4、舉辦學(xué)法經(jīng)驗交流會，樹立學(xué)習(xí)先進典型。 學(xué)生的榜樣示范作用在學(xué)困生當中最具影響力。根據(jù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)特點，要幫助他們提 高學(xué)習(xí)成績和學(xué)會學(xué)習(xí)，必須注意改他們的進學(xué)習(xí)方法。近年來，我們每學(xué)期都召開兩次學(xué) 習(xí)方法經(jīng)驗交流會，請一些在學(xué)習(xí)上有較大進步的學(xué)困生或?qū)W習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生現(xiàn)身說法， 總結(jié)交流自己的學(xué)習(xí)心得體會，讓學(xué)困生們能吸取好的學(xué)習(xí)

10、方法，學(xué)習(xí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同 時將各級學(xué)習(xí)成績前 10 名的學(xué)生照片和人生格言張貼在文化走廊上， 成為廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)榜 樣。對于學(xué)習(xí)有進步的學(xué)困生，學(xué)校每學(xué)期都設(shè)“學(xué)習(xí)進步獎”和“學(xué)習(xí)積極分子獎” ，及時 給予表彰和鼓勵。并在每學(xué)期末把這些學(xué)生榮譽寫進“給學(xué)生家長一封信”中，讓學(xué)生體會 學(xué)習(xí)的成功，讓家長分享學(xué)生的快樂，從而激發(fā)學(xué)生保持積極進取的學(xué)習(xí)狀態(tài)。5、開展“結(jié)對幫扶”活動，關(guān)注學(xué)困生成長。 開展師生“結(jié)對幫扶”活動，讓每位教師每學(xué)期幫扶兩至三名學(xué)困生，填寫“結(jié)對幫扶” 跟蹤表，掌握學(xué)困生的思想、學(xué)習(xí)、生活動態(tài)，并針對他們的存在問題進行教育。同時開展 生生“一幫一”結(jié)對幫扶活動，讓學(xué)習(xí)較

11、好的學(xué)生幫扶學(xué)困生，幫助學(xué)困生解答疑難，改進 學(xué)習(xí)方法，督促學(xué)困生改掉不良的行為習(xí)慣，以此讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)知識、學(xué)習(xí)方法等方面得 到優(yōu)先幫助，更重要的是通過營造互助互勵的良好氛圍，營造和諧融洽的人際關(guān)系，促使學(xué) 困生有效地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)習(xí)的積極性。6、抓好日常行為規(guī)范，強化良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。 養(yǎng)成教育是通過日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)，形成良好的行為習(xí)慣的教育。抓好學(xué)生的日常行 為習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)與前提。每學(xué)期開學(xué)初，我們讓班主任檢查學(xué)生學(xué)習(xí) 用具，抓好學(xué)生的出勤、儀容儀表、衛(wèi)生勞動、言行舉止等教育，使學(xué)生尤其是學(xué)困生養(yǎng)成 勤上學(xué)、不留長發(fā)不穿拖鞋、講衛(wèi)生愛勞動、講禮貌講文明

12、的好習(xí)慣等。學(xué)校對班級學(xué)生的 日常行為習(xí)慣培養(yǎng)工作進行百分考核，把它作為創(chuàng)建“文明班”評比的主要內(nèi)容之一。因而， 通過一系列的養(yǎng)成教育，幫助學(xué)困生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的品德，提高辨別是非的能力， 養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。7、開展學(xué)科活動，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)科活動是課堂學(xué)習(xí)的補充與延伸，是鞏固所學(xué)知識的重要手段。教學(xué)實踐證明，開展 學(xué)科活動是激發(fā)學(xué)生，尤其是學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。三年來，我們結(jié)合課題的計劃安 排，開展了一系列學(xué)科活動，如語文組舉行了讀書好專題演講比賽與學(xué)困生語文知識競賽； 數(shù)學(xué)組舉行了學(xué)困生智力大比拼活動；理化生組舉行了學(xué)困生理化知識搶答競賽和實驗操作 競賽活動；英語組

13、舉行了學(xué)困生聽寫單詞比賽等。另外， 2010年春季學(xué)期， 舉行語文、數(shù)學(xué)、 物理、英語、化學(xué)、政治等學(xué)科知識競賽。這些活動充分調(diào)動了學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué) 困生在科學(xué)活動中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，感受到學(xué)習(xí)的成功喜悅。六、課題研究成效1、樹立“關(guān)注學(xué)困生的成長”的教育理念，改進教學(xué)模式和方法。 每個學(xué)期我們都圍繞“如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”進行研討，在實驗中不斷總結(jié)，完 善方案，無論平時上課或者每學(xué)期組內(nèi)教研課還是公開課，大家都關(guān)注任課教師在課上培養(yǎng) 了學(xué)生哪些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使教研有了共同話題，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。教師們形成了全新 的教育教學(xué)觀念：樹立了“教材只是一個例子”的教材觀，樹立了“教師是

14、教學(xué)的組織者、 服務(wù)者”的教師觀，樹立了“學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人”的學(xué)生觀。教師的備課、授課等工作 中，始終圍繞學(xué)生去進行，從學(xué)生的角度去思考問題，采用激勵性評價，特別是挖掘?qū)W困生 的閃光點，及時給予鼓勵。在不斷的實踐、反思、總結(jié)中，我校在培養(yǎng)學(xué)困生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 方面，形成了如下的教學(xué)模式：預(yù)習(xí)研討評價質(zhì)疑輔導(dǎo)。預(yù)習(xí)是上好課的 前提，我們每學(xué)習(xí)一個新的知識點都要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)；研討是指課堂上師生進行研究討論 學(xué)習(xí)內(nèi)容，共同解決學(xué)習(xí)問題；對學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的閃光點、亮點，采用激勵性評價； 我們一般要求老師用 20 分鐘指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課內(nèi)容， 給學(xué)生更多時間去提出疑問， 深化所學(xué) 內(nèi)容；輔導(dǎo)既指上

15、課時對學(xué)生提出問題的指導(dǎo)，又包含課外老師到課室的輔導(dǎo)。各學(xué)科組還 結(jié)合學(xué)生的實際，形成了獨特的教學(xué)方法與教學(xué)特色，如語文課題組的“隨堂作文” ，以培養(yǎng) 學(xué)困生良好的寫作習(xí)慣；數(shù)學(xué)課題組的“解題教學(xué)” ，以培養(yǎng)學(xué)困生良好的解題習(xí)慣；英語課 題組的“口語交際” ，以培養(yǎng)學(xué)困生良好口語能力；理化生組的“實驗教學(xué)” ，以培養(yǎng)學(xué)困生 良好的動手操作習(xí)慣。2、課堂結(jié)構(gòu)有所轉(zhuǎn)變，教學(xué)質(zhì)量有所提升。 受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，課題研究前，大多數(shù)老師是課堂的主角，學(xué)生是配角，教師講 得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦，教學(xué)效果低下。課題開展后，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是主角，我們還要 求教師把書本知識與現(xiàn)實生活有機結(jié)合起來，走生活化的教

16、學(xué)之路，使得課堂教學(xué)由灌輸書 本知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合學(xué)習(xí)活動，充分利用了課程資源，使教學(xué)內(nèi)容更貼近了學(xué)生的實際，激發(fā) 了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以前不想學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)困生都參與到學(xué)習(xí)活動中，學(xué)到了不少知識， 還養(yǎng)成了讀書動筆的習(xí)慣、勤于實驗的習(xí)慣、 勤于使用工具書的習(xí)慣，喜歡獨立思考的習(xí)慣， 喜歡討論問題的習(xí)慣，積極積累資料的習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力明顯增強，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不 斷提高。三年來，大部分學(xué)困生讀書意識有所增強，學(xué)習(xí)習(xí)慣有所好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)能力有所提高， 讀書氛圍比前幾年濃厚得多了，教學(xué)成績也一年上一個新臺階，特別是2009 年中考，語文學(xué)科平均分名列全縣第一名，數(shù)學(xué)學(xué)科平均分名列全縣第二名，物理和化學(xué)科平

17、均分均排全縣 第三名，政治和英語學(xué)科平均分分列全縣第四名。各學(xué)科平均分總體水平名列全縣第三名， 得到了上級的高度肯定。 2007 年中考，黃寶怡同學(xué)中考總分名列全縣第四名，并獲縣“梁延 峰獎學(xué)金”。2009 年中考，高穎詩同學(xué)中考總分名列全縣第九名（鄉(xiāng)鎮(zhèn)第一名） 。在轉(zhuǎn)化學(xué)困 生工作方面，也取得較好的成績。以 2009 屆畢業(yè)生就讀我校三年來的成績來看，平均分縣排 名和學(xué)困生率都有較大的進步（見附表） 。青蓮中學(xué) 2009 屆學(xué)生近三年的平均分（縣排名）比較科目七年級（名）八年級（名）九年級（名）中考（名）對比進步 （中考與七年級相比） （名）語文614315數(shù)學(xué)99327思品14131341

18、0英語161617412物理168313化學(xué)936歷史139857地理1914513生物1817512青蓮中學(xué) 2009 屆學(xué)生近三年的學(xué)困生率（ 30 分以下）比較科目七年級 （ %）八年級（%）九年級 （%）中考 （%）對比進步（中考與七年級相比）（ %）語文7.510.33.66.90.6數(shù)學(xué)3026.314.211.418.6思品7.33.12.22.44.9英語26.419.630.216.79.7物理35.328.119.515.8化學(xué)17.426.1-8.7歷史20.313.35.32.417.9地理36.814.22.434.4生物37.121.12.434.73、教師課改意識

19、有所增強，教學(xué)教研能力有所提升。參與課題研究是辛苦的，但也是有收獲的。大多數(shù)教師深深地認識到課改的重要性和必 要性，認為只有走課程改革之路，全面落實新課程標準，切實轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，改進教學(xué) 方法，才能調(diào)動學(xué)生特別是學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才會提高課堂教學(xué)質(zhì)量， 真正做到促進每一位學(xué)生的發(fā)展。大多數(shù)老師認為到“問題即課題” ，積極把在課堂教學(xué)中的 發(fā)現(xiàn)的問題提升為各學(xué)科教研教改課題，定期開展教學(xué)反思工作，注意積累教改經(jīng)驗，不斷 提高教研教改能力。每位教師期末能根據(jù)自己的研究進度寫了一份個案分析；如李東海的教 育案例用愛心打動學(xué)生等具有較高的研究價值。全校形成了以科研促教研，以教研促教

20、 學(xué)的風(fēng)氣，調(diào)動起了全校教師的教育科研積極性。三年來，本課題組共有4 人 9 篇教研專題論文在縣、市、省優(yōu)秀論文評比中獲獎或縣級以上刊物發(fā)表。如：課題主要負責(zé)人沈志亮老 師撰寫論文淺談轉(zhuǎn)化初中物理學(xué)困生的策略 于 2007年 7月獲清遠市優(yōu)秀論文評比一等獎， 并在清遠教研 2007年第 2期上發(fā)表。課題組成員，語文教研組長李志云老師撰寫論文 培 養(yǎng)初中學(xué)困生良好寫作習(xí)慣的嘗試 于 2009 年 8 月獲市三等獎， 并在陽山縣教研 上發(fā)表。 通過以點帶面，以老帶新，輻射全體教師，有效地帶動全校教師勤于反思，善于總結(jié)，積極 撰寫專題教研文章，教育教學(xué)成果豐碩。有 10 人 50 多篇教改論文分別在

21、國家、省、市、縣 級刊物上發(fā)表或在縣級以上教育部門優(yōu)秀論文評比中獲獎。4、以研興校，促進了學(xué)校整體辦學(xué)水平提高。三年來，我校在新一輪辦學(xué)思想的指引下，正式確立了“以研興校、以質(zhì)強校”的辦學(xué) 目標；我校緊緊圍繞這一辦學(xué)目標，狠抓教學(xué)質(zhì)量。以“一切為了學(xué)生，發(fā)展學(xué)生能力”為 教學(xué)出發(fā)點，以學(xué)困生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育課題研究為契機，關(guān)愛學(xué)困生，注重學(xué)困生 轉(zhuǎn)化工作，做好學(xué)困生心理輔導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)。我校每學(xué)期都有計劃安排部分學(xué)科進行青年教 師教學(xué)基本功比賽，舉行新課標探索周活動，收到很好的效果。經(jīng)過全校師生的共同努力， 形成了“愛生、善教、合作、奉獻”的教風(fēng)，形成了“立志、刻苦、善學(xué)、活用”的學(xué)風(fēng)，

22、促進了學(xué)校的整體辦學(xué)水平不斷提高，一大批年輕教師逐漸走向成熟，逐漸成長為學(xué)校的學(xué) 科帶頭人，有 6 位教師在縣或市青年教師教學(xué)基本功競賽中獲獎， 學(xué)生中有 100人次獲得市、 縣“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”稱號或在縣級以上學(xué)科競賽中獲獎。 2007 年 12 月，語文 教研組被評為清遠市“第二屆中小學(xué)先進學(xué)科教研組” ，青蓮中學(xué)曾被評為縣“師德師風(fēng)建設(shè) 先進單位”，縣“ 20062009 年體育先進單位”，曾獲得 2009 年學(xué)校學(xué)年度評估工作縣“一 等獎”。七、課題研究體會與思考回顧三年來的研究工作，教師們都認識到：教育教學(xué)研究與改革必須以學(xué)生發(fā)展為本， 遵循學(xué)生思維，生理發(fā)展規(guī)律，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動機為核心的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，有利于學(xué)生 終生。應(yīng)該說我們這個課題是