2022年八年級物理上冊第三章光和眼睛教學設計粵教滬版

1、第三章光和眼睛【教材分析】一、 課程標準的要求1、通過實驗，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點。探究并了解光的反射和折射的規(guī)律。2、通過實驗，探究平面鏡成像時像與物的關系。認識凹透鏡的發(fā)散作用和凸透鏡的會聚作用。探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律。了解凸透鏡成像的應用。3、通過觀察和實驗， 知道白光是由色光組成的。比較色光混合與顏料混合的不同現(xiàn)象。二、本章特點本章教材具有以下特點：1、無論整體還是局部，大多按照現(xiàn)象規(guī)律應用的線索編排，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。2、突出探究，為學生成為課堂的主人創(chuàng)造了條件。本章有完整的探究一個，實驗探究三個，四個探究引領學生認識幾何光學的基本規(guī)律。

2、本章6 節(jié)共安排了14 個活動，平均每節(jié) 23 個，外加四個課外活動，為學生提供了較多的動手機會，為學生成為課堂的主人創(chuàng)造了一定的條件。3、精簡了與小學科學重復的內(nèi)容，如光在均勻介質(zhì)中的傳播特點等，使初中光學內(nèi)容更加精煉?！菊n時安排】全章共 8 節(jié)，打算用15 課時：光世界巡回1 課時，探究光的反射定律2 課時，探究平面鏡成像特點2 課時， 探究光的折射規(guī)律1 課時， 奇妙的透鏡2 課時， 探究凸透鏡成像規(guī)律2 課時，眼睛與光學儀器2 課時，揭開色彩的奧秘1 課時，習題課1 課時、復習課1 課時。3.1 光世界巡行【教學目標】知識與技能1、知道光在生活中的應用2、了解光源，知道光源大致分為自然

3、光源和人造光源兩類. 3、 . 理解光沿直線傳播及其應用. 4、了解光的傳播需要一定的時間，知道真空中、空氣中的光速, 了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3108 m/s. 過程與方法 ; 1. 積極參與影子游戲，在游戲中思考陰影的成因；能通過探究歸納得出光的傳播規(guī)律，進而能用光的直線傳播來理解小孔成像、日食、月食等現(xiàn)象。2. 觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問題的重要方法. 情感態(tài)度和價值觀; 1. 通過親身的體驗和感悟，使學生獲得感性認識，為后繼學習打基礎. 2. 通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動. 3. 通過觀察、實驗以及探究的學習

4、活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度. 4. 了解我國古代在光現(xiàn)象研究上的成就，知道中華文明對科學發(fā)展作出的貢獻?！窘虒W重點】 ：光的直線傳播. 光速的大小及理解有關的生活、自然現(xiàn)象【教學難點】 ：用光的直線傳播來解釋簡單的光現(xiàn)象. 精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 36 頁 - - - - - - - - -【教學方法】 ：探究法、實驗法、觀察法. 這是一節(jié)集物理現(xiàn)象、物理規(guī)律于一身的課。授課時，先通過游戲體驗有關的現(xiàn)象，提出問題， 進行猜想和檢驗，得出結(jié)論，讓學生在愉快中獲得知識。了解光和影揭開了中國古文明的秘

5、密，以及用激光制成的測距儀，讓學生到科學的巨大作用?！窘虒W用具】學生自帶：手電筒、厚紙板2 張、鉛筆、玩具激光器（沒有可不帶）；教師備有：豆?jié){、方水槽、水。【新課引入】大家請看，陽光從窗口照到了我們的教室，大家有沒有想過。光能為我們做些什么？光是什么？光是如何傳過來的？【新課教學】（一） 、光能為我們做些什么我們的生活離不開光，光每天都為我們服務。1、鼓勵學生積極交流討論，從自己的生活中，列舉應用光的例子。然后教師指導學生，觀察課文p40 的圖 31、2、3、4、六幅圖片， 認識光的有關應用。2、指導學生結(jié)合圖35 兩幅圖片，閱讀信息瀏覽。通過觀察閱讀，要知道：光是什么？我們的生活離不開光，光

6、每天都為我們服務。1、鼓勵學生積極交流討論，從自己的生活中，列舉應用光的例子。然后教師指導學生，觀察課文p40 的圖 31、2、3、4、六幅圖片， 認識光的有關應用。2、指導學生結(jié)合圖35 兩幅圖片，閱讀信息瀏覽。通過觀察閱讀，要知道：光是什么？（二） 、光是怎樣傳播的 1 、光源：設問：手電筒、蠟燭、太陽，它們有什么共同特點? 小結(jié)：能自行發(fā)光的物體叫光源光源發(fā)出的光是如何傳播的？ 2 、光的直線傳播（1） 、觀察光現(xiàn)象a、課本圖37 林間的光柱，b、圖 38 夜幕下各種燈光的傳播，c、演示激光電筒射向肥皂水看傳播路線。（2） 、學生歸納總結(jié)：光在空氣中沿直線傳播氣體中光在水中沿直線傳播液體

7、中（3） 、提問并探究：光能在固體中傳播嗎？激光射向玻璃磚（或其他固體透明物），發(fā)現(xiàn)在玻璃磚中光也能傳播，且沿直線傳播。（4） 、教師引導學生總結(jié)：光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。（5） 、學生閱讀課本：了解什么是光線（6） 、學生聯(lián)系生活實際舉例：哪些事例應用了光的直線傳播這一原理？例：日食、月食、影子的形成，射擊時“三點一線”，排隊，種樹，木匠單眼判斷木材是否筆直等。（7） 、教師介紹并演示：小孔成像實驗小結(jié)： “通過剛才的學習，我們來總結(jié)一下，光如何傳播？哪些現(xiàn)象說明光沿直線傳播？”設問： “光傳播需要時間嗎？”精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - -

8、- - - 第 2 頁，共 36 頁 - - - - - - - - -（四） 、光傳播有多快1、 學生閱讀課本：了解光傳播的速度2、教師介紹有關知識 我們看到的太陽光大約是8min 前從太陽發(fā)出的，我們看到的織女星的光大約是數(shù)年前發(fā)出的，發(fā)一束激光到月球約化時1.28s ，科學研究表明光傳播也要化時間。光每秒傳播的距離是3108m，即 3105km 。c=3108m/s=3105km/s 3、 討論：閃電與雷聲是同時發(fā)生的，為什么先看到閃電后聽到雷聲（從速度關系考慮） ？結(jié)論：光在不同的物質(zhì)中傳播速度是不一樣的，常見情況如下示：v 真空 v 空氣 v水玻璃?？梢姽馀c聲音不同，它沒有介質(zhì)亦可傳

9、播。4、 學生根據(jù)光速思考并計算光在一年中通過的路程：介紹 “光年”這一長度單位， 1l.y.= 3105km/s365246060s=9.46 1012km。5、思考題“向月球發(fā)射一束激光，過2.5 秒鐘接收到反射回來的光，計算月球離地球多遠？”三、小結(jié)：1、 光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。2、光每秒傳播的距離是3108m 。2 光在真空中最快每秒傳播的距離是3108 米 3、光在不同的物質(zhì)中傳播速度是不一樣的，常見情況如下示：v 真空 v 空氣 v 水玻璃。 4 、1l.y.= 9.461012km 。布置作業(yè)課本 p49 1、2、3、4、5 板書設計3.2 探究光的反射定律【教學目標】知

10、識與技能：1. 了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射. 2. 認識光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義. 3. 理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性. 4. 了解什么是鏡面反射，什么是漫反射. 過程與方法 ; 1. 通過實驗，觀察光的反射現(xiàn)象. 2. 體驗和感悟我們是如何看不見不發(fā)光的物體的. 3. 經(jīng)歷探究“光反射時的規(guī)律”，用實驗的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關系， 測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面探究精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 36 頁 - - - - - - - - -

11、活動的體驗 . 4. 通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異. 情感態(tài)度和價值觀：1. 在探究“光反射時的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學生的科學態(tài)度. 2. 密切聯(lián)系實際，提高科學技術應用于日常生活和社會的意識. 3. 鼓勵學生積極參與探究活動. 【教學重點】 ：用探究法研究光的反射定律. 【教學難點】 ：用光的反射解釋一些簡單現(xiàn)象. 【教學方法】 ：探究法、實驗法、講練法、歸納法. 【教學用具】 ：演示用：氦氖激光器、刻度尺、手電筒、水、盆、光的反射演示裝置圖、平面鏡、玻璃片、投影片. 【課時安排】 ：2 課時第一課時【教學過程】一、復習提問，引入新課1、舉例說明光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的.

12、小孔成像、影子的形成、日食和月食的形成都說明光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的 . 2、光在真空中的傳播速度是多少？光在真空中的傳播速度是3108 m/s. 3、我們?yōu)槭裁茨芸匆娙展鉄?、燭焰？日光燈，蠟燭是光源，我們能看見光源是因為光源發(fā)出光射入我們的眼睛. 4、在漆黑的夜晚，我們看不到屋子里的桌子、電視，怎樣才能看到呢？打開燈就能看到屋子里的東西. 5、為什么打開燈就能看見屋子里的東西呢？所有的物體表面都反射光，我們能看到不發(fā)光的物體，就是因為它們反射的光射入了眼睛 . 本節(jié)我們學習光的反射. （一） 、光的反射現(xiàn)象1、活動請一位同學描述孩提時玩平面鏡（小鏡子）將太陽光反射入室內(nèi)的情形：得一

13、光斑、晃動鏡面時光斑快速移動，引起討論：此過程中，光是如何行進的？活動：將室外太陽光反射入室內(nèi)墻上，得一亮斑。探討：光射到鏡面后，會被反射出去，反射出的光到達墻面，形成亮斑。2、演示實驗：在桌面上放一盆水，用強光的手電筒照射到水面上. 實驗現(xiàn)象：可以看到墻壁上有明亮的光斑. 師生共同活動得：光射到任何物體表面都能發(fā)生反射（二） 、光的反射定律1、設問：光的反射有什么規(guī)律？在講光的反射規(guī)律時，讓我們先弄清幾個光反射中的名詞 . 演示實驗2：讓氦氖激光器發(fā)出的一束光線射在平面鏡上，引導學生觀察一點、兩角、三線 . 教師在黑板上畫出反射圖. 入射點：（o）入射光線與鏡面上的接觸點. 入射光線（ ao

14、 ）精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 36 頁 - - - - - - - - -反射光線（ ob ）法線（ on ） ：通過入射點且垂直于鏡面的直線. 入射角（ i) ：入射光線與法線的夾角. 反射角（ r) ：反射光線與法線的夾角. 緊接著對光的反射規(guī)律進入探究階段. 2、 、探究光反射時的規(guī)律提出問題：光在反射時遵循什么規(guī)律？也就是說，反射光線沿什么方向射出？設計實驗和進行實驗我們用演示實驗和學生實驗研究光的反射，其中選擇對光反射能力強的平面鏡做反射面，用白色硬紙板和白紙顯示光束傳播的路徑. （1） 、按圖甲所示，先使

15、e、 f成為同一平面，使入射光線沿紙板射向鏡面上的o點，讓學生觀察從鏡面反射的光線的方向. （2）改變?nèi)肷涔饩€的方向，讓學生觀察反射光線的方向怎樣改變. （3）按圖那樣，把紙片f 向前折或向后折，讓學生觀察能看到反射光線嗎？（4）.反射角和入射角的關系將一張16 k 的白紙用圖釘或透明膠條固定在水平桌面上，在白紙中間畫出直線on作為法線；在on的一側(cè)畫幾條角度不同的直線oa 、oa1 、oa2. 讓從手電筒前面紙縫中射出的光分別沿oa 、oa1 、oa2射向鏡面，觀察反射光線. 分別在每條反射光線的位置上用大頭針扎一個孔b、b1、 b2.用刻度尺畫出直線分別將 ob 、ob1 、ob2連接起來

16、 . 再用量角器量出反射角（r ）和入射角（i ）的大小，并記錄大小進行比較. 角 i 角 r 第一次第二次第三次使光線分別沿ob 、 ob1 、ob2射向鏡面，觀察每條反射光線的方向. 分析和論證(1) 上述步驟1和 2 可看到 e和 f 在一個平面內(nèi)時有反射光線，且反射光線隨著入射光線的改變而改變. (2) 按步驟 3 把紙片 f 向前折或向后折，學生將觀察不到反射光線. (3) 從步驟 4 的 - 可看出反射角等于入射角. (4) 從步驟 4 的可看出反射時光路是可逆的. 師生共同分析總結(jié)出光的反射定律反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi). 反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè). 反射角等于

17、入射角. 說明： a、光的反射定律可概括為十二個字三線共面，兩線分居，兩角相等. b、反射定律的第三條反射角等于入射角，不能說入射角等于反射角，因為先有入射，精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 36 頁 - - - - - - - - -后有反射；入射在前，反射在后；入射是因，反射是果. c、在反射時，光路是可逆的. 3、練習：1、畫出下列入射光線的反射光線解: 過入射點畫出與反射面的垂直線on即法線 . 如圖乙所示 . 根據(jù)光的反射定律，反射角等于入射角畫出反射光線（如圖丙所示）2、已知反射光線與入射光線成90夾角，請畫出鏡

18、面的位置. 分析反射線的法線，既是反射面的垂線，又是反射光線和入射光線的角平分線，掌握法線的這種雙重作用，作圖就容易了. (1) 根據(jù)已知條件作圖甲. (2) 畫出反射光線入射光線的角平分線，即法線on （如乙所示） . （3）根據(jù)法線與反射面成垂直，畫出鏡面，如圖丙所示. （三）、小結(jié)：光的反射定律反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi). ，反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)，反射角等于入射角. 第二課時教學過程一、復習提問，引入新課提問：光的反射的內(nèi)容？光射到任何物體的表面都能發(fā)生反射. 不同的表面對光的反射是否不同？新課教學：（一） 、鏡面反射和漫反射. 精品學習資料 可選擇p d f -

19、- - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 36 頁 - - - - - - - - -1、演示實驗1：讓氦氖激光的平行光射入平面鏡. 現(xiàn)象：看到經(jīng)平面鏡反射后的光線仍是平行的. 而且在反射光線的方向上的光是很強的.其他方向無反射光. 這種光滑鏡面的反射叫鏡面反射. 如圖甲所示 . 2、演示實驗2：讓氖氦激光的平行光射入毛玻璃片上. 現(xiàn)象：入射光線是平行的，但經(jīng)毛玻璃反射后的光線不是平行的，而是射向各個方向.這種反射叫漫反射.如圖乙所示 . 漫反射能使我們從各個方向看到物體. 3、說明：(1) 物體表面光滑時產(chǎn)生鏡面反射；物體表面粗糙時，發(fā)生漫反射. (2) 漫反射和鏡

20、面反射都遵守光的反射定律. 講完漫反射和鏡面反射后，為了加深理解，可以提出以下問題，引導學生討論：黑板“反光”時為什么粉筆字反而變得看不清楚了？為了保護同學的眼睛，請你根據(jù)所學的知識提出改變這種狀況的建議. 解答： （1）這是因為光射到黑板和粉筆字上都要發(fā)生光的反射. 黑板上“反光”部分發(fā)生鏡面反射，粉筆字上發(fā)生漫反射，這兩部分反射光同時射入眼睛時，由于“反光”部分耀眼的反射光比漫反射的光強，對眼睛的刺激強烈，所以黑板“反光”時粉筆字反而變得看不清楚 . 4、想想做做：晚上，在桌上鋪一張白紙，把一小塊平面鏡平放在紙上，讓手電筒的光正對著平面鏡照射，從側(cè)面看去，白紙被照亮，而平面鏡卻比較暗 .想

21、想看，并解釋為什么. 說明：這個小實驗讓學生回家認真做一下，以對鏡面反射和漫反射有一個比較深刻的理解. 本題的答案為：因為鏡面很光滑，垂直入射到鏡面的光被垂直反射回去，射到其他方向的光極少，從側(cè)面看去，基本沒有光線射入眼中，所以平面鏡看起來比較暗. 而白紙表面粗糙. 入射到白紙上的光發(fā)生漫反射后，反射光線射到各個方向，所以從側(cè)面看到白紙比較亮 . （二） 、光反射的應用學生閱讀課本：了解光反射的應用( 三 ) 、練習：1. 一束光斜射到平面鏡上，當入射光束與鏡面的夾角逐漸減小時，則a.入射角逐漸增大，反射角逐漸增大b.入射角逐漸減小，反射角逐漸減小c.入射角逐漸增大，反射角逐漸減小 d. 入射

22、角逐漸減小，反射角逐漸增大精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 36 頁 - - - - - - - - -2. 下列說法中不正確的是a.鏡面反射遵從光的反射定律b.平行光束經(jīng)平面鏡反射后，仍然是平行光束c.漫反射入射的平行光束經(jīng)反射后，不再是平行光束 d. 漫反射不遵從反射定律3. 一束太陽光沿著與水平地面成60角的方向照射到水平放置的平面鏡上，則反射光線與入射光線的夾角是a.120 b.60c.30d.04. 雨后天晴的夜晚，為了不踩到地上的積水，下列判斷中正確的是a.迎著月光走，地上暗處是水，背著月光走地上發(fā)亮處是水b.迎

23、著月光走，地上發(fā)亮處是水，背著月光走地上暗處是水c.迎著月光走或背著月光走，都應是地上發(fā)亮處是水d.迎著月光走或背著月光走，都應是地上暗處是水5. 入射光線與鏡面的夾角是30，則入射光線與反射光線的夾角是_度，如果入射光線垂直射到鏡面上，那么反射角是_度. 6. 太陽光與水平面成25角射到平靜的湖面上，則反射角為_；若太陽光垂直射向湖面，則入射角是_，反射角是 _. 7. 黑板發(fā)生“反光”時，上面的粉筆字看不清楚，這是因為黑板發(fā)生_發(fā)射的緣故 . 我們能從各個不同的方向看清楚物理課本的原因是光在課本上發(fā)生_反射 .小紅用小鏡子晃小明的眼睛是太陽光發(fā)生了_反射 . 8. 在圖 29 中，根據(jù)題中

24、給出的條件，畫出反射光線、入射光線或鏡面的位置9放映電影的銀幕為什么用粗糙的幕布，而不用鏡子？10黑板反光使部分座位上同學看不清黑板上的字，怎樣使黑板不反光？11. 某同學研究光的反射時，光源發(fā)出的一條光線射向點o如圖所示，現(xiàn)在他想使反射光線通過點p，請你幫他畫出小鏡子的放置位置. 12. 沿水平方向入射光線經(jīng)平面鏡反射后，沿豎直方向向上射出，如圖所示，請畫出平面鏡并在圖中標出入射角精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁，共 36 頁 - - - - - - - - -3.3 探究平面鏡成像特點第一課時【教學目標】知識與技能： 知道平

25、面鏡成像的特點。 知道實像與虛像的區(qū)別，知道平面鏡成的是虛像。 了解平面鏡在實際中的應用，了解“光污染”。過程與方法： 體驗“平面鏡成像的特點”的科學探究過程，學會記錄實驗過程中觀察到的各種信息。 觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含義，會用對稱法作出物體在平面鏡中所成的像。 通過觀察，感知球面鏡對光線的作用。情感，態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)尊重事實，崇尚科學的科學態(tài)度。 通過對平面鏡的成像規(guī)律的探究，體驗科學探究的樂趣，感悟自然現(xiàn)象的美妙和諧，從而獲得成功的喜悅。 進一步認識科學技術對人類社會發(fā)展的推動作用?！窘滩姆治觥勘竟?jié)教材共兩部分：平面鏡成像規(guī)律的應用，各種面鏡。文中共安排了兩個活動，一個信息鏈接。主

26、要是通過實驗探究平面鏡成像的特點，既重過程又重結(jié)果?！窘虒W重點】 ：平面鏡成像的特點。會用對稱法作出物體在平面鏡中所成的像?！?教學難點】：1 “平面鏡成像特點”的科學探究，如何確定平面鏡中像的位置。2對虛象概念的理解?！窘虒W方法】 ：教師引導下學生探究性學習活動【教學用具】教師用：小手電筒，平面鏡，透明玻璃，尺，固定夾子，光屏，潛望鏡模型，白紙，凸面鏡，凹面鏡等。學生用：小手電筒，平面鏡，透明玻璃，固定夾子，尺，白紙等。【教學過程】 ：一、導入新課：精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 頁，共 36 頁 - - - - - - - -

27、 -請同學們觀察一下屏幕上的五幅彩圖，問: 你們看到了什么？答: 鏡子。我們平時常用的鏡子就是平面鏡.今天我們就來探究一下平面鏡的規(guī)律. 二、新課教學探究活動一：平面鏡本身的特征a 提出問題請同學們觀察一下桌子上的平面鏡，你有什么發(fā)現(xiàn)？用手摸一摸，平面鏡表面有什么特征？b. 進行實驗摸一摸：平面鏡表面怎么樣？看一看：平面鏡中有什么？c. 結(jié)論生活中常用的平面鏡表面是平的，叫做平面鏡。從平面鏡中能觀察到物體的像。2. 探究活動二：平面鏡成像的特點a. 提出問題既然我們能從平面鏡中看到物體的像，根據(jù)你的日常觀察和生活經(jīng)驗，請猜想一下平面鏡所成的像與物之間有什么關系？平面鏡成像有哪些特點？（小組討論

28、后回答，做出自己的猜想）b. 猜想與假設猜想一：平面鏡所成的像與物的大小可能相等猜想二：像與物到平面鏡的距離可能相等猜想三：平面鏡成的像不能呈現(xiàn)在屏幕上猜想四：像與物的移動方向有可能相同也有可能不同猜想五：平面鏡成的像與物左右相反（把學生的猜想寫下來，不要評論對錯，肯定學生勇于發(fā)表自己的觀點，提高學生的積極性）c. 設計實驗針對學生做出的猜像，加以篩選，選擇其中有代表性的幾條，請學生設計一個能夠檢驗該猜想是否正確的簡易實驗。（學生討論后發(fā)表自己設計的實驗方案）在老師的指導下，對學生的猜想和相應的實驗方案進行進一步修正或篩選。d. 進行實驗和收集證據(jù)實驗步驟： 1. 將玻璃板作為平面鏡豎立在桌子

29、上，在玻璃板前后各放一只相同的手電筒a( 打開電源 ) 和 b。 （注意：玻璃板要與桌面垂直） 2.移動玻璃板后的手電筒b， 使它與手電筒a在玻璃板中所成的像重合 ( 能看到 b也像開著電源一樣) ， 這時手電筒b的位置就是手電筒a在平面鏡中所成的像的位置。 3.觀察并比較像與物體的大小。 4.用刻度尺分別測出手電筒a和 a的像 （即 b） 到玻璃板的距離，記錄數(shù)據(jù)并加以比較。 5. 移開手電筒b，用白紙做屏幕放在該位置，直接觀察白紙，紙上能否出現(xiàn)手電筒a的像。 6.移動手電筒a，觀察像如何移動。 （可用手中的鏡子做該實驗）數(shù)據(jù)和現(xiàn)象：猜想的內(nèi)容觀察到的現(xiàn)象和有關實驗數(shù)據(jù)精品學習資料 可選擇p

30、 d f - - - - - - - - - - - - - - 第 10 頁，共 36 頁 - - - - - - - - -e. 得出結(jié)論平面鏡成像的特點 : 1. 平 面鏡所成的像是虛像。即不能呈現(xiàn)在屏幕上。2 像與物到平面鏡的距離相等。且像與物的連線與鏡面垂直。3. 平面鏡所成的像與物的形狀，大小完全相同，而且是正立的。當物垂直于平面鏡移動時，像與物移動的方向相反 ( 一起靠近平面鏡或一起遠離平面鏡) ；當物平行于平面鏡移動時，像與物移動的方向相同。 f. 交流合作將本組的探究情況和其他小組進行交流，把你認為重要的記下來（特別注意那些自己未猜測到卻被其他組證實的平面鏡成像的有關特點），

31、 并對探究活動做出適當?shù)难a充和改進，等等。3. 利用平面鏡成像的特點來解決一些問題。例 1：作出物體ab經(jīng)平面鏡后所成的像ab 例 2：身高為 1.70 米的同學距平面鏡1 米，那么他在平面鏡中的像高為米； 若他向遠離平面鏡的方向移動，則他在平面鏡中的像將。（填“變大、變小或不變”）例 3。如圖是從平面鏡中看到的一臺表面無數(shù)字的指針位置，此時鐘所指的實際時刻是（）8 點 20 分 4點 20 分 3點 40 分 10點 40 分4平面鏡的應用古代婦女對著銅鏡梳妝，光亮的金屬也可以看作平面鏡。舞蹈演員利用平面鏡觀察和矯正自己的姿勢牙醫(yī)借助平面鏡看清牙齒的背面利用平面鏡擴大視野空間平靜的水面也可以

32、看作平面鏡，制造美景。我們剛剛實驗用的平板玻璃也可以看作平面鏡。5. 平面鏡改變光路的應用潛望鏡：觀察員用潛望鏡觀察水面上的情況。6. 光污染平面鏡使用不當會引起“光污染”，觀看書 p.69 有關“光污染” 的圖片， 閱讀書 p.80光污染。 (培養(yǎng)學生的閱讀能力) 7. 凸面鏡和凹面鏡的應用多 媒 體 展 示 兩 幅 圖 片 ： 利 用 太 陽 灶 燒 飯 凹 面 鏡 ( 對 光 線 有 會 聚 作 用 ) 平 面 鏡 所 成 的像與物的大小可能相等像 與 物 到 平 面鏡的距離可能相等平 面 鏡 成 的 像不能呈現(xiàn)在屏幕上平 面 鏡 成 的 像與物可能左右相反精品學習資料 可選擇p d f

33、 - - - - - - - - - - - - - - 第 11 頁，共 36 頁 - - - - - - - - -汽車的后視鏡凸面鏡( 對光線有發(fā)散作用, 可以擴大視野 ) 總結(jié)與交流：這一課你學到了些什么？有沒有新問題要提出來？知識小結(jié)：平面鏡的定義：生活中常用的鏡子表面是平的，叫做平面鏡。平面鏡成像的特點1. 平面鏡所成的像是虛像。即不能呈現(xiàn)在屏幕上（virtual image） 。2. 物到平面鏡的距離相等。且像與物的連線與鏡面垂直。3. 平面鏡所成的像與物的形狀，大小完全相同，而且是正立的。( 當物垂直于平面鏡移動時，像與物移動的方向相反；當物平行于平面鏡移動時，像與物移動的方向

34、相同。) 平面鏡的應用和光污染。凹面鏡和凸面鏡的應用。布置作業(yè)： 1. 做出字母“ f”在平面鏡中的像。 2. 課外探究： a. 請你設計一個光學器件，使底樓教室內(nèi)的同學能看見四樓教室內(nèi)的同學。 .b. 用兩塊平面鏡觀察某一物體，你能看到幾個像？反思 : 在“探究”和“設計”的過程上?！叭绾翁骄肯衽c物是否等大”（實驗目的）怎樣比較虛像與物的大小找一個跟物體完成相等的物體（替身物） 與像比較大小怎樣才能同時觀察到像與替身物把平面鏡改為白玻璃（實驗基本思想方法），從而有意識、有目的、有針對性地訓練和提高學生思維的靈活性和技巧性，開拓學生思路， 對學生思維的靈活性、深刻性和方向性進行訓練，培養(yǎng)其發(fā)散

35、思維能力。第二課時【教學目的】 ：知識與技能精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 12 頁，共 36 頁 - - - - - - - - -1、會用平面鏡成像的特點解決生活中的實際問題。2、會用對稱法作出物體在平面鏡中所成的像。過程與方法：培養(yǎng)學生應用所學知識解決問題的能力。情感態(tài)度和價值觀：通過了解物、像和鏡面三者的關系及應用，體會克服困難、解決問題的喜悅，增進了解平面鏡成像原理的好奇和欲望?！窘虒W重點】 ：會用平面鏡成像的特點解決生活中的實際問題?！窘虒W難點】 ：用平面鏡成像的特點解決生活中的實際問題?！窘虒W方法】 ：分析、討論【教學過

36、程】 ：復習提問，引入新課提問： 1、平面鏡成像的特點 2、根據(jù)平面鏡成像特點畫出物體ab在平面鏡中所成的像二、新課教學：（一） 、平面鏡成像的特點的應用1. 座鐘鐘面正對平面鏡，在鏡里見到的指針位置如圖所示，則座鐘實際指的時刻是a.10 點 45 分 b.1點 15 分 c.7點 15 分 d.7點 45 分2. 物體在平面鏡中所成的像的大小與. 物體到平面鏡的距離有關b.平面鏡的大小有關c.物體的大小有關d.物體放的角度有關3. 在距離平面鏡8 cm 處點燃一支蠟燭，這時鏡中的像距鏡_ cm；若將鏡移到原成像的位置，則像向后移動_cm. 4. 當人逐漸遠離平面鏡時，人在鏡中的像_. （填“

37、變大”“變小” 或“不變”）5. 當你照鏡子的時候，可在鏡子里看到另外一個“你”，鏡子里的這個“你”就是你的_，由于進入你眼睛的光線并非真正來自平面鏡后的“你”，所以把這個“你”叫做_. 6. 某同學身高1.7 m ，站在豎直放置的平面鏡前1.5 m 處，他的像高是_，他的像到平面鏡的距離是_. 若此人向平面鏡移動1 m，則他的像到平面鏡的距離為_，他的像高為_. 7. 水面也能發(fā)生反射，我們從水中看到空中的飛機是_像. （填“虛”“實” ）8. 某同學在豎直放置的平面鏡前，從距平面鏡2 m處跳到了距平面鏡4 m處 . 下列關于鏡中像的大小及像的距離的說法中正確的是a.像與該同學大小相等，像到

38、該同學的距離變?yōu)? m b.像與該同學大小相等，像到該同學的距離變?yōu)? m c.像比該同學大，像到該同學的距離變?yōu)? m d.像比該同學小，像到該同學的距離變?yōu)? m 9、人走近鏡子時，人在鏡中的像與原來相比（）a、變大 b、變小 c、不變 d、都不對10、小轎車前的擋風玻璃不豎直安裝的主要原因是（）a、避免噪音 b、盡可能避免因平面鏡成像造成不安全因素c、為了造型美觀 d、防止擋風玻璃震碎（二） 、作圖題精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 13 頁，共 36 頁 - - - - - - - - -1. 下圖是某同學作的光路圖，他只畫了一

39、條入射光線和另一條反射光線，請你幫他畫出發(fā)光點s和像點 s . 2. 作出下圖中的物體ab在平面鏡中成的像. 3. 如圖所示，點光源s發(fā)出的哪一條光線經(jīng)平面鏡反射后經(jīng)過a點？（三） 、本節(jié)小結(jié)3.4探究光的折射規(guī)律【教學目標】知識與技能：1. 通過實驗認識光的折射規(guī)律，能從眾多光的現(xiàn)象中辨別出屬于折射的現(xiàn)象。2. 了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性. 過程與方法：1. 通過觀察，認識折射現(xiàn)象. 精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 14 頁，共 36 頁 - - - - - - - - -2. 通過觀察光的各種折射現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察和發(fā)現(xiàn)問題的能

40、力。情感態(tài)度與價值觀：初步領略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感. 【教材分析】本節(jié)主要是通過觀察、實驗讓學生認識：光的折射現(xiàn)象和光的折射規(guī)律及其在實際生活中的有關應用。 共安排了4 個活動和1 個信息瀏覽。 光的折射屬于光在兩種介質(zhì)中的傳播問題， 本節(jié)也是按照： 現(xiàn)象規(guī)律應用的線索。這是的應用主要指透鏡對光路的控制作用。【教材分析】本節(jié)主要是通過觀察、實驗讓學生認識：光的折射現(xiàn)象和光的折射規(guī)律及其在實際生活中的有關應用。 共安排了4 個活動和1 個信息瀏覽。 光的折射屬于光在兩種介質(zhì)中的傳播問題， 本節(jié)也是按照： 現(xiàn)象規(guī)律應用的線索。這是的應用主要指透鏡對光路的控制作用?！窘滩?/p>

41、分析】本節(jié)主要是通過觀察、實驗讓學生認識：光的折射現(xiàn)象和光的折射規(guī)律及其在實際生活中的有關應用。 共安排了4 個活動和1 個信息瀏覽。 光的折射屬于光在兩種介質(zhì)中的傳播問題， 本節(jié)也是按照： 現(xiàn)象規(guī)律應用的線索。這是的應用主要指透鏡對光路的控制作用?！窘虒W重點】 ：知道光的折射規(guī)律. 【教學難點】 ：解釋簡單的折射現(xiàn)象. 【教學方法】 ：實驗法、歸納法、講練法. 【教學用具】 ：演示用：激光光源、光的折射演示裝置、水槽. 學生用：碗、筷子、茶杯、硬幣、適量的水. 【課時安排】 ：1 課時【教學過程】一、創(chuàng)設問題情境，引入新課讓學生做兩個學生實驗，激發(fā)學習興趣. 學生實驗1：在碗中盛滿水，把筷子

42、斜插到碗的底部，從側(cè)面斜視水面，會發(fā)現(xiàn)水中的筷子看上去好像向上彎折了. 學生實驗2：在空的茶杯里放一枚硬幣，移動杯子，使眼睛剛剛看不到硬幣，保持眼睛和杯子的位置不變，慢慢地向杯里倒水，隨著水面的升高，觀察者看到了硬幣，還會發(fā)現(xiàn)硬幣升高了 . 上述實驗中，學生能看見水中“彎折”的筷子和“升高”的硬幣，是由于光在水和空氣的界面上發(fā)生了一種光現(xiàn)象，這就是本節(jié)要學習的光的折射，由此引入新課. 二、新課教學（一）光的折射我們已經(jīng)學習了光的直線傳播現(xiàn)象、反射現(xiàn)象.以及光在反射時所遵循的規(guī)律光的反射定律. 這些現(xiàn)象都是光在同種均勻介質(zhì)中傳播的現(xiàn)象. 那么光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時又將如何傳播呢？1、演示

43、實驗：讓學生觀察光的折射現(xiàn)象. 演示 1：使 e、f 在同一平面上，讓光從空氣斜射向水面. 現(xiàn)象：光從空氣斜射入水中，在空氣中發(fā)生反射，同時在水面處改變方向進入水中，同時向法線偏折. 師生共同分析得出結(jié)論：精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 15 頁，共 36 頁 - - - - - - - - -光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫光的折射.（refraction) （二）有關折射的幾個專用名詞1. 教師把剛才光的折射現(xiàn)象在黑板上畫出光的折射光路圖. 2. 從圖中介紹，什么是折射光線和折射角. 為了防止學生把折射

44、光線與界面的夾角誤認為折射角，所以，要特別指出，折射角是折射光線與法線的夾角. （三）光的折射規(guī)律演示 2：使 e、 f 在同一平面上，讓光從空氣斜射向水面，改變?nèi)肷浣牵僮鰞纱? ，演示過程要讓學生觀察兩點：a. 光從空氣射入水中，入折角和折射角哪個大？b.隨著入射角的增大（減?。┱凵浣菍⑷绾胃淖?？現(xiàn)象：光從空氣斜射入水中，折射角小于入射角. 折射角隨著入射角的增大（減?。┒龃螅p小）. 演示 3: 把白色屏 f 分別向前、向后折，讓光以某一角度射向水面. 能否看到水中的光線. 師生共同分析得出結(jié)論：折射光線、入射光線、法線位于同一平面內(nèi). 折射光線、入射光線位于法線的兩側(cè). 演示 4：讓

45、光垂直射向水面，觀察一下進入水中的光線沿什么方向前進？師生共同分析得出：當光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不改變. 當光線垂直射向介質(zhì)表面時，入射角和折射角各是多少度？(當光線垂直射向介質(zhì)表面時，入射角為0, 折射角也為0 ). 利用圖提出問題：如果讓光線逆著折射光線的方向從水或其他介質(zhì)射入空氣中，光線是否沿原入射光線射出呢？演示 5：先讓光由空氣射入水中，記下入射光線、入射點、折射光線的位置. 再讓光線逆著折射光線方向射入，觀察光線是否逆著原入射光線方向射出. 教師演示，學生觀察后師生共同分析得出結(jié)論：在折射時光路是可逆的. （四）用光的折射規(guī)律解釋一些簡單的現(xiàn)象1. 盛了水的碗，看上去好像

46、變淺了分析：如圖所示，從碗底s點發(fā)出的光線，由水進入空氣時，在水面上會發(fā)生折射，折射角大于入射角，折射光線進入人眼，人眼逆著折射光線的方向看去，覺得這些光線好像是從它們反向延長線交點 s發(fā)出來的 .s就是 s的虛像， s比 s與水面的距離近. 所以，人看上去盛水的碗底好像變淺了 . 2. 放在杯底剛好看不見的小石頭，加上水又會看得見. 分析在未加水之前的小石頭s 點，射入人眼的這部分光，被杯的邊沿擋住如圖甲所示，射向其他方向的光線，也沒有射進人的眼睛，所以，人眼看不見小石頭. 當水加到一定程度時， s點從水射入空氣時，在水面發(fā)生折射，折射角大于入射角，折射光線進入人眼.如圖乙所示，人可以看見小

47、石頭，其實，人看到的只是小石頭的虛像. 三、知識小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，主要學習了以下幾個問題：1. 光的折射現(xiàn)象 . 2.光的折射規(guī)律 . 3.用光的折射解釋簡單的光現(xiàn)象. 四、布置作業(yè)精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 16 頁，共 36 頁 - - - - - - - - -1. 復習本節(jié)課文 . 2.p63 . 五、板書設計第四節(jié)光的折射1. 光的折射光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向一般會發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫光的折射. 2. 光的折射規(guī)律折射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi). 折射光線和入射光線分居法線兩側(cè). 折射角隨著入

48、射角的增大（減?。┒龃螅p?。? 當光從空氣斜射入其他透明介質(zhì)時，入射角大于折射角；當光從其他透明介質(zhì)斜射入空氣時，入射角小于折射角. 當光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不改變. 在折射時光路是可逆的. 3. 解釋現(xiàn)象池水變淺 . 硬幣升高 . 習題課作圖題1、 1. 物體 ab放在平面鏡前，ab的像 .如圖，是發(fā)光點s 發(fā)出經(jīng)平面鏡反射的兩條光線，在圖中畫出發(fā)光點s 和它在平面鏡的像 s 。3 完成下列圖中的光路精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 17 頁，共 36 頁 - - - - - - - - -圖 1 圖 2 圖 3 圖 1

49、4 1204畫出下列圖3-2 中平面鏡所在的位置5如圖 33 所示，已知同一光源s 發(fā)出的一條人射光線a 和另一條人射光線經(jīng)平面鏡反射后的反射光線，試畫出光源所在的位置6小明用平面鏡將一束太陽光反射到豎井中（如圖14 所示） ，請在圖上作出平面鏡的位置，并標出鏡面與水平面夾角的度數(shù)。7. 在圖中， ao 、bo 為點光源s 射向平面鏡的兩條入射光線，請在圖中標出點光源s和像 s的位置并畫出光路圖。8根據(jù)光的反射定律和圖中的入射光線、反射光線，畫出平面鏡的位置。二、練習1. 古詩詞中有許多描述光學現(xiàn)象的詩句，如“潭清疑水淺”說的就是光的現(xiàn)象： “池水映明月”說的就是光的現(xiàn)象。2. 身高 1.6m

50、 的體操運動員站在平面鏡前3m處，他在鏡中的像離鏡_m ，所成的像是 _立的虛像，像高_m ，這時運動員和他的像的距離是 m。3. 一束光線與水平放置平面鏡成40角 , 這束光線的反射角為_，入射光線不變, 轉(zhuǎn)動平面鏡 , 使入射角增大10，這時反射光線與入射光線的夾角為_。4. 在空碗里放一枚硬幣，當碗內(nèi)盛滿水時，看上去碗底的硬幣深度要比實際深度要些（選填：深、淺） ，這是由于光的的緣故。5有一光電控制液面高度的儀器，它是通過光束在液面上的反射光線反射到光電屏上的光斑位置來判斷液面高低的。圖1 光路中，一光束與液面的夾角為40，則反射角的大小為 _；當液面升高時，光電屏上的光斑s將向 _(

51、選填“左”或“右”) 移動。6. 如圖 2 所示中、是從空氣射向水中的三條光線，是其中一條的折射光線則是的入射光線。7. 早晨，我們看見太陽的視位置比它的實際位置要高一些（如圖所示），這是光的現(xiàn)象；當一個人逐漸向平面鏡靠近時，他的像將（填“變大” 、 “變小” “不變”） 。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 18 頁，共 36 頁 - - - - - - - - -圖 4 圖 5 圖 6 圖 7 9. 如圖 4 所示，為了檢查一塊木板的棱是否直，可以閉住一只眼睛，用另一只眼睛沿梭的長度方向看去，這是利用了原理要想利用凸透鏡使小燈泡發(fā)出的

52、光變成平行光，應該把小燈泡放在凸透鏡處10如圖5 所示，用步槍進行瞄準練習時，當眼睛看到瞄準點、準星尖和標尺衡三者重合時，就認為三者是在同一條直線上了，這是根據(jù)的道理。11冬冬同學站在平面鏡前3m處，她看到鏡中自己的像是由于光的_現(xiàn)象形成的，她的像到鏡面的距離為_m ；現(xiàn)將一塊和鏡面一般大的木板放在鏡子后面1m處，如圖6所示，這時她 _（填“仍能”或“不能”）在鏡中看到自己的像。12. 在研究平面鏡成像特點時，我們常用平板玻璃、直尺、蠟燭進行實驗，如圖7 所示。其中選用兩根相同蠟燭的目的是：便于確定 _和比較 _。13. 小王站在九龍公園的湖邊往水里看，他看 到了湖水中的魚游弋在藍天白云之間，

53、他做出以下的 判斷，其中正確的是（）a. 這是光的反射現(xiàn)象，白云和魚都是虛像b. 這是光的折射現(xiàn)象，白云是虛像，魚是實像c. 白云是光的反射形成的虛像；而魚是光的折射形成的實像d. 白云是光的反射形成的虛像，而魚是光的折射形成的虛像14. 下列光學器件用來成正立、放大、虛像的是（）a. 平面鏡 b. 放大鏡 c. 照相機 d. 幻燈機15. 下列現(xiàn)象形成的原因不正確的是（）a. 岸邊的樹在水中的倒影是光的鏡面反射 b. 插入水中的筷子發(fā)生偏折是光的折射c. 用潛望鏡觀察物體是利用光的直線傳播 d. 利用放大鏡觀察物體是光的折射16. 下列說法中正確的是（）a. 光的傳播速度總是 8m/s b.

54、 漫反射遵循光的反射定律c. 物體經(jīng)平面鏡成正立等大的實像 d. 光總是沿直線傳播的17. 下列現(xiàn)象中屬于光的反射的是（）a. 在頤和園內(nèi)昆明湖的水中可看到十七孔橋的倒影b. 人在陽光下，地面上出現(xiàn)影子 c. 注滿水的游泳池，池底看起來變淺了d. 筷子斜插入水中，水下的部分看起來上翹了18. 下面說出是一些光學知識的應用實例，其中應用光的直線傳播的實例是（）a漁民用漁叉叉前方水中的魚時，將漁叉對著稍低于所看到的魚的位置叉去b在潛水艇中，用潛望鏡觀察水面上的景物c木工為了檢查一塊木板的楞是否直，可以閉住一只眼睛，用另一只眼睛沿楞的長度序號語句物 理知識示例鏡 花水月光 的反射1 海 市蜃樓2 立

55、 竿見影精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 19 頁，共 36 頁 - - - - - - - - -方向看過去3.5 奇妙的透鏡第一課時【教學目的】 ：知識與技能：1、通過探究，了解凸透鏡和凹透鏡的外形特點，會辨別兩種透鏡2、知道透鏡的焦點、焦距和主光軸，知道凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。過程與方法：1、使學生初步知道科學探究的過程，培養(yǎng)學生探索知識的能力2、在辨別凸透鏡和凹透鏡的活動中，體會比較的方法，并培養(yǎng)學生動手實驗能力、發(fā)散思維能力和逆向思維能力情感態(tài)度與價值觀：1、初步領略自然現(xiàn)象的美好與和諧，保持對自然現(xiàn)象的好奇2、通

56、過討論、實驗、歸納、交流等活動，指導學生學習物理的基本方法，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學精神【教學重點】 ：通過實驗，觀察凸透鏡對光線的會聚作用和凹透鏡對光線的發(fā)散作用【教學難點】 ：虛焦點的概念是本節(jié)的教學難點【教學用具】 ：平行光源、凸透鏡、凹透鏡、光屏【教學方法】 ; 利用實驗， 使學生在實驗中學習合作探究式學習方法【教學過程】一、新課引入學生閱讀課本67 頁， “古人冰透鏡向日取火”事例（圖片1） ，激發(fā)學生學習物理的興趣，激發(fā)學生進行探究的欲望。二、新課教學這塊冰其實是一個透鏡，透鏡通常用玻璃制成，現(xiàn)在桌面上有一些透鏡，請同學們感受一下透鏡的中間和邊緣的厚薄有何不同？（讓學生進行觀察，讓

57、學生自己去發(fā)現(xiàn)）（一） 、觀察凸透鏡、凹透鏡的形狀區(qū)別。透鏡可分為兩類凸透鏡：中央厚，邊緣薄凹透鏡：中央薄，邊緣厚（二） 、學生區(qū)分凹透鏡和凸透鏡（三） 、觀察并比較凸透鏡、凹透鏡對光線的作用。1、猜想：一束平行光（如太陽光）通過凸透鏡，將會發(fā)生什么現(xiàn)象？如果把凸透鏡換成凹透鏡，結(jié)果又會怎樣？精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 20 頁，共 36 頁 - - - - - - - - -在圖中畫出你的猜想。試一試，你的猜想對嗎？2、實驗從很遠的地方射來的太陽光可看作平行光，將凸透鏡正對著太陽，在透鏡片的另一側(cè)放一張白紙，改變鏡片與白紙間的距

58、離，同時觀察白紙上的光斑。當距離為某個數(shù)值時，白紙上的光斑最小最亮。這說明凸透鏡對光線有會聚作用。若換成凹透鏡，則無法看到很小很亮的一點。也可用大手電筒照射凹透鏡，則在墻壁上觀察到一個比鏡面大得多的光斑。這說明凹透鏡對光線有發(fā)散作用。總結(jié)：同樣一束平行光通過兩種透鏡，它們對光線的作用是不同的。凸透鏡對光線有會聚作用凸透鏡對光線有會聚作用3、以凸透鏡為例，介紹透鏡相關知識：光心（ o） ：透鏡的中心主軸：通過光心和球面球心的直線叫做透鏡的主光軸，簡稱主軸。焦點（ f） ：跟主軸平行的光通過凸透鏡后會聚在主軸上的f 點焦距（ f ） ：焦點 f 到透鏡光心o的距離4、思考：若將某一光源放在焦點f處

59、，則會聚光線通過凸透鏡會以怎樣的光線射出？同樣材料制成的凸透鏡，凸得越厲害，其焦距越短。5、介紹凹透鏡相關知識：與凹透鏡主軸平行的入射光經(jīng)過凹透鏡后將變成發(fā)散光線。將這些發(fā)散光線反向延長也會交于主軸上的f 點，由于這一交點f 不是光線實際會聚的點，因此叫做凹透鏡的虛焦點。6、小結(jié)：凸透鏡能使平行光會聚在一點，這個點f 叫焦點，焦點到透鏡中心的距離f叫焦距。 平行光經(jīng)過凹透鏡后變成發(fā)散光線，發(fā)散光線的反向延長線也會相交一點，由于焦點 f 不是光線實際會聚的點，因此叫做凹透鏡的虛焦點。凸透鏡有兩個實焦點，凹透鏡有兩個虛焦點。（四）、小結(jié)：根據(jù)上述活動可知，通過凸透鏡能夠看到正立、放大的像。生活中的

60、放大鏡就是利用凸透鏡的這種本領。凸透鏡對平行光線有會聚作用，又稱為會聚透鏡；凹透鏡對平行光線有發(fā)散作用，又成為發(fā)散透鏡。（五） 、布置作業(yè)：精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 21 頁，共 36 頁 - - - - - - - - -第二課時【教學目的】 ：知識與技能：1、會用多種方法辨別凸透鏡和凹透鏡，會畫凸透鏡和凹透鏡的光路圖2、會測定遠視眼鏡的焦距，了解眼鏡度數(shù)的含義過程與方法：用多種方法辨別凸透鏡和凹透鏡，培養(yǎng)學生應用知識的能力情感態(tài)度與價值觀：指導學生學習物理的基本方法，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學精神【教學重點】 ：經(jīng)歷多種方法辨