河流的水文特征(說課稿)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載河流的水文及水系特征-課后說課一、教學(xué)目標(biāo)通過三個(gè)方面來確定（一）考綱解讀高考大綱對這部分內(nèi)容沒有特別明確的文字說明，經(jīng)過分析研究后可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行解讀：1.基本概念：河流的水文特征與水系特征2.根據(jù)氣候資料描述河流的水文特征3.根據(jù)河流水系圖、地形圖描述河流的水系特征4.河流水文、水系特征對農(nóng)業(yè)、交通等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的影響5.人類活動(dòng)對河流水文、水系特征的影響（二） 20XX 年及近幾年高考試題分析考題統(tǒng)計(jì)題型命題分析課標(biāo)卷， 11 題， 4 分命題規(guī)律 ：全國卷近五年對本專題內(nèi)容考查不太集中， 按次數(shù)看河流特征、 水循環(huán)、 水文災(zāi)課標(biāo)卷， 9 10 題， 8 分選擇題害考查

2、較多， 選擇題、 綜合題并重，綜合題難廣東卷， 6題，4分度較大。浙江卷， 36（ 1）題 12 分命題趨勢 ：關(guān)注陸地水體的相互關(guān)系和河流特征與開發(fā)，命題多結(jié)合環(huán)境、發(fā)展等問題， 突安徽卷， 35（ 1）題 10 分綜合題出考查人類活動(dòng)與水體的關(guān)系，以及可持續(xù)發(fā)廣東卷， 41（ 1）題 6 分展的措施等。(三) 學(xué)情分析經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生們對此部分知識已經(jīng)有所了解，但還不能準(zhǔn)確分析和解決，河流水文、水系特征及成因，這部分內(nèi)容是高考的 “常客” ，不管是全國卷還是個(gè)省資助命題的高考卷， 往往都是以世界的某區(qū)域?yàn)槠脚_，考查學(xué)生“對某區(qū)域中某一條河流或者某河段的水文特征及成因的分析和表達(dá)能力”。因

3、此，在高三第二輪復(fù)習(xí)中，我們有必要對這部分內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，全面、深入、細(xì)致的復(fù)習(xí)、講解，幫助學(xué)生完善其知識體系。據(jù)此制定了如下教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能1. 識記河流水文、水系特征的主要組成要素2. 指出河流水文、水系特征的影響因素，包括自然因素和人為因素3. 準(zhǔn)確分析河流水文、水系特征，訓(xùn)練答題的規(guī)范性和有效性二、過程與方法1 通過案例分析，使同學(xué)們掌握河流水文、水系特征的影響因素2 通過提問、討論等方式及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果3 通過案例，使學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分并分析河流水文、水系特征及成因，并訓(xùn)練其答題的規(guī)范性、提升答題有效性三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1以自然地理環(huán)境整體性作為切入口，強(qiáng)化學(xué)生對自然地理環(huán)境

4、各要素之間相互影響、相互滲透、相互制約的認(rèn)識學(xué)習(xí)必備歡迎下載2通過人類活動(dòng)對河流水文、水系特征的影響，使學(xué)生們深刻認(rèn)識到“人類活動(dòng)是把雙刃劍”。其中，知識和技能目標(biāo)的三個(gè)方面是遞進(jìn)關(guān)系，層層深入。由以上各方面確立教學(xué)重難點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)準(zhǔn)確分析河流水文、水系特征，訓(xùn)練答題的規(guī)范性，提升有效性二、教法學(xué)法講授法、案例教學(xué)法、討論法、提問法討論法的運(yùn)用極大地激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。所謂“水本無華， 相蕩而成漣漪； 石本無火， 相擊而發(fā)靈光” 。三、說教學(xué)過程本專題的學(xué)習(xí)主要采用了限時(shí)訓(xùn)練- 精講專練- 方法歸納- 鞏固練習(xí)這樣的教學(xué)流程。這對于二輪復(fù)習(xí)階段的同學(xué)們來說還是非常適合的。（一）限時(shí)訓(xùn)練限時(shí)

5、訓(xùn)練（ 45 分鐘）以 11（選擇題） +3（綜合題）的形式呈現(xiàn)。讀卡結(jié)果反映了同學(xué)們的掌握情況。其中4 題、 8 題、 11 題正答率比較低。3 題考查不同自然地理環(huán)境的差異對河流水文特征的影響，4 題考查人類活動(dòng)對河流徑流的影響。錯(cuò)因 ：對區(qū)域地理環(huán)境不熟悉反思： 調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識的能力不足措施： 加強(qiáng)對區(qū)域這部分的學(xué)習(xí)8 題主要考查人類活動(dòng)對地表徑流的影響，是得分最低的一道選擇題。錯(cuò)因： 不清楚大壩的修建對其上游水文特征的影響反思： 知識的遷移能力不足論證和探討地理問題能力不足措施： 加強(qiáng)對基礎(chǔ)主干知識的訓(xùn)練11 題正答率很低，這讓我很意外。錯(cuò)因： 讀圖能力有待提高，不能準(zhǔn)確定位反思：

6、 獲取和解讀地理信息能力差措施： 多讀多看地圖，結(jié)合題目進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練綜合題暴露了如下問題：13 題第（ 1）問明確考查河流的水文與水系特征，錯(cuò)因： 不能準(zhǔn)確判斷河流水文水系特征的主要組成要素反思： 同學(xué)們對基礎(chǔ)主干知識記憶不清措施： 教師加強(qiáng)督導(dǎo)，學(xué)生強(qiáng)化記憶14 題（ 1）（ 2）問難度較大，錯(cuò)因反思措施不會(huì)描述、分析，無從下手知識體系建立不完善建立答題模版不會(huì)使用地理術(shù)語答題平時(shí)不注意積累背術(shù)語不能準(zhǔn)確掌握出題者的意圖，對知識點(diǎn)理解不細(xì)致模板與知識點(diǎn)對接，泛泛而談，條理不清提升綜合答題能力部分答題較好的的學(xué)生談到體會(huì)時(shí)， 幾乎都提到了兩點(diǎn)： 認(rèn)真分析材料和與實(shí)際生活相結(jié)合。 這正好體現(xiàn)了地

7、理課改的新理念：學(xué)習(xí)對生活有用的地理。（二）精講專練根據(jù)限時(shí)訓(xùn)練暴露出來的問題，我主要選擇了三個(gè)案例。先回顧基礎(chǔ)知識，再案例教學(xué)。學(xué)習(xí)必備歡迎下載題組一1 (2015 ·新課標(biāo) ，9 11)圣勞倫斯河 (圖 a)是一條著名的“ 冰凍之河 ”， (圖 b)示意蒙特利爾年內(nèi)各月氣溫和降水量。 據(jù)此完成 (1) (3)題?！緦忣}專練】(1) 蒙特利爾附近河段結(jié)冰期大致為()A2個(gè)月C4 個(gè)月B3 個(gè)月D5 個(gè)月(2) 據(jù)圖示信息推測，冬季可能不結(jié)冰的河段位于()A 安大略湖至普雷斯科特河段B 普雷斯科特至康沃爾河段C蒙特利爾至魁北克河段D 魁北克以下河口段(3) 減少該河凌汛危害的可行措施

8、是()加深河道綠化河堤分段攔冰拓寬河道A B CD 阻塞河道的問題。答案(1)C(2)B(3)C題組二2 2015·浙江文綜，36(1)， 12 分 根據(jù)下列材料，完成下題。材料圖為世界某區(qū)域略圖。圖為圖中甲地氣候統(tǒng)計(jì)圖和河流水位年變化圖。簡述甲地河流水位特征，并分析成因。(12 分)解析河流水位特征可從水位高低、水位季節(jié)變化角度描述，影響因素主要有補(bǔ)給水量多少以及其他水體對河流徑流量的調(diào)節(jié)作用強(qiáng)弱等。從水位年變化圖中可看出全年水位基本在3 m 以上，其中6 7 月水位較高、12 月至次年 1 月水位較低。從氣候資料圖可知，全年降水豐富；從區(qū)域圖可看出甲地河流上游有大面積沼澤分布，對

9、河水起到了調(diào)節(jié)作用。答案全年水位高 ( 全年水位在3 m 以上 ) ；高水位在冬季(6 月至 7 月 ) ，低水位在夏季 (12 月至次年 1 月 ) ；水位年內(nèi)變化較為和緩。降水量豐富； 河流的上游有大面積沼澤， 滯留徑流使高水位比多雨季節(jié)推遲數(shù)月；調(diào)節(jié)徑流使水位變化和緩。學(xué)習(xí)必備歡迎下載題組三材料一阿姆河是中亞最大的河流，發(fā)源于阿富汗與克什米爾地區(qū)交界處興都庫什山脈北坡海拔約 4900m的維略夫斯基冰川， 干流向西北， 最后匯入咸海。 阿姆河的主要補(bǔ)給水源來自雪水、冰川融水，雨水補(bǔ)給對河流徑流的作用不大。該河流泥沙含量在中亞河流中均居于前列，帶到咸海里去的泥沙大約為中游附近輸沙量的 11。

10、阿姆河流域修建了許多水渠，在一些支流上還修建了一系列的季節(jié)性調(diào)節(jié)水庫。乙和丙是河流上、中和下游的分界點(diǎn)。材料二材料三阿姆河上中下游地區(qū)的氣候要素（ 1）阿姆河流域徑流的年內(nèi)分配特征是多峰式的，汛期延續(xù)很長，從3 月到 10 月。結(jié)合材料，從氣候、河流補(bǔ)給類型和地勢，分析阿姆河汛期長的原因（8 分）。（ 2）結(jié)合材料，比較甲、丙兩水文站測得的水文特征差異并解釋原因（從流量、季節(jié)變化和含沙量方面比較）。（ 9 分）（ 3）結(jié)合該地的自然環(huán)境特點(diǎn)，從地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢、劣勢和問題，請你提出該流域發(fā)展種植業(yè)的合理措施。【答案】（ 1）阿姆河流域?yàn)闇貛Т箨懶詺夂蚝透呱綒夂颍?2 分），以積雪融水、冰川融水

11、為主（ 2 分）。 3、 4 月，從下流到中游， 各個(gè)高度地帶依次融化， 首先在低的地帶， 然后逐步轉(zhuǎn)移到最高地帶， 形成長時(shí)間的春汛 （ 3 分）；6 月 10 月，上游高大的山脈高原地區(qū)大量的冰雪融水補(bǔ)給和迎風(fēng)坡以降水補(bǔ)給為主， 形成夏秋汛 （ 2 分）。（ 2）從甲到丙，只有季節(jié)性支流的匯入，枯水期季節(jié)性河流無水匯入，汛期季節(jié)性河流匯入徑流，所以丙點(diǎn)河流流量的季節(jié)變化更大（ 3 分）；從甲到丙，干流沿途的蒸發(fā)、下滲和人們用水的消耗，所以丙點(diǎn)河流流量較小（ 3 分）；從甲到丙，落差越來越小，泥沙沉積河床，丙點(diǎn)河流含沙量減?。? 分）。（ 3）利用當(dāng)?shù)氐墓鉄豳Y源優(yōu)勢發(fā)展長絨棉、葡萄等特色農(nóng)業(yè)

12、；干旱地區(qū)要有灌有排，防止土壤次生鹽堿化；降水少且季節(jié)變化大，修水渠、水庫等水利工程提高水資源的利用率，防旱澇；植樹種草防止風(fēng)沙和土地沙化；針對該地區(qū)嚴(yán)重缺水，發(fā)展噴灌、滴灌以及耐旱農(nóng)作物為主的節(jié)水農(nóng)業(yè)；發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品的深加工，增加附加值，提高農(nóng)民的收入；（共 6 分 每點(diǎn) 2 分，合情合理得分）學(xué)習(xí)必備歡迎下載【解析】（ 1）從河流的補(bǔ)給和流域內(nèi)的自然環(huán)境特征入手分析。利用好材料給出的提示。阿姆河為內(nèi)流河，以高山冰雪融水和山地降水補(bǔ)給為主，春季有季節(jié)性冰雪融水補(bǔ)給。由于在不同的河段，河流海拔高度不同，熱量條件差異較大，因此補(bǔ)給情況差異較大。 3、 4 月，從下流到中游，各個(gè)高度地帶依次融化，首先

13、在低的地帶，然后逐步轉(zhuǎn)移到最高地帶， 形成長時(shí)間的春汛； 6 月 10 月，上游高大的山脈高原地區(qū)大量的冰雪融水補(bǔ)給和迎風(fēng)坡以降水補(bǔ)給為主，形成夏秋汛。（ 2）丙河段位于河流下游，流經(jīng)平原地區(qū)，灌溉用水量大，沿途用水及蒸發(fā)、下滲量大，導(dǎo)致河流水量小，流量季節(jié)變化大，因泥沙大量沉積，河流含沙量小。甲河段位于山區(qū)，受高山冰雪融水和山地降水補(bǔ)給影響，河流水量大，河水含沙量大。（ 3）首先分析當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境特征， 找出農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)勢和劣勢條件及容易出現(xiàn)的問題，再有針對性的進(jìn)行回答。如優(yōu)勢：光照強(qiáng)，晝夜溫差大，有利于有機(jī)物的積累，河流帶來灌溉水源；劣勢：降水少，氣候干旱，水資源短缺；荒漠化、土地鹽堿化嚴(yán)重

14、；農(nóng)產(chǎn)品深加工少，附加值小等。利用當(dāng)?shù)氐墓鉄豳Y源優(yōu)勢發(fā)展長絨棉、葡萄等特色農(nóng)業(yè)；干旱地區(qū)要有灌有排，防止土壤次生鹽堿化；降水少且季節(jié)變化大，修水渠、水庫等水利工程提高水資源的利用率，防旱澇；植樹種草防止風(fēng)沙和土地沙化；針對該地區(qū)嚴(yán)重缺水，發(fā)展噴灌、滴灌以及耐旱農(nóng)作物為主的節(jié)水農(nóng)業(yè)；發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品的深加工，增加附加值，提高農(nóng)民的收入。考點(diǎn)：水文特征、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素此題需要認(rèn)真獲取和解讀材料信息，調(diào)動(dòng)河流的水文與水系特征的影響因素及區(qū)域地理特征相關(guān)的知識解答同時(shí)還需要用地理學(xué)科術(shù)語組織答案。這道題綜合性很強(qiáng)，涉及到多項(xiàng)河流水文水系特征的要素及其成因，很有代表性。反思： 對于整個(gè)教學(xué)過程來說，教學(xué)流程基本體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)思路，符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律，特別注意了審題技巧的訓(xùn)練和細(xì)節(jié)的把握，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。高考考查的切入點(diǎn)具有多樣性，但落腳點(diǎn)都著眼于基礎(chǔ)主干知識。措施： 1. 加強(qiáng)對基礎(chǔ)主干知識的訓(xùn)練2. 高考重在以能力立意，能力來自于平時(shí)的反復(fù)訓(xùn)練，平時(shí)應(yīng)多讀圖析圖畫圖曬圖。3. 近兩年， 以某一事件或區(qū)域?yàn)楸尘埃?體現(xiàn)“一帶