假如+第二課時(shí)

1、23. 假如（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：（1）有感情地朗讀課文，背誦詩歌；（2）體會(huì)作者關(guān)愛自然、關(guān)心他人的情感；（3）有創(chuàng)意地表達(dá)自己內(nèi)心的美好愿望。教學(xué)重點(diǎn)：（1）有感情地朗讀課文，背誦詩歌；（2）體會(huì)作者關(guān)愛自然、關(guān)心他人的情感。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者關(guān)愛自然、關(guān)心他人的情感。教學(xué)方法：1、主要采取復(fù)習(xí)法、創(chuàng)設(shè)情境法、讀中感悟法、談話法等教學(xué)方法開展課堂教學(xué)活動(dòng)。2、具體實(shí)施策略：復(fù)習(xí)字詞，引入新課。創(chuàng)設(shè)情境，以讀品文，觸動(dòng)心弦。拓展思維，發(fā)展語言，提升品質(zhì)。總結(jié)升華，作業(yè)布置，延伸生活。教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、“神筆”2.學(xué)生準(zhǔn)備：詩歌和圖畫教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)舊知、

2、引入新課。1創(chuàng)設(shè)情境：教師：神筆馬良的故事大家都聽過了，馬良有一枝神筆，這枝筆畫什么（學(xué)生：“有什么”），非常神奇，文中的小作者也想擁有一枝馬良的神筆，她想用這枝筆畫些什么呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課假如。（板書課題，齊讀課題）2.在學(xué)習(xí)新課之前，老師檢測一下同學(xué)們生字的掌握情況。（課件：生字蘋果樹），你能摘下樹上的生字嗎？（學(xué)生認(rèn)讀生字）3.開火車認(rèn)讀詞語。4.過渡語：看來大家已經(jīng)掌握了這篇課文的生字，現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)課文，看看“我”想用這枝神筆畫些什么吧？（二）感悟課文、感情朗讀。1.自由朗讀課文，思考：“我”都用這枝神筆畫了什么？交流匯報(bào)：太陽、谷粒、好腿（板書）2.學(xué)習(xí)第一節(jié)：營

3、造冬天寒冷的氛圍（出示冬天白雪紛飛的樹林的圖片，背景音樂是呼呼寒風(fēng)聲）聽，呼呼的北風(fēng)刮起來了，此刻，你有什么感覺？（學(xué)生說感受）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們都站起來，扮演一下小樹。（一陣陣的寒風(fēng)聲繼續(xù)，學(xué)生“縮著身子”在發(fā)抖）你想說些什么？（指名說：“我覺得非常-”）別急，太陽出來了，（課件：太陽出來，背景音樂氣氛輕松愉快）此刻，你有什么感受？（學(xué)生說感受：“溫暖”）能把你的快樂讀出來嗎？（課件出示第一節(jié)課文內(nèi)容，學(xué)生賽讀，評(píng)議，提升）“我”為什么要畫紅紅的太陽呢？（學(xué)生說，教師板書歸納：讓小樹成長）3.學(xué)習(xí)第二節(jié)：過渡語：小樹快活地笑了，可是，樹上的小鳥卻餓得哭泣。創(chuàng)設(shè)故事情境：（課件出示“小鳥尋食”畫面

4、，小鳥是動(dòng)態(tài)飛翔的，教師講述故事過程中轉(zhuǎn)換背景畫面：草地小河高山）鳥寶寶出生以后，鳥媽媽每天很早就要飛出去給孩子們找吃的，可是，鳥媽媽飛呀，飛呀，她飛過了綠綠的草地，她在草地上仔細(xì)地找呀找，可是卻連一點(diǎn)能吃的東西都能找到。于是，她往更遠(yuǎn)的地方飛去，她飛過了小河，飛過了高山，還是一點(diǎn)兒吃的都沒找到。她非常掛念她的孩子，她已經(jīng)出來一整天了，她的孩子們餓得難受呀！現(xiàn)在，鳥寶寶們，你們想對(duì)媽媽說些什么呢？（學(xué)生想象說話），但鳥媽媽不能回去，她想再找一找，再找一找。她說：“孩子們，媽媽知道你們肚子餓了，媽媽很想回到你們身邊，可是，媽媽出去一整天了，一點(diǎn)兒能吃的都沒找到，就讓媽媽再找找吧。）看，（課件出示

5、小鳥餓得哭泣的圖片）你能幫幫小鳥嗎？（學(xué)生：如果我有一枝馬良的神筆，我想給小鳥們畫些好吃的東西，讓他們不會(huì)挨餓。）誰能讀一讀這一節(jié)？（出示第二節(jié)課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀）“我”想畫些什么？（學(xué)生說一說）“我”為什么要畫好吃的谷粒？（學(xué)生說，教師歸納板書：讓小鳥吃飽）4.學(xué)習(xí)第三節(jié)：過渡語：小樹再也不會(huì)冷得嘆息，樹上的小鳥再也不會(huì)挨餓了，它們多快樂呀！我們的同學(xué)也非?？鞓??？?，（課件出示本班學(xué)生課間活動(dòng)的圖片）說說你的感受？（學(xué)生說一說）可是，有一個(gè)小伙伴，他的名字叫西西（課件出示圖片：西西坐在輪椅上望著窗外），他不能和大家一起奔跑、一起游戲，因?yàn)樗▽W(xué)生說一說）。他只能（學(xué)生說），他只能（學(xué)生說）。

6、他的心情怎樣？（學(xué)生說）你知道他此刻的心愿嗎？（學(xué)生說一說）假如你有那枝馬良的神筆，你打算怎樣幫助西西？（學(xué)生說一說）（引導(dǎo)讀第3節(jié)）讀得真好！讓我們帶著美好的愿望，再來讀一讀這一節(jié)。（學(xué)生齊讀）5.回歸全文、朗讀感悟。（出示全文，齊讀）。（三）升華情感、發(fā)展語言1.假如你有一枝馬良的神筆，你還想畫些什么呢？讓我們當(dāng)一回小詩人，把你已經(jīng)寫好的東西讀給大家聽。（課件展示學(xué)生作品）假如我有一枝馬良的神筆，我要給_ ，畫 _。讓_ 。           

7、60;             2.同學(xué)們的愿望多么美好，其實(shí)，我們身邊有很多不幸的人、不幸的事，請(qǐng)看（觀看圖片：慘遭破壞的大自然、不幸的人們等）說說你的感受？（學(xué)生說）那你還想畫些什么？（學(xué)生說）3.匯報(bào)交流，發(fā)展語言。4.聽完同學(xué)們的想法，老師非常感動(dòng)。但是，馬良的神筆只是神話中的傳說，我們永遠(yuǎn)都不可能擁有這樣一枝筆，但是假如我們的心里擁有了愛，我們的夢想就有可能變成現(xiàn)實(shí)，這讓老師想起了一句話（點(diǎn)擊出示：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間?。▽W(xué)生齊說）（以音樂愛的奉獻(xiàn)升華學(xué)生的情感）（四）布置作業(yè)、延伸生活 老師給同學(xué)們布置一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們把心中的這份愛奉送更多需要幫助的人，請(qǐng)同學(xué)們用自己的實(shí)際行動(dòng)幫助那些需要幫助的人，并請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注我們生存的環(huán)境，愛護(hù)大自然，愛