(完整word版)《可愛的身體》繪本教學(xué)二年級課堂實(shí)錄

1、可愛的身體溧陽實(shí)驗(yàn)小學(xué) 殷嵐 二年級課堂教學(xué)實(shí)錄座位：桌子并起來，四人一個(gè)小組一、新課導(dǎo)入 師：我們先來聽著輕松的音樂，一起活動活動我們的身體。 生：我的頭，我的臉，這是我的肩。我的腰，我的腿，這是我的膝蓋。小小手， 小小手，小手真可愛，上面還有我的十個(gè)手指頭。師：誰來說說，這里面介紹了我們身體的哪些部位？生：介紹了我們的頭、臉 師：大家回答的真好，獎(jiǎng)勵(lì)大家吃兩個(gè)小番茄。 生吃番茄。師：番茄好不好吃，剛剛大家是怎么吃小番茄的。 學(xué)習(xí)生字“咬、咽” 。師：為什么“咬、咽”都是口字旁呢？ 師：小番茄被咬碎后，咽了下去，經(jīng)過了哪些地方呢，小番茄有話要對大家說。（小番茄圖片+音頻）二、教授新課 學(xué)生一

2、人一封小番茄的信：請大家讀兩遍。第一遍讀準(zhǔn)字音，讀通句子。第二遍 思考小番茄都到哪里去了 ？師：小番茄給你的信告訴你他去哪里了嗎？胃生：坐著溜滑梯，我來到了胃里。胃像一瓣橘子，在不停的蠕動。我變成像粥一 樣的糊糊了。（指名回答，自由讀）師：有沒有什么特別難讀的句子或者詞語呢？ 生：蠕動。（指名讀）師：見過毛毛蟲是怎么動的嗎？ 師：伸出我們的手，一伸一縮一伸一縮，這樣拱啊拱的，就叫做蠕動。 師：還有什么詞語不理解？生：糊糊。 師：第二個(gè)字是輕聲，誰來讀一讀。指名讀。輕聲讀的又輕又短。 老師把面粉放進(jìn)水里， 然后拿著小棍就這樣攪拌一下就叫做糊糊。 想一想， 除了 面粉糊糊，生活中還看到過什么糊糊？

3、師：米糊糊 齊讀“蠕動、糊糊”師：把這兩個(gè)詞語放到句子里，還能讀好嗎？ 生：（指名讀，齊讀句子） 師：小番茄還送來了一些照片，看著照片，哪一個(gè)是胃，說說你的想法。 老師在黑板上貼出“胃”字，請學(xué)生找出“胃”的照片。 （學(xué)生找出了兩張照片） 師：到底哪一幅圖才是胃呢，請你再讀一讀句子，找到證據(jù)。生：我找到了 “一瓣橘子”，所以師：哪些小朋友找到的也是這封信，就找到那幅圖片貼上小腸在小番茄給你的信里，你還讀到了什么？ 生：變成糊糊的我被送到小腸里。小腸彎彎曲曲，像一根很長很長的水管。 名回答，齊讀）師：你認(rèn)為哪副圖是小腸的照片，理由是什么？ 生：我認(rèn)為是這幅圖，因?yàn)樗鼜潖澢煟簩?，小腸不僅彎彎

4、曲曲，而且還很長，究竟有多長呢？老師今天帶來了一根 線，哪個(gè)小朋友來幫我拉一下？生感受小腸的長。 師：出示：小腸彎彎曲曲，像一根很長很長的水管。誰來給我們讀一讀這句話？ 生：指名讀師：在課文里面，把一種東西比作另一種東西的句子很多很多，比如說：小池塘 像一只明亮的大眼睛，還有嗎？生：遠(yuǎn)處，一群群羊兒像朵朵白云。 （指名5、6人，不局限于課文） 師：小腸這么長，摸摸小腸的位置一起來讀。大腸最后，我來到了大腸。在大腸里，我們身體慢慢變干，變成了一堆“臭臭 （指名讀）師：跟老師讀一下這個(gè)詞語“大腸” （齊讀兩遍） 師：小朋友看一下“腸” ，還有“腰、腿 .”它們有什么共同的地方？ 生：都有“月字旁”

5、師講解月字旁的含義，和身體有關(guān)系。食道我被咬碎了，順著長長的食道往下滑。師：人走的叫做？（人行道）汽車開的叫做？（車道）火車走的叫？（軌道） 食物走的道叫做？（食道）指名讀，齊讀。在黑板上找到對應(yīng)的圖。三、整合順序 師：小番茄被我們咬碎后，咽了下去，經(jīng)過了哪些地方呢？ 生：胃小腸大腸食道。師：小番茄有話要說呢，豎起小耳朵，聽一聽它怎么說？ 信被風(fēng)吹亂了，請你按照順序排列，還要說出理由。小組合作討論。 學(xué)生四人一組說一說是怎么排列的。請一名學(xué)生上臺貼圖。請說說排列的理由 師：如果讓你給繪本取個(gè)名字，你會取什么名字呢？生：小番茄的旅行師：大家討論一下，請小隊(duì)長幫大家把名字寫在繪本上。請一組上臺展示：四人齊讀起的標(biāo)題，一人讀一個(gè)小節(jié)。作業(yè)：有一顆豆子也想學(xué)小番