《歸去來兮辭》教學(xué)設(shè)計

1、歸去來兮辭教學(xué)設(shè)計備課組：高二語文主備人：蘇會把關(guān)教師：趙玨課題 名稱 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、了解陶淵明以及辭賦的特點。2、掌握文中 實詞、虛詞以及特殊句式的 用法。3、把握課文內(nèi)容，鑒賞本文感情真摯，用 語樸素，用典自然的特點來解讀陶淵明隱 逸詩人的形象，感受其隱士情懷。4、背誦課文。教材分析：歸去來兮辭 并序 位于人教 版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文必修 5 第二 單元。本單元主要學(xué)習(xí)古代抒情散文。鑒賞抒情 散文是一個用心靈去探尋美的歷程，需要用心靈 去貼近它，去感受它藝術(shù)境界的美妙。陶淵明是 “田園詩人之祖 ”、 “隱逸詩人之宗 ”，他的身上，充 盈著古代知識分子追求個性價值的信念，激蕩著

2、儒、道思想交融的厚重內(nèi)涵。 他是 “達(dá)則兼濟天下， 窮則獨善其身 ”信條的最徹底的實踐者， 是文人高 潔品行的萬世楷模。歸去來兮辭是陶淵明的 傳世名篇：文章表達(dá)了作者辭官歸田的強烈愿望 和歸途上的心情，敘寫了田園生活風(fēng)貌，以及回 歸田園后的生活樂趣。北宋文學(xué)家歐陽修曾對這 篇作品評價甚高： “晉無文章，惟陶淵明歸去來 兮辭一篇而已。 ”讀其文，我們?nèi)舸┰狡涮飯@詩 清新、淳樸的狹巷，撲面而來的則是一縷中國古 代圣潔、飄逸、浪漫、悠游的隱士遺風(fēng)。歸去來兮辭重難點1、掌握文章中重要的實詞和虛詞 以及特殊的句式。2、歸去來兮辭 中陶淵明的歸隱的看 法。學(xué)情分析： 學(xué)生經(jīng)過高中語文前四模 塊的學(xué)習(xí)已具備

3、一定的文言修養(yǎng)。因而 摒棄字字落實、句句疏通、講求語法的 傳統(tǒng)上法 ，采用自主、 合作、 探究的方 式，分析文本、引入問題，注重由語言 之路徑、入文學(xué)之堂奧。多數(shù)學(xué)生喜歡 陶淵明，如果誘導(dǎo)得當(dāng)學(xué)生是會積極參 與的。以前也學(xué)過許多陶淵明的詩文， 對他有一定的了解，基本能把握他詩文 的平淡自然的藝術(shù)特點。而對于他在文 中所表露出來的潔身自好、孤芳自賞、 安貧樂道、超然物外等人格思想，則讓 學(xué)生在課前預(yù)習(xí)階段把握即可。但對陶 淵明歸隱的看法則有一定的難度，因為 這需要學(xué)生有一定的思辨能力：既要學(xué) 會從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi) 容價值，從中汲取民族智慧；又要學(xué)會 用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意

4、義 與歷史局限。教學(xué)設(shè)計（第一課時）時間 教學(xué)流程學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖1 分鐘 1. 引入：（一）（二）、激 發(fā)學(xué)生探究熱情并 明確本課的重點。1分鐘2. 展 示并 解 讀學(xué)習(xí)目標(biāo)講讀學(xué)習(xí)有的放矢4 分鐘3. 自主學(xué)習(xí)1、標(biāo)題明確的內(nèi)容點撥獨立思考15分 鐘4. 自主學(xué)習(xí) 展示2、自由朗讀課文， 梳理課文內(nèi)容，學(xué) 會積累重要的實詞 虛詞以及特殊的句 式點撥（結(jié)合練 習(xí)冊小組合 作部分）深入理解165自主學(xué)習(xí)3、分清層次， 理清大意， 體會感情。結(jié)合課文注 釋和練習(xí)冊 翻譯內(nèi)容深入理解第二課時25分 鐘1. 問題探究1、陶淵明為什么要 選擇一條歸隱田園 的道路？ 2、“修身、齊家、 治國、平

5、天下”是 讀書人最為宏大的 抱負(fù)，有“大濟蒼 生”的政治理想的 陶淵明歸隱后真的 那么坦然嗎？“樂 夫天命”是否表現(xiàn) 了作者消沉頹廢的 思想。3、體會語言風(fēng)格一種人生態(tài) 度的代言人；一個人 生境界的象 征；他讓我 們在紛紜雜 亂的社會人 生中保持清 醒的自我意 識以趣味問題引發(fā)學(xué) 生的反省。在師生 共同探討中，完成 文本的解讀。2 分鐘6. 課外拓展 飲酒 （其五） 結(jié)廬在人境，而無 車馬喧。問君何能 爾？心遠(yuǎn)地自偏。 采菊東籬下，悠然 見南山。山氣日夕 佳，飛鳥相與還。 此中有真意，欲辨 已忘言。 歸園田居（其一） 少無適俗韻，性本 愛丘山。 誤落塵網(wǎng) 中，一去十三年。 羈鳥戀舊林，池魚老師課件展 示思故淵。 開荒南野 際，抱拙歸園田。 方宅十余畝，草屋 八九間。 榆柳蔭后 檐，桃李羅堂前。 曖曖遠(yuǎn)人村，依依 墟里煙。 狗吠深巷 中，雞鳴桑樹顛。 戶庭無塵雜，虛室 有