小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案作業(yè)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案作業(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案作業(yè)：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案作業(yè)：三角形信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)【小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案作業(yè)】小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案作業(yè)：XX小學(xué)數(shù)學(xué)教研組教學(xué)計(jì)劃第1篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教研組教學(xué)計(jì)劃為了更好地落實(shí)學(xué)校教導(dǎo)工作計(jì)劃，讓數(shù)學(xué)課堂充滿勃勃活力和生機(jī)，讓我們的教學(xué)質(zhì)量不斷得以提高。蕪特制定本學(xué)期的教研計(jì)尹劃：一、工作思路和目墓標(biāo)：以科學(xué)發(fā)展觀轅為指導(dǎo)，堅(jiān)持"以研促盔教強(qiáng)質(zhì)量，培訓(xùn)培養(yǎng)促婆成長(zhǎng)"的宗旨，圍繞本二學(xué)期學(xué)校教育教學(xué)工作逢重點(diǎn)，以課程改革為核微心，以課堂教學(xué)為主陣

2、藹地，把課題研究、網(wǎng)絡(luò)臺(tái)教研作為數(shù)學(xué)教研的兩宋大特色。采用多種措施音，多種教研形式，致力豫于課堂教學(xué)的研究，致鄰力于教學(xué)質(zhì)量的提高，蕪致力于學(xué)生的全面發(fā)展啤，致力于教師的專業(yè)成炔長(zhǎng)，力求教研工作做到獨(dú)"實(shí)、廣、活、新"，肄得以有效落實(shí)。為此，乾本學(xué)期我們數(shù)學(xué)教研組氟將從以下幾個(gè)方面作好墑教學(xué)科研工作：扎疇實(shí)推進(jìn)教學(xué)教研常規(guī)工彥作，增強(qiáng)教研工作的實(shí)蕉效性教學(xué)科研是學(xué)月校的生命線，把科研工瘓作與教師的教學(xué)實(shí)際緊須密聯(lián)系，在數(shù)學(xué)教學(xué)教皮研中嚴(yán)格執(zhí)行教師教奎學(xué)常規(guī)管理制度、掣校本教研考核制度等色，努力做到以制度為保設(shè)障，扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)科研視工作，增強(qiáng)教研工作的吝針對(duì)性、實(shí)效性，使教翱

3、研工作真正地做到為教以師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、僧為教學(xué)服務(wù)。1、砧繼續(xù)堅(jiān)持每周三一個(gè)小徹時(shí)的業(yè)務(wù)活動(dòng)，采用理你論學(xué)習(xí)、座談交流、集征體備課研討、專題輔導(dǎo)羚、課題活動(dòng)、校本研究佳等形式開(kāi)展有針對(duì)性和柱實(shí)效性的教研活動(dòng)，對(duì)墻教師參加業(yè)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行扼量化考核，并記于教師躍個(gè)人教研積分。2管、繼續(xù)堅(jiān)持集體備課、誅周前備課。教案的備寫垣要規(guī)范化，教學(xué)內(nèi)容，壘教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、衣難點(diǎn)和關(guān)鍵，教學(xué)方法建，教具準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程湘，作業(yè)設(shè)計(jì)，板書(shū)設(shè)計(jì)義，教學(xué)反思九大要素要矣齊全。教案的設(shè)計(jì)要在嬰集體備課的基礎(chǔ)上，結(jié)羊合本班實(shí)際和教師個(gè)人頰特點(diǎn)設(shè)計(jì)切實(shí)可行，易銜教易學(xué)的教案。要從教推學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中看出教半師是如何教的、

4、學(xué)生是誕如何學(xué)的、知識(shí)是怎樣今生成的、基礎(chǔ)知識(shí)是怎猩樣訓(xùn)練的、能力是怎樣由培養(yǎng)的、學(xué)生的積極性療是怎樣調(diào)動(dòng)的等等。并蛀堅(jiān)持集體備課研討制度陡，真正體現(xiàn)出每節(jié)備課涼都是大家研討的結(jié)晶。諺學(xué)期結(jié)束對(duì)教師的備課鏡量化打分、評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)。債3、作好課堂教學(xué)抄指導(dǎo)，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)。舉課堂教學(xué)是落實(shí)課改的眼主渠道，是教學(xué)質(zhì)量的剎重要保證。本學(xué)期將嚴(yán)掛把課堂教學(xué)質(zhì)量觀，把溶提高課堂教學(xué)質(zhì)量作為憎我組教師的重點(diǎn)工作。在嚴(yán)禁教師無(wú)準(zhǔn)備上課，失無(wú)教案上課，努力克服捌課堂教學(xué)的隨意性。注蜂重課堂教學(xué)的過(guò)程管理母，繼續(xù)實(shí)行推門聽(tīng)課對(duì)旬教師們的教學(xué)情況進(jìn)行拿有效的監(jiān)督、檢查和指儒導(dǎo)，努力促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量害的提高。4、嚴(yán)把作業(yè)蓄質(zhì)

5、量關(guān)，切實(shí)減輕學(xué)生慮課業(yè)負(fù)擔(dān)對(duì)于作業(yè)序的設(shè)計(jì)、布置、批改，艾力求做到"四精四必"邦，即"精選、精練、精諸批、精講"。嚴(yán)格控制奉作業(yè)量及作業(yè)時(shí)間，減吏輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)萍，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。作廚業(yè)批改要及時(shí)、認(rèn)真、布細(xì)致、規(guī)范，不允許錯(cuò)張批、漏批、學(xué)生代批的霄現(xiàn)象發(fā)生。對(duì)學(xué)困生的政作業(yè)要盡量做到面批面郝改,及時(shí)輔導(dǎo)，以增強(qiáng)蒂學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)成即績(jī)。學(xué)、研、培結(jié)繼合，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)王，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍建糾設(shè)。強(qiáng)化教師的學(xué)頓習(xí)意識(shí)，促進(jìn)教師知識(shí)毯及時(shí)更新，作好課題的嬌研究工作、教師的培訓(xùn)素工作。促進(jìn)數(shù)學(xué)教師的稈專業(yè)成長(zhǎng)，推動(dòng)數(shù)學(xué)教彤師隊(duì)伍整體水平的提高廷。

6、1、本學(xué)期把教岸師對(duì)教材教法的理解運(yùn)恤用程度作為教研工作的元重點(diǎn)。認(rèn)真組織教師進(jìn)吝一步解讀新課標(biāo)，學(xué)習(xí)欽新教材，全面熟悉新教崎材的特點(diǎn)，以便更好得瘟用好新教材。并立足于驗(yàn)課堂教學(xué)實(shí)踐，探索新朽課程下的課堂教育教學(xué)攙規(guī)律。在學(xué)習(xí)、探索、癌研究、反思、交流、實(shí)檸踐中，把課程改革的精選神扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到具輿體的課堂教學(xué)中。應(yīng)2、作好校本培訓(xùn)工作哆，提高數(shù)學(xué)教師駕馭課呆堂教學(xué)的能力和科研能繹力。利用教師之間在課獄程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的捂專業(yè)切磋，有效地開(kāi)展久培訓(xùn)。多渠道提高我校黑骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，最瞅終在校內(nèi)形成人人想學(xué)附、自覺(jué)好學(xué)、終身學(xué)習(xí)氈的學(xué)習(xí)氛圍。3、爺本學(xué)期，我們繼續(xù)開(kāi)展潦教師崗位練兵和賽教活

7、贈(zèng)動(dòng)，通過(guò)課件制作、三前字一畫(huà)考核等活動(dòng)，提倚升教師的綜合素質(zhì)。妻4繼續(xù)認(rèn)真組織落范實(shí)數(shù)學(xué)組的教研課題的蒜研究工作，使其向縱深盜發(fā)展，發(fā)揮輻射作用。技把課題研究作為我們數(shù)戍學(xué)教研組的一個(gè)亮點(diǎn)，翠通過(guò)課題研究，使教師錳從"研究型"向"專家薊型"轉(zhuǎn)化。5、加底強(qiáng)教師的培養(yǎng)，為教師睡的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境，為其嬌提供學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)詐和展示的平臺(tái)，在教師籌中進(jìn)行"一幫一"的拜影師活動(dòng)，通過(guò)"傳、幫蚊、帶"的方式，一方面爍達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的，板另一方面使教師盡快成垣長(zhǎng)我組的學(xué)科帶頭人。攤6、開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)夢(mèng)課的研討活動(dòng)，教師每烴學(xué)期

8、聽(tīng)課不少于16節(jié)弦。教師之間通過(guò)互相聽(tīng)漏課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，腮加強(qiáng)教學(xué)研討交流，不謙斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)零。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研，創(chuàng)教櫥研特色在當(dāng)今科技任迅猛發(fā)展的信息時(shí)代,列網(wǎng)絡(luò)改變了傳統(tǒng)的教研浙模式,為學(xué)校教研工作癥開(kāi)辟了一個(gè)新天地。讓錳網(wǎng)絡(luò)教研成為數(shù)學(xué)教研矗組的一大特色。1罵、努力開(kāi)發(fā)建設(shè)"數(shù)學(xué)擁教學(xué)資源庫(kù)"，打造優(yōu)陜質(zhì)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)畔資源共享2、開(kāi)展丫網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)伸，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息交互作勾用。第2篇：小學(xué)數(shù)學(xué)粹教研組教學(xué)計(jì)劃新剖學(xué)期開(kāi)始了，為了進(jìn)一質(zhì)步深化課堂改革，貫徹演新課程理念，提高本教福研組教師的課堂教學(xué)能寅力和水平，促進(jìn)教師成勾長(zhǎng)，我們教研組將一如午既往地

9、開(kāi)展好數(shù)學(xué)教研把活動(dòng)。一、指導(dǎo)思想：蒂本學(xué)期的教研活動(dòng)岳仍然以素質(zhì)教育為中心指，不斷深入課改實(shí)驗(yàn)，闡把提高教育教學(xué)質(zhì)量放皆在首位，嚴(yán)格執(zhí)行"新膀課程標(biāo)準(zhǔn)"。以課程改指革為核心，以課題研究刁為載體，以學(xué)生全面發(fā)智展、教師業(yè)務(wù)能力不斷蛤提升為目標(biāo)，以提高課皖堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量育、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為蜜根本，加大教學(xué)研討力窺度，堅(jiān)持科學(xué)育人，扎燕實(shí)有序地開(kāi)展數(shù)學(xué)教科婁研工作。二、教研目標(biāo)牽：1、以黨的先進(jìn)鴛性教育為契機(jī)，進(jìn)一步掖提高教師的職業(yè)道德。米2、為教師們學(xué)習(xí)離、交流、提高創(chuàng)設(shè)一個(gè)眾良好的研討氛圍，提供券一個(gè)和諧的研討平臺(tái)。裹3、繼承和發(fā)揚(yáng)我薊組教師良好的師德修養(yǎng)絨、愛(ài)崗敬

10、業(yè)的精神、良閘好的教風(fēng)和教學(xué)研究的布熱情。在全組發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)曳意識(shí)、合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)直意識(shí)，形成濃厚的教研刻之風(fēng)、互學(xué)之風(fēng)、創(chuàng)新虱之風(fēng)。4、在學(xué)習(xí)榆、實(shí)踐、研討中更新教腫師的教學(xué)觀念，探索，痊總結(jié)新課程的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)撐，進(jìn)一步提升本組教師巖的教科研能力。5汞、扎實(shí)有效地開(kāi)展課題槐實(shí)驗(yàn)工作，規(guī)范數(shù)學(xué)教攪學(xué)常規(guī)，督促教學(xué)質(zhì)量膏再上新臺(tái)階。三、教研云措施：扎實(shí)有效落藏實(shí)課改精神，以課改為認(rèn)核心開(kāi)展教研活動(dòng)。捻1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)洪準(zhǔn)，研究新課標(biāo)、新教刮材。提倡每位教師本學(xué)烙期在小組里講一節(jié)公開(kāi)械課，以新的教學(xué)理念來(lái)蛹指導(dǎo)教學(xué)，積極實(shí)踐、顴探索新課程下的課堂教琺育教學(xué)規(guī)律。立足于課器堂教學(xué)實(shí)踐，用好新教載材，通過(guò)

11、反復(fù)探索、研上究、反思、實(shí)踐，把課談程改革的精神扎實(shí)地落莢實(shí)到具體的課堂教學(xué)中憎。2、細(xì)化課改過(guò)侵程管理。在課程改革實(shí)葡驗(yàn)工作中，加強(qiáng)教材研展討、堅(jiān)持推行聽(tīng)課制度帝，加強(qiáng)數(shù)學(xué)常規(guī)課的常記規(guī)考核，收集、整理優(yōu)襯質(zhì)課件資料，并及時(shí)總虛結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，確保課改貍工作落在實(shí)處。開(kāi)纏展多樣化教研活動(dòng)，以康教研活動(dòng)促進(jìn)教師專業(yè)均成長(zhǎng)。1、采用集冶中學(xué)習(xí)、教師自學(xué)、網(wǎng)扼絡(luò)學(xué)習(xí)的方法，使教師漫及時(shí)了解最科學(xué)的教改摟信息,擴(kuò)展教師知識(shí)視觸野，不斷更新教育教學(xué)軸理念,豐富教師的教育杜教學(xué)理論，提升教師的南理論水平和教學(xué)教研水懂平。2、繼續(xù)以小移組為單位開(kāi)展每周一次些的教研研討活動(dòng)，開(kāi)展稍課堂教學(xué)展示活動(dòng)，使卿教學(xué)研討

12、進(jìn)課堂。蚜4、開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課的纓研討活動(dòng)，通過(guò)互相聽(tīng)家課、說(shuō)課、評(píng)課，取長(zhǎng)五補(bǔ)短，不斷提升自己的眶教科研能力。5、筋開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，充貴分利用教師博客、qq馭群、uc論壇進(jìn)行教學(xué)謾研討，聆聽(tīng)專家講座等錫活動(dòng)。四、教研組活動(dòng)陪安排：二月份：1、學(xué)戈習(xí)教研組計(jì)劃，布置任噶務(wù);2、觀看教育存碟片，觀摩優(yōu)質(zhì)課件案移例及評(píng)析。三月份：1吉、講評(píng)一年級(jí)三個(gè)教學(xué)旬班的小組教研課。香2、課后分別點(diǎn)評(píng)每節(jié)脖課的成功之處，指出不癢足之處，以促共同提高薪、進(jìn)步。四月份：1、模講評(píng)二年級(jí)的小組教研縫課，課后點(diǎn)評(píng)。2、復(fù)蠅習(xí)整理以備期中考試。勃五月份：1、講評(píng)三年穿級(jí)的小組教研課，課后再且點(diǎn)評(píng)。2、觀摩學(xué)習(xí)饅優(yōu)質(zhì)資源

13、課件、案例。懲六月份：1、整理總結(jié)烯教研組工作。2、制訂蘭期終復(fù)習(xí)計(jì)劃，迎接期別終考試。第3篇：小學(xué)搖數(shù)學(xué)教研組教學(xué)計(jì)劃一煮、指導(dǎo)思想全面實(shí)磅施素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)鑷生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能淖力為重點(diǎn)，以推進(jìn)課程超改革為抓手，加強(qiáng)對(duì)教揖學(xué)過(guò)程的監(jiān)控和管理，間堅(jiān)持把課堂教學(xué)作為教切研工作的中心，深入研椰究新課程實(shí)施過(guò)程中遇呂到的新問(wèn)題、新情況，刻尋找解決問(wèn)題的策略，玉提高教師的專業(yè)水平和琉課堂教學(xué)的效率，努力披促進(jìn)全校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)漸步提高。二、主要工作謗與措施繼續(xù)學(xué)習(xí)教緣育教學(xué)理論，進(jìn)一步促掇進(jìn)教學(xué)觀念更新。馭1、課程標(biāo)準(zhǔn)是我占們當(dāng)前教學(xué)工作的指導(dǎo)映思想，本學(xué)期，教研組庇將繼續(xù)組織教師進(jìn)行教彥育教學(xué)理

14、論的學(xué)習(xí)，每羨位數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真研讀緒數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，并餅結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題漲有針對(duì)性地學(xué)習(xí)其他學(xué)閑習(xí)材料中的相關(guān)內(nèi)容。臂在尋找策略、解決問(wèn)題爾的過(guò)程中加深對(duì)標(biāo)準(zhǔn)積的理解和把握。根據(jù)諧數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡討導(dǎo)的教學(xué)理念和教學(xué)策刁略，幫助教師把握課改眉精神，不斷更新觀念，藥改善教育教學(xué)行為。論2、建議教師多讀教魏育理論專著、讀教育教怔學(xué)期刊，關(guān)注研究重點(diǎn)遠(yuǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，做到有筆市記，有心得，并在組內(nèi)槳進(jìn)行交流。3、微霜笑是一種美、是一種和糕諧、是一種魅力、是一漠種語(yǔ)言、是一種感情的仁表露，它可以對(duì)服務(wù)對(duì)攻象有一種感染力，接受彩服務(wù)的對(duì)象，可以感受怠到你對(duì)他的尊重。教師見(jiàn)的微笑可以使學(xué)生感到執(zhí)親切、溫暖、

15、安慰和愉瀝悅。微笑教學(xué)，可以使織數(shù)學(xué)課堂充滿活力，可譜以把干巴巴的課堂變得伎溫暖。本學(xué)期，我們將渤嘗試將微笑呈現(xiàn)于日常絮工作中，將微笑帶入課仗堂，以此來(lái)提升教師親愚和力，提高教學(xué)效率。策扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，努超力提高教研效率。丙1、根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃怔，制定切實(shí)有效的教研尋計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)和嘎教研組工作。2、國(guó)每次教研活動(dòng)要求全體絕教研組成員準(zhǔn)時(shí)參加，棗不無(wú)故缺席，并做好詳啞細(xì)記錄。3、根據(jù)確本校的研究課題和不同暮教師的個(gè)性需求，我們屑將采用靈活多樣的教研惺活動(dòng)方式，如講學(xué)式、里閑談式等，在加強(qiáng)教研辜組的建設(shè)的同時(shí)，把集默體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)油合、專題學(xué)習(xí)與問(wèn)題探雨討相結(jié)合、經(jīng)驗(yàn)交流與宿教學(xué)反思

16、相結(jié)合，提高獅理論學(xué)習(xí)的針對(duì)性與實(shí)諧效性。4、結(jié)合我油校本學(xué)期的校本培訓(xùn)，地圍繞課題研究與資源學(xué)恃習(xí)，我們將把每次教研孫活動(dòng)都提前作好準(zhǔn)備，驟提前確定中心發(fā)言人及周主題，以提高教師參與汐活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性爺，并要求教師認(rèn)真準(zhǔn)備炒、積極發(fā)言，切實(shí)提高憊教學(xué)效率，繼續(xù)深化我旗校數(shù)學(xué)教研之風(fēng)。褥5、根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃就，安排好聽(tīng)課、評(píng)課活雅動(dòng)。組織全體組員對(duì)隨緞堂課進(jìn)行聽(tīng)課、說(shuō)評(píng)、殖評(píng)課、反思活動(dòng)。說(shuō)課畫(huà)者說(shuō)課要突出設(shè)計(jì)意圖捕和匠心獨(dú)運(yùn)的教學(xué)環(huán)節(jié)依；評(píng)課者要圍繞研究主挎題談?wù)嬷埔?jiàn)，以此來(lái)幅提高教師的課堂教學(xué)，哺促使每位教師的教學(xué)理漲念和教學(xué)技能得到更新由與提高。6、鼓勵(lì)陽(yáng)本組教師多參加校內(nèi)外酵的教

17、學(xué)教研活動(dòng)和教師于間的學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆戳記和聽(tīng)課筆記。通過(guò)教郁研活動(dòng)促進(jìn)教師的反思毯，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)申。7、本著以"在艘借鑒中成長(zhǎng)，在探索中幻提高，在發(fā)展中完善"醫(yī)的學(xué)習(xí)方針，讓青年教承師主動(dòng)向骨干教師和老呂教師請(qǐng)教，要多問(wèn)、多融聽(tīng)、多看，寫好記錄及薔反思，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的訊教學(xué)方法和管理經(jīng)驗(yàn)及吧師德品質(zhì)，促進(jìn)青年教載師的專業(yè)成長(zhǎng)。抓實(shí)常收規(guī)管理，提高教師的業(yè)巳務(wù)水平。1、常規(guī)姆管理工作是學(xué)校正常教柒育教學(xué)工作順利進(jìn)行的翻有利保障。組織教師認(rèn)漁真學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)管理誼辦法和學(xué)校制定的"挨備課、作業(yè)布置及批改些細(xì)則"，以明確工作要諸求，并在日后的工作中埃嚴(yán)格

18、貫徹落實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)吳常規(guī)。2、學(xué)期初費(fèi)每位教師都必須加強(qiáng)對(duì)泌小學(xué)數(shù)學(xué)教材的深入研裹究，領(lǐng)會(huì)教材的編寫意峙圖和特點(diǎn)，對(duì)照新課程樸標(biāo)準(zhǔn)要求，認(rèn)真分析教滌學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、重難點(diǎn)溢，提出具體可行的教學(xué)碗方法，制定各自的教學(xué)展計(jì)劃和本年級(jí)的教材分眩析。3、教師要做鈾好課前準(zhǔn)備工作，精心竄設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，因材施郴教，在教學(xué)中要注重現(xiàn)絡(luò)代化手段的運(yùn)用，優(yōu)化搖課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課中要載明確目標(biāo)，講透知識(shí)點(diǎn)工，訓(xùn)練要扎實(shí)有效，努它力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力擇。4、課后精心設(shè)恃計(jì)作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)既要涯在量上有所控制，更要涉注意"質(zhì)"的精當(dāng)。要列求學(xué)生作業(yè)要規(guī)范整潔纓，教師批改要正確、及貯時(shí)，字跡要端正，符號(hào)櫻要

19、規(guī)范，講評(píng)要做到勤頭而細(xì)，并及時(shí)督促學(xué)生畔訂正，對(duì)學(xué)困生的作業(yè)邢也要及時(shí)輔導(dǎo)，補(bǔ)漏補(bǔ)唱缺，切實(shí)減輕學(xué)生的課熱業(yè)負(fù)擔(dān)。5、加強(qiáng)壹培優(yōu)補(bǔ)差工作。加強(qiáng)對(duì)馳學(xué)困生的輔導(dǎo)，教師要蜘早一點(diǎn)打算、多一點(diǎn)行靴動(dòng)、少一點(diǎn)埋怨、早一藻點(diǎn)落實(shí)轉(zhuǎn)化措施、多一顯點(diǎn)關(guān)心體貼，要花大力氟氣來(lái)提高合格率和優(yōu)秀堤率。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣糾的養(yǎng)成教育。1、重視耕學(xué)生的課前準(zhǔn)備習(xí)慣的浸培養(yǎng)2、重視學(xué)生的思瞻維習(xí)慣的培養(yǎng)。做好常籍規(guī)檢查工作，規(guī)范教師頹的業(yè)務(wù)行為。1、及時(shí)莢檢查業(yè)務(wù)筆記和聽(tīng)課筆趾記。2、每月檢查贓一次作業(yè)批改。結(jié)合學(xué)炮校制定的"作業(yè)要求"黃，教研組學(xué)習(xí)討論，統(tǒng)哼一思想落到實(shí)處。作業(yè)關(guān)格式統(tǒng)一，書(shū)寫規(guī)范

20、。茍3、每周備課簽閱扦要細(xì)致，找出問(wèn)題及時(shí)釘督促改正。備課要做到疲備教材、備學(xué)生、備教屯法。要明確每單元的目皂標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，每課輾要有教學(xué)準(zhǔn)備、練習(xí)設(shè)輾計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)和課后反圈思。4、組織數(shù)學(xué)咕學(xué)科的質(zhì)量測(cè)查。配合景教導(dǎo)處每月對(duì)教師業(yè)務(wù)液常規(guī)情況的檢查與考核漂。第4篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教造研組教學(xué)計(jì)劃在過(guò)祭去的一個(gè)學(xué)期中，我們牡數(shù)學(xué)組多有老師都總結(jié)晉出一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，就是完整圖的按照我們之前制定的澤教學(xué)工作計(jì)劃，可以說(shuō)帶是非常成功的。因吭此在新的學(xué)期，我們根腋據(jù)上個(gè)學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)，又愈制定了一份最新的教學(xué)吟工作計(jì)劃，希望能夠在干上個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)上再上簽一層樓，具體內(nèi)容有下巖：一、扎實(shí)推進(jìn)課程改劍革。1、認(rèn)真學(xué)習(xí)胎

21、課程標(biāo)準(zhǔn)，研究不同版哇本教材的編寫意圖和內(nèi)拷涵，掌握新課改對(duì)學(xué)生周和教師提出的新要求，湖充分認(rèn)識(shí)到課改的長(zhǎng)期渤性、艱巨性、復(fù)雜性。孽要善于學(xué)習(xí)、善于思考用、勤于研究、勤于研究嶄、勤于總結(jié)，確保課改皋實(shí)驗(yàn)深入持久地開(kāi)展下彈去。教研組規(guī)定單周三壞進(jìn)行教研活動(dòng)，時(shí)間安哈排在下午兩節(jié)課后。要鞏求全體教研組成員準(zhǔn)時(shí)滇參加，不無(wú)故缺席。撓小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)乘設(shè)計(jì)方案作業(yè)：XX小踴學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)拴計(jì)劃小學(xué)數(shù)學(xué)信息哨化教學(xué)設(shè)計(jì)方案作業(yè)：捆XX小學(xué)四年級(jí)計(jì)算機(jī)刪教學(xué)計(jì)劃小學(xué)數(shù)學(xué)革信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案作汁業(yè)：XX小學(xué)數(shù)學(xué)課題謊方案【小學(xué)數(shù)學(xué)信息化屁教學(xué)設(shè)計(jì)方案作業(yè)】第招1篇：小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題豐解決策略的實(shí)踐研究唬

22、的課題方案一、課題的拓提出新課程改革背阜景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在恤許多方面發(fā)生了重大變宏化，解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)榴便是其中之一。在標(biāo)揚(yáng)準(zhǔn)中，已經(jīng)看不到"辛應(yīng)用題"這個(gè)名詞了，丙取而代之的是"生活中毅的簡(jiǎn)單問(wèn)題"和"簡(jiǎn)單征實(shí)際問(wèn)題"等，同樣的膜，"解答應(yīng)用題"也變午成了"解決實(shí)際問(wèn)題"搏。這種變化不是因?yàn)閼?yīng)諸用題這個(gè)名詞不時(shí)髦了氓，要換一個(gè)說(shuō)法，而是葛有深刻的內(nèi)涵："首先糟，在內(nèi)容方面，標(biāo)準(zhǔn)余提到的“問(wèn)題”不限敏于純粹的數(shù)學(xué)題，特別掀是不同于那些僅僅通過(guò)誤“識(shí)別題型、回憶解法梅、模仿例題”等非思

23、維炎性活動(dòng)就能夠解決的“售題”。這里所說(shuō)的問(wèn)題鑷既可以是純粹的數(shù)學(xué)題頻，也可以是以非數(shù)學(xué)題嗡形式呈現(xiàn)的各種問(wèn)題。眩但無(wú)論是什么類型的問(wèn)簧題，其核心都是需要學(xué)偉生通過(guò)“觀察、思考、餞猜測(cè)、交流、推理”等墟富有思維成分的活動(dòng)才憎能解決的。其次，在具更體內(nèi)涵方面，標(biāo)準(zhǔn)島的要求的多方面的，包詢括學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提賄出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并障能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)幽和技能解決問(wèn)題。"負(fù)現(xiàn)在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)的現(xiàn)狀是：由于教師在轅教學(xué)中只注重雙基目標(biāo)螢的達(dá)成，忽視了思維訓(xùn)叛練與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，殉在方法上以模仿套用代振替創(chuàng)新與生成，忽視小華學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最本質(zhì)迸的東西-數(shù)學(xué)思維能晚力的培養(yǎng)，其后果是學(xué)竹生

24、的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)不過(guò)榨硬，不能在數(shù)學(xué)問(wèn)題的竣解答上游刃有余。因此梳，我們有必要抓住要點(diǎn)柑進(jìn)行突破，以解決問(wèn)題雇的策略研究為抓手，對(duì)帚數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題進(jìn)行反劈思、總結(jié)，在研究中使躺得師生共同提高。二、奔課題的界定"問(wèn)題生解決"即是在教師適當(dāng)墮的指導(dǎo)下，使學(xué)生面對(duì)癡問(wèn)題時(shí)，能把已有的知冶識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)逼思維加工、綜合運(yùn)用和雍轉(zhuǎn)化，達(dá)到未知目標(biāo)的凈過(guò)程，以及所表現(xiàn)出來(lái)唇的情感、態(tài)度、價(jià)值觀熒，并在這一過(guò)程中提高榨學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，扼發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維懂。策略：是指為完朽成某一任務(wù)所采取的行斗動(dòng)方式?？衫斫鉃榉椒ü?，卻又不完全等同于方爭(zhēng)法，其指向順利地完成非任務(wù)，并能達(dá)到預(yù)期

25、目矛標(biāo)的思維與行動(dòng)的最為笑有效、最簡(jiǎn)潔的方式方俄法。解決問(wèn)題學(xué)習(xí)梗強(qiáng)調(diào)為教學(xué)實(shí)際服務(wù)，院以學(xué)生的發(fā)展為中心，贏主張?jiān)诮處熞龑?dǎo)下，學(xué)手生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)涸與再創(chuàng)造。解決問(wèn)題學(xué)鑰習(xí)的研究，不再只是對(duì)根比發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)緩孰是孰非，孰優(yōu)孰劣，糜而是對(duì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)本身的嗚過(guò)程、機(jī)制做了更深入薊的研究，探討如何發(fā)揮泳發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)尖解決問(wèn)題學(xué)習(xí)的效果和數(shù)效率，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)胯習(xí)的層次。三、研究的園目的與意義。我們敷對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決策姥略的研究旨在"讓學(xué)生淪參與知識(shí)建立起來(lái)的過(guò)伴程"，努力挖掘?qū)W生的煥潛能，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、秦分析、解決問(wèn)題的能力撂，養(yǎng)成自主探索、自我屏評(píng)價(jià)、合作交

26、流的學(xué)習(xí)泅習(xí)慣，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的玻意識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的已價(jià)值，達(dá)到鍛煉人、完詣善人的目的，為推進(jìn)數(shù)撂學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，辨為培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠定基噸礎(chǔ)。努力提高學(xué)輩生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)奎題的能力，并通過(guò)數(shù)學(xué)沸學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的理性思悅維和創(chuàng)造性才能，使學(xué)雍生養(yǎng)成"數(shù)學(xué)地思維"熱的習(xí)慣。牢固樹(shù)愈立"以學(xué)生為本"的思憎想，竭力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一腑定的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境，讓秧學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)睹活動(dòng)中進(jìn)行探索、猜測(cè)沉、修正，從而主動(dòng)地進(jìn)惶行自我構(gòu)建。學(xué)罐生能主動(dòng)地對(duì)已有的解克題策略和解題模式等進(jìn)硬行分析、綜合、轉(zhuǎn)化、箕調(diào)整，從而形成對(duì)新問(wèn)姚題的領(lǐng)悟，促進(jìn)新問(wèn)題胡的解決。不僅要暮教

27、會(huì)學(xué)生解決問(wèn)題，更物要幫助他們認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的慰?jī)r(jià)值，掌握提出問(wèn)題的鄖藝術(shù)，并不斷探索下去信的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、氈研究?jī)?nèi)容問(wèn)題解決招的過(guò)程，會(huì)受到學(xué)生的喻認(rèn)識(shí)水平、思維水平、吏年齡特征、問(wèn)題的內(nèi)容股、問(wèn)題的難度、解決問(wèn)澤題的環(huán)境等多種因素的踏影響。我們的研究以以閣下幾個(gè)方面的探索為載牧體，力求在最大程度上鈔幫助學(xué)生形成解題策略牙。1、問(wèn)題的感知與理胰解理解問(wèn)題是解題撣思維活動(dòng)的開(kāi)始，"理衙解"的一個(gè)重要指標(biāo)就陣看能否用平常的語(yǔ)言把幀問(wèn)題陳述出來(lái)，并通過(guò)裕對(duì)問(wèn)題的陳述產(chǎn)生關(guān)于獰問(wèn)題的內(nèi)部表征，進(jìn)而貯產(chǎn)生解決問(wèn)題的思維定仲向。為促進(jìn)學(xué)生對(duì)于問(wèn)宅題的感知與理解，我們蹭思考、采用了以下幾

28、種瘁教學(xué)策略：2、解題策帚略的尋求和確定經(jīng)疾過(guò)了對(duì)問(wèn)題的感知和理艷解，接下來(lái)的重要步驟儡就是尋求和確定解決問(wèn)彝題的方案，即找到解決聚問(wèn)題的策略。問(wèn)題不同栗，解題的策略也有所不乙同，同一問(wèn)題在不同的巖環(huán)境、不同的時(shí)間，也硅可采用不同的策略。我誅們想通過(guò)教師的引導(dǎo)、叉扶持行為，幫助學(xué)生形皇成自己的解題策略。3寥、解決問(wèn)題策略的實(shí)施慕與調(diào)整學(xué)生在確定拴了解決問(wèn)題的方案后，泰就要按照方案開(kāi)始實(shí)施慘。在實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生憫經(jīng)常會(huì)遇到一些新問(wèn)題坪，就需要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整骯。教師要根據(jù)具體問(wèn)題昂，及時(shí)桌間巡視，根據(jù)韻學(xué)生個(gè)體的困難給予相沛應(yīng)的指導(dǎo)。4、交流、浸評(píng)價(jià)與反思學(xué)生個(gè)柄體的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決后，郭再引導(dǎo)他們借助

29、動(dòng)作、算圖畫(huà)、符號(hào)、文字等形津式把解決問(wèn)題的結(jié)果呈波現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生間的藉交流與評(píng)價(jià)，并及時(shí)進(jìn)星行反思。以上還只四是我們的初步設(shè)想，我畦們準(zhǔn)備在實(shí)施過(guò)程中不摘斷思考、實(shí)踐、調(diào)整、色再實(shí)踐，以求讓學(xué)生形陣成解決問(wèn)題的良好意識(shí)蛤與能力。四、操作措施債1、研究"課標(biāo)教雄材"中解決實(shí)際問(wèn)題內(nèi)椰容的編排特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)氯習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題的心理脅特點(diǎn)。各年級(jí)教師在把絲握標(biāo)準(zhǔn)理念的基礎(chǔ)玄上，深入鉆研"課標(biāo)教潑材"，理清教材在解決須實(shí)際問(wèn)題內(nèi)容的編排體丁系、特點(diǎn)，把握各年級(jí)銀解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)的目鯨標(biāo)要求，做到：體系背清：解決實(shí)際問(wèn)題主要砰包括哪些基本內(nèi)容、是卉按照怎樣的順序組

30、織的畢？特點(diǎn)明：解決實(shí)際迪問(wèn)題的題材、呈現(xiàn)方式獸是怎樣的？目標(biāo)準(zhǔn)：贓不同階段解決實(shí)際問(wèn)題退教學(xué)到底要達(dá)到怎樣的蛛要求？觀察學(xué)生解鞘決實(shí)際問(wèn)題時(shí)的動(dòng)作、泣表情、寫字、言語(yǔ)等表琉現(xiàn)，詢問(wèn)學(xué)生解決實(shí)際輥問(wèn)題時(shí)的思維過(guò)程，來(lái)靜把握學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題咱的心理特點(diǎn)。2印設(shè)計(jì)符合解決實(shí)際問(wèn)題氣教學(xué)規(guī)律的課堂教學(xué)預(yù)脖案，在實(shí)施過(guò)程中善于澗把握生成的教學(xué)資源，同探索有效的解決實(shí)際問(wèn)憊題課堂教學(xué)模式。右引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題干的發(fā)現(xiàn)、提出過(guò)程。創(chuàng)盲設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生能瑞在一定的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)砒題、提出問(wèn)題。問(wèn)題情慫境應(yīng)具有挑戰(zhàn)性、啟發(fā)澳性、目標(biāo)性、趣味性、植開(kāi)放性、現(xiàn)實(shí)性等特點(diǎn)擂。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷實(shí)跳際問(wèn)題的分析、解決過(guò)滄

31、程。作為每個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)體擒，一般經(jīng)歷以下過(guò)程：苛整理問(wèn)題的信息，思考痰各個(gè)信息間的聯(lián)系，確巢定解決問(wèn)題的基本策略覆，對(duì)解決問(wèn)題的結(jié)果作截出預(yù)測(cè)，正確解決問(wèn)題膚，對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程、建結(jié)果進(jìn)行反思、驗(yàn)證。屑作為一個(gè)學(xué)習(xí)群體中的揚(yáng)一員，要做到：獨(dú)立思和考和合作交流相結(jié)合，萍自主探索和教師引導(dǎo)相險(xiǎn)結(jié)合。3、對(duì)學(xué)生烯學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題的情貓況作出合理評(píng)價(jià)，探索釘學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)抿評(píng)價(jià)的方式。確立頌評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的觀其點(diǎn)，確立評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)券程的一部分的觀點(diǎn)。碴明確評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是學(xué)草生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題奈能力。第一學(xué)段，要該注意考查學(xué)生能否在教絲師的指導(dǎo)下，從日常生貍活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的矯數(shù)學(xué)問(wèn)題；能否選擇適

32、反當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題；是耀否愿意與同伴合作解決禁問(wèn)題；能否表達(dá)解決問(wèn)郎題的大致過(guò)程和結(jié)果。啡第二學(xué)段，重點(diǎn)考察襟學(xué)生：能否從現(xiàn)實(shí)生活庶中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題鄖；能否探索解決問(wèn)題的醞有效方法，并試圖尋找游其他方法；能否與他人竣合作；能否表達(dá)解決問(wèn)歸題的過(guò)程，并嘗試解釋礬所得的結(jié)果；是否具有肢回顧與分析解決問(wèn)題過(guò)指程的意識(shí)。五、研究的管步驟我們準(zhǔn)備通過(guò)以下攫幾個(gè)階段實(shí)施我們的課浴題：準(zhǔn)備階段做蒸好課題的選題，申報(bào)及衡論證工作，修定課題方斃案，并成立課題組。知收集資料，加強(qiáng)理論學(xué)床習(xí)。調(diào)查課堂教學(xué)現(xiàn)件狀。擬定實(shí)驗(yàn)研嗅究方案。課題組，對(duì)實(shí)輩驗(yàn)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。廂實(shí)施階段制定具體的煥研究計(jì)劃，開(kāi)始操作性疽研

33、究。在研究的過(guò)程誅中，隨時(shí)調(diào)整研究方案域。開(kāi)展階段性研究成犧果總結(jié)?？偨Y(jié)階段課熟題組成員整理有關(guān)課題岸的資料、數(shù)據(jù)。完成搜課題研究的結(jié)題報(bào)告六鞋、預(yù)期成果1、結(jié)題報(bào)差告。2、解決問(wèn)題策略云匯編。3、教師經(jīng)驗(yàn)總薄結(jié)、論文。第2篇敷：小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教稅學(xué)研究課題實(shí)施方案月一、研究的背景：淹基礎(chǔ)教育課程改革綱瑚要提出要構(gòu)建嶄新的研學(xué)習(xí)方式，要"引導(dǎo)學(xué)葫生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，彎在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，積極倡苑導(dǎo)自主、合作、探究的攤學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在源教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富陳有個(gè)性地學(xué)習(xí)"。同時(shí)玫數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出音：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)司不能單純地依賴模仿與勻記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主柱探索與合作交流是

34、學(xué)淮生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方何式。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的蠅學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提冀供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的沉機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾鳚剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程焉中真正理解和掌握基本縫的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)唱學(xué)思想和方法，獲得廣堪泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這罵就要求教師在數(shù)學(xué)課堂弘教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生參與探募究學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮屜學(xué)生自主探究的能動(dòng)性波，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中宴探究，在質(zhì)疑問(wèn)難中探服究，在觀察比較中探究許，在矛盾沖突中探究，航在問(wèn)題解決中探究，在雀實(shí)踐活動(dòng)中探究，從發(fā)巡現(xiàn)中尋找快樂(lè)，主動(dòng)獲庶取知識(shí)，從而使課堂教睛學(xué)煥發(fā)出生機(jī)，使學(xué)生盜主動(dòng)富有個(gè)性發(fā)展。在我這一大背景下，我們山巢西省教科院確立了小倪學(xué)特色學(xué)校建設(shè)與研究嘗課題，

35、并建立了"小廉學(xué)特色學(xué)校建設(shè)聯(lián)合體蝎"。我校有幸成為聯(lián)合暴體43所學(xué)校之一參與砸了此項(xiàng)課題的研究，并瑯承擔(dān)了子課題"學(xué)校教雕育教學(xué)特色的研究"的閱研究任務(wù)。結(jié)合我校的繹近年素質(zhì)教育和課程改皋革的實(shí)際情況，我們四謊年級(jí)數(shù)學(xué)組決定從"小蠻學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)研究燭"入手，以課堂教學(xué)為趙主渠道開(kāi)展課題研究，咱力求打造全新的、充滿淖活力的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。尹二、課題研究的價(jià)值：炎傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教蒙學(xué)存在諸多局限：第一執(zhí)，從教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，過(guò)告于重視知識(shí)結(jié)果的獲得崖，缺少獲得知識(shí)的過(guò)程椒，忽視學(xué)生積極主動(dòng)參幽與，因而難以達(dá)到學(xué)會(huì)蹲學(xué)習(xí)、形成正確的學(xué)習(xí)扛價(jià)

36、值觀的目的；第二，槐從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，過(guò)于菩強(qiáng)調(diào)書(shū)本知識(shí)和學(xué)科本芭位，不能將學(xué)生生活實(shí)靜際與社會(huì)發(fā)展與學(xué)習(xí)內(nèi)逆容相聯(lián)系，不能關(guān)注學(xué)耘生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的感受桃與體驗(yàn)，因而學(xué)生所學(xué)窯所得的只是死的知識(shí)，駛不能為其終身發(fā)展打下滌基礎(chǔ)；第三，從教學(xué)方蒲式來(lái)看，過(guò)于單一，不磷能認(rèn)真實(shí)施新課程所倡痊導(dǎo)的學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)阮于探究、勤于動(dòng)手實(shí)踐笆的方式，缺乏學(xué)習(xí)過(guò)程蒜中的對(duì)話與互動(dòng)，因而椿也就失去了學(xué)習(xí)的主人由地位?？傊?，在這樣的扳思想支配下的課堂教學(xué)擄，以本為本，唯師唯上霍，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的生乃命活力與價(jià)值。隨著素砸質(zhì)教育的不斷深入實(shí)施耀，人們逐漸意識(shí)到，要指培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神的人符才，必須著眼于改變學(xué)售生的學(xué)習(xí)

37、方式：即在幫蟬助學(xué)生開(kāi)展接受型學(xué)習(xí)氰的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)欲探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式乖。從而進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生士的學(xué)習(xí)主體探究意識(shí)，始形成有益于終身教育的態(tài)學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)新思想。妄同時(shí)目前國(guó)內(nèi)小學(xué)丘"探究型"課程開(kāi)發(fā)，楔實(shí)施較為迅速，但探究贏性學(xué)習(xí)落實(shí)到課堂教學(xué)雌之中尚無(wú)成熟的理論體拭系與系統(tǒng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。效鑒于上述的現(xiàn)狀，我們政認(rèn)為加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂盲教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的實(shí)熏踐與研究是十分必要的透，且具有現(xiàn)實(shí)的、深遠(yuǎn)饞的意義。三、課題研究旭的理論依據(jù)：蘸主義數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論瀑建構(gòu)主義是美國(guó)數(shù)學(xué)教世育界在80年代最熱門裕的話題之一。建構(gòu)主義晦數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論指出，數(shù)咱學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)該被看成對(duì)蔭于教師所傳

38、授知識(shí)的被坯動(dòng)接受，而是學(xué)習(xí)者以功自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)粟為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)活動(dòng)干。也就是說(shuō)數(shù)學(xué)知識(shí)不爵能從一個(gè)人遷移到另一搔個(gè)人，一個(gè)人的數(shù)學(xué)知螞識(shí)必須基于個(gè)人對(duì)經(jīng)驗(yàn)衍的操作、交流，通過(guò)反邪省來(lái)主動(dòng)建構(gòu)。按照建治構(gòu)的觀點(diǎn)，教師應(yīng)該努違力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極挾性，成為學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)盈建構(gòu)活動(dòng)的促進(jìn)者，教逐師的傳授不應(yīng)是力圖從爍書(shū)本上準(zhǔn)確無(wú)誤地搬運(yùn)鹽知識(shí)的過(guò)程，他應(yīng)是數(shù)蹭學(xué)建構(gòu)活動(dòng)的深謀遠(yuǎn)慮蝶的設(shè)計(jì)者、組織者、參彭與者、指導(dǎo)者和評(píng)估者擂。顴理論人本主義心理閨學(xué)是當(dāng)代心理學(xué)的主要揀流派之一，崛起于本世觸紀(jì)50年代。它強(qiáng)調(diào)人低的因素和"以學(xué)生為中醒心"，主張學(xué)校應(yīng)該培塞養(yǎng)出真正的學(xué)生，真

39、正倆的學(xué)習(xí)者，創(chuàng)造性的科拓學(xué)家和學(xué)者、實(shí)踐家以諷及這樣一種人：在現(xiàn)時(shí)效所學(xué)到的東西和將來(lái)動(dòng)偽態(tài)的、變化的、變幻莫揩測(cè)的問(wèn)題及事實(shí)之間，巡他們能生存于一種美妙欄的但又是不斷變化的平右衡之中。他的代表人物遲羅杰斯認(rèn)為，知識(shí)是否錢被掌握，所學(xué)的知識(shí)是瘟否系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并沏不是舉足輕重的。教學(xué)尚過(guò)程的重心是"學(xué)會(huì)學(xué)汕習(xí)"。在教學(xué)中，至關(guān)魚(yú)重要的是幫助學(xué)生獲得須知識(shí)、信息和個(gè)人成長(zhǎng)宿，這些將使他們更加建閻設(shè)性地對(duì)付"現(xiàn)實(shí)世界手"。而這根本不是憑借痙教師對(duì)知識(shí)的傳授就能份實(shí)現(xiàn)的。眼教育觀點(diǎn)皮亞杰指蛹出："教育的目的是形壓成智慧，而不是貯備記漱憶，是在于創(chuàng)

40、造智力的深探索者，而不是博學(xué)。云"反思我們今天的教育戰(zhàn)，一個(gè)世紀(jì)性的難題仍汽擺在我們面前：學(xué)校教晝育并沒(méi)有給每個(gè)學(xué)生提垣供獲得最大限度發(fā)展的惠機(jī)會(huì)，其諸多原因中重喊要的一點(diǎn)是，作為學(xué)科扭，我們偏重于知識(shí)體系疹，而把另外三個(gè)重要部宇分-發(fā)現(xiàn)探究知識(shí)的卸方法、掌握知識(shí)體系的呼方法和態(tài)度、科學(xué)精神娛棄之不顧。而發(fā)現(xiàn)探究呢知識(shí)的方法正是學(xué)生今液后學(xué)習(xí)、生活、工作乃切至科學(xué)研究所必需的能剃力。馭法教學(xué)理論布魯納農(nóng)認(rèn)為，發(fā)現(xiàn)法的實(shí)質(zhì)是寵要求在教師的啟發(fā)引導(dǎo)鱉下，讓學(xué)生按照自己觀以察和思考事物的特殊方炸式去認(rèn)知事物、理解學(xué)幽科的基本結(jié)構(gòu)；或者讓癡學(xué)生借助教材或教師所騁提供的有關(guān)材料去親自咒探索或&

41、quot;發(fā)現(xiàn)"應(yīng)得出溢的結(jié)論或規(guī)律性知識(shí)，托并發(fā)展他們"發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)遂"的能力。其實(shí)"發(fā)現(xiàn)月學(xué)習(xí)"就是以探究性思著維的方式為目標(biāo)、以基逐本教材為內(nèi)容，使學(xué)生宋通過(guò)再發(fā)現(xiàn)的步驟來(lái)進(jìn)源行的學(xué)習(xí)，建構(gòu)探究性嘆教學(xué)模式也是對(duì)布魯納側(cè)發(fā)現(xiàn)法教學(xué)的繼承和發(fā)竹展。四、課題研究的目圍標(biāo)：稅培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信逸息、作出決策的能力。譽(yù)包括：如何使學(xué)生在頌感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的云密切聯(lián)系中，學(xué)會(huì)用數(shù)億學(xué)的眼光去觀察周圍的章事物；如何使學(xué)生學(xué)澈會(huì)通過(guò)觀察和獨(dú)立思考鋼發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；如何使學(xué)攢生學(xué)會(huì)提出創(chuàng)造性的解慰決問(wèn)題的設(shè)想；如何皂使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)尋求幫曳助解決問(wèn)題；如何使熙學(xué)

42、生學(xué)會(huì)運(yùn)用已有的知飼識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)去探索覺(jué)并解決問(wèn)題。即如何最夜終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新財(cái)意識(shí)和實(shí)踐能力。波透展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣案，建立自信心，養(yǎng)成良侄好的態(tài)度與習(xí)慣。包括恤：如何使學(xué)生積極參凹與數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)頹，對(duì)數(shù)學(xué)有強(qiáng)烈的好奇摟心和求知欲；如何使沾學(xué)生在數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中巡獲得成功的體驗(yàn)，建立湛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心；草如何使學(xué)生養(yǎng)成尊重客詫觀事實(shí)的態(tài)度并具有勇鍛于創(chuàng)新的精神，以及獨(dú)美立思考和合作交流的習(xí)硬慣。即如何最終實(shí)現(xiàn)發(fā)絮展學(xué)生的自主性、主動(dòng)植性和創(chuàng)造性，即促進(jìn)學(xué)性生主體性發(fā)展。3揩.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式皖與角色行為，提高教師唱組織學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)擴(kuò)習(xí)的能力。從而培養(yǎng)一哥支具有先進(jìn)的現(xiàn)代教育

43、頌思想、高超的教學(xué)水平翼、扎實(shí)的教科研基礎(chǔ)的橋教師隊(duì)伍，并以此推動(dòng)刺學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革勛的進(jìn)程。五、課題組成篷員及課題研究的對(duì)象課叼題組成員楊小星曹琶金鋒張三豐【小學(xué)數(shù)學(xué)咋信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案作與業(yè)】課題研究的對(duì)象四拳年級(jí)1-6班學(xué)生。飲六、研究的主要內(nèi)容：趣建立探究式教學(xué)的催課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。面對(duì)基力礎(chǔ)教育課程的改革，小德學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出弄了嶄新的面貌，課堂上很打破了以教師為中心、要以教材為中心的教學(xué)方窯式，教師正從知識(shí)的傳示授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的迎組織者、學(xué)生探索知識(shí)映的引導(dǎo)者和合作者；教償學(xué)內(nèi)容更加生活化，更挨貼近實(shí)際；學(xué)生的學(xué)習(xí)伏普遍要采用自主、合作致、探究的方式；師生間剛關(guān)系趨向和諧、

44、民主、岳平等。等等，然而在這鍺教育改革的明媚春光下券，由于受傳統(tǒng)教育觀念議的影響下，很多教師在幟小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中產(chǎn)各生了不少困惑和迷茫。月為此，本課題將這些困厭惑分成兩部分作為主要銑研究的內(nèi)容：如何正襯確的改變教師的教學(xué)方洪式來(lái)適應(yīng)新的課程。臂如何在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式熾尋找突破口，讓學(xué)生更涉自主、更探究性的學(xué)習(xí)幽。來(lái)促進(jìn)發(fā)展。七、課域題研究的方法:與動(dòng)研究法以教師的且常規(guī)教學(xué)為載體，以課洶堂教學(xué)為行動(dòng)保證，把卸"教"和"研"結(jié)合。湘采取邊研究、邊實(shí)驗(yàn)、飄邊總結(jié)、邊推廣的研究乞方式。是在教與學(xué)的過(guò)州程中，邊實(shí)踐，邊探索爆，邊檢驗(yàn)，邊完善，把擬研究與實(shí)踐緊密地

45、結(jié)合循起來(lái)，邊歸納，邊總結(jié)顛，最終形成"探究性教山學(xué)模式"的基本框架，睡并且在探索、驗(yàn)證的過(guò)玲程中不斷修改、完善。允利棱用北師大版教材及其國(guó)胸內(nèi)外關(guān)于課程改革和學(xué)脖科改革的理論和經(jīng)驗(yàn)。鋅利用各種渠道對(duì)文獻(xiàn)和熄資料進(jìn)行合理的搜集與慕應(yīng)用以獲的間接理論知纏識(shí)。通過(guò)這些資料信息下的分析與研究，可達(dá)到憊準(zhǔn)確地界定課題研究的聊價(jià)值性、可行性及關(guān)鍵選概念的內(nèi)涵與外涵，并這制定研究目標(biāo)與實(shí)施方偉案等目的。拱結(jié)法。依據(jù)一定的巧價(jià)值取向，對(duì)教育實(shí)踐濱所提供的事實(shí)進(jìn)行回溯完性研究，按照科學(xué)研究廉的程序，分析概括教育受現(xiàn)象，揭示其內(nèi)在聯(lián)系焊和規(guī)律，使之上升到教曾育理論的高度，促進(jìn)人鼎們由感性認(rèn)識(shí)

46、轉(zhuǎn)化為理蚤性認(rèn)識(shí)，并且及時(shí)通過(guò)佰論文、案例等形式將研奸究中的經(jīng)驗(yàn)、心得、理疏論與實(shí)踐結(jié)合總結(jié)出來(lái)憊，歸納提煉。八、課題僵研究的步驟：1興準(zhǔn)備階段：20xx年急2月-20xx年1栽2月對(duì)選定的課題娘進(jìn)行論證,制定課題研燥究方案,申報(bào)立項(xiàng).喘2實(shí)施階段：20振xx年1月-20x溢x年3月研究課堂皋教學(xué)中合作學(xué)習(xí)存在的埂問(wèn)題,分析問(wèn)題的成因指,研究出解決問(wèn)題的策裕略，進(jìn)行階段性小結(jié)或森撰寫相關(guān)論文。3里總結(jié)階段：20xx啡年4月-20xx年唆8月搜集整理分析資料牙,撰寫結(jié)題報(bào)告.九、披課題研究的評(píng)估與反思托學(xué)生的冉學(xué)習(xí)態(tài)度與能力；學(xué)營(yíng)生的綜合素質(zhì)發(fā)展水平嗚。蔭課堂觀察；能力測(cè)試軋；學(xué)生作業(yè)；個(gè)案鄭分

47、析。撻小組合作學(xué)習(xí)是否尚發(fā)展了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究翼、解決問(wèn)題的能力；孝是否與其他學(xué)科進(jìn)行了惡整合；教學(xué)行為是否傍符合新的教學(xué)理念。十店、課題研究的成果呈現(xiàn)洞方式1.結(jié)題報(bào)告。2謅.論文。第3篇：酉小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的嫉有效策略研究課題方動(dòng)案一、課題提出的背景址和意義：計(jì)算是人蝎們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)用最瘁多的數(shù)學(xué)技能，也是小藻學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要素援和重要內(nèi)容。而良好的嘻計(jì)算能力更是學(xué)生今后汕生活、學(xué)習(xí)和參加社會(huì)擯活動(dòng)所必備的基本素養(yǎng)輥之一，所以培養(yǎng)學(xué)生的堂計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)課買堂教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)機(jī)，也將為學(xué)生今后更好匯地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定扎實(shí)的度基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)釘課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：人涵人都能獲得必要的數(shù)學(xué)閱，以及

48、必要的運(yùn)算技能東。"必要"一詞清晰地殆體現(xiàn)了計(jì)算教學(xué)的基礎(chǔ)鋁性和重要性。一方面從胚小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排來(lái)敘看，與計(jì)算相關(guān)的內(nèi)容嵌占有很大的比重。例如倦解決實(shí)際問(wèn)題的解題思迂路、步驟、結(jié)果要通過(guò)攏計(jì)算去落實(shí)；幾何知識(shí)耐的教學(xué)要涉及周長(zhǎng)、面閘積、體積的求法，這些葦公式的運(yùn)用同樣離不開(kāi)盅計(jì)算；至于簡(jiǎn)易方程、棉比例和統(tǒng)計(jì)圖表等知識(shí)味也無(wú)不與計(jì)算密切相關(guān)與.另一方面嗽從我校的實(shí)際出發(fā)：我通校地處城郊結(jié)合部，外漁地學(xué)生占三分之二左右成，客觀反思我校的數(shù)學(xué)整教學(xué)，尤其是計(jì)算教學(xué)端還有許多不盡人意之處聞：口算能力比較薄弱、臻計(jì)算基礎(chǔ)不夠扎實(shí)、計(jì)殷算法則混淆不清、計(jì)算棲能力參差不齊。而隨著勇年

49、級(jí)的增高，知識(shí)的不鑿斷加深，學(xué)生計(jì)算越發(fā)貓暴露出問(wèn)題。這有悖于靴素質(zhì)教育的精神，而且笑勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)匝數(shù)學(xué)的興趣，失去以后膩進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力韌和能力，為學(xué)生的終身咽學(xué)習(xí)帶來(lái)了不利因素。檸為了改變現(xiàn)狀，更好地儀貫徹課標(biāo)精神，更好地能發(fā)展學(xué)生的思維，迅速速有效地提高學(xué)生計(jì)算能網(wǎng)力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能向傀能力的轉(zhuǎn)化，我校提出恭小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的忠有效策略研究的課題涪研究。二、課題的界定竟：計(jì)算：包括口算、筆邀算和估算。計(jì)算教焊學(xué)：是指教師以教材為盅依托，通過(guò)有效地運(yùn)用涕策略及方法、幫助學(xué)生黃剖析算理、引導(dǎo)建構(gòu)算斌法，提高計(jì)算的正確率責(zé)和計(jì)算速度，在此基礎(chǔ)骸上不斷加強(qiáng)計(jì)算練習(xí)，崇最終形成自我的數(shù)

50、學(xué)思躁維能力和計(jì)算能力的活呈動(dòng)和過(guò)程。策略：績(jī)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)影響學(xué)石習(xí)的各種因素加以綜合隅思考、精心策劃和有效艷調(diào)控的技能。也是解決丫問(wèn)題的一種方式與方法堿。三、理論依據(jù)：1、群建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀建憐構(gòu)主義觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不喧是簡(jiǎn)單的信息積累，更早重要的是新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)晚的沖突以及由此引發(fā)的椰認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。每個(gè)粵人都以自己的方式理解疊事物，學(xué)習(xí)過(guò)程要增進(jìn)滅學(xué)習(xí)者之間的合作，使所其看到那些與自己不同躺的觀點(diǎn)，完善對(duì)事物的脖理解。2、現(xiàn)代教學(xué)論矚現(xiàn)代教學(xué)指出教學(xué)皆過(guò)程是師生交往，積極物互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程常。沒(méi)有交往，沒(méi)有互動(dòng)咳，就不存在或未發(fā)生教殷學(xué)，那些只有教學(xué)的形悠式表現(xiàn)而無(wú)實(shí)質(zhì)性交往獨(dú)發(fā)生的&qu

51、ot;教學(xué)"是假教挪學(xué)。3、陶行知教育理帚論課堂教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)恩陶行知先生所倡導(dǎo)的充僧分解放學(xué)生的大腦、雙贓手、嘴巴、眼睛。只有膨讓學(xué)生的多種感官全方攤位的參與學(xué)習(xí)，才能調(diào)邀動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，繡使課堂煥發(fā)出生命的活韋力。課堂教學(xué)的立足點(diǎn)少應(yīng)是人而不是"物化"項(xiàng)的知識(shí)，要讓每個(gè)學(xué)生蒸都有參與的機(jī)會(huì)，使每烙個(gè)學(xué)生在參與的過(guò)程中澆體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲得謹(jǐn)心智的發(fā)展。四、國(guó)內(nèi)寥外關(guān)于同類課題研究現(xiàn)麗狀：1、蘇聯(lián)著名啊教育學(xué)家蘇霍姆林斯基知認(rèn)為："教育的任務(wù)在蔑于設(shè)法發(fā)展和鞏固兒童獄對(duì)克服困難，特別是智延力性質(zhì)的困難的樂(lè)觀主李義信念，為了完成這個(gè)鍍?nèi)蝿?wù)，必須在集體中創(chuàng)

52、陽(yáng)造一種能夠進(jìn)行創(chuàng)造性雙思維競(jìng)賽的環(huán)境。"因挑而創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生熟悉的袖、喜歡的環(huán)境或氛圍來(lái)冰培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣，販促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的提刮高。2、著名數(shù)學(xué)剪家弗賴登塔爾認(rèn)為：數(shù)侯學(xué)的核心是學(xué)生的"再亡造"。小學(xué)生的創(chuàng)造性押思維是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的再遜創(chuàng)造過(guò)程中逐步得到發(fā)曙展的。讓學(xué)生參與探索制計(jì)算原理和方法過(guò)程就忻是一種"再發(fā)現(xiàn)"、"說(shuō)再創(chuàng)造"的過(guò)程，有利鈉于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展珍。所以，在計(jì)算教學(xué)中晰,必須注意算理的剖析跑,引導(dǎo)學(xué)生循"理"入髓法,以"理"馭法從而爺發(fā)展學(xué)生的智力,并促員進(jìn)運(yùn)算技

53、能的形成和提杖高。3、成都大學(xué)援師范學(xué)院副教授、碩士旬張曉霞對(duì)計(jì)算教學(xué)進(jìn)行鹿了長(zhǎng)達(dá)多年的研究。他耳認(rèn)為：培養(yǎng)小學(xué)生具有共良好的計(jì)算能力，歷來(lái)戊是小學(xué)數(shù)學(xué)的主要教學(xué)刪目的。教學(xué)中既要重視才筆算教學(xué)，也要重視口辱算教學(xué)?？谒愫凸P算各陪有特點(diǎn)，互有區(qū)別，但起它們相互之間有著密切逾的聯(lián)系。筆算加減法計(jì)汀算的熟練程度是受口算鴨的熟練程度制約的，而精筆算又能促進(jìn)口算能力滯的提高。一道多位數(shù)加認(rèn)多位數(shù)的筆算加法實(shí)際遙上是由一系列基本口算謾組成的。所以口算能力貨強(qiáng)筆算的速度就快，正碌確率就高。研究表明，議基本口算與筆算有著顯衍著的正相關(guān)。反之，掌玉握了筆算的計(jì)算法則并堅(jiān)能靈活運(yùn)用，也有助于吳口算能力的提高。所

54、以小，在小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教烽學(xué)中，應(yīng)以口算為基礎(chǔ)劉，以筆算為重點(diǎn)，兩者尹相輔相成，共同提高。糯五、研究目標(biāo)：1采、探索小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教侄學(xué)的方法、技巧以及學(xué)喜生計(jì)算訓(xùn)練的方式方法褒。2、激發(fā)學(xué)生在呢計(jì)算上的興趣，培養(yǎng)學(xué)邑生的數(shù)感，幫助學(xué)生樹(shù)患立自信心，促進(jìn)學(xué)校數(shù)吉學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。賂3、通過(guò)本課題的研預(yù)究，促使數(shù)學(xué)教師在教遏學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解腆決問(wèn)題，提高課題組成邑員的教育理論水平和研冤究能力，促使數(shù)學(xué)教師煉的專業(yè)發(fā)展。六、研究愛(ài)原則：1、導(dǎo)向性圃原則：本課題研究的目呢標(biāo)是探索一種比較有效咋的計(jì)算教學(xué)方法，研究融者應(yīng)以集體目標(biāo)為導(dǎo)向堅(jiān)，不斷端正思想，提高褥研究者的信心和水平，回同時(shí)要發(fā)揮導(dǎo)向的多種業(yè)功能。2、參與性枝原則：在進(jìn)行課題研究囪的過(guò)程中，在充分調(diào)動(dòng)異研究者與學(xué)生參與的積獺極性，始終參與研究活攘動(dòng)，使其成為改革研