負數(shù)的初步認識（1）

1、負數(shù)的初步認識（1）教學(xué)目標：1在現(xiàn)實情境中初步認識負數(shù)，知道正數(shù)和負數(shù)的讀、寫方法；知道0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。2初步學(xué)會用正數(shù)和負數(shù)表示日常生活中的簡單現(xiàn)象，如溫度、海拔高度等具有相反意義的量。3體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點：在現(xiàn)實情景中理解正負數(shù)及零的意義。教學(xué)難點： 用正負數(shù)描述生活中的相反現(xiàn)象。學(xué)習(xí)指導(dǎo)：一、自主準備1找一只溫度計，仔細觀察，并將觀察內(nèi)容與家長交流；或上網(wǎng)搜索，了解有關(guān)溫度計知識。2學(xué)會使用溫度計測量溫度。二、自主探究1閱讀課本第1頁的例1。從圖中你能知道些什么？（大聲地讀一讀，并在下面寫一寫）2閱讀課本第2頁的例2。思考：怎

2、樣表示珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的海拔高度？3想一想：氣溫在（     ）時候用正數(shù)表示，在（     ）時候用負數(shù)表示，氣溫的正和負是以（     ）為分界點的。海拔高度呢？三、自主質(zhì)疑你對正數(shù)和負數(shù)有了哪些了解？還有什么疑問？教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過程：一、明確目標同學(xué)們，通過自主學(xué)習(xí)，你知道今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎？（揭示課題）你認為本節(jié)課應(yīng)學(xué)會什么？二、交流提升1認識溫度計知道測量氣溫要用什么嗎？（出示溫度計）誰能把溫度計向大家介紹一下？ (溫度計的結(jié)構(gòu)、計量單位、類型、表示溫

3、度的方法等)2交流例1(1)出示例1，全班交流：從圖中你知道些什么？(2)小組交流：以這三個城市的最低氣溫為例，說一說怎樣用正數(shù)和負數(shù)來表示氣溫，正數(shù)和負數(shù)又是怎樣讀和怎樣寫的？(3)全班交流。（以0攝氏度為標準，0攝氏度以上用正數(shù)表示，0攝氏度以下用負數(shù)表示。寫正數(shù)時，正號可寫出，也可省略不寫，寫出正號的，一定要讀出“正”字，省略正號的，“正”字也省略不讀，我們以前認識的數(shù)都是正數(shù)。而寫負數(shù)時，一定要寫出負號，讀時也一定要讀出“負”字。）（板書：+20（20）、-20、03交流例2(1)小組交流：珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地分別比海平面高或低多少米？怎樣用正數(shù)和負數(shù)來表示海拔高度。(2)全班交流。

4、（以海平面為標準，超過海平面的用正數(shù)表示，低于海平面的用負數(shù)表示。）（板書：+8844.4、-155）(3)想一想：氣溫在（     ）時候用正數(shù)表示，在（     ）時候用負數(shù)表示，氣溫的正和負是以（     ）為分界點的。海拔高度呢？4歸納總結(jié)(1)小組交流：說說你對正數(shù)和負數(shù)有了哪些認識？(2)全班交流。(3)相機引導(dǎo)小結(jié)：像+20、+8844.4這樣的數(shù)都是正數(shù)。像-20、-155這樣的數(shù)都是負數(shù)。0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。三、鞏固拓展1練習(xí)一第1題。生自已閱讀第5題后全班交流：你知道了什么？說說哪個是正數(shù)，哪個是負數(shù)？2練習(xí)一第2題。全班交流：你是怎么表示的？為什么？學(xué)生訂正。3練習(xí)一第3題。生獨立完成，全班交流。（追問：正數(shù)和負數(shù)能寫完嗎？）4練習(xí)一第4題。生獨立完成，全班交流（交流時，幫助學(xué)生進一步明確0刻度線以上表示零上溫度，每格表示10攝氏度，半格表示5攝氏度，特別要注意表示零下溫度時數(shù)的方向）。五、總結(jié)延伸你有哪些收獲？你還有什么疑問？板書設(shè)計：           負數(shù)初步認識+20（