城關(guān)中心小學(xué)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女義務(wù)受教育工作計(jì)劃

1、文小外來(lái)務(wù)工人員子女教育工作計(jì)劃一、充分認(rèn)識(shí)做好外來(lái)務(wù)工教育工作的重要意義做好外來(lái)務(wù)工子女義務(wù)教育工作是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、著力保障和改善民生的一項(xiàng)重大舉措，是加快推進(jìn)基本公共服務(wù)均等化綜合改革、有效實(shí)施“雙轉(zhuǎn)移”戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)需要，是貫徹落實(shí)中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法、促進(jìn)教育公平的具體體現(xiàn)。各校、各部門(mén)要統(tǒng)一思想，從建設(shè)和諧社會(huì)的高度，進(jìn)一步提高對(duì)做好隨遷子女義務(wù)教育工作的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)工作的自覺(jué)性、主動(dòng)性和政治責(zé)任感，高度重視做好隨遷子女義務(wù)教育工作。 二、存在的主要問(wèn)題 1、外來(lái)務(wù)工農(nóng)民對(duì)其子女教育方法學(xué)習(xí)較少，不懂得如何教育孩子。進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民大多數(shù)文化素質(zhì)不高，他們很少參加學(xué)習(xí)、接受家教培訓(xùn)

2、，在教育子女的方式方法上存在誤區(qū)。有的家長(zhǎng)因?yàn)樽约河心撤N理想沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，于是就把成功的希望轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。但在管教孩子方面顯得束手無(wú)策。有的家長(zhǎng)把教育看成一種“跳城門(mén)”的功利行為，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好不管怎樣都行，事事順從孩子，從而忽視了教育本身價(jià)值取向，導(dǎo)致學(xué)生的理想非常盲目，不切實(shí)際，甚至出現(xiàn)很多不良習(xí)慣卻麻木不仁。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子精神生活不夠關(guān)心、認(rèn)為孩子只要能吃好喝好就行，物質(zhì)上滿足孩子， “不能讓孩子受半點(diǎn)委屈”。在精神上關(guān)愛(ài)卻不足，很少注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)等方面的能力，對(duì)孩子的教育不聞不問(wèn)，聽(tīng)之任之。有的家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆拥某煽?jī)不很理想表現(xiàn)為對(duì)孩子很不滿，經(jīng)常非難、責(zé)罵，甚至對(duì)孩子進(jìn)行侮

3、辱、體罰。這類型的家長(zhǎng)往往認(rèn)為自己這樣做是嚴(yán)格要求孩子，并沒(méi)有意識(shí)到這是一種家庭虐待。2、缺乏親情的撫慰導(dǎo)致生活問(wèn)題。一方面，由于在外打工，經(jīng)濟(jì)較之老家顯得較為寬裕，對(duì)子女生活的支付能力較強(qiáng)，所以在生活（主要是物質(zhì)生活）上對(duì)孩子提出的要求盡量答應(yīng)，有的是寧可委屈自己也要答應(yīng)孩子，因此進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女的滿意度較高；但由于條件所限，有一部分孩子因?yàn)榇嬖谧员靶睦?，又?ài)慕虛榮，覺(jué)得當(dāng)?shù)睾⒆佑械臇|西自己為什么不能達(dá)到，甚至不愿被同學(xué)瞧不起。另一方面由于父母忙于掙錢(qián)，與孩子交流的時(shí)間較少，孩子得不到應(yīng)有的關(guān)愛(ài)，隨著年齡的增長(zhǎng)，進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女逐漸意識(shí)到家庭完整和父母關(guān)懷的重要性，因此，都認(rèn)為生活狀況一般。

4、 3、家庭缺乏良好的教育環(huán)境。 從居住條件看，他們96.49%以上是租房，而且，最多的租過(guò)6次房，居住條件較差， 80%以上的學(xué)生沒(méi)有自己?jiǎn)为?dú)居室和專用書(shū)桌，學(xué)生在家庭中沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的空間和條件，學(xué)習(xí)和生活不得不受很多外事干擾，這不利于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)和自我教育的開(kāi)展。家長(zhǎng)個(gè)人行為具有表率作用極少，大多數(shù)家長(zhǎng)言談舉止隨意性強(qiáng)，很少考慮對(duì)孩子的影響。4、戶籍管理與學(xué)籍管理脫節(jié)由于進(jìn)城務(wù)工人員沒(méi)有城市戶口，沒(méi)有固定居住地，入學(xué)后根據(jù)家長(zhǎng)的工作變化隨意流動(dòng)，有的來(lái)了不辦轉(zhuǎn)入手續(xù)，走了也不帶學(xué)籍，或人在學(xué)籍不在，或?qū)W籍在人不在，容易造成學(xué)生流失，這給各學(xué)校學(xué)籍管理帶來(lái)很大困難。5、影響教育教學(xué)質(zhì)量一

5、是由于務(wù)工人員子女就學(xué)隨意性大，隨時(shí)插班跟班就讀，影響教學(xué)進(jìn)度；二是有的家庭教育與學(xué)校教育不合拍，還有的來(lái)自外省，教材不一致，學(xué)習(xí)態(tài)度不同，學(xué)習(xí)習(xí)慣不適應(yīng)，影響教育教學(xué)質(zhì)量。四、改進(jìn)措施1、加強(qiáng)外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女學(xué)籍管理，全省乃至全國(guó)一盤(pán)棋，加強(qiáng)學(xué)籍網(wǎng)絡(luò)管理，學(xué)號(hào)或?qū)W籍管理卡隨學(xué)生異動(dòng)，保證進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女不流失。2、隨著學(xué)校布局調(diào)整，許多邊遠(yuǎn)規(guī)模小、教育效益差的學(xué)校將撤并，大量的學(xué)生將進(jìn)城上學(xué)，進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女也將增多。改善學(xué)校辦學(xué)條件，特別是保育寄宿條件的改善必須引起高度關(guān)注。 3、注重學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。利用優(yōu)秀教師等資源，采用一對(duì)一、多對(duì)一的方式，與定點(diǎn)學(xué)校和進(jìn)城務(wù)工人員子女結(jié)對(duì)，組織有奉獻(xiàn)精神的優(yōu)秀教師志愿者開(kāi)展各類專業(yè)課業(yè)輔導(dǎo)，在進(jìn)城務(wù)工人員子女定點(diǎn)學(xué)校開(kāi)設(shè)“第二課堂”，全面提升進(jìn)城務(wù)工人員子女的受教育水平。4、注重親情陪伴。組織專業(yè)志愿者深入進(jìn)城務(wù)工人員家庭，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育知識(shí)普及與培訓(xùn)；對(duì)單親及其他特殊家庭提供親情哺育等服務(wù)，為他們健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭氛圍和社