少年兒童閱讀心理分析與閱讀輔導(dǎo)淺談

1、    少年兒童閱讀心理分析與閱讀輔導(dǎo)淺談    張麗華摘 要本文通過對當(dāng)今少年兒童讀者閱讀能力的分析，闡述了閱讀的重要性，從幾個方面說明了少年兒童圖書館怎樣指導(dǎo)少年兒童讀者閱讀。關(guān)鍵詞少年兒童；圖書館；閱讀指導(dǎo)21世紀(jì)是一個充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的時代，它對人才的知識結(jié)構(gòu)、綜合能力、心理素質(zhì)和道德修養(yǎng)都提出了更高的要求。閱讀是人們學(xué)習(xí)和認(rèn)知的一種基本方式，同時也是促進(jìn)人的心智發(fā)展的有效方式。但是每個人的閱讀能力并不是與生俱來的，它需要正確的引導(dǎo)和有目的培養(yǎng)、更需要適合的環(huán)境。研究表明，人的一生中電腦生長最迅速的時期是0-6歲，這一時期是培養(yǎng)閱讀能力的最佳階段。

2、早期閱讀能力的培養(yǎng)程度，將會影響一個人在未來終身學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)能力和水平。而少兒圖書館作為少年兒童的信息資源中心和娛樂場所，在學(xué)前兒童的閱讀教育上大有可為。圖書是作者用文字符號來表達(dá)自己的想法的產(chǎn)物。讀書，則是通過寫在紙上用以表達(dá)意思的文字，來理解作者的想法和所敘述的事物。要完成這種思想交流就需要一定的閱讀能力。一、培養(yǎng)學(xué)前兒童閱讀教育的意義聯(lián)合國教科文組織公共圖書館宣言指出：養(yǎng)成并強(qiáng)化兒童早期的閱讀習(xí)慣是公共圖書館的使命之一。圖書館是專門收集、整理、保存、傳播文獻(xiàn)并提供公眾利用的科學(xué)、文化、教育和科研機(jī)構(gòu)，是向大眾傳播知識的機(jī)構(gòu)，是豐富大眾精神生活的1重要場所，也是全體人民終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)設(shè)

3、施。其服務(wù)對象當(dāng)然也因該包括0-6歲的學(xué)前兒童。少兒圖書館在開展學(xué)前兒童早期閱讀教育工作中有其獨(dú)特的資源優(yōu)勢和社會使命。梁啟超說：少您強(qiáng)，則國強(qiáng)：少年弱，則國弱。作為公益性服務(wù)機(jī)構(gòu)的少兒圖書館應(yīng)切實(shí)擔(dān)負(fù)起學(xué)前兒童閱讀教育的責(zé)任，把開展學(xué)前兒童閱讀教育作為一項(xiàng)重要工作，以更新、更好、更人性化的服務(wù)方式來加強(qiáng)學(xué)前兒童早期閱讀教育。二、兒童閱讀心理存在問題的分析圖書館工作者要做好少年兒童閱讀心理分析與閱讀輔導(dǎo)，首先必須要廣解讀者，對他們的閱讀需求情況進(jìn)行認(rèn)真分析，其次從存在問題小找出問題的癥結(jié)，其三提出解決問題的措施和辦法。我國大部分少年兒童都是中小學(xué)生，因此，對少年兒童進(jìn)行間讀心理分析也自然離不開

4、學(xué)校。下面，我們著重從少年兒童幾個不同閱讀發(fā)展階段，對閱讀心理進(jìn)行分析。（一）6歲前的學(xué)前兒童閱讀階段在這一階段，少年兒童往往通過幼兒園老師與父母的培養(yǎng)，已經(jīng)掌握了一些簡單的詩詞與詞匯，他們開始喜愛以圖畫為主及有簡單文字說明的大小畫冊，包括色彩鮮艷、構(gòu)圖精美而又能啟發(fā)他們幻想內(nèi)容的畫冊與相冊，經(jīng)常讓父母或爺爺奶奶用書畫中的內(nèi)存講故事.有精彩段落要反復(fù)講，一直講到自己能背誦為止。包括一些詩詞名句。在這期間最明顯的閱讀變化是他們開始模仿成人讀書姿態(tài)進(jìn)行閱讀，反映了學(xué)前兒童天真幼稚的求知欲望。（二）12歲前的小學(xué)兒童閱讀階段這個時期，少年兒童比較喜歡低幼級的書刊畫報。例如圖文并茂與拼音相結(jié)合的少兒讀

5、物、連環(huán)畫、兒童畫報、紅領(lǐng)巾報等讀寫方面的書刊。隨著他們的年齡逐漸增長，到了小學(xué)五、六年級，他們通過課本知識的學(xué)習(xí)對自然界一切美好事物開始感興趣，希望了解、熟悉并探索其中的些奧秘。尤其對驚險、新穎、神秘的兒童故事、神話傳奇故事、科學(xué)幻想等讀物，逐漸有了一定的接受能力和理解能力，開始由單純理解階段向幼稚不完全的半閱讀階段發(fā)展。（三）16歲前的初中大齡兒童閱讀階段這個時期是由兒童階段向青少年時期過渡的階段。他們已經(jīng)具備了一定文化基礎(chǔ)知識與閱讀能力，但他們往往在閱讀的針對性、目的性方面很不明確，雖然有良好的閱讀動機(jī)，但是常常為了滿足自身文化生活的某一種需要，對一些事物開始有了自己的看法。由于常常缺乏

6、辨別是非的能力，其閱讀傾向很容易受社會潮流影響而進(jìn)行轉(zhuǎn)移。他們對言情小說、武打小說、連環(huán)畫冊及文藝類書籍很感興趣，書的中心思想、人物造型對他們常常產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響作用。除以上幾個不同的閱讀階段外，少年兒童還受學(xué)校的開學(xué)階段、期末階段、放假階段與不同學(xué)年閱讀階段的支配和影響，圖書館工作者要針對不同閱讀階段的少年兒童心理進(jìn)行科學(xué)合理的觀察與分析，掌握廣大少年兒童在不同階段、不同學(xué)年閱讀階段的閱讀規(guī)律，就是做好少年兒童閱讀心理分析與閱讀輔導(dǎo)工作的關(guān)鍵。只有通過對少年兒童不同年齡閱讀階段的劃分，對兒童閱讀心理與閱讀能力有一個比較清晰的認(rèn)識，了解少年兒童讀者、分析少年兒童的閱讀心理變化，才能正確對他們進(jìn)行

7、閱讀輔導(dǎo)，這就為提高少年兒童閱讀效果與閱讀能力提供了科學(xué)的理論依據(jù)。三、做好少年兒童閱讀輔導(dǎo)的幾點(diǎn)措施與對策針對少兒閱讀存在的問題，筆者認(rèn)為必須將少兒閱讀指導(dǎo)納人少兒圖書館常規(guī)的讀者服務(wù)項(xiàng)目，充分發(fā)揮圖書館的專業(yè)優(yōu)勢，聯(lián)合與調(diào)動社會各個方面的力量，進(jìn)一步做好少兒閱讀指導(dǎo)工作。（一）主動引導(dǎo)培養(yǎng)閱讀興趣對于少年兒童來說世界太新奇太稿彩了，而圖書館是他們了解和認(rèn)識世界的一個重要窗口。當(dāng)他們有了一定的閱讀能力，就會通過各種借閱途徑與方式借到各種讀物進(jìn)行閱讀，從而來滿足自己的求知欲望。他們常常被各種讀物中感興趣的新鮮事物與英雄人物所吸引，圖書館工作人員可以將圖書中精彩段落講給小讀者聽，也可將童話故事、

8、科學(xué)普及知識介紹給他們。例如將安徒生童話、雷鋒日記、鋼鐵是怎樣煉成的等童話或革命故事講給他們，這樣既培養(yǎng)了少年兒童看書閱讀的興趣，也提高了他們閱讀的效果并且告訴了他們怎樣做人的道理。另外還可以通過訂閱報刊來擴(kuò)大閱讀效果，使他們從小養(yǎng)成讀書看報習(xí)慣，堅持逐步提高與培養(yǎng)閱讀興趣。擴(kuò)大他們的知識面。圖書館工作人員還可以通過舉辦故事會、報告會，開展某某書讀后感、讀書心得展覽、書評等活動，促進(jìn)少年兒童讀書的興趣，通過這些活動，不僅可以檢查分析他們的閱讀效果，還可以提高他們的話言表達(dá)能力和分辨是非的能力。（二）靈活機(jī)動教會閱讀方法 根據(jù)少年兒童不同年齡特點(diǎn)靈活機(jī)動地教會閱讀方法，這也是提高閱讀效果、教會孩

9、子有效閱讀的方法之。在少年兒童階段，由于缺乏正確的閱讀方法，其閱讀效果比較差，針對他們在閱讀中存在的普遍問題，圖書館工作者可進(jìn)行有目的的閱讀指導(dǎo)：教給閱讀方法，例如數(shù)給少年兒童如何查字典、詞典、辭海等工具書使用方法，怎樣理解書籍閱讀過程中的主題思想，書中重點(diǎn)段落與人物結(jié)構(gòu)，由淺人深，使兒童逐漸養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣：通過課外閱讀加深理解語文課小重點(diǎn)文章，例如通過看安徒生童話、周恩來的故事使小學(xué)生加深對丑小鴨、一夜的工作兩個重點(diǎn)相關(guān)課文內(nèi)容的深入理解；采取講故事、讀書經(jīng)驗(yàn)交流的方法，如開展書評、讀書講演賽等活動，少年兒童逐漸正確掌握問讀方法與閱讀技巧，不斷提高少年兒童閱讀效果。（三）讀寫結(jié)合提高閱讀

10、效果一般來說，在少年兒童成長階段，他們往往在讀書時，憑自己的主觀興趣與一時的熱情來閱讀，往往缺乏持之以恒的閱讀的信心與決心，其效果不佳。因此，教育少年兒童在閱該時必須堅持始終，這是提高閱讀效果的關(guān)鍵因素。而讀寫結(jié)合也就是讀書寫心得體會的做法，這是提高少兒閱讀質(zhì)量的最有效的方法。通?？衫萌沼?、周記或讀后感等多種形式將讀書后的心得、感想與體會用文字記載下來，即使寫二句話也行，只要持之以恒堅持到底就可以逐漸提高少年兒童的閱讀能力與分辨鑒賞能力，可為以后寫論文與各種文字作品打下一個良好的基礎(chǔ)。（四）構(gòu)建合理的閱讀資源少兒圖書館的讀者群體有其自身的特點(diǎn)，低、中、高各個年齡段和年級的學(xué)生閱讀傾向、興趣、

11、心理各不相同，應(yīng)該針對他們的特點(diǎn)在館藏資源建設(shè)中把好文獻(xiàn)采購質(zhì)量關(guān)，從源頭上制止一些帶有不良影響的書刊進(jìn)人圖書館，尤其要警惕充斥于大眾文化中的色情暴力因素、拜金主義、享樂主義對思想不成熟、價值觀正在形成過程的的少兒讀者帶來的危害，重視館藏資源的廣泛性和學(xué)科的完整性，調(diào)整優(yōu)化文獻(xiàn)結(jié)構(gòu)，切實(shí)建立起一個藏書數(shù)量足，質(zhì)量高，結(jié)構(gòu)合理，各類文獻(xiàn)齊全的閱讀資源體系。（五）設(shè)計人性化閱讀環(huán)境，引導(dǎo)孩子愛讀書少兒圖書館在空間、裝飾、布局等方面的設(shè)計，要符合兒童心理和審美特點(diǎn)，創(chuàng)建人性化的閱讀環(huán)境，讓孩子在精神上親近書籍。整潔明亮、充滿童趣的閱讀環(huán)境使孩子感到美觀、舒適、寬松，讓孩子覺得自由、愉快、溫馨，拿起一本書或立或坐地閱讀，既是一種享受，又在不知不覺中受到閱讀的熏陶。擅于閱讀的讀者都深有體會：在兒童時代讀過的書，幾乎一輩子都不會忘記，它影響著兒童的發(fā)展，并對一個的世界觀和人生觀的形成具有重大的影響；因此，我們應(yīng)善于理解兒童閱讀心理，使