綱要知識(shí)交流

1、上海市學(xué)前教育綱要一、上海市學(xué)前教育綱要制定的基本思路1. 上海市學(xué)前教育綱要是上海市學(xué)前教育機(jī)構(gòu)課程編制、 組織實(shí)施以及 評(píng)價(jià)的依據(jù)；2. 綱要依據(jù)國(guó)家的教育方針、幼兒園管理?xiàng)l例、幼兒園工作規(guī)程 和幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合上海城市功能定位、學(xué)前教育現(xiàn)狀及其發(fā)展需要而 制定。3. 鑒于學(xué)前教育成為基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，各國(guó)學(xué)前教育普遍向下延伸 的趨勢(shì)，本綱要決定把學(xué)前教育的受教育對(duì)象從原來的 3 6 歲的兒童擴(kuò) 大到 2 6 歲的兒童。4鑒于上海原有學(xué)前教育發(fā)展的良好基礎(chǔ)和多樣化發(fā)展的良好勢(shì)頭，本綱要將在規(guī)范課程開發(fā)的指導(dǎo)思想的同時(shí)，鼓勵(lì)多種模式的課程開發(fā)。5多種課程模式的開發(fā)均要服務(wù)于綱要所規(guī)

2、定的學(xué)前教育任務(wù)，即建構(gòu) 后繼學(xué)習(xí)及終身發(fā)展的基礎(chǔ)，培養(yǎng)健康活潑、好奇探究、文明樂群、勇敢自信、 有初步責(zé)任感的面向 21 世紀(jì)的兒童。二、綱要的基本理念與指導(dǎo)思想兒童是獨(dú)立的、 發(fā)展的個(gè)體。他只有在自主活動(dòng)的過程中才能充分體驗(yàn)自身 的存在與價(jià)值，更好地獲得發(fā)展。兒童的自主活動(dòng)是以與同伴、 教師及其他人的共同生活為背景的， 兒童通過 交往逐步認(rèn)識(shí)自我并接納他人，初步了解社會(huì)生活必須的基本行為規(guī)范。教師必須尊重兒童的合法權(quán)利與人格所謂環(huán)境是指導(dǎo)人類賴已生存和發(fā)展的物質(zhì)、 社會(huì)、 心理?xiàng)l件的綜合， 是兒 童發(fā)展的資源。 兒童的發(fā)展受到來自學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、 家庭、 社會(huì)多方面的綜合影 響，因此，學(xué)前教

3、育機(jī)構(gòu)必須與家庭教育、社區(qū)教育相互協(xié)作配合，提高對(duì)兒童 教育影響的一致性和有效性。 同時(shí)考慮與初等教育之間的銜接關(guān)系， 加強(qiáng)聯(lián)系和 配合。教師應(yīng)善于利用人、物、時(shí)空等要素以及綜合顯性課程與隱性課程的效應(yīng)， 以促使兒童自主活動(dòng)的生成。促使兒童在與環(huán)境的積極主動(dòng)的相互作用中， 認(rèn)識(shí)個(gè)人以及生活共同體與環(huán) 境的依存關(guān)系，積累與環(huán)境作用的必要體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)前期的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)尊重并促進(jìn)兒童的多種表達(dá)與表現(xiàn)方式， 教育內(nèi)容也應(yīng) 以多種表達(dá)與表現(xiàn)方式呈現(xiàn)， 以適應(yīng)兒童認(rèn)知發(fā)展的階段性以及內(nèi)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)的 差異性。教師應(yīng)鼓勵(lì)兒童自由選擇各自偏愛或擅長(zhǎng)的方式以及運(yùn)用多種方式的組合 進(jìn)行表達(dá)與表現(xiàn)。綱要內(nèi)容第一部分總

4、則一、依據(jù)國(guó)家的教育方針、國(guó)家制定的教育法、幼兒園管理?xiàng)l例、幼 兒園工作規(guī)程和幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合上海城市功能定位、學(xué)前教育現(xiàn)狀 及其發(fā)展需要特制定本綱要。二、本綱要是上海市學(xué)前教育機(jī)構(gòu)課程編制、組織實(shí)施以及評(píng)價(jià)的依據(jù)。三、本綱要適用范圍是以 2 6 歲兒童為對(duì)象的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。四、本綱要應(yīng)實(shí)現(xiàn)的學(xué)前教育任務(wù)是， 建構(gòu)后繼學(xué)習(xí)及終身發(fā)展的卸丸培養(yǎng)健康活潑、好奇探究、文明樂群、勇敢自信、有初步責(zé)任感的面向二十一世紀(jì)的兒童。五、制定和實(shí)施本綱要的指導(dǎo)思想學(xué)前教育機(jī)構(gòu)根據(jù)兒童自身發(fā)展需要和社會(huì)需 要，使其獲得全面、 和諧、充分的發(fā)展。 兒童的發(fā)展是在適宜的環(huán)境中， 以主動(dòng)、 積極、內(nèi)涵豐富的活動(dòng)為基

5、礎(chǔ)，教師必須根據(jù)兒童的興趣和發(fā)展特點(diǎn)實(shí)施教育。兒童是活動(dòng)的主體。兒童是獨(dú)立的、 發(fā)展著的個(gè)體。 只有在自主活動(dòng)的過程中， 兒童才能充分體 驗(yàn)自身的存在與價(jià)值，更好地獲得發(fā)展。兒童的自主活動(dòng)不是單獨(dú)的個(gè)體活功， 而是以與同伴、 教師及其他人共同生 活為背景的。 兒童通過交往逐步認(rèn)識(shí)自我并接納他人， 初步了解社會(huì)生活必需的 基本行為規(guī)范。教師必須重視兒童的年齡特征與個(gè)別差異， 了解兒童的內(nèi)在需要、 不同的興 趣愛好和潛在的發(fā)展可能性，給予兒童自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。教師必須尊重兒童的合法權(quán)益與人格。2、兒童通過與環(huán)境的相互作用生成并開展活動(dòng)。 環(huán)境是人賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)、 社會(huì)、 心理?xiàng)l件的綜合， 是兒

6、童發(fā)展的資 源。兒童的發(fā)展受到來自學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、 家庭、社會(huì)多方面的綜合影響。 學(xué)前教 育機(jī)構(gòu)必須與家庭教育、 社區(qū)教育互相協(xié)作配合， 提高對(duì)兒童教育影響的一致性 和有效性，并加強(qiáng)與初等教育的銜接、聯(lián)系和配合。教師應(yīng)善于利用人、物、時(shí)空等各種要素， 綜合顯性課程與隱性課程的效應(yīng)， 以促使兒童自主活動(dòng)的生成。促使兒童在與環(huán)境積極主動(dòng)的相互作用中， 認(rèn)識(shí)個(gè)人以及生活共同體與環(huán)境 的依存關(guān)系，積累與環(huán)境作用的必要體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。3、兒童在主動(dòng)獲得經(jīng)驗(yàn)的過程中，形成和發(fā)展具有個(gè)性特點(diǎn)的、語言與非 語言的表達(dá)和表現(xiàn)方式。兒童是以語言和非語言方式（動(dòng)作、圖象、符號(hào)、視覺 藝術(shù)，音樂、舞蹈、多媒體技術(shù)等多種方式

7、）表達(dá)和表現(xiàn)所認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感受到 的一切。學(xué)前期的種種活動(dòng)應(yīng)尊重并促進(jìn)兒童的多種表達(dá)和表現(xiàn)方式， 教育內(nèi)容也應(yīng) 以多種方式呈現(xiàn)，以適應(yīng)兒童認(rèn)識(shí)發(fā)展的階段性以及內(nèi)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)的差異性。教師應(yīng)鼓勵(lì)兒童自由選擇各自偏愛或擅長(zhǎng)的方式以及運(yùn)用多種方式的 組合進(jìn)行表現(xiàn)與表達(dá)。第二部分教育目標(biāo)一、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則， 體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)人與人相互關(guān)愛與協(xié)作 的重要和快樂。二、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習(xí)慣， 獨(dú)立自信地做力所能及的事， 有初步 責(zé)任感。三、積極活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)能力和行動(dòng)的安全性。四、親近自然，接觸社會(huì)，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認(rèn)識(shí)與探索的 興趣。五、初步接觸多元文化，能

8、發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣六、積極地嘗試運(yùn)用語言及其它非語言方式表達(dá)和表現(xiàn)生活， 具有一定的想象力 和創(chuàng)造性。本綱要提示兒童所需要的基本活動(dòng)內(nèi)容及其要求， 分為共同生活、 探 索世界，表現(xiàn)與表達(dá)三個(gè)方面， 教育目標(biāo)應(yīng)通過上述活動(dòng)內(nèi)容的綜合設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)。一、共同生活1、形成基本的生活自理能力，養(yǎng)成良好的睡眠、排泄、盥洗、飲食等生活 衛(wèi)生習(xí)慣。2、對(duì)與自己生活密切相關(guān)的人產(chǎn)生認(rèn)同感、親切感，能覺察并尊重他人的 情緒和需要。3、喜歡集體生活，體驗(yàn)到與老師和同伴共處的快樂。4、愉快主動(dòng)地參加各類游戲和活動(dòng)，有充實(shí)感。5、愛護(hù)玩具和用具，能共同使用和參與整理。6、在生活、學(xué)習(xí)、游戲中，形成初步規(guī)則

9、意識(shí)、合作意識(shí)和責(zé)任感。7、愿意與人交流，待人文明大方，有禮貌。8、有同情心，樂于關(guān)心和幫助老人、殘疾人和有困難的人。9、接觸不同職業(yè)的人，了解他們的職業(yè)與自己生活的關(guān)系，尊重他們的勞 動(dòng)。10、了解不同地域、不同種族的人以及他們的風(fēng)俗和文化。二、探索世界1、了解身體器官， 學(xué)會(huì)關(guān)心與保護(hù)自己身體，能配合疾病的預(yù)防和治療。2、在走、跑、跳、爬、鉆、投擲、平衡、攀登等活動(dòng)中，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào) 性、靈敏性與耐力，樂意在自然環(huán)境中進(jìn)行鍛煉。3、親近動(dòng)植物，觀察、了解、照顧它們，具有熱愛自然、珍惜自然資源、 關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。4、接觸水、土、沙、石、木等自然物質(zhì)，觀察感受風(fēng)、雨、雷、雪、電等 自然現(xiàn)

10、象，了解它們的顯著特征及與與人們生活的關(guān)系。5、逐步形成數(shù)、形、時(shí)空等概念，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類、排序、測(cè)量、比較、 推理等智力活動(dòng)。6、接觸衣、食、住、行等基本物品，懂得珍惜和學(xué)會(huì)合理利用。7、在參觀、游覽、遠(yuǎn)足等活動(dòng)中，了解周圍自然、文化景觀和設(shè)施，萌發(fā) 愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。8、初步了解人類取得的科學(xué)成果，嘗試用簡(jiǎn)單的科學(xué)方法探究問題，喜歡 動(dòng)手操作與實(shí)驗(yàn)。9、關(guān)注、收集、交流周圍環(huán)境中的信息，并對(duì)此發(fā)生興趣，逐步擴(kuò)大探索 的視野。三、表達(dá)與表現(xiàn)1、注意傾聽他人的講話，理解別人說話的意思。2、學(xué)說普通話，能清楚地用語言表達(dá)自己的想法。3、喜歡聽故事，看圖書，逐步提高感受、理解、欣賞和表達(dá)能力

11、。4、接觸生活中常見的符號(hào)、標(biāo)志、文字等，初步理解它們所表達(dá)的意思。5、留意和感受生活中的聲、形、色及音樂、舞蹈、美術(shù)作品中的美。6、在唱歌、舞蹈、演奏、繪畫、制作、構(gòu)造、戲劇表演、角色游戲等活動(dòng) 中，自然地表達(dá)自己的情感。7、自主地選擇各種材料、器具和多種形式進(jìn)行表達(dá)和創(chuàng)造。8、接觸和運(yùn)用多種媒體，擴(kuò)展認(rèn)知和表現(xiàn)能力 第四部分組織與實(shí)施一、學(xué)前教育各種課程模式的組織與實(shí)施， 應(yīng)以本綱要為依據(jù)， 并將本綱要 的內(nèi)容結(jié)合學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的實(shí)際，有目的、有計(jì)劃地體現(xiàn)在一日活動(dòng)之中。二、注重發(fā)揮目標(biāo)的導(dǎo)向作用， 增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)。 整體地理解和把握目標(biāo)的特定功 能和內(nèi)在聯(lián)系， 并注意不同目標(biāo)之間的相互滲透、

12、 有機(jī)結(jié)合。 同時(shí)還要確立過程 意識(shí)，針對(duì)兒童的發(fā)展變化和個(gè)體差異，有效地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。三、選擇、 編排教育內(nèi)容要依據(jù)目標(biāo)進(jìn)行。 要充分尊重兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī) 律，貼近兒童實(shí)際，并適當(dāng)顧及內(nèi)容的結(jié)構(gòu)與序列。既要汲取歷史上的科學(xué)、藝 術(shù)、道德等方面的文化傳統(tǒng)， 又要適當(dāng)反映日新月異的現(xiàn)代科技成果， 但這一切 都應(yīng)注重建立在兒童直接體驗(yàn)的基礎(chǔ)上， 使之成為兒童發(fā)展性環(huán)境的有機(jī)組成部 分。四、課程實(shí)施的中心環(huán)節(jié)是因地制宜地創(chuàng)設(shè)適合兒童發(fā)展的、 積極的、 支持性的 環(huán)境。教師要根據(jù)兒童的興趣、愛好、需要和發(fā)展水平，將周圍的自然環(huán)境、社 會(huì)環(huán)境作為發(fā)展兒童的重要資源。五、學(xué)前教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式。

13、要合理運(yùn)用集體、小組、個(gè)別等多種方 式，為每個(gè)兒童提供充分活動(dòng)和發(fā)展的條件， 使兒童的自主性、 主動(dòng)性和創(chuàng)造性 獲得發(fā)展。六、教育方法運(yùn)用要恰當(dāng)、 靈活、多樣。充分體現(xiàn)兒童是教育過程的主體的原則， 注重師生互動(dòng)， 生生互動(dòng)。在一日生活中， 把各種活動(dòng)有結(jié)合起來， 做到動(dòng)與靜、室內(nèi)與室外、教師組織與兒童自主活動(dòng)交替進(jìn)行， 并有效地運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段七、制定貫穿兒童發(fā)展全過程的、 體現(xiàn)兒童經(jīng)驗(yàn)發(fā)展連續(xù)性和階段性特點(diǎn)的指導(dǎo) 計(jì)劃。計(jì)劃的執(zhí)行要靈活和富有創(chuàng)造性， 注重在觀察和評(píng)估兒童發(fā)展水平的基礎(chǔ) 上進(jìn)行適時(shí)調(diào)整。八、確立大教育意識(shí)。充分利用學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、家庭、社區(qū)的教育資源，開展家 庭教育指導(dǎo)， 使

14、家長(zhǎng)成為學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的合作伙伴。 努力實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教 育與家庭社區(qū)生活一體化，并保持與小學(xué)教育的銜接。第五部分評(píng)價(jià) 一、評(píng)價(jià)包含對(duì)兒童發(fā)展?fàn)顩r的把握與對(duì)課程和教育計(jì)劃適宜性的反省兩個(gè)方 面，其目的是使課程和教育計(jì)劃更適宜于兒童的發(fā)展。二、評(píng)價(jià)是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教育的有機(jī)組成部分，它融舍于整個(gè)教育之中。三、對(duì)兒童的發(fā)展評(píng)價(jià)應(yīng)注意：1、尊重兒童，站在兒童的立場(chǎng)上，理解兒童的內(nèi)在感受和表現(xiàn)。2、以發(fā)展的眼光看待兒童，既要了解兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平，更應(yīng)關(guān)注兒童 的發(fā)展?jié)撃?，注重兒童主?dòng)性、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。3、評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)承認(rèn)和尊重兒童在經(jīng)驗(yàn)、能力、興趣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等方面的個(gè)體 差異。4、評(píng)價(jià)應(yīng)反映兒童的整體發(fā)展，尤其要注重兒童的自我意識(shí)、群體意識(shí)、 環(huán)境意識(shí)和基本能力的發(fā)展，防止評(píng)價(jià)的片面性。5、評(píng)價(jià)者應(yīng)在日常活動(dòng)中采用