如何對待上課喜歡講話的學生

1、如何對待上課喜歡講話的學生祝你成功！如何對待上課喜歡講話的學生 第一類：成績較差，升學無望。 一些學生由于初中沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習態(tài)度，升入高中后許多科目中不懂，聽不懂得又不采取積極的應以措施，而采取消極逃避，暫時麻痹自己，尋找說話的對象，以舒解自己內心的不安。針對這類學生我在教育教學中曾采取這樣的措施：第一，個個擊破，瓦解聯(lián)盟。不學習的同學很容易形成聯(lián)盟。所以我們必須先找到這個聯(lián)盟的首領，對其進行個別談話，了解其此時心態(tài)，然后根據他的心態(tài)，對其進行放大自我價值的鼓勵。如可以告訴他你對他的希望，然后告訴他，你要對他實施的教育教學措施，并且告訴他不管有怎樣的困難你都會支持他的，但不要和其

2、它同學說，自己心里明白就行，做一個君子協(xié)定，告訴他如果做不到你會嚴厲的懲罰他的。每個人潛意識當中都是上進的，這時他會很樂意的接受你的教育措施。由于你事先已和他作好了君子協(xié)定，當他沒有遵守諾言時，你處罰他的時候，他絕對不會反教。你對他的嚴厲處罰會起到敲山震虎的作用，其它經常說話的那些膽小的同學就會因而收斂。第二，利用班級輿論，形成心理約束。利用班會時間，進行“關于影響班風學風的民主治理大討論”，采取指定發(fā)言和自主發(fā)的方式，提出班內現(xiàn)在存在的問題，以及解決方案。指定發(fā)言既要找自控能力好的學生又要找自控能力差的學生，目的是讓自控能力強的同學的觀點對自控能力差的同學心理產生觸動，讓他們自省。然后采取無

3、記名票的方式，選出班內自控能力最差的學生名單，一般不多于三個，但這個名單不能當場公布，教師將名單審讀完之后，可以完全按照選舉的結果確定名單；也可以根據教師平時的了解，確定名單。但不管采取那種方法都不能公開這些人的人名，而要暗地里進行個別談話，告訴他們選舉的結果，然后再告訴他們只要自己知道就行，老師也不會在班級公布，人都是要犯錯誤的，但重要的是知錯能改，并且相信他們會改好的。 第二類：自學能力差，不能規(guī)劃自己的學習活動。一部分同學做事，沒有計劃性，老師推一步走一步，每天只要完成教師的布置的任務就認為是萬事大吉，其余時間就用于說話、玩樂。而這類學生一般智力水平都比較高，是一個班級濃郁整體學風必須爭

4、取的一部分。對于這類學生我在教育教學中經常是采取這樣幾種方法：第一、讓學他們參加學習經驗交流會，讓他們體會自主學習的重要性，并且告訴他們“預則立，不預則廢”道理。第二、實施分層作業(yè)制，根據他們的不同情況，分別留以不同的作業(yè)。可以根據他們在班級的學習情況，多留一些作業(yè)。第三、目標激勵，根據他們不同的情況，分別給他們制定不同的奮斗目標，既要有近期目標，又要有長期目標。第三類：心理浮躁，虛榮心強，在校不學回家開夜車。有一部分學生，虛榮心理較強，為了證明自己的聰明，在學校里不學習，回到家里猛學。針對這樣的學生我一般采取如下措施：第一、將計就計，逼其前進。這類學生在班級肯定不是前幾名，這是教師可以利用他

5、的這種心理，進行達標學習。教師在班級公開表揚他聰明，學生一定很受用。這時教師趁機提出下一階段的學習目標，但要求不要太高，太高了不容易達到，效果不好。然后讓學生自己向班級全體同學表態(tài)，能否達到這一目標，由于他的心理原因，他一定會答應的。其實他此時心理也沒底，事后教師悄悄找他，告訴他，只要在班級再認真一點，便只顧說話，你就會達到目標的，憑你的聰明勁，你一定會做到的。以此類推，循環(huán)往復。第二、進行自省的心理輔導。教師不必將他這一缺點指出來，不要將這層窗戶紙捅破。私下里搜索一些這方面的材料給他，并且告訴他你需要一篇這方面論文，但你沒有時間寫，請他代筆，讓他在讀寫過程中自悟。如果論文寫的確可以，可以投遞

6、發(fā)表。第四類：自卑心理，意志消沉，破罐子破摔。有一部分學生在初中學習成績較好，深受教師的賞識；升入高中由于教學內容增多，一時沒有適應，成績下降找不到原來的位置，心理上不能接受這個事實，于是就產生自卑心理，意志消沉，破破罐子破摔。經常沉浸在初中的學習生活中，為了證明自己經常和同學談論初中時自己是如何的恐英雄。針對這類學生在教育教學中應采取以下幾種方法：第一、進行學法指導，班主任要給他講授高中學習方法，并且私下告訴各科任教師在課上多關注一下，給他自我表現(xiàn)的機會。第二、分座傾斜，在分座位時將他與學習成績較好的同學同座，以期學習學習成績較好同學的學習方法。第三、活動激勵，班主任要努發(fā)現(xiàn)他的特長，讓他在

7、活動中找到自己的自信。除以上方法以外還有幾個方法，可以使用。筆記止話法，學生上課說話是因為他們無事可做，因此教師要求學生必須記筆記，下課時教師將收部學生的日記（多指上課愛說話的同學）進行檢查。對沒有筆記者進行處罰。小組管理法，即將全班學生按行或者排分成若干小組每個小組選派一個小組長，一個小組長管理不超過十個同學。每星期進行總結評比，對表現(xiàn)好的進行獎勵，對表現(xiàn)差的小組進行評批，重點批評小組長。座位分配法，將班級最能說話的同學分隔開來，或讓他們單桌，或讓他們與班級性格內向不愿說話的同學安排在一起。說話實錄法，如果發(fā)現(xiàn)某個同學說話，就讓他把所說的內容用不同的體裁寫下來，這樣既可以鍛煉他的寫作能力，也可以制止他說話的次數(shù)與時間。學生“上課說話”，教師應該對癥下藥。對自制力差的學生，教師要在班級內為其設定客觀的約束，比如調整學生的座次、課堂上重點提問等，利用師生共同監(jiān)控的方式督促學生；還可以和學生共同商定矯正辦法，協(xié)助他們去執(zhí)行。對那些精力旺盛、能夠掌握教師所講內容，學習成績又比較好的學生，則允許他們在課堂上閱讀課外書