部編本一年級(jí)日月明教學(xué)設(shè)計(jì)

1、日月明教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)【教材分析】本課通過(guò)三字一頓的韻文，揭示了一些會(huì)意字的特點(diǎn)，幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力?！緦W(xué)情分析】低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)看圖識(shí)字、游戲識(shí)字等一系列識(shí)字活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“明、力、塵從、眾、雙、木、林、森、條、心”等8個(gè)字，會(huì)寫本課生字“木、林、土”。2正確流暢地朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。3讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主

2、動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力?！菊n前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：生字卡、多媒體課件?！窘虒W(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣同學(xué)們有句話你們聽(tīng)過(guò)嗎？一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，這句話告訴我們什么道理了呢？（早晨是學(xué)習(xí)的最好時(shí)間，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們坐端正，跟著老師開始學(xué)習(xí)新知識(shí)吧）（設(shè)計(jì)意圖：以激勵(lì)性的語(yǔ)言導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，為學(xué)習(xí)新知識(shí)服務(wù)。）二、形象揭題，趣味識(shí)“明”小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多漢字，能自己讀書，看報(bào)，還能自己寫句子，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國(guó)里認(rèn)識(shí)一些有

3、趣的朋友。來(lái)，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)老朋友（課件出示太陽(yáng)）這是老朋友“日”，（課件出示月亮）這是老朋友“月”？（課件出示日出）你看到了什么？（太陽(yáng)越升越高，放射出萬(wàn)道金光，照亮了大地。）我們知道早晨太陽(yáng)從東方升起，太陽(yáng)的光芒照耀大地，喊醒了沉睡的大地，新的一天開始了，到了晚上月亮婆婆接替了太陽(yáng)公公，繼續(xù)保護(hù)著大地。太陽(yáng)公公和月亮婆婆他們輪流這守護(hù)著大地。太陽(yáng)又叫做日，月亮也叫月，日和月都給大地帶來(lái)了光明，日和月合在一起就組成了一個(gè)新字明，（出示課件“明”）開火車讀，后鼻音，糾正讀音?，F(xiàn)在，太陽(yáng)想和月亮手拉手做朋友，成了一個(gè)新的字“明”，你能不能用“明”組詞？“日”和“月”這兩個(gè)老朋友住在一起，相處得

4、很融洽，特別是“日”，像大哥哥一樣讓著小弟弟，日字變得瘦一點(diǎn)，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來(lái)的字才好看。（設(shè)計(jì)意圖：以生動(dòng)形象的課件引導(dǎo)，使小學(xué)生聯(lián)想到生活的體驗(yàn)，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把“日”和“月”之間謙讓、有禮貌，傳達(dá)給學(xué)生這樣一個(gè)人文關(guān)懷，朋友之間要相互禮讓。）三、趣味識(shí)字另外還有幾個(gè)生字寶寶聽(tīng)說(shuō)日和月交了朋友，他們也飛出來(lái)要和小朋友們見(jiàn)面呢。出示課件，看圖猜字。（出示課件，學(xué)生猜漢字）今天我們還要學(xué)習(xí)很多像明一樣有趣的漢字，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué) 趕緊打開書，翻到“日月明”請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中把我會(huì)認(rèn)的字在課文里圈出來(lái)，看看你找的是不是和老師一樣，不會(huì)讀的借助拼音讀準(zhǔn)它課件出示本課會(huì)認(rèn)的字

5、指名讀，學(xué)生帶讀，男生讀，女生讀現(xiàn)在老師把拼音寶寶藏起來(lái)了，你還能讀對(duì)它嗎？指名讀，分小組比賽讀游戲識(shí)字飛鴿送信，教師提前將準(zhǔn)備的卡片發(fā)給學(xué)生，老師手中拿的是音節(jié)，小朋友手中拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字或讓漢字找音節(jié)，師生合作共同學(xué)習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在活動(dòng)中識(shí)記生字，豐富的活動(dòng)形式為學(xué)生提供發(fā)展自我，展示自我的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，讓學(xué)生居于活動(dòng)的中心，成為活動(dòng)的主人，激發(fā)學(xué)生的興趣。）四、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，再讀課文現(xiàn)在這些生字寶寶的好朋友來(lái)找它們出去游玩了，可是它們的媽媽卻說(shuō)除非小朋友能夠準(zhǔn)確的讀出它們的名字，否則就不讓它們出去玩了，小朋友們你們能幫助他們順利出去嗎？課件出示本課詞語(yǔ)明月 力氣 塵土 眾多 樹林

6、 森林 關(guān)心 開心指名讀當(dāng)小老師帶讀，男女生交替讀詞語(yǔ)寶寶們出去的游玩的時(shí)候遇到了小猴子，它們又調(diào)皮了，它們給小猴子出了個(gè)難題，如果小猴子不能準(zhǔn)確地讀出他們的名字，就不讓它過(guò)河，這下可把小猴子給急哭了，聰明的小朋友們能幫助小猴子順利地過(guò)河嗎？課件出示小猴過(guò)河的游戲咱們的小朋友真聰明，利用咱們學(xué)習(xí)的知識(shí)幫助了別人，咱們自己也很開心是不是，真是助人為樂(lè)的好孩子?，F(xiàn)在生字寶寶又向小朋友們發(fā)出了挑戰(zhàn)，它們悄悄地藏在了課文里，你還能讀對(duì)它嗎?課件出示課文自讀課文，教師范讀，指名讀聽(tīng)著你們讀得這么起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎？拿好書。五、放松環(huán)節(jié)人有兩件寶，雙手和大腦。雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。用手不用

7、腦，事情做不好。用腦不用手，啥也做不好。用手又用腦，才能有創(chuàng)造。一車創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要用手和腦。（加入動(dòng)作，學(xué)生邊說(shuō)邊做）六、指導(dǎo)書寫1、出示“木林土”，學(xué)生觀察一下，怎么樣才能把這三個(gè)字寫好。2、師范寫，生書空，說(shuō)清每一筆的筆畫名稱和位置，讓學(xué)生再看。學(xué)生描紅再書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。木，獨(dú)體字，橫要寫得平直，豎要與豎中線重合寫端正，撇與捺要寫得舒展。林，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。木字旁略窄小，最后的捺變成點(diǎn)。右邊的木略寬大，撇要穿插到木字旁點(diǎn)的下面。土，獨(dú)體字，第一筆是短橫，豎寫在豎中線上，第三筆長(zhǎng)橫要寫得平直。【課后反思】這篇課文節(jié)奏明快，音韻和諧，短短的韻文，揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，讓人隱約感受到中國(guó)人造字的智慧。巧妙的會(huì)意構(gòu)字，能讓學(xué)生感受識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生更大的識(shí)字熱情。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀，繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設(shè)計(jì)多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字，在活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)會(huì)意字的特點(diǎn)、游戲等一系列識(shí)字活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢