農(nóng)村小學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的策略研究教學(xué)設(shè)計(jì)-倍的認(rèn)識(shí)

1、農(nóng)村小學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的策略研究 “倍的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)龍池小學(xué)：陳麗教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第76頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的涵義。2、建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。3、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理、遷移的能力及語言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道“一個(gè)數(shù)的幾倍”的涵義。教學(xué)難點(diǎn)：建立、理解“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：正方形圖片、小棒、小圓片教學(xué)理念：由于倍的概念比較抽象，學(xué)生不容易理解，所以用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例讓學(xué)生感到“一個(gè)數(shù)的幾倍”的存在，并體驗(yàn)到它的涵義和作用，并通過反復(fù)操作與實(shí)踐，讓學(xué)生建立“第一行幾個(gè)

2、，第二行有多少同樣多的幾個(gè)就是幾的多少倍”的表象。一、復(fù)習(xí)：檢查7的乘法口訣。師：上星期我們已經(jīng)學(xué)了7的乘法口訣，下面以對(duì)口訣的方法來檢查。誰來做小老師？二、觀察實(shí)踐、探究新知1、理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。、老師貼出一張畫有正方形的紙條。（）師：它要用幾根小棒擺成？（4根）、擺小棒。師：下面我們來個(gè)小比賽好嗎？同學(xué)們要在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，比誰擺的正方形又多又整齊，聽清楚了嗎？好，開始。（老師巡視）生擺圖形（設(shè)計(jì)說明：比誰的正方形擺的又多又整齊，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）老師抽查。并把學(xué)生擺的數(shù)量貼出來。、教學(xué)4的3倍。a、師指著一個(gè)正方形問：這4根小棒可以說是幾個(gè)4

3、根？（1個(gè)4根）分別讓學(xué)生說一說兩個(gè)正方形，三個(gè)正方形是幾個(gè)4根。b、師分別板書出2個(gè)4根，3個(gè)4根c、揭示“倍”的含義，指著3個(gè)正方形圖（ ），師說：像這樣的3個(gè)4也可以說成4的3倍，其中的1個(gè)4就是4的1倍，2個(gè)4是4的2倍，3個(gè)4是4的3倍。（同桌互相邊指正方形邊說哪里是4的1倍、2倍、3倍）全班學(xué)生齊讀兩遍：3個(gè)4也可以說成4的3倍。d、引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)，說一說2個(gè)4也可以說成4的2倍。e、指著自己擺的正方形與同桌互相說一說：是幾個(gè)幾也可以說成誰的幾倍。（設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，說一說加深他們的感知，從而引出幾個(gè)幾，揭示倍的概念，這樣可以讓學(xué)生經(jīng)歷“倍”的形成過程，體會(huì)“倍”與幾

4、個(gè)幾的關(guān)系。中間配合教師講解，學(xué)生更加清楚明白，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）2、探究“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。1、老師：剛剛大家學(xué)得很好，老師要出一個(gè)難題，難難大家。2、出示例3：第一行擺：第二行擺：第一行的4倍。師：應(yīng)該怎么擺呢？誰有辦法？大家試一試，擺一擺。2、學(xué)生操作a、先小組討論（怎么擺）b、然后讓學(xué)生取出圖片，擺一擺，教師巡視。c、學(xué)生匯報(bào)師：根據(jù)題目意思，第一行擺幾個(gè)圓？第二行應(yīng)該擺幾個(gè)圓呢？為什么？d、讓一個(gè)學(xué)生在黑板上貼出，問：第二行要貼幾個(gè)？你是怎么想的？（如果學(xué)生沒有按兩個(gè)兩個(gè)擺，就問：第二行怎樣擺才能清楚地看出是第一行的4倍呢？）第一行擺：第二行擺：e、推導(dǎo)出“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。師：大家根據(jù)自己擺的情況想一想，能不能用數(shù)學(xué)算式計(jì)算出第二行擺了多少個(gè)呢？（學(xué)生小組討論）小組匯報(bào)讓學(xué)生說說自己的想法（第二行是第一行的4倍，就是4個(gè)2，所以列出的算式是4×28或2×48）（設(shè)計(jì)說明：通過前一段的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一定的下降，所以用老師出難題形式來再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過操作，小組合作探究，獲得“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法，也揭示知識(shí)形成的過程，突出了重點(diǎn)，化解了難點(diǎn)）三、練習(xí)1、課本P76.做一做2、師：同學(xué)們?cè)诶蠋煹碾y題中學(xué)到了很多知識(shí)，只要大家認(rèn)真思考、研究）