《傳熱比賽》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1/ 3傳熱比賽教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析傳熱比賽是冀教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第14課，本課研究的是活動(dòng)一。本課是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了什么是熱，熱在冷水和熱水中怎樣傳遞之后的基 礎(chǔ)上為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)熱傳遞的性質(zhì)而設(shè)計(jì)的。這課與前面的冷水和熱水及后 面的保溫與散熱具有承上啟下的作用。通過本課的學(xué)習(xí)，不但可以完善上 節(jié)課的內(nèi)容，并且能更好地幫助學(xué)生理解本課的重點(diǎn)和知識(shí)特點(diǎn)及熱傳遞的特 征和實(shí)際應(yīng)用。通過難點(diǎn)有利于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和整理信息 得出結(jié)論的能力。二、設(shè)計(jì)理念作為科學(xué)教師，在新課標(biāo)的要求下，不是重在科學(xué)知識(shí)體系的傳授，而在 于通過觀察、實(shí)驗(yàn)等各種探究活動(dòng)來完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)學(xué)生要注重能力的培 養(yǎng)，

2、情感的體驗(yàn)。在學(xué)法上，要善于引導(dǎo)學(xué)生積極展開自行探究。同時(shí)，注意 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中有關(guān)熱傳遞的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生了解到科學(xué)技術(shù)的進(jìn) 步給人類生活帶來許多便當(dāng)。熱學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，而新的課程標(biāo)準(zhǔn)更加強(qiáng)調(diào) 要突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因此，本課始終都是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察中發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué) 生去猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想，得出結(jié)論，激發(fā)了學(xué)生的自主探知和自我結(jié) 構(gòu)。在探知的過程中，啟迪出新的問題，帶著問題進(jìn)一步完成探究獲得新的發(fā) 現(xiàn)。三、學(xué)生分析本課的教學(xué)，都是以兒童生活經(jīng)驗(yàn)為線索來研究的。因此，根據(jù)學(xué)生喜歡 自己動(dòng)手，愛提問的情感和行為特征，展開相應(yīng)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題， 制定計(jì)劃，觀察、實(shí)驗(yàn)、搜集整理信

3、息，思考與歸納，表達(dá)與交流等方面的探 究能力。四、教學(xué)思路1、教師引入，激發(fā)學(xué)生探究教師演示趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，在 “做科學(xué) ”中自行發(fā)現(xiàn)問題、 解決問題，使教學(xué)內(nèi)容和時(shí)空開放課堂內(nèi)外有機(jī)結(jié)合。2、沿著熱傳遞的主線，設(shè)計(jì)各種各樣的科學(xué)探究活動(dòng)，加之教師因勢(shì)利 導(dǎo)，適2/ 3時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生親歷科學(xué)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)多維度，課堂教學(xué)高效能。3、增加學(xué)生的自主性。自主選材、各盡所能、滿足喜好、結(jié)合協(xié)作。五、教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法自主探究引導(dǎo)觀察六、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：了解熱傳遞的特點(diǎn)，并能區(qū)別熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體，能理解熱傳 導(dǎo)的特點(diǎn)。能力：能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要研究的問題，并能通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。、能 舉出生活中更多的熱傳導(dǎo)的例子。情感：能意識(shí)到熱學(xué)與人類生活的密切關(guān)系。能與同學(xué)合作交流，體會(huì)探 究的歡樂。STSE科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合，給人類生活帶來的便當(dāng)。七、 教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料和裝置、課件等。八、 課時(shí)課型實(shí)驗(yàn)探究課一課時(shí)九、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景1、教師出示一把小勺，讓學(xué)生摸摸勺把兒，有什么感覺？2、學(xué)生猜測(cè)后摸摸3、對(duì)比實(shí)驗(yàn)：老師把勺子放到熱水里，過一會(huì)兒在摸摸勺把兒，有什么感 覺？4、提出問題：勺把兒是怎樣變熱的？3/ 35、講述：熱水把熱傳到勺把兒上，那么熱在物體中是怎樣傳遞的呢？今天 我們一起來研究這個(gè)問題。（評(píng)：根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，我首先做了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，讓直觀的感受把