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文檔簡介

1、負數(shù)的初步認識(1)教學(xué)目標:1在現(xiàn)實情境中初步認識負數(shù),知道正數(shù)和負數(shù)的讀、寫方法;知道0既不是正數(shù),也不是負數(shù)。2初步學(xué)會用正數(shù)和負數(shù)表示日常生活中的簡單現(xiàn)象,如溫度、海拔高度等具有相反意義的量。3體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點:在現(xiàn)實情景中理解正負數(shù)及零的意義。教學(xué)難點: 用正負數(shù)描述生活中的相反現(xiàn)象。學(xué)習(xí)指導(dǎo):一、自主準備1找一只溫度計,仔細觀察,并將觀察內(nèi)容與家長交流;或上網(wǎng)搜索,了解有關(guān)溫度計知識。2學(xué)會使用溫度計測量溫度。二、自主探究1閱讀課本第1頁的例1。從圖中你能知道些什么?(大聲地讀一讀,并在下面寫一寫)2閱讀課本第2頁的例2。思考:怎

2、樣表示珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的海拔高度?3想一想:氣溫在(     )時候用正數(shù)表示,在(     )時候用負數(shù)表示,氣溫的正和負是以(     )為分界點的。海拔高度呢?三、自主質(zhì)疑你對正數(shù)和負數(shù)有了哪些了解?還有什么疑問?教學(xué)準備:多媒體課件教學(xué)過程:一、明確目標同學(xué)們,通過自主學(xué)習(xí),你知道今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎?(揭示課題)你認為本節(jié)課應(yīng)學(xué)會什么?二、交流提升1認識溫度計知道測量氣溫要用什么嗎?(出示溫度計)誰能把溫度計向大家介紹一下? (溫度計的結(jié)構(gòu)、計量單位、類型、表示溫

3、度的方法等)2交流例1(1)出示例1,全班交流:從圖中你知道些什么?(2)小組交流:以這三個城市的最低氣溫為例,說一說怎樣用正數(shù)和負數(shù)來表示氣溫,正數(shù)和負數(shù)又是怎樣讀和怎樣寫的?(3)全班交流。(以0攝氏度為標準,0攝氏度以上用正數(shù)表示,0攝氏度以下用負數(shù)表示。寫正數(shù)時,正號可寫出,也可省略不寫,寫出正號的,一定要讀出“正”字,省略正號的,“正”字也省略不讀,我們以前認識的數(shù)都是正數(shù)。而寫負數(shù)時,一定要寫出負號,讀時也一定要讀出“負”字。)(板書:+20(20)、-20、03交流例2(1)小組交流:珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地分別比海平面高或低多少米?怎樣用正數(shù)和負數(shù)來表示海拔高度。(2)全班交流。

4、(以海平面為標準,超過海平面的用正數(shù)表示,低于海平面的用負數(shù)表示。)(板書:+8844.4、-155)(3)想一想:氣溫在(     )時候用正數(shù)表示,在(     )時候用負數(shù)表示,氣溫的正和負是以(     )為分界點的。海拔高度呢?4歸納總結(jié)(1)小組交流:說說你對正數(shù)和負數(shù)有了哪些認識?(2)全班交流。(3)相機引導(dǎo)小結(jié):像+20、+8844.4這樣的數(shù)都是正數(shù)。像-20、-155這樣的數(shù)都是負數(shù)。0既不是正數(shù),也不是負數(shù)。三、鞏固拓展1練習(xí)一第1題。生自已閱讀第5題后全班交流:你知道了什么?說說哪個是正數(shù),哪個是負數(shù)?2練習(xí)一第2題。全班交流:你是怎么表示的?為什么?學(xué)生訂正。3練習(xí)一第3題。生獨立完成,全班交流。(追問:正數(shù)和負數(shù)能寫完嗎?)4練習(xí)一第4題。生獨立完成,全班交流(交流時,幫助學(xué)生進一步明確0刻度線以上表示零上溫度,每格表示10攝氏度,半格表示5攝氏度,特別要注意表示零下溫度時數(shù)的方向)。五、總結(jié)延伸你有哪些收獲?你還有什么疑問?板書設(shè)計:           負數(shù)初步認識+20(

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