幼兒園特色建設(shè)范例

1、健 康 快 樂 我 擁 有幼兒園健康教育特色創(chuàng)建 方案辦學特色是指學校在總的教育方針指導下的教育目標和管理目標具有與眾不同的“個性”。在二期課改深入推進的今天，幼兒園創(chuàng)建辦園特色，能使幼兒發(fā)展有目標，幼兒園發(fā)展有方向，教育教學有主題，教師成長有平臺，我園將根據(jù)本園辦園實際，繼續(xù)創(chuàng)建健康教育的辦園特色。 一、指導思想 認真學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想，貫徹落實黨的十七大精神，以幼兒園教育指導綱要、上海市學前教育課程指南為指導，積極開展健康教育實踐，調(diào)動幼兒對運動的興趣，激發(fā)幼兒愉快的情感體驗，培養(yǎng)幼兒良好的性格和自主精神，在促進幼兒身心健康發(fā)展的同時，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展，創(chuàng)建辦學品牌，提升

2、辦學品位。 二、背景分析 （一）、優(yōu)勢 1、積累了一定的研究經(jīng)驗。我園本著以幼兒發(fā)展為本的原則，在大健康教育理念的引領(lǐng)下，積極投身于課程教材改革，深入開展教育教學研究。2000年起全園進行了市級課題培養(yǎng)幼兒健康體魄的實踐研究，歷時三年，在提高幼兒健康認識，改善幼兒健康態(tài)度，培養(yǎng)幼兒健康行為，促進幼兒身心健康和諧發(fā)展，取得了豐碩的成果。2003年起又實施了縣級重點課題幼兒園運動課程園本化實施的實踐研究，把課題研究與新課程實施緊密結(jié)合，促進了全園師生在健康理念指引下共同成長。 2、健康教育理念得到教師的認同。多年來，全體教師認真學習健康教育理論，并積極投入健康教育研究，開展了對幼兒健身操編制與運用

3、、開放性體育區(qū)角活動的實踐與探索、幼兒園富有野趣的體育運動等內(nèi)容的研究，提高了健康教育對幼兒發(fā)展價值的認識。 3、形成了健康教育的園本方案。通過多年的實踐，幼兒園形成了一定的健康教育園本方案，如適合大中小班幼兒年齡特點的運動課方案，開放性大區(qū)域體育活動的經(jīng)驗等。特別是大區(qū)域體育活動的成果得到市縣有關(guān)專家的肯定，其經(jīng)驗在本縣范圍內(nèi)得到推廣。 4、健康教育的辦園條件得到進一步改善。幼兒園積極籌措資金，創(chuàng)設(shè)健康教育的辦園條件，建立了感覺統(tǒng)合訓練室，購置了感覺統(tǒng)合訓練器材，添置了各種適合幼兒運動的器械，如跳箱、踩踏車等，自制了爬桿、高跳下等富有野趣的運動器械，為開展健康教育奠定了基礎(chǔ)。 （二）、不足

4、1、健康教育的內(nèi)涵不夠豐富。以前，我園健康教育的研究比較側(cè)重于幼兒健康體魄的培養(yǎng)，對于健康的理解一直停留在“健康等于無疾病”的水平，將健康教育模式定位于生物醫(yī)學模式。因此，有關(guān)心理健康的內(nèi)容鮮少提及，對幼兒自我保護能力的培養(yǎng)也少有想法。 2、健康教育的途徑比較單一。健康教育僅僅停留在學校層面，活動以幼兒園組織為主，沒有向家庭、社區(qū)進行拓展。幼兒園資源、家庭資源及社區(qū)資源沒有很好的得到整合，家園、社區(qū)之間存在教育上的不協(xié)調(diào)。家長在合作中是被動的接受者，家長的積極性、創(chuàng)造性和主體作用沒有得到充分的發(fā)揮。 3、健康教育行為有待提高。教師對健康教育的理念比較認同，但在行為上跟進不夠，特別是近幾年新進的

5、教師更要加強健康教育理念和行為的培訓，使他們實施健康教育的能力得到提高。 4、健康教育課程不夠系統(tǒng)。在開展健康教育的過程中積累的園本化課程只是零星的，缺乏系統(tǒng)性和科學性。 5、園舍設(shè)施還有不足。由于雪災危害，幼兒園感覺統(tǒng)合訓練室已經(jīng)坍塌，急需重建。另外幼兒運動器械需不斷更新和添置。 三、健康教育特色的理論依據(jù)及對幼兒發(fā)展的價值 （一）、理論依據(jù)：幼兒園教育指導綱要明確要求：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”。首先“健康第一”的思想由來已久，兒童教育家陳鶴琴先生明確提出幼兒園應把健康放在首位。認為“健全的身體是一個人做人、做事、做學問的基礎(chǔ)”。其次，“保護幼兒的生命”是

6、幼兒身心發(fā)展的特點所決定的。幼兒的生長發(fā)育十分迅速但還未完善，幼兒的活動欲望強烈但自我保護意識薄弱，為此保護幼兒的生命理所當然成為幼兒園的首要任務(wù)。再次“促進幼兒的健康”是由幼兒健康的特有價值所決定的，健康既是幼兒身心和諧發(fā)展的結(jié)果，也是幼兒身心充分發(fā)展的前提。幼兒時代的健康不僅能提高幼兒期的生命質(zhì)量，而且為一生的健康贏得了時間。 （二）、對幼兒發(fā)展的價值：生命在于運動，健康更離不開運動，學齡前兒童的發(fā)展與其它年齡段的人的發(fā)展最大的區(qū)別在于：他們對于周圍事物的了解往往是借助于活動來獲得的，而運動又是幼兒活動的很大部分。運動除了有健身作用外，還能培養(yǎng)幼兒克服困難、堅韌不拔的意志，提高幼兒認識周圍

7、環(huán)境、與人交往溝通協(xié)調(diào)、分析問題解決問題等各方面的能力，促進幼兒良好個性的形成和發(fā)展，塑造孩子健康、活潑、大方、自信的個性品質(zhì)，更對幼兒的后繼學習和終身發(fā)展起著重要的作用。 （三）、健康教育特色的基本內(nèi)涵 培養(yǎng)幼兒初步的健康意識和對運動的興趣，體驗運動的快樂。了解基本的自我保護和自我鍛煉意識，提高身體運動的協(xié)調(diào)性，獲得身體運動的經(jīng)驗。激發(fā)幼兒熱愛生活、熱愛生命的情感，初步養(yǎng)成健康文明生活的良好習慣。形成“活潑開朗，大膽自信”的個性品質(zhì)。充分挖掘家庭社區(qū)資源，有效利用校內(nèi)資源，為幼兒營造健康教育的環(huán)境和氛圍，讓健康教育成為幼兒全面和諧發(fā)展的重要因素。 四、特色創(chuàng)建的目標 建立健康教育的辦學理念和

8、相匹配的辦學行為，創(chuàng)建具有健康教育特色的物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境，形成在理論指導下的具有較強實踐意義的課程操作方案，建設(shè)具有健康教育特色的積極進取的師資隊伍，促進保教質(zhì)量和辦學水平的持續(xù)發(fā)展。幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣和主動的探索精神，“我運動、我快樂、我健康、我自信”成為我園幼兒有別于其他兒童的重要標志。 五、特色創(chuàng)建的基本內(nèi)容與措施 （一）對幼兒進行健康教育的基本內(nèi)容 1、深化運動課程研究。開展幼兒園與家庭、社區(qū)和諧互動提高幼兒運動興趣和能力的行動研究。探索以運動為載體的幼兒園、家庭、社區(qū)互動開展兒童體育活動的目標、內(nèi)容、類型、方法、策略及實施措施。建立三方共育的實踐機制，逐漸形成整合的、開放的、多

9、元的兒童體育操作模式，切實提高幼兒對體育運動的興趣和能力。 （1）、研究以幼兒運動為載體的幼兒園與家庭、社區(qū)和諧互動的理想目標。（2）、研究開發(fā)適合幼兒園與家庭、社區(qū)和諧互動開展體育運動的內(nèi)容。 （3）、研究三位一體互動開展幼兒體育運動的類型和方法。 （4）、研究三位一體互動開展體育運動的實施措施。 （5）、研究三位一體互動開展體育運動的基本策略。 （6）對幼兒園與家庭、社區(qū)聯(lián)合開展體育活動有效性的評價研究。 2、開展心理健康教育。讓幼兒了解活潑、開朗、勇敢、進取、不怕困難、戰(zhàn)勝挫折、善于交往與合作、遵守規(guī)則等健康心理素質(zhì)的重要意義。 （1）、樂意上幼兒園。對幼兒園、老師產(chǎn)生親近感，會表達自己

10、的愿望，逐步適應集體生活。 （2）、感受老師喜歡我。愿意親近老師，參加各類集體活動。 （3）、能和大家一起玩。在共同生活中，體驗與老師、同伴相處的愉悅感，學會初步的交往方法，愿意和同伴分享。 （4）、經(jīng)常保持好心情。使幼兒掌握那些情緒有益于健康，逐漸養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。 （5）、學會交朋友。學習一些贏得朋友的方法，體驗好朋友在一起的快樂。 （6）、主動關(guān)愛周邊的人。體驗共同生活中的家庭情、師生情、同伴情，愿意表達自己的情感，并富有愛心。 3、培養(yǎng)自我保護能力。教師有責任保護幼兒的生命安全，避免讓幼兒接觸不安全的環(huán)境，更應該對幼兒進行初步的、最基本的安全指導和教育，來逐步提高幼兒預見危險、排

11、除危險，保護自己的能力。 （1）、幫助幼兒了解水、火、電、煤氣、刀具、常用藥物的使用常識和注意事項。 （2）、培養(yǎng)幼兒具備初步的自救能力。 （3）、幫助幼兒獲得應付意外事故的常識，懂得要及時避開危險場所。 （4）、認識自我，了解生命，知道自我保護的重要意義讓幼兒認識人體器官的作用，認識人的生命只有一次，是自我保護教育的前提。 （二）、園所環(huán)境和文化氛圍的創(chuàng)設(shè) 1、園舍環(huán)境（1）、積極籌措資金努力改善辦園條件，并根據(jù)特色教育需求，及時添置、更換各種運動器材和設(shè)備，如增設(shè)富有野趣的運動器械。對已有乒乓桌進行修理，創(chuàng)建乒乓專用活動室。 （2）、爭取教育局領(lǐng)導支持，重建感覺統(tǒng)合訓練室，為實施健康教育課

12、題研究提供堅實的物質(zhì)保障。 2、文化氛圍 （1）建立良好的心理健康教育環(huán)境。如：和諧的師生關(guān)系、友好合作的伙伴關(guān)系，團結(jié)互助的同事關(guān)系，使幼兒在良好的心理氛圍中產(chǎn)生心理安全和心理自由，促使其健康心理的養(yǎng)成。 （2）、營造健康教育特色氛圍。在校園顯眼處張貼標志性口號。利用幼兒園宣傳櫥窗設(shè)立特色教育宣傳專欄等。利用教室、走道的墻壁進行墻面布置，讓每一塊墻壁，都成為會說話的老師，使孩子隨時隨地受到教育，真正體現(xiàn)校園處處皆教育的深刻內(nèi)涵。 （3）、家園社區(qū)同步，共創(chuàng)健康教育特色。通過協(xié)調(diào)社區(qū)、舉辦家長學校、組織家園互動等途徑，取得家長及社區(qū)的支持，達到家園教育的一致性。 （三）、專項特色活動的開展 1

13、、大區(qū)域體育活動 體育大區(qū)域活動中幼兒可根據(jù)自己的興趣需要和實際水平自主選擇區(qū)域、器械、玩法，玩伴、真正成為活動的主人。內(nèi)容是以幼兒身體基本動作發(fā)展為基礎(chǔ)。根據(jù)孩子的興趣，創(chuàng)設(shè)的鉆爬區(qū)、跑跳區(qū)、平衡區(qū)、投擲區(qū)、攀登區(qū)、走動區(qū)、一物多玩區(qū)、感覺統(tǒng)合區(qū)等多個活動區(qū),將園內(nèi)周邊環(huán)境和運動區(qū)域有效結(jié)合，以全方位、多渠道的運動資源支持幼兒運動。定期于每周五上午進行，活動形式也是多樣的，既有在各區(qū)域中的自由分散活動；又有混齡的魚貫式集體活動，讓有限的活動時間和空間變得開放和豐富可選，從而使幼兒在活動中盡情的享受空間、時間、材料和人際關(guān)系的開放。 2、親子運動俱樂部的實踐 親子運動俱樂部是指由幼兒園組織部署

14、的，以幼兒親子運動為主要形式，在家長主動參與、協(xié)助下，以提高幼兒運動興趣和能力為主要目的的有效促進親子關(guān)系的活動體。具體有三種運作模式：一是親子樂園，每班每月一次固定的親子運動日。二是親子運動專用俱樂部，每班每月一次親子活動。三是社區(qū)基地活動借助社區(qū)資源建立親子運動俱樂部的活動基地，如老年大學、體育場館、街心花園、消防隊，不定期地組織相關(guān)活動。 3、自我保護活動 在日常生活中加強幼兒自我保護能力的培養(yǎng)，每學期組織一次消防、防恐怖、防暴力等演習，使幼兒初步掌握正確的逃生方法，提高自我保護能力。 （四）、加強教師特色創(chuàng)建能力的培訓 1、實施自主發(fā)展工程，提高教師創(chuàng)建特色的專業(yè)化水平 創(chuàng)建辦園特色，

15、教師是關(guān)鍵，幼兒園將通過實施“教師自主發(fā)展工程”，使教師的專業(yè)化水平在創(chuàng)建特色的過程中得到發(fā)展。 （1）確立理論指導：運用發(fā)展性評價理念和成功管理的思想，關(guān)注教師的發(fā)展目標和潛力，相信每一個教師都能成功。通過建立教師自信心，使教師進一步樹立為人師表、教書育人的光榮感和責任感，積極投入學校創(chuàng)建辦園特色的實踐，不斷提升專業(yè)素質(zhì)，促進教師內(nèi)涵發(fā)展。 （2）樹立三個意識：一是領(lǐng)導與教師共同成長意識，在制定學校特色發(fā)展規(guī)劃時，要求教師一起討論、共同參與；二是不同個體富有個性發(fā)展的原則，堅持分層指導，確定總的原則，對不同個體進行分階段實施檢查、評估、指導；三是將幼兒園的發(fā)展建立在促進教師發(fā)展的基礎(chǔ)上，以教

16、師隊伍的整體發(fā)展實現(xiàn)幼兒園的發(fā)展。 （3）、落實實施措施：分別制定教師自主發(fā)展工程實施方案和評價細則，召開全體教師大會進行宣傳動員。教師根據(jù)自身特點和能力制訂個人發(fā)展目標。以定性與定量相結(jié)合的方式對教師進行評價，對不同層面教師取得的成績進行獎勵。 2、扎實開展園本研訓，為教師搭建成長的舞臺 （1）、科研先行：將特色創(chuàng)建與教科研工作緊密結(jié)合。學校確立特色創(chuàng)建研究的總課題，并分解成一個個子課題，把研究任務(wù)以課題招標的形式落實到年級組具體操作。 （2）、專家指導：聘請教師進修學校原教科室主任蘇老師對創(chuàng)建特色工作進行理論與方法的指導，邀請教育局、進修校領(lǐng)導和專家對幼兒園特色創(chuàng)建把脈會診，發(fā)現(xiàn)問題，指引

17、方向。使廣大教師在與專家互動中感受智慧，產(chǎn)生碰撞，習得不同的解決問題的思路和方法。（3）、骨干帶教：挖掘內(nèi)部人力資源，發(fā)揮各層次名優(yōu)教師的示范輻射作用，通過傳、幫、帶、導等方法，對培訓對象的教育教學理論、專業(yè)知識、教學技能、工作能力等方面作長期的指導和培養(yǎng)，使之盡快成才，并形成特色，使縣、園級骨干教師在園本培訓、師資培養(yǎng)、專題研究、課程推廣等工作中起引領(lǐng)作用。 （4）、團隊學習：構(gòu)建基于同伴對話的“學習型組織”，總結(jié)整理教育教學過程中生動鮮活的經(jīng)驗，有效的嘗試、有價值的思考、有個性的思想，以便在教研活動時傳播，讓智慧資源在共享中激活和增值。 （5）、崗位練兵：根據(jù)學校每階段研究的重點問題，開展

18、崗位練兵，營造積極進取、良性競爭的氛圍，提高實踐能力。 （五）、圍繞特色的園本化課程開發(fā) 1、園本化運動課程的開發(fā)。積極籌備創(chuàng)建“民間游戲真好玩”活動方案，包括豐富多彩的民間游戲與富有挑戰(zhàn)的野趣運動，把編制生態(tài)課程與新課程實施相結(jié)合，在豐富多樣的民間游戲中，讓幼兒了解民間游戲的運動方式，接受民間游戲的熏陶，使新課程實施進一步園本化。根據(jù)幼兒身體發(fā)展的已有水平經(jīng)驗，選擇合適的活動內(nèi)容，并利用興趣組活動、集體活動、區(qū)域活動、親子活動等，來滿足孩子的不同需求。如在小班，開展比較簡單的“炒黃豆”、“丟沙包”等游戲；在中班開展“跳房子”、“打牌靶”、“彈球”等游戲活動；大班開展“推鐵環(huán)”、“踩高蹺”、“

19、跳橡筋”等，使每個孩子都能快樂地運動，在運動中發(fā)展。 2、心理健康教育課程的開發(fā)。挖掘各年齡段幼兒心理健康教育內(nèi)容，對幼兒開展心理健康教育。把心理健康教育滲透于生活、游戲、學習、運動各個環(huán)節(jié)之中。在托小班幼兒中組織“高高興興上幼兒園”、“老師喜歡我”、“大家一起玩”等內(nèi)容的教育。中大班幼兒中開展“保持好心情”、“學會交朋友”、“關(guān)愛身邊的人”等教育，使幼兒樂于表達自己的情感，體驗與老師、同伴相處的愉悅，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。 3、培養(yǎng)自我保護能力的活動。要積極開發(fā)保護自己的園本教材，如培養(yǎng)小托班幼兒自我保護的意識，開展“保護五官”、“樂意晨檢”、“避開危險”“不跟陌生人走”等教育。中大班則注

20、重自我保護能力的培養(yǎng)，通過“消防演習”、“防恐防暴演習”等活動的開展，讓幼兒了解簡單的自救知識，提高自我保護能力。（六）建立多元化的評價體系 1、評價內(nèi)容： （1）、幼兒健康發(fā)展狀況評價。 （2）、健康教育實施過程與效果的評價。 （3）、對幼兒園與家庭、社區(qū)聯(lián)合開展體育活動有效性進行相互評價。 2、評價主體： （1）、幼兒評價：依托課題成果，完善“幼兒成長檔案”內(nèi)容設(shè)置和使用方法，使評價的過程更有利于幼兒的健康發(fā)展。中、大班幼兒可嘗試自我評價。 （2）、教師評價：對幼兒健康教育指標進行評價，教師對幼兒運動能力進行測試、分析，對幼兒常見病、多發(fā)病進行抽樣調(diào)查 （3）、家長評價：向家長、幼兒發(fā)放調(diào)

21、查問卷，對健康知識、健康行為、健康態(tài)度、健康狀況的變化進行調(diào)查。 （4）、醫(yī)療機構(gòu)評價：每學年請兒保所對幼兒的生長發(fā)育水平的變化進行測試。分析存在的問題，合理制定解決方案，促進幼兒健康發(fā)展。 3、評價方法：過程評價，影響評價，多元評價等。 六、三年達成目標實施階段目 標 達 成 情 況第一年1、課題幼兒園與家庭社區(qū)互動開展體育運動，提高幼兒運動興趣與能力的研究立項。 2、制定各年齡段開展心理健康教育和自我保護能力培養(yǎng)的實施方案。 3、重新建成親子運動俱樂部。 4、完成對家長與幼兒運動觀、運動興趣、運動能力的現(xiàn)狀調(diào)查。 5、組織全園幼兒消防演習。 6、幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣和主動的探索精神。 7、通過特色學校的創(chuàng)建，形成具有健康特色的物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境。健康教育的辦園特色初顯成效。第二年1、組織開展親子運動俱樂部的實踐。 2、建立更為清晰的辦學理念和相匹配的辦學行為，并進行總結(jié)與提煉。 3、通過特色學校的創(chuàng)建，建設(shè)具