《演講與口才》教學(xué)計(jì)劃清單

1、演講與口才教學(xué)計(jì)劃一、課程性質(zhì)與任務(wù)演講與口才是一門語(yǔ)言類基礎(chǔ)技能訓(xùn)練拓展課。它從鍛煉學(xué)生演講，重 在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用口語(yǔ)表達(dá)能力， 生活的實(shí)踐需要。 本課程主要從培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ) 表達(dá)能力的角度出發(fā)， 從語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等口語(yǔ)表達(dá)的基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始， 逐步介紹口語(yǔ)表 達(dá)的基本技巧，進(jìn)而圍繞演講口才、 辯論口才的技巧和戰(zhàn)術(shù)準(zhǔn)備等一系列的訓(xùn)練， 不斷提高學(xué)生的說(shuō)話能力，使演講最終能達(dá)到言之有物、言之有理、條理清晰、 妙趣橫生的效果。 附錄一中選取了具有代表性的著名演講稿供學(xué)生欣賞， 附錄二 中介紹了辯論賽的相關(guān)規(guī)則。 課程教學(xué)采取理論講授、 實(shí)例分析 （包括演講與論 辯錄像實(shí)況鑒賞）、實(shí)踐訓(xùn)練、演講或論辯比賽等方

2、式，理論聯(lián)系實(shí)際，既注重 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)演講與論辯活動(dòng)的理性認(rèn)識(shí)， 又注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的演講與論辯等 口頭表達(dá)能力。二、參考課時(shí)總學(xué)時(shí) 36三、課程學(xué)分12 學(xué)分四、課程結(jié)構(gòu)序 號(hào)教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)課 時(shí)1口語(yǔ)的表達(dá)1、理解表達(dá)者重視傾聽(tīng)的重要性，掌握傾聽(tīng)的技巧；2、了解表達(dá)者必備素質(zhì)和口語(yǔ)表達(dá)的基礎(chǔ)技巧；3、熟練掌握口語(yǔ)表達(dá)能力、邏輯表達(dá)技巧、心理素質(zhì)等典型 口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練方法。62言語(yǔ)交際與交 際語(yǔ)言1、理解交際口才的重要性、基本特點(diǎn)；2、掌握交際口才使用的基本技巧、原則； 3、熟練掌握交際過(guò)程中的常用技巧、應(yīng)對(duì)技巧； 4、掌握交際口才的訓(xùn)練方法。83演講概述1 、理解演講的定義、演講的構(gòu)

3、成、演講的特征、演講的分類 及作用；2、掌握演講語(yǔ)言的表達(dá)技巧； 3、掌握演講稿寫(xiě)作的基本方法； 4、熟練掌握演講的準(zhǔn)備和實(shí)戰(zhàn)策略。84辯論與論辯1、了解辯論的歷史、基本特征與作用、辯論要素及其分類；2、掌握辯論賽的審題、立論、邏輯難點(diǎn)分析與處理、辯手定 位與程序辯論布陣方法；3、掌握問(wèn)答與攻防戰(zhàn)術(shù)、整體配合戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用。6五、課程容和要求序教學(xué)項(xiàng)目 任務(wù)容與要求教學(xué)建議課號(hào)時(shí)1口語(yǔ)的表 達(dá)1.1 傾 聽(tīng)1、理解傾聽(tīng)是交流的基礎(chǔ)2、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)3、理解表達(dá)者重視傾聽(tīng)的重 要性，掌握傾聽(tīng)的技巧；教師可在課前搜集一 些與口才有關(guān)的笑話、故 事，增強(qiáng)課堂的趣味性。本課是演講與口才 這門課程的第一課， 在激

4、發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)， 消除 學(xué)生的畏難心理， 給以后的 學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。21.2 口 語(yǔ)表達(dá) 的基礎(chǔ)1、理解廣博的知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)演 講的重要作用2、掌握培養(yǎng)良好的自信心方 法3、訓(xùn)練敏銳的察覺(jué)能力4、培養(yǎng)準(zhǔn)確的分析、綜合、 概括能力5、培養(yǎng)嚴(yán)密的邏輯推理能力6、培養(yǎng)豐富的聯(lián)想能力7、培養(yǎng)較強(qiáng)的記憶能力講授輔導(dǎo)是本課程教 學(xué)的主要環(huán)節(jié)。 由于學(xué)生原 有的口語(yǔ)表達(dá)基礎(chǔ)和水平 的差異，因此教師的講授輔 導(dǎo)是必須的，教師的講授輔 導(dǎo)要向?qū)W生介紹演講與口 才的基本理論知識(shí)， 為學(xué)生 的實(shí)踐提供指導(dǎo)依據(jù)， 并啟 發(fā)學(xué)生在掌握相關(guān)理論的 基礎(chǔ)上培養(yǎng)敏銳的觀察力， 豐富的想象力和聯(lián)想力， 正 確的分析和判斷力，

5、 敏捷的 思維力，迅速的應(yīng)變力及較 強(qiáng)的記憶力，以不斷提高演 講水平和口語(yǔ)表達(dá)能力。31.3 發(fā) 音及呼 吸訓(xùn)練1、掌握口才訓(xùn)練的基本要求2、學(xué)會(huì)口語(yǔ)及呼吸訓(xùn)練方法講解知識(shí)基礎(chǔ)過(guò)程中 穿插表達(dá)訓(xùn)練； 可根據(jù)布置 的課后練習(xí)與作業(yè)對(duì)學(xué)生 進(jìn)行 34 次的課堂實(shí)訓(xùn)， 以便了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況并 及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到 的帶有普遍性的問(wèn)題。21.4 邏輯表 達(dá)技巧 及心理 素質(zhì)訓(xùn) 練1、掌握常用邏輯表達(dá)技巧2、學(xué)會(huì)心理素質(zhì)訓(xùn)練方法重點(diǎn)了解口才與演講的訓(xùn)練把握，引導(dǎo)學(xué)生理 性、自覺(jué)地掌握訓(xùn)練方法。12言語(yǔ)交際 與交際語(yǔ) 言2.1 言 語(yǔ)交際 概述1、理解交際口才的重要性2、了解言語(yǔ)交際的特點(diǎn)3、掌握言語(yǔ)交

6、際的原則4、熟悉言語(yǔ)交際的語(yǔ)言風(fēng)格口才交際的成功通道： 足夠量的信息位差， 言之有 物、言之有理、言之有序、 言之有情，話題容和應(yīng)用形 式融合，消解對(duì)方的交流障 礙，講求語(yǔ)言運(yùn)用技巧22.2 言 語(yǔ)交際 的修辭1、理解模糊、委婉、幽默、 隱喻、比擬等言語(yǔ)交際修辭的 定義教師應(yīng)了解口才訓(xùn)練 與應(yīng)用的指導(dǎo)原則， 把握交 際對(duì)象與交際話題， 把握交2運(yùn)用2、理解解析言語(yǔ)交際修辭的 作用3、掌握這些修辭方法在言語(yǔ) 交際中的運(yùn)用技巧際語(yǔ)境和交際場(chǎng)合； 把握口 才交際成功的通道。2.3 言 語(yǔ)交際 的表達(dá) 技巧1、掌握常用的交際技巧2、掌握特殊交際技巧掌握口才表達(dá)的思維 快速反應(yīng)、 判斷，演講的技 能訓(xùn)練

7、角度把握， 交談的形 式和功能等22.4 言 語(yǔ)交際 能力的 培養(yǎng)1、掌握口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的方法2、學(xué)習(xí)進(jìn)行言語(yǔ)交際能力訓(xùn)練的方法人的語(yǔ)言活動(dòng)與思維 活動(dòng)緊密相聯(lián)， 口才思維優(yōu) 化的訓(xùn)練原則， 要求表述者 通過(guò)對(duì)某一命題發(fā)表自己 的思考與見(jiàn)解， 將無(wú)聲的心 思維語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成有聲的口 頭表述語(yǔ)言。這種限定了表 述者思維模式的有聲表述， 將同時(shí)顯現(xiàn)其思違軌跡， 讓 學(xué)生檢視自己和他人表述 的思維軌跡， 便于總結(jié)、 探 討得失，提高思維與表達(dá)的 水平23演講概述3.1 演 講的基 本問(wèn)題1、理解演講的定義2、了解演講的構(gòu)成及特征3、了解演講的分類及作用4、掌握演講的語(yǔ)言特色23.2 演 講語(yǔ)言 的表達(dá) 技

8、巧1、掌握演講的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)2、學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練方 法教師課按照口才與演講訓(xùn) 練的三個(gè)層次進(jìn)行訓(xùn)練： 口 音規(guī)訓(xùn)練、口語(yǔ)技能訓(xùn)練、 口才顯現(xiàn)訓(xùn)練。23.3 演 講稿的 寫(xiě)作1、理解演講稿寫(xiě)作需做好的 知識(shí)儲(chǔ)備2、學(xué)習(xí)演講稿布局謀篇的方法技巧教師可根據(jù)教學(xué)需要布置 學(xué)生的課后練習(xí)與作業(yè)， 原 則上每講均需布置課后作 業(yè)。形式包括閱讀、 思考和 寫(xiě)作。23.4 演 講的準(zhǔn) 備與實(shí) 戰(zhàn)策略1、了解演講準(zhǔn)備的容2、掌握演講的實(shí)戰(zhàn)策略24辯論與論 辯4.1 認(rèn) 識(shí)辯論1、了解辯論的起源及基本特 征2、了解辯論的分類及作用3、理解辯論賽簡(jiǎn)介24.2 辯 論賽的 戰(zhàn)略設(shè) 計(jì)1、學(xué)習(xí)分析辯題，確立立場(chǎng)2、學(xué)

9、習(xí)進(jìn)行立論、反客為主 的技巧3、掌握辯手定位與程序辯論2布陣的方法技巧4.3 辯 論賽的 戰(zhàn)術(shù)準(zhǔn) 備1、學(xué)會(huì)翔實(shí)準(zhǔn)備材料2、掌握巧妙的攻防戰(zhàn)術(shù)和整 體配合技巧 3、掌握辯論的方法技巧2總課時(shí)36六、課程考核方式及成績(jī)?cè)u(píng)定 考核方式：課程結(jié)束時(shí)即行考查，采用口試與開(kāi)卷筆試結(jié)合的方法。 成績(jī)?cè)u(píng)定： 平時(shí)成績(jī)占 30；期末考試成績(jī)占 70，其中口試 30，筆試 40三、課程基本要求各教學(xué)環(huán)節(jié)具體要求如下：1、講授與輔導(dǎo)：講授輔導(dǎo)是本課程教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。由于學(xué)生原有的口語(yǔ)表達(dá) 基礎(chǔ)和水平的差異， 因此教師的講授輔導(dǎo)是必須的， 教師的講授輔導(dǎo)要向?qū)W生介 紹演講與口才的基本理論知識(shí)， 為學(xué)生的實(shí)踐提供指導(dǎo)

10、依據(jù)， 并啟發(fā)學(xué)生在掌握 相關(guān)理論的基礎(chǔ)上培養(yǎng)敏銳的觀察力， 豐富的想象力和聯(lián)想力， 正確的分析和判 斷力，敏捷的思維力， 迅速的應(yīng)變力及較強(qiáng)的記憶力， 以不斷提高演講水平和口 語(yǔ)表達(dá)能力。2、練習(xí)與作業(yè)：教師可根據(jù)教學(xué)需要布置學(xué)生的課后練習(xí)與作業(yè)，原則上每講 均需布置課后作業(yè)。形式包括閱讀、思考和寫(xiě)作。3、課堂訓(xùn)練：講解知識(shí)基礎(chǔ)過(guò)程中穿插表達(dá)訓(xùn)練；可根據(jù)布置的課后練習(xí)與作 業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行 34 次的課堂實(shí)訓(xùn)，以便了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況并及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí) 中遇到的帶有普遍性的問(wèn)題。四、課程容及學(xué)時(shí)分配 第一章 口才與演講的訓(xùn)練把握（講授 4學(xué)時(shí)，訓(xùn)練 2 學(xué)時(shí)） 教學(xué)目的：了解口才技能訓(xùn)練的要求， 不

11、容忽視的八個(gè)方面； 了解口才訓(xùn)練與應(yīng)用的指導(dǎo)原 則，把握交際對(duì)象與交際話題， 把握交際語(yǔ)境和交際場(chǎng)合； 把握口才交際成功的 通道。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)了解口才與演講的訓(xùn)練把握， 引導(dǎo)學(xué)生理性、 自覺(jué)地掌握訓(xùn)練方法。 難點(diǎn)是 口音規(guī)訓(xùn)練、口語(yǔ)技能訓(xùn)練、口才顯現(xiàn)訓(xùn)練三項(xiàng)中的后兩項(xiàng)。教學(xué)方法與手段： 理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行課堂講授，結(jié)合實(shí)踐訓(xùn)練。講授要點(diǎn)：1、口才與演講訓(xùn)練的要求與指導(dǎo)原則：口才技能訓(xùn)練的要求， ? 口才訓(xùn)練與應(yīng) 用的指導(dǎo)原則。2、口才與演講訓(xùn)練的三個(gè)層次：口音規(guī)訓(xùn)練? 口語(yǔ)技能訓(xùn)練 ? 口才顯現(xiàn)訓(xùn)練。3、訓(xùn)練方式及要求課堂訓(xùn)練4、口才交際的成功通道：足夠量的信息位差，言之有物、言之有理、

12、言之有序、 言之有情，話題容和應(yīng)用形式融合，消解對(duì)方的交流障礙，講求語(yǔ)言運(yùn)用技巧 第二章 口才表達(dá)的基礎(chǔ)訓(xùn)練（講授 3 學(xué)時(shí)，訓(xùn)練 2學(xué)時(shí)） 教學(xué)目的： 為了便于學(xué)生從口語(yǔ)表達(dá)這紛繁復(fù)雜的系統(tǒng)中明晰理出主從分明的頭緒， 將口才 與演講的訓(xùn)練濃縮為“朗讀、 演講、交談、辯論”等四項(xiàng)技能主干項(xiàng)目的訓(xùn)練容， 再延伸到多種形式的單、 雙向交流， 使學(xué)生從理論闡釋與訓(xùn)練應(yīng)用的角度把握主 干類型及應(yīng)用要求。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)掌握口才表達(dá)的思維快速反應(yīng)、 判斷，演講與論辯的技能訓(xùn)練角度把握， 交 談的形式和功能；難點(diǎn)是雙向交流類口才的主干類型及應(yīng)用要求。教學(xué)方法與手段： 理論聯(lián)系實(shí)際講清知識(shí)要點(diǎn)，適當(dāng)穿

13、插課堂訓(xùn)練。講授要點(diǎn)：1、向表述類口才的主干類型及應(yīng)用要求：誦讀、復(fù)述、主持、演講、報(bào)告。2、雙向交流類口才的主干類型及應(yīng)用要求：交談應(yīng)用形式分類、交談應(yīng)用功能 分類，論辯交鋒方法分類、論辯交鋒形式分類。第三章 口語(yǔ)交際中的常見(jiàn)語(yǔ)病及根源分析（ 3 學(xué)時(shí)） 教學(xué)目的：通過(guò)對(duì) 14 種口語(yǔ)語(yǔ)病的綜合分類及根源探索，了解口語(yǔ)交際中的語(yǔ)病現(xiàn)象，幫 助學(xué)生確立治療口語(yǔ)語(yǔ)病的原則， 即加強(qiáng)思維素質(zhì)、 心理素質(zhì)和自我控制能力的 系統(tǒng)訓(xùn)練，同時(shí)注意淡化自我中心意識(shí)， 關(guān)注、尊重交流對(duì)象， 以避免口語(yǔ)語(yǔ)病， 提高口才水平。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)是對(duì)單向交流中的略語(yǔ)、 散語(yǔ)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和消除的把握； 難點(diǎn)是雙向交

14、流中 的不合語(yǔ)境和角色不當(dāng)問(wèn)題。教學(xué)方法與手段： 課堂講授，聯(lián)系實(shí)際開(kāi)展課堂討論。講授要點(diǎn)：1、單向表述類語(yǔ)病及其根源分析：略語(yǔ)、贅語(yǔ)、散語(yǔ)、斷語(yǔ)、模糊語(yǔ)、重語(yǔ)、 急語(yǔ)、緩語(yǔ)。2、雙向表述類語(yǔ)病及其根源分析：不合語(yǔ)境、角色不當(dāng)、漠視對(duì)象、攔截話題、 超前判斷、假意傾聽(tīng)。第四章 口才的基本表現(xiàn)形式標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練（講授 4 學(xué)時(shí)，訓(xùn)練 2 學(xué)時(shí)） 教學(xué)目的： 以“有文字底稿依托的口才表述訓(xùn)練”為基礎(chǔ)，在分層次訓(xùn)練提高的原則指導(dǎo) 下，逐步引導(dǎo)學(xué)生完成向“無(wú)文字底稿依托的即興口才表述”過(guò)渡。 并從口才表 述與文字底稿的關(guān)系角度提出全文念讀式表述、半脫稿式表述、全脫稿式表述、 無(wú)文字底稿的即興表述等四種表述基

15、本形式， 并對(duì)四種形式各擬定了三級(jí)訓(xùn)練標(biāo) 準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)根據(jù)自己的實(shí)際水平訓(xùn)練，向高層次發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)把握“全脫稿式表述”和“無(wú)文字底稿依托的即興口才表述”， 而后者是難 點(diǎn)。教學(xué)方法和手段：在系統(tǒng)講清基本要點(diǎn)后，按學(xué)生的不同水平，點(diǎn)名讓學(xué)生表述，根據(jù)訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)， 師生共同點(diǎn)評(píng)。講授要點(diǎn)：1、念讀式表達(dá)的特點(diǎn)和技巧2、半脫稿式表達(dá)的特點(diǎn)和表述要求3、全脫稿式表達(dá)的特點(diǎn)和表述要求4、無(wú)文字底稿依托的即興口才表述第五章 口才思維優(yōu)化模式訓(xùn)練（講授 3學(xué)時(shí)，訓(xùn)練 2 學(xué)時(shí)）教學(xué)目的：人的語(yǔ)言活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密相聯(lián)， 口才思維優(yōu)化的訓(xùn)練原則， 要求表述者通過(guò) 對(duì)某一命題發(fā)表自己的思考與見(jiàn)

16、解， 將無(wú)聲的心思維語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成有聲的口頭表述 語(yǔ)言。這種限定了表述者思維模式的有聲表述， 將同時(shí)顯現(xiàn)其思違軌跡， 讓學(xué)生 檢視自己和他人表述的思維軌跡， 便于總結(jié)、探討得失，提高思維與表達(dá)的水平。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是逆向思維過(guò)程中的逆向辨析與新意立論， 縱深思維中的現(xiàn)象縱深分析， 發(fā) 散思維中輻射性思維的拓展， 綜合思維中對(duì)發(fā)現(xiàn)的結(jié)果進(jìn)行論證的能力， 同時(shí)它 們又都是難點(diǎn)。教學(xué)方法和手段：采用講解加訓(xùn)練的方法， 對(duì)多種思維方式的訓(xùn)練方式作逐一講解， 講清一種訓(xùn)練 一種，布置課外自主訓(xùn)練。講授要點(diǎn)：1、逆向思維優(yōu)化模式訓(xùn)練縱深思維優(yōu)化模式訓(xùn)練3、發(fā)散思維優(yōu)化模式訓(xùn)練4、綜合思維優(yōu)化模式訓(xùn)練5

17、、確立觀點(diǎn)的訓(xùn)練第六章 單向表述口才技能訓(xùn)練（ 3 學(xué)時(shí)，訓(xùn)練 2學(xué)時(shí)）教學(xué)目的：從朗誦要領(lǐng)入手， 研究演講與朗誦的區(qū)別， 重在講授演講表述， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)演講 的說(shuō)理性、動(dòng)情性、鼓動(dòng)性“三性合一”特點(diǎn)，懂得親切感是其基本語(yǔ)調(diào)，引導(dǎo) 學(xué)生對(duì)現(xiàn)成演講稿作語(yǔ)調(diào)設(shè)計(jì)、 態(tài)勢(shì)風(fēng)度設(shè)計(jì)。 講授演講稿的分類撰寫(xiě)技巧， 使 學(xué)生學(xué)會(huì)選體與選題，學(xué)會(huì)主題挖掘與提煉的技巧。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)在講授演講表述， 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)成演講稿作語(yǔ)調(diào)設(shè)計(jì)、 態(tài)勢(shì)風(fēng)度設(shè)計(jì)， 并照 稿演講。難點(diǎn)是演講稿的分類撰寫(xiě)技巧， 使學(xué)生學(xué)會(huì)選體與選題， 學(xué)會(huì)主題挖掘 與提煉。教學(xué)方法與手段：課堂講授穿插表達(dá)訓(xùn)練。講授要點(diǎn)：1、朗讀朗誦訓(xùn)練。2、演講表述技巧訓(xùn)練。3、演講稿的分類撰寫(xiě)技巧： 選體與選題、主題的挖掘與提煉，雙層涵的交相 融合。第七章 雙向交流口才技能訓(xùn)練（講授 4學(xué)時(shí)，訓(xùn)練 2 學(xué)時(shí)）教學(xué)目的： 學(xué)習(xí)交談的多種形式分類與功能分類， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)交談的形式與功能； 學(xué)習(xí)辯論 的基本方法即雄辯、 詭辯與悖論， 運(yùn)用多樣化的表述方法和技巧， 得出緊扣話題 實(shí)質(zhì)的、強(qiáng)有力的結(jié)論。辯證認(rèn)識(shí)詭辯，它只是一種方法，不應(yīng)貶斥。通過(guò)交談 溝通訓(xùn)練和辯論交鋒訓(xùn)練的學(xué)習(xí)，使口語(yǔ)表達(dá)提高到一個(gè)新水平。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 著重了解交談的方式和辯論的方式，掌握交談溝通訓(xùn)練和辯論交鋒訓(xùn)練的方法。 教學(xué)方法與手段： 課堂講授借