《遺傳信息的攜帶者——核酸》教案

1、遺傳信息的攜帶者核酸教案遺傳信息的攜帶者核酸教案一、教材依據(jù)：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 生物 分子與細(xì)胞，第二章第三節(jié)遺傳信息的攜帶者核酸， 人民教育出版社。二、教學(xué)設(shè)計思想： 新課標(biāo)倡導(dǎo)科學(xué)探究的科學(xué)理念，這一理念要求教 師在教學(xué)過程中要注重以學(xué)生為本，建立和形成能充分 調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師指 導(dǎo)下能自主地學(xué)習(xí)。本教學(xué)設(shè)計注重知識的形成過程， 強調(diào)科學(xué)結(jié)論出現(xiàn)在探究之后，讓學(xué)生通過實驗、觀察、 表達和交流等探究式活動培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生 親歷思考和探究過程，學(xué)生不僅獲取了知識，還學(xué)會獲 取知識的方法，提高了解決實際問題的能力。因此，在 教學(xué)過程中可以利用“問

2、題探討”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣T實 驗觀察，觀察并區(qū)分 DNADNA 和 RNARNA 在細(xì)胞中的分布。讓學(xué)生 觀察“脫氧核糖核苷酸和核糖核苷酸”分子結(jié)構(gòu)、“ DNADNA和 RNARNA 在化學(xué)組成上的區(qū)別”圖以及四種脫氧核苷酸形 成 DNADNA 雙螺旋結(jié)構(gòu)動畫和四種核糖核苷酸形成RNARNA 動畫，采用觀察提出問題討論解決問題的問題式 探究模式使學(xué)生認(rèn)識核酸的種類、結(jié)構(gòu)特點及其功能。三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：知識目標(biāo)： 1 1、說出核酸的種類，簡述核酸的結(jié)構(gòu)和 功能能力目標(biāo)： 1 1、以特定的染色劑染色，觀察并區(qū)分DNADNA 和 RNARNA 在細(xì)胞中的分布2 2 、學(xué)會分析和解釋實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象，并

3、得出正確 的實驗結(jié)論情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：1 1、形成客觀的、實事求是的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成一絲不 茍的科學(xué)探究精神。2 2、通過探究活動體驗到合作學(xué)習(xí)和小組團結(jié)協(xié)作的 力量。四、 教學(xué)重難點分析： 教學(xué)重點是核酸的結(jié)構(gòu)和功能，教學(xué)難點是觀察 DNADNA 和 RNARNA 在細(xì)胞中的分布。五、 教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件、人的口腔 上皮細(xì)胞、大燒杯、小燒杯、溫度計、滴管、消毒牙簽、 載玻片、蓋玻片、鐵架臺、石棉網(wǎng)，火柴，酒精燈，吸 水紙，顯微鏡，質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 0.9%0.9%的 NaClNaCl 溶液，質(zhì)量分?jǐn)?shù) 為 8%8%的鹽酸，吡羅紅甲基綠染色劑 A A 液 20ml20ml，B B 液 8

4、0ml80ml學(xué)生準(zhǔn)備：查閱資料及互聯(lián)網(wǎng)搜集 DNADNA 和 RNARNA 的有關(guān)材料。六、 教學(xué)過程簡述：定向激趣，引入課題：采用多媒體課件播放一段配 音：指紋鑒定一直是探案破案的一個有力手段，但有些 場合犯罪分子可能未留下任何指紋，或有些物品上的指 紋難以取樣，而且一些犯罪老手往往在作案時小心避免 留下指紋，這些都使利用指紋鑒定判案斷案顯得無能為 力。DNDN 用指紋鑒定不但能夠克服這些困難，而且還具有 其他許多優(yōu)越性。世界上首次利用 DNADNA 指紋圖成功地進 行偵破的案件是英國的一起殺害少女案。由于作案者的 狡猾，當(dāng)時英國警察無計可施。后來在發(fā)案現(xiàn)場獲得了 一些作案者的痕跡，通過對

5、 50005000 人的 DNDN 用指紋圖進行普 查之后，很快將殺人犯繩之以法。提問：1 1、為什么 DNADNA 能夠提供犯罪嫌疑人的信息？2 2、你還能說出 DNADNA 鑒定技術(shù)在其他方面的應(yīng)用嗎？3 3、如果得到了 DNADNA 方面的證據(jù)， 是否還需要其他證據(jù)？學(xué) 生回憶初中知識，聯(lián)系生活，思考、交流回答。評價學(xué) 生的回答，引入學(xué)習(xí)內(nèi)容：遺傳信息的攜帶者核酸。主動探究，獲取知識：提問： 1 1、你知道生物體內(nèi)的 核酸有幾種？它們在細(xì)胞中是如何分布的？ 2 2、如何觀察 核酸在細(xì)胞中的分布？針對問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材及 相關(guān)實驗內(nèi)容，組織學(xué)生進行實驗。上課之前就給學(xué)生分好組，兩人一組

6、進行實驗操作， 兩位同學(xué)需要進行的是：討論，明確實驗原理、目的及 方案，觀察、分析、記錄實驗結(jié)果。小組合作完成實驗 后，選派代表就實驗所觀察到的現(xiàn)象進行小結(jié)，主動獲 得結(jié)論：核酸包括兩類，一類是脫氧核糖核酸，簡稱 DNADNA 一類是核糖核酸，簡稱 RNARNA 真核細(xì)胞的 DNADNA 主要 分布在細(xì)胞核中，RNARNA 主要分布在細(xì)胞質(zhì)中。學(xué)生在得出實驗結(jié)論后提出新的問題引導(dǎo)學(xué)生作深 入思考：第一次分離出核酸是 18681868 年，瑞士的科學(xué)家米 舍爾從外科繃帶上膿細(xì)胞的核中分離出一種有機物，它 有很強的酸性，所以叫核酸。米舍爾分離的是哪種核酸？ DNADNA 只存在于細(xì)胞核中嗎？ RN

7、ARNAM存在于細(xì)胞質(zhì)中嗎？原核細(xì)胞中的 DNADNA 是如何分布的？學(xué)生在思考后給出答案： 米舍爾發(fā)現(xiàn)的是脫氧核糖核酸，DNADNA 主要存在于細(xì)胞核中，細(xì)胞質(zhì)的線粒體和葉綠體中也含有少量的DNADNA。 RNARNA主要存在于細(xì)胞質(zhì)中，在細(xì)胞核中也有少量的RNARNA。給學(xué)生機會，參與學(xué)習(xí)過程，有利于對知識的感知 和對科學(xué)研究方法的領(lǐng)悟，也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和 合作精神。共同探索，建構(gòu)知識：組織學(xué)生閱讀教材并討論：1 1、核酸同蛋白質(zhì)一樣， 也是生物大分子物質(zhì)， 那么， 核酸 由哪些元素組成？組成它的基本單位是什么？2 2、DNADNA 和RNARNA 的化學(xué)組成有何異同？ 3 3、組成

8、核酸的堿基、五碳糖、 核苷酸各有幾種？ 4 4、DNADNA 和 RNARNA 的空間結(jié)構(gòu)是什么？投影“脫氧核糖核苷酸和核糖核苷酸”分子結(jié)構(gòu)、“DNADNA 和 RNARNA 在化學(xué)組成上的區(qū)別”圖以及四種脫氧核苷 酸形成 DNDNA A雙螺旋結(jié)構(gòu)動畫和四種核糖核苷酸形成RNARNA動畫。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，觀察圖示，啟發(fā)學(xué)生思考、 討論。讓有代表性的學(xué)生表達核酸的結(jié)構(gòu)特點及功能。 傾聽、總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，用列表比較的形式，說明 核酸的種類、結(jié)構(gòu)特點與功能。在學(xué)生討論總結(jié)的基礎(chǔ)上投影DNADNA RNARNA 吉構(gòu)異同比較的表格：比較項目DNADNARNARNA結(jié)構(gòu)大多為雙鏈、個別單鏈 大多單

9、鏈、少數(shù)雙鏈 基本單位脫氧核糖核苷酸 核糖核苷酸 五碳糖 脫氧核糖 核糖含氮堿基A、G、C、TA、G、C、U存在部位 主要在細(xì)胞核內(nèi) 主要在細(xì)胞質(zhì)內(nèi) 相同點 都是核酸，基本單位都是核苷酸一分子磷酸、一分子五碳糖、一分子堿基 提出問題，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入思考： 1 1、本節(jié)的課題 是遺傳信息的攜帶者核酸，核酸我們已經(jīng)知道是什 么，那么遺傳信息是什么？ 2 2、遺傳信息具有多樣性的原 因是什么？組織學(xué)生討論，得出結(jié)論：DNADNA 中脫氧核苷酸（或堿基對）的排列順序就代表遺傳信息。遺傳信息具有多樣性 是因為 DNADNA 分子具有多樣性，DNADNA 分子具有多樣性的原因 是脫氧核苷酸的排列順序具有多樣性。利用多媒體課件展示 HIVHIV、SARSSARS 勺結(jié)構(gòu)圖片，引導(dǎo) 學(xué)生觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考HIVHIV 和 SARSSARS 的遺傳信息的攜帶者是什么？歸納總結(jié)，形成思維：最后讓學(xué)生總結(jié)兩個問題：1 1、你體會到了哪些科學(xué)研究的態(tài)度或方法？ 2 2、你認(rèn)識到了 哪些科學(xué)基本知識？從上面探討分析中，學(xué)生對遺傳信 息的攜帶者核