如何培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)

1、如何培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)學(xué)生的集體意識(shí)不是簡單地說教就能培養(yǎng)和建立起來的，現(xiàn)在的學(xué)生 自我意識(shí)較強(qiáng)，常常以 自我”為圓心，以 個(gè)人主義”為半徑，劃來劃 去，都離不開 自己”的小圈子，缺乏顧全大局的意識(shí)。而個(gè)人的力量 很薄弱，個(gè)人的智慧像大海中的一滴水那樣微小，許多工作都要靠集 體的力量才能完成。集體主義精神要求個(gè)人的行為融入集體之中，個(gè) 人要服從集體，班主任如何教育和培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)呢？ 一、形成民主的集體氛圍，樹立主人翁意識(shí)。教師要先在班級(jí)中先建立起一個(gè)思想 讓學(xué)生覺得自己的班就像一個(gè)大 ,家庭一樣,要和諧共存。為了體現(xiàn)學(xué)生的主人翁意識(shí)，班主任應(yīng)有學(xué)生自己的事自己做，并且能做好”的理念，在班

2、級(jí)教育和管理活動(dòng)中， 以啟發(fā)誘導(dǎo)為主，給學(xué)生創(chuàng)造自我教育的環(huán)境和契機(jī)，使學(xué)生的能力 得到訓(xùn)練和提高。在制定制度時(shí)，要堅(jiān)持 從學(xué)生中來，到學(xué)生中去” 的原則，讓全班學(xué)生都參與班紀(jì)、班規(guī)、班級(jí)公約等制度的討論，讓 他們能以主人翁的姿態(tài)來關(guān)心自己的班級(jí)。這些一旦形成，班主任就 應(yīng)該 退居二線”宏觀指導(dǎo)，主動(dòng)從班級(jí)瑣事中解脫出來，要讓學(xué)生意 識(shí)到：這個(gè)班級(jí)是 我”的，而不是班主任的，放手讓學(xué)生干部自己管 理班級(jí)，培養(yǎng)班內(nèi)的民主氣氛。例如，本學(xué)期學(xué)校要求設(shè)計(jì)每個(gè)班級(jí) 的班風(fēng)、班訓(xùn)、特色班級(jí)名稱等，我就是讓學(xué)生全員參與，一起動(dòng)腦 筋，最后大家選出一個(gè)最合適的來采用，而不是由班主任包辦代替， 這樣學(xué)生就會(huì)覺

3、得自己也是班級(jí)的一分子，就越來越把集體當(dāng)成家了。二、開展多彩的集體活動(dòng)，培養(yǎng)主人翁能力。對(duì)小學(xué)生來說，寓教于樂比刻板地說教效果好得多，在活動(dòng)中可以鍛 煉學(xué)生的才干、培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，還可以增加班集體的凝聚 力。因而，積極組織學(xué)生開展各類活動(dòng)并支持鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)是很 有必要的，讓學(xué)生通過集體成員的協(xié)作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生遇到困難 尋求合作的能力和主動(dòng)參與意識(shí)。例如，每周的中隊(duì)會(huì)就是一個(gè)很好 的鍛煉機(jī)會(huì)。把組織中隊(duì)會(huì)的任務(wù)交給班干部，讓他們?nèi)ьI(lǐng)學(xué)生們 開展這項(xiàng)活動(dòng)，其間，班干部們必然要發(fā)動(dòng)同學(xué)們的力量團(tuán)結(jié)協(xié)作去 完成任務(wù)，就會(huì)帶動(dòng)大部分同學(xué)為集體的事情操心，出謀劃策，久而 久之，他們對(duì)集體

4、的感情就越來越深了。再比如新學(xué)期剛開始，開展我為班級(jí)出點(diǎn)力”活動(dòng)。有的同學(xué)為班級(jí)帶來了掛鉤、抹布等，為班 級(jí)的衛(wèi)生出了一份力；有的同學(xué)拿來許多課外書，豐富了班級(jí)的圖書 角。在六一兒童節(jié)那一天，同學(xué)們紛紛從家里帶來了彩帶、氣球和各 種小禮物，在教室里掛滿了五顏六色的氣球和彩帶，擺放著各種各樣 的鮮花，窗戶上貼滿了各式各樣的卡通圖畫，黑板上用稚嫩的粉筆字 寫著 怏樂的六一兒童節(jié)在大家的努力下，教室布置成了一個(gè)溫暖 的大家庭，這時(shí)班主任要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，使他們意識(shí)到，只要大家共 同努力，人人出力，我們的班集體才能更溫暖，同學(xué)們才能更快樂。 另外，也要把握好學(xué)校組織的一些集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主

5、義的教育。小學(xué)生有一個(gè)很大的特點(diǎn)，就是好勝心強(qiáng)，不甘落后。班級(jí)中可以經(jīng)常開展各種各樣的活動(dòng)來滿足他們的好勝的心理需求。如 舉行 繪畫小能手”坪保小衛(wèi)士 ”節(jié)約我最棒”才藝展示我能行”等各種 比賽活動(dòng)，在適度的競(jìng)爭(zhēng)中，激發(fā)了他們拼搏向上的精神，形成了我為班級(jí)爭(zhēng)光彩”的意識(shí)，從而增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，使集體榮譽(yù)感 使不斷得到升華。開展班級(jí)活動(dòng)，班主任要注重調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的積極 性與創(chuàng)造性，充分發(fā)揮他們的作用，使其感受到集體榮譽(yù)跟個(gè)人的努 力是分不開的，從而齊心協(xié)力為班級(jí)爭(zhēng)光。當(dāng)學(xué)生取得成功，盡情享 受勝利的歡樂時(shí)，一種強(qiáng)烈的自豪感和集體榮譽(yù)感便油然而生。三、教師以身作則，為主人翁樹立榜樣。培養(yǎng)學(xué)生的集

6、體意識(shí)，需要班主任自身是具有合作意識(shí)和集體主義精 神的人。這不僅是一個(gè)班主任的個(gè)性問題，更是班主任個(gè)人的精神境 界問題。我們都知道，集體活動(dòng)和學(xué)校的各類評(píng)比活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生 的集體意識(shí)的最好的教育資源，一般情況下，班主任都很重視這些活 動(dòng)。但如果班主任僅僅只是為了獲得名次或是為了得到一時(shí)的榮譽(yù)， 那么，在班級(jí)參加這些活動(dòng)失敗或者未能取得理想的成績時(shí)，班主任 就難以正確對(duì)待，就會(huì)與學(xué)生一樣出現(xiàn)消極情緒。如果班主任看重的 是，學(xué)生是否在活動(dòng)中得到了鍛煉獲得了發(fā)展，那么，班主任的工作 就是真正的教育工作，就與學(xué)校的管理和教育相一致。這不僅能有效 地培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，而且能更好地團(tuán)結(jié)其他教師，共同做好 學(xué)校工作。當(dāng)班主任真正懂得培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感的重要性，并能正 確有效地開展學(xué)生集體主義教育活動(dòng)時(shí)，學(xué)校的班級(jí)管理和學(xué)生的思 想教育工作水平就能得到較大提高。一