《小學(xué)語文作業(yè)的改革與研究》課題中期小結(jié)

1、小學(xué)語文作業(yè)的改革與研究 課題中期小結(jié)“小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新研究”課題開題報(bào)告一、課題名稱小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新研究（一）課題提出的背景1. 深化課堂教學(xué)改革的需要。學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要組成部分。語文作業(yè)貫穿學(xué)生學(xué) 習(xí)活動(dòng)的始終，它是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)情 況反饋的第一手書面材料。是提高學(xué)生素質(zhì)的重要載體，最能凸顯學(xué)生自主學(xué) 習(xí)的能力，最能真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是不應(yīng)忽視的形成性評(píng)價(jià)內(nèi)容。基礎(chǔ)教育課程改革綱要中對(duì)課程改革的目標(biāo)作出了明確的規(guī)定：“要改變機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知 識(shí)的能力、分析和解決問題的

2、能力以及交流與合作的能力”；要“促進(jìn)學(xué)生的發(fā) 展”。課堂教學(xué)改革的主旨是注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)在教師指導(dǎo)下學(xué)生積 極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)改革中學(xué)生作業(yè)這一環(huán)節(jié)如何體現(xiàn)，如何通過學(xué)生 作業(yè)內(nèi)容和形式的個(gè)性化設(shè)計(jì)改革來鞏固課堂教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的 精神，是深化課堂教學(xué)改革不可回避的冋題。2. 語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的要求語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“語文課程的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”、“教 師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，要有啟發(fā)性，分量要適當(dāng)，不要讓學(xué)生機(jī)械抄寫，以利于 減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)?！痹谛抡n改的指引下，我們語文教師應(yīng)構(gòu)建語文作業(yè)的新形式， 講究作業(yè)設(shè)計(jì)策略，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)方法，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，使每一

3、個(gè)學(xué) 生的語文素養(yǎng)都得到良好的發(fā)展。3. 解決教學(xué)中存在問題的需要學(xué)生家庭作業(yè)繁重是中國基礎(chǔ)教育的沉疴，極大地阻礙了素質(zhì)教育的推行，“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”成為廣大家長和學(xué)生的共同呼聲。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們 的學(xué)生卻整天埋頭于“作業(yè)堆”中，作業(yè)形式簡單枯燥，訓(xùn)練要求統(tǒng)一，浪費(fèi) 了學(xué)生大量的課外時(shí)間，忽視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和思維能力的訓(xùn)練和提高，打 消學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，甚至嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康，導(dǎo)致厭學(xué)心理 的產(chǎn)生，因而直接影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。我們的作業(yè)設(shè)計(jì)，雖然在學(xué)生鞏固 基礎(chǔ)知識(shí)方面起了一定的積極作用，但對(duì)促進(jìn)學(xué)生語文知識(shí)的形成，激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)語文的能力，發(fā)展

4、綜合語文素質(zhì)存在許多 問題。致使部分學(xué)生的“等、靠”觀念很強(qiáng)，每個(gè)班總有或多或少的學(xué)生完成 不了作業(yè)。（二）研究現(xiàn)狀：1. 國內(nèi)方面：近幾年，國內(nèi)教育者加大了對(duì)同類課題的研究力度，致力于此 研究的老師也很多。特別是自從“減負(fù)”以后，很多學(xué)校對(duì)作業(yè)做了有益的改 進(jìn)嘗試，諸如“開放性作業(yè)”、“主體性作業(yè)”、“發(fā)展性作業(yè)”等創(chuàng)新設(shè)計(jì)也層 出不窮，在豐富作業(yè)形式、激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣方面取得了不少寶貴經(jīng)驗(yàn)。2. 國外方面：西方一些教育先進(jìn)國家的課外作業(yè)形式改革， 對(duì)我們很有啟發(fā) 和借鑒的意義。如英國中小學(xué)生課外作業(yè)主要有四種類型：一是實(shí)踐作業(yè)，即 指有教師指導(dǎo)的各種實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立觀察、獨(dú)立完成美術(shù)作品及各種動(dòng)

5、手能力的測(cè)試；二是書面作業(yè)，即指客觀性測(cè)試，其形式有回答簡答題、搶答題、寫隨筆、 論文、觀察報(bào)告、評(píng)論、調(diào)查報(bào)告、科研項(xiàng)目等；三是口頭、聽力作業(yè)；四是 表演作業(yè)。再如美國教師經(jīng)常設(shè)計(jì)一種貼近生活的課外作業(yè)，他們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用課堂上所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用；當(dāng)學(xué)生們意識(shí)到 所學(xué)的知識(shí)很快能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，實(shí)現(xiàn)自己所學(xué)知識(shí)的價(jià)值時(shí)，那么，學(xué)生就會(huì)覺得課堂上所學(xué)的知識(shí)對(duì)他們來說特別顯得有意義。二、研究的意義和目標(biāo)(一) 課題的界定“小學(xué)語文作業(yè)”指小學(xué)一、二、三學(xué)段的課內(nèi)、課外作業(yè)，既有口頭的也 有書面的；既有知識(shí)、能力，也有情感、態(tài)度、價(jià)值觀；既有單項(xiàng)的也有綜合 的；既有教師設(shè)

6、計(jì)的，也有學(xué)生自主創(chuàng)意的各種實(shí)踐形式?！鞍l(fā)展性”即把長期以來重記憶、重技能、重傳承的傳統(tǒng)作業(yè)訓(xùn)練轉(zhuǎn)變到自主探究、注重養(yǎng)成、創(chuàng) 新實(shí)踐的軌道上來，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)?！鞍l(fā)展”是本課題研究的核心，是靈魂，“發(fā)展”貫穿實(shí)驗(yàn)研究全過程，在實(shí)踐中促進(jìn)知識(shí)向能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)段之間的遞進(jìn)發(fā)展，促進(jìn)“三維”一體的互動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)不同層次 學(xué)生的不同起點(diǎn)的發(fā)展，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的各種潛能的發(fā)展。在這一實(shí)踐過程中 教師的教學(xué)素養(yǎng)也將獲得相應(yīng)的發(fā)展。“評(píng)價(jià)”，語文作業(yè)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生語文知識(shí)的掌握、能力的提高、情感體驗(yàn)、語文素養(yǎng)養(yǎng)成的常規(guī)環(huán)節(jié)和重要手段 之一。評(píng)價(jià)的診斷反饋功能、激勵(lì)功能、發(fā)展功能和評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功

7、能，貫串于 識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)的作業(yè)練習(xí)的全過程。研究 的著力點(diǎn)是作業(yè)的輕負(fù)、高效，目的是促進(jìn)人的發(fā)展、語文素養(yǎng)的養(yǎng)成。(二) 研究目標(biāo)：1. 通過小學(xué)語文個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)研究， 設(shè)計(jì)出具有趣味性、層次性、實(shí)踐性、 綜合性、開放性的小學(xué)語文作業(yè)。2. 通過小學(xué)語文個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)研究， 激發(fā)小學(xué)生對(duì)語文作業(yè)的興趣， 培養(yǎng) 小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。3. 樹立多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建符合其智能發(fā)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)， 使兒童從小就享受 到學(xué)習(xí)帶來的快樂，體驗(yàn)生命的魅力。三、研究內(nèi)容1. 學(xué)生作業(yè)內(nèi)容、形式的創(chuàng)新。本方面內(nèi)容的研究是學(xué)生積極并樂于

8、完成作 業(yè)的基礎(chǔ)。以情感認(rèn)知為主線，通過自主、調(diào)查、討論、實(shí)踐體驗(yàn)等途徑進(jìn)行作業(yè)內(nèi)容、形式的創(chuàng)新，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、享受學(xué)習(xí)。2. 構(gòu)筑語文學(xué)科的基礎(chǔ)作業(yè)與開放作業(yè)相結(jié)合的新型作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)體系。 本研究內(nèi)容從作業(yè)的自主性、合作性、生活性、趣味性、實(shí)踐性等方面為研究 導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)出新型的作業(yè)形式，并形成適合小學(xué)生特點(diǎn)的作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)體系。3. 突出情感，探索作業(yè)的多元化評(píng)價(jià)方式。此內(nèi)容的研究意義重大，成功的 評(píng)價(jià)方法可以促進(jìn)學(xué)生做作業(yè)的興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，充分體現(xiàn)出作業(yè)過程中 學(xué)生的智慧、知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。因此，評(píng)價(jià)方式應(yīng)多元化，不僅注重知識(shí)學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，還應(yīng)注重知識(shí)學(xué)習(xí)過程、創(chuàng)

9、新精神和動(dòng)手實(shí)踐 能力的評(píng)價(jià)，從而形成有效的激勵(lì)手段。四、研究步驟1. 設(shè)計(jì)申報(bào)階段(2015.5-2015.8)成立課題組，擬定研究方案。完成對(duì)課題的內(nèi)涵與目標(biāo)研究。2. 實(shí)施階段(2015.9-2015.12 )開題論證，明確目標(biāo)，進(jìn)入實(shí)質(zhì)性研究。制 定具體的研究計(jì)劃并實(shí)施。改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀，作業(yè)評(píng)價(jià)由對(duì)純知識(shí)結(jié)果的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)注，形成作業(yè)的多元評(píng)價(jià)體系，撰寫 相關(guān)論文和調(diào)查報(bào)告。3. 中期論證階段(2015.1-2015.3 )進(jìn)行階段檢查和總結(jié)，調(diào)整和改進(jìn)下階 段研究工作，撰寫中期研究報(bào)告，接受領(lǐng)導(dǎo)專家中期評(píng)估驗(yàn)收。完成中期研究 報(bào)告、研究論文、課堂教學(xué)展示，

10、形成語文作業(yè)的多元評(píng)價(jià)體系。4. 結(jié)題鑒定階段(2015.4-2015.6 )撰寫課題終端研究報(bào)告，形成新課程體 系下的語文作業(yè)發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。五、研究方法1. 調(diào)查法：在研究前、后期采用問卷、談話、比賽等方法進(jìn)行調(diào)查，為研究 提供科學(xué)依據(jù)。2. 文獻(xiàn)研究法：搜集和查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，為課題研究提供科學(xué)的論證資料 和研究方法，對(duì)新教材有關(guān)有效作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和方法進(jìn)行挖掘、分析和歸類。3. 行動(dòng)研究法：在研究中，不斷進(jìn)行新的課外作業(yè)內(nèi)容及樣式的嘗試，探索 出既能激發(fā)和提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，又能減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的作業(yè)設(shè)計(jì)有效 策略及反饋評(píng)價(jià)的有效策略。4. 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對(duì)在實(shí)踐中搜集的材料全面完整地

11、進(jìn)行歸納、提煉，進(jìn)行定 量和定性分析，得出能揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，確定具有普遍意義和推廣 價(jià)值的方法。5. 案例研究法。通過實(shí)踐探索與研究，不斷總結(jié)學(xué)生在活動(dòng)中道德素質(zhì)提高 的典型案例，進(jìn)行不斷的反思、驗(yàn)證，形成新的道德建設(shè)措施，以利于進(jìn)一步 的推廣應(yīng)用。六、預(yù)設(shè)研究結(jié)果1. 作業(yè)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活“生活即教育”，語文從根本上是與生活密切聯(lián)系的，作為課堂教學(xué)的外延， 也應(yīng)該是生活的外延。因此，布置作業(yè)應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來， 讓作業(yè)成為連接語文教學(xué)與社會(huì)生活的紐帶，讓作業(yè)生活化，社會(huì)化。2. 作業(yè)內(nèi)容要積極培養(yǎng)學(xué)生的思維在布置作業(yè)時(shí)，設(shè)計(jì)一些語文個(gè)性化練習(xí)，鍛煉學(xué)生的觀察能力

12、，實(shí)踐能力, 創(chuàng)造能力，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性，讓作業(yè)成為培養(yǎng) 學(xué)生創(chuàng)新思維的園地。具體如下：1. 理論學(xué)習(xí)材料集(包括理論學(xué)習(xí)文章、書籍、學(xué)習(xí)筆記、心得等)。2. 論文集(包括本課題研究的課題報(bào)告、總結(jié)、論文、師生發(fā)生變化的相關(guān) 案例、反思等專輯)。3. 完成課題結(jié)題報(bào)告。4. 學(xué)生課外作業(yè)優(yōu)秀作品集小學(xué)語文作業(yè)的改革與研究課題中期小 結(jié)一、課題研究的背景（一）課題確立的背景分析優(yōu)化的作業(yè)設(shè)計(jì)既能鞏固知識(shí)又能發(fā)展學(xué) 生的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和意識(shí)。新課 程標(biāo)準(zhǔn)為小學(xué)語文教學(xué)的整體課化指明了方 向，也引領(lǐng)和提升了語文作業(yè)設(shè)計(jì)理念。近年來, 全國各地對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)方面的研究非

13、常重視。但綜 觀目前作業(yè)現(xiàn)狀：傳統(tǒng)作業(yè)的種種缺陷仍然有目 共睹。為此，本課題組通過對(duì)大量課前內(nèi)外的作 業(yè)進(jìn)行調(diào)查、反思、分析、歸類和思考，發(fā)現(xiàn)了 以下幾種常見的弊端：作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀弊端形式上：1.單一性，為應(yīng)付考試而訓(xùn)練；2.要求單獨(dú)完成，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考，缺少合作性；3. 作業(yè)由教師或教材提供，缺乏自主性。內(nèi)容上：1.機(jī)械重復(fù)地抄寫生字、語語等；2. 課后練習(xí)，配套習(xí)題一律寫在作業(yè)本上。方式上：1.面對(duì)不同學(xué)生實(shí)行無差異的作業(yè) 設(shè)計(jì)。2.排斥學(xué)科以外的作業(yè)，人為地造成學(xué)科 間的隔閡。答案上：作業(yè)答案絕對(duì)化，扼殺學(xué)生的創(chuàng)造 性。評(píng)價(jià)上：作業(yè)評(píng)價(jià)片面性、單調(diào)化。目標(biāo)上：注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，

14、忽略了過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。綜上所述，雖然傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ) 知識(shí)、基本技能方面有一定的優(yōu)勢(shì)。但它對(duì)學(xué)生 今后的成長卻極為不利，如果不加以改變，必將 使作業(yè)陷入機(jī)械重復(fù)的誤區(qū)。學(xué)生終日陷于“題 海"之中，苦不堪言，身心的發(fā)展也必將因此受 到抑制。所以本課題在對(duì)目前作業(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào) 查之后，吸取國內(nèi)外優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的理論精華， 提出相對(duì)應(yīng)的對(duì)策形成合理的作業(yè)機(jī)制， 從而構(gòu) 建科學(xué)、高效的課堂教學(xué)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的 提高。（二）課前研究的目的通過該課題的研究逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的自主性、積極性；減輕學(xué)習(xí) 上過重、不適當(dāng)?shù)男睦碡?fù)擔(dān)和恐懼心理； 創(chuàng)設(shè)一 定的

15、條件關(guān)注學(xué)生的差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí) 需要，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展； 通過改 變作業(yè)的組織形式和呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生富有個(gè)性 的學(xué)習(xí)，在豐富多彩的作業(yè)內(nèi)容和形式中獲得自 我發(fā)展，自我完善，實(shí)現(xiàn)完美人格。并在實(shí)踐中 轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，注 重學(xué)生個(gè)性化的作業(yè)方式。二、研究方法：從實(shí)際情況出發(fā)，與研究人 員合作，共同解決教育過程中實(shí)際問題的一種研 究方法。2. 綜合調(diào)查法：深入實(shí)際，調(diào)查了解小學(xué)語 文作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀。3. 個(gè)案研究法：通過對(duì)個(gè)案進(jìn)行分析研究， 了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，進(jìn)一步調(diào)整研究方案。4. 比較法和觀察法：通過對(duì)傳統(tǒng)作業(yè)形式與 新的具有個(gè)性化的作業(yè)形式對(duì)學(xué)生的

16、影響及完成情況進(jìn)行觀察比較，對(duì)學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)方案不斷 調(diào)整，以最優(yōu)化的作業(yè)形式呈現(xiàn)給學(xué)生。三、研究成效在研究的過程中，我深深地體會(huì)到：1. 興趣是影響學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的前提條件?！芭d趣是最好的老師”，研究中發(fā)現(xiàn)只有學(xué)生對(duì) 所布置的作業(yè)感興趣，才能更快更好地完成。為 了激發(fā)學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)上要 靈活多樣，多增加語文實(shí)踐性作業(yè)。2作業(yè)的設(shè)計(jì)是影響學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵（1）作業(yè)內(nèi)容突出趣味性課題組教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，從以下幾個(gè) 方面入手達(dá)作業(yè)內(nèi)容的趣味性。在課堂教學(xué)中， 給枯燥的作業(yè)設(shè)計(jì)一定的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極 性。根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生選擇喜歡的角色去模 仿、體驗(yàn)情境。引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事，演

17、課本劇等 形式的作業(yè)開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。加強(qiáng)與 學(xué)生家長的聯(lián)系，尋求家長的配合，檢察督促。 將所學(xué)的知識(shí)寓含于游戲中，讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué) 生與家長在課外玩。（2）作業(yè)要求突出層次性教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的 特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求， 愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主 動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)和布置作業(yè) 也應(yīng)該針對(duì)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中獲得成功， 獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗(yàn)。（3）挖掘教材資源，設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)。 布置與學(xué)生所學(xué)有關(guān)聯(lián)的作業(yè)，讓學(xué)生的 思維由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。將教 材與各種補(bǔ)充閱讀配合起來，指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地 收集與

18、課文相關(guān)的信息。即學(xué)中求廣型作業(yè)設(shè)計(jì)。 在學(xué)生掌握了課文內(nèi)容之后，指導(dǎo)學(xué)生靈 活而創(chuàng)造性地運(yùn)用新知識(shí)觸類旁通地解決相關(guān) 作業(yè)。即學(xué)后遷移式作業(yè)設(shè)計(jì)。 在解決學(xué)生的疑問時(shí)還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思 考，提出新的問題。讓他們?cè)谧巫尾痪氲膶W(xué)習(xí)過 程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，磨礪學(xué)習(xí)意志。即學(xué)后設(shè)疑 式作業(yè)設(shè)計(jì)。（4）作業(yè)設(shè)計(jì)加強(qiáng)綜合性加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)與其它學(xué)科的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)科 之間的整合，在作業(yè)完成過程中，提倡合作精神， 引導(dǎo)學(xué)生通過各方面的力量更出色地完成作業(yè)。四、小結(jié)與反思（一）此課題的研究初步表明，小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)行“作業(yè)設(shè)計(jì)”能產(chǎn)生良好的效果， 具體 表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)使學(xué)生有主動(dòng)完成作 業(yè)的

19、愿望，作業(yè)完成效率高。他們能根據(jù)自己的 個(gè)性特長完成自己喜歡的作業(yè)特別是對(duì)于成績落后生。2、作業(yè)已成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一部分。在學(xué)習(xí)中主動(dòng)地保質(zhì)保量地完成作業(yè)， 每個(gè)人都在 原有的基礎(chǔ)上有一定的進(jìn)步。他們的思維力、創(chuàng) 造力、想象力得到了發(fā)展，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。3、對(duì)于改進(jìn)教師的教育方法、學(xué)習(xí)理論、提高教學(xué)效率有一定的作用。同時(shí)，也能提高教 師的教學(xué)能力。4、作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于不同層次的學(xué)生都能產(chǎn)生 一定的教學(xué)效果。個(gè)性化的作業(yè)是根據(jù)學(xué)生的年 齡特點(diǎn)、興趣、愛好等量身定做的，因此，適合 每個(gè)學(xué)生。（二八我們的研究雖然取得了一定的成績， 但也有很多問題需要我們進(jìn)一步研究、探討：1.由于時(shí)間和精力有限，教師

20、不能對(duì)所有學(xué) 生都個(gè)別對(duì)待，不能保證每一個(gè)學(xué)生、每一天都 能拿到適合自己的作業(yè)。2. 學(xué)無止境，關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)方面的理論，還 需進(jìn)一步加強(qiáng)。3. 我們學(xué)校的學(xué)生都來自全國各地，家長對(duì) 學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)心不夠或無力關(guān)心。 長期以來，很 多學(xué)生在完成作業(yè)方面形成了一些不良習(xí)慣，要 想在短時(shí)間內(nèi)改變是不現(xiàn)實(shí)的。但這項(xiàng)工作也應(yīng) 該長期堅(jiān)持下去。這樣，才能使教學(xué)工作走向完 善?；A(chǔ)教育小課題研究開題報(bào)告時(shí)間：2012.092012XKT-XXYW477名稱小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的 創(chuàng)新研究呂建毅所在單位西安市新城區(qū)西光實(shí)驗(yàn)小學(xué)（一）課題提出的背景語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì) 我們語文教學(xué)的各個(gè)方面提出了新 的要求。構(gòu)建與

21、語文新課程理念相適課題研究 的背景和應(yīng)的語文作業(yè)，是促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí) 方式變革的一個(gè)重要方面。符合新課 程理念的語文作業(yè)，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注 生活，積極地學(xué)，靈活地學(xué)，有助于 培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我們不難看到小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)往往局 限于再現(xiàn)式的范疇內(nèi)，學(xué)生每天的作 業(yè)就是抄、背、默等機(jī)械抄記、重復(fù) 套用的內(nèi)容，學(xué)生疲于應(yīng)付，苦不堪 言，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至厭 學(xué)。作業(yè)形式簡單枯燥，訓(xùn)練要求統(tǒng) 一，浪費(fèi)了學(xué)生大量的課外時(shí)間，忽 視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和思維能力的 訓(xùn)練和提高，打消學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和 積極性，甚至嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心 健康，導(dǎo)致厭學(xué)心理的產(chǎn)生，因而直 接影響了教學(xué)質(zhì)

22、量的提高。這樣的作 業(yè)忽視了對(duì)人發(fā)展的教育激勵(lì)功能； 忽視了學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、 創(chuàng)造性和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；嚴(yán)重地抑 制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地限制了 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間和語文素養(yǎng)的 提高，缺少學(xué)生、教師與作業(yè)的情感 態(tài)度的真實(shí)的互動(dòng)；更重要的是制約 了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“教 師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，要有啟發(fā)性，分 量要適當(dāng)，不要讓學(xué)生機(jī)械抄寫，以 利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。”基礎(chǔ)教育課程 改革綱要中對(duì)課程改革的目標(biāo)作出了明確的規(guī)定：“要改變機(jī)械訓(xùn)練的 現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究 的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能 力、分析和解決問題的能力以及交流 與合作的能力”。新課程實(shí)驗(yàn)中作業(yè)

23、的設(shè)計(jì)應(yīng)是開放的，應(yīng)成為培養(yǎng)和發(fā) 展學(xué)生能力的一座橋梁，從而優(yōu)化語 文學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，進(jìn)行“小學(xué)語文 作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新研究"就顯得尤為重（二）課題研究的目的和意 義為了全面落實(shí)語文新課程 理念，全面深化語文課堂教學(xué)改革， 改變傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)弊端，提高語文教 師教科研水平。需要教師建立與之相 適應(yīng)的新的語文作業(yè)觀。以新課程標(biāo) 準(zhǔn)精神為依據(jù)，以學(xué)生為本，設(shè)計(jì)新 穎多樣、面向全體、重視學(xué)以致用的 語文作業(yè)，體現(xiàn)了語文課程工具性與 人文性統(tǒng)一的基本特點(diǎn)，可以為學(xué)生 的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新課程實(shí)驗(yàn)中作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)是開放的，應(yīng)努 力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué) 科間融合，讓作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)

24、生能力的一座橋梁，從而優(yōu)化語文學(xué) 習(xí)環(huán)境。課題名稱 的界定和 解讀小學(xué)語文創(chuàng)新性作業(yè)是在語文作業(yè) 領(lǐng)域中融入新課程理念，在對(duì)文本資 源作深入挖掘的基礎(chǔ)上，圍繞“教學(xué) 的三維目標(biāo)”，密切聯(lián)系學(xué)生生活， 設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、充滿智慧與情趣的實(shí) 踐性作業(yè)。以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語 文的興趣，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，最大 限度地拓展學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)新精神和語文能力為目標(biāo)，所 構(gòu)建的新型作業(yè)形式。加德納的多元智力理論認(rèn)為："每一 個(gè)學(xué)生的智力都各具特點(diǎn)并有自己 獨(dú)特的表現(xiàn)形式，有自己的學(xué)習(xí)類型 和學(xué)習(xí)方法?！澳敲?，語文作業(yè)就應(yīng) 體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體的個(gè)性。新的課程標(biāo) 準(zhǔn)提出，在教學(xué)中，要努力體現(xiàn)語 文

25、的實(shí)踐性和綜合性。溝通課堂內(nèi)外，充分利用家庭和社區(qū)等教育資 源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生 的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī) 會(huì)。因此，作為教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生 學(xué)習(xí)的積極性，突破傳統(tǒng)作業(yè)的練習(xí) 形式，改變語文作業(yè)簡單重復(fù)、機(jī)械 抄寫的弊端，讓作業(yè)由單調(diào)、枯燥、 乏味變得生動(dòng)、活潑、有趣，讓豐富 多彩的生活走進(jìn)學(xué)生的作業(yè)體系。新課程下的作業(yè)，應(yīng)該是重建與提升 課程意義及人生意義的重要內(nèi)容，構(gòu) 成學(xué)生課外、校外生活的重要生活時(shí) 空，成為學(xué)生成長的履歷和生長點(diǎn)。學(xué)生在不斷的生成問題、解決問題中 成長。在這個(gè)目標(biāo)和思想指導(dǎo)下的作 業(yè)，已不再完全是課堂教學(xué)的附屬， 而更是重建與提升課程意義及人生 意義的重要內(nèi)容。課題研究 的步驟和 舉措課題研究的主要步驟： 第一階段：方案準(zhǔn)備階段：（2012年3月2012年5月） 制定和論證課題實(shí)驗(yàn)方案，論證課題 價(jià)值