賦權(quán)理論視角下開展高校青春健康教育的探索研究

1、    賦權(quán)理論視角下開展高校青春健康教育的探索研究    李艷玲 吳丹摘 要：高校大學生是社會主義事業(yè)的建設者和接班人，其青春健康教育問題一直是社會各界關(guān)注的重點。文章從賦權(quán)理論和高校青春健康教育內(nèi)涵敘述出發(fā)，指出了賦權(quán)理論視角下開展高校青春健康教育的價值意義和現(xiàn)實發(fā)展問題，旨在探索賦權(quán)視角下開展高校青春健康教育的路徑策略，為后續(xù)高校青春健康教育研究提供參考。關(guān)鍵詞：賦權(quán)理論;高校青春健康教育;問題;路徑策略當前高校大學生普遍缺乏青春健康教育知識，嚴重影響其健康成長，隨著社會不斷發(fā)展，各大高校日益意識到開展青春健康教育活動的重要性。但目前社會環(huán)境復雜，

2、高校、學生、家庭、社會對大學生青春健康教育發(fā)揮的作用不盡相同，需要建立健全青春健康教育綜合體系，進而促進大學生健康成長，最終有利于社會和諧穩(wěn)定發(fā)展。一、賦權(quán)理論和高校青春健康教育的內(nèi)涵（一）賦權(quán)理論內(nèi)涵眾所周知，賦權(quán)理論主要開始于上世紀六、七十年代，盛行于八十年代。賦權(quán)理論被廣泛用于很多領域。在法律層面上主要表現(xiàn)在對法律制度的確立;在社會工作領域，賦權(quán)主要是指賦予個人或者相關(guān)群體權(quán)力，使參與人的主人翁意識得到提升;在科技應用上體現(xiàn)為技術(shù)賦權(quán);管理學上的應用則主要指賦權(quán)管理，即上司讓下屬得到更多的決定權(quán)和行動執(zhí)行權(quán)等。賦權(quán)理論的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在自身應用價值上，強調(diào)自我擁有、社會發(fā)展、公平正義、平等

3、友好，進而實現(xiàn)人類想要擁有的基本需求。整個組織經(jīng)過合理有效的賦權(quán)理論運用，可以充分體現(xiàn)出信任、分工明確以及及時監(jiān)管的原則效果，同時，當賦權(quán)理論正確有效運用時，領導對下屬的賦權(quán)表面是權(quán)力減少，實則會提升效益增加權(quán)力。（二）高校青春健康教育內(nèi)涵所謂青春健康教育，從狹義角度分析，主要是指對青少年性方面知識的引導教育，廣義的青春健康教育包含青春期生理健康教育、心理健康教育、道德健康教育、法律健康教育以及預防相關(guān)性疾病的健康教育。大學時期是學生從青春期向成熟期成長的關(guān)鍵必經(jīng)階段，是人生價值觀、道德倫理觀、法律意識觀等形成的重要時期，也是自我人格、自我修養(yǎng)、自我覺醒的關(guān)鍵形成時期。隨著社會發(fā)展、時代進步，

4、高校青春健康教育日益成為社會關(guān)注的重點，它是影響大學生未來健康成長的關(guān)鍵因素，對大學生個人健康發(fā)展、高校穩(wěn)定發(fā)展、社會國家和諧發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。二、賦權(quán)理論視角下開展高校青春健康教育的價值意義（一）青春健康教育有利于大學生養(yǎng)成正確價值觀大學生經(jīng)過高考洗禮，離開家長管教、踏入大學校園、步入集體社會，對一切新鮮事物充滿好奇和期待。但大學生在學習、生活、為人處事過程中經(jīng)常會遇到自己難以解決的問題，尤其是關(guān)乎自我健康成長的問題層出不窮，加之自我知識儲備不夠、社會閱歷不夠以及環(huán)境陌生等因素影響，一切都讓初來乍到的學生感到一定的迷茫焦慮。與此同時，由于網(wǎng)絡媒介異軍突起，好多負面消息更是對大學生沖擊不

5、斷。因此，青春健康教育顯得尤為重要。高校開展青春健康教育，可以有效指引大學生樹立正確的人生價值觀、法律道德觀以及情感處理觀等。在賦權(quán)理論基礎上，對大學生進行青春健康教育，能夠使得學生盡快適應高校新生活，降低學校這個小社會里不健康因素對學生的影響，使學生不斷養(yǎng)成正確的學習觀、處世觀、戀愛觀、價值觀等，為后續(xù)健康生活奠定堅實基礎。（二）青春健康教育有利于學校持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展高校是培養(yǎng)教育人才的搖籃，其穩(wěn)定的辦學環(huán)境是學生學習生活的基礎條件。學校的主要群體是廣大學生，他們的言行舉止、思想行為直接反映出學校的發(fā)展境況。大學管理相對輕松，大學生的時間相對多且自由，在互聯(lián)網(wǎng)盛行信息爆炸的時代，大學生極易受到外

6、界信息誤導。所以，在高校青春健康教育過程中，學校必須進行綜合性引導教育，讓大學生有效篩選網(wǎng)絡信息，使其自身的健康成長有良好的環(huán)境。學校是青春健康教育的地方，讓自由茫然的大學生能夠正確面對青春健康問題是教育活動的基本目標。學校通過健康教育引導，實時傳播一些附有正能量的教育信息，可以很好地穩(wěn)定大學生的思想行為，避免大學生接收錯誤的青春健康信息，進而促進學校持續(xù)健康穩(wěn)定發(fā)展。（三）青春健康教育有利于國家社會和諧發(fā)展大學生作為新時代社會主義事業(yè)建設者和接班人，是國家民族未來的發(fā)展希望，大學生健康成長有利于我國社會經(jīng)濟和諧穩(wěn)定發(fā)展。大學生青春健康教育對于大學生健康成長至關(guān)重要。傳統(tǒng)教育方式不科學、觀念較

7、為落后、學校重視程度有待提高，這些因素不利于我國青春健康教育的活動開展。因此，在我國大肆進行不良情色文化打擊禁止時，開展青春健康教育活動非常重要，它可以引導大學生養(yǎng)成正確的人生價值觀，消除負能量信息的誤導，進一步倡導和諧穩(wěn)定的社會環(huán)境，為社會和諧發(fā)展提供良好的基礎條件。三、賦權(quán)理論視角下開展高校青春健康教育的現(xiàn)狀問題（一）復雜社會環(huán)境對高校大學生青春健康成長造成沖擊有歷史資料說明，在戊戌變法時期，青春健康教育理念就被提出了，目前雖有大量的文獻研究和相關(guān)地方試點，但成效甚微。當代大學生對青春健康教育知識了解較少，特別是對生理健康性知識較為缺乏。不過，隨著社會復雜環(huán)境的開放發(fā)展，高校大學生生理健康

8、受到很大沖擊，他們能從影視、網(wǎng)絡或者小說雜志等渠道接觸青春健康信息，比如網(wǎng)絡情色網(wǎng)站、言情小說等等，這些對大學生心理健康發(fā)展產(chǎn)生重大影響，如果沒有及時引導，極有可能誤導大學生心理健康發(fā)展。同時，目前性文化傳播媒介不勝枚舉，社會經(jīng)濟利益復雜多變，加之各種誘惑層出不窮，使得傳統(tǒng)道德教育作用被無形削弱。（二）高校青春健康教育綜合體制有待完善首先，高校對于青春健康教育綜合體制建設的重視程度不夠，特別是對于健康的生活方式、性教育知識、安全救援避險、防范艾滋病等重視程度依然帶有滯后性。其次，國內(nèi)高校青春健康教育體制有待完善，沒有給大學生提供更多的健康知識普及渠道，教育針對性不到位、健康教育措施落實執(zhí)行力度

9、不夠、師資力量及整體投入有待加強。同時青春健康理論教學效果差強人意，無法達到相關(guān)教育體制要求。近些年，相關(guān)青春健康教育書籍被用于課堂教學上，但教學效果較差，因為有些教師在課堂上為避免諸如性之類的話題，教學內(nèi)容淺顯，無法真正解決學生們遇到的性以及感情等健康教育問題，導致課堂教學效率極低。綜上，改善青春教育教學模式，提升青春健康教育課堂效率是現(xiàn)在高校開展青春健康教育活動的重要任務。（三）大學生青春健康家庭教育有待加強目前，受傳統(tǒng)保守觀念影響，對于大學生青春健康教育，家庭所起的作用較小。一方面，大多數(shù)家長對于自己孩子的諸如性教育知識講解較少，甚至害羞難以啟齒閉口不談;另一方面，家長自身對青春健康教育

10、知識并不是特別了解，不知道如何對孩子進行此方面知識的普及講解。這些原因也導致大學生無法從自己家庭教育中獲取更多積極青春健康知識。家庭和學校是大學生青春健康教育的兩個至關(guān)重要的環(huán)境，但家長不及時灌輸相關(guān)的健康教育知識，學校教育也僅停留在理論知識層面，導致大學生對青春健康知識的了解掌握較少，甚至由于網(wǎng)絡知識的消極影響，使得大學生對這些教育理念理解出現(xiàn)嚴重扭曲偏差。家庭教育自古以來就是學生學習的基礎環(huán)境，所以針對高校大學生青春健康教育仍然需要家長加強引導教育，全面提升大學生思想教育認識。四、賦權(quán)理論視角下開展高校青春健康教育的路徑策略（一）高校在賦權(quán)視角下建立健全完善的青春健康教育體系第一，加強青春

11、健康教育師資庫建設。青春健康教育師資力量的缺乏問題，是眾多高校目前都有面臨的問題，當然，高校若想要短期培養(yǎng)出一批適合本校教育的師資力量較為困難。因此，解決短期燃眉之急，最好的辦法就是在賦權(quán)理論指導下，資源共享，校企合作，學校聯(lián)合相關(guān)單位建設青春健康教育師資庫。師資庫的作用巨大，不僅可以讓學校及時選擇有用教師，還可以選擇適合自己學校校情專業(yè)教師，進而促進青春健康教育良性發(fā)展。第二，完善青春健康教育課程體系。往常的青春健康教育偏向于講解生理變化、心理變化等理論知識解答，沒有真正與學生們的實際需求相結(jié)合。賦權(quán)理論指導下，要充分體現(xiàn)學生需求，以生為本，完善青春健康教育課程體系，新增教學內(nèi)容，比如學生的

12、心理需求、道德觀念、自我保護以及預防相關(guān)疾病等知識，唯有這樣才能改變教學模式，將老師主動講解變成學生主動學習，真正開展師生互動的參與式青春健康教育教學活動。第三，建立并完善相關(guān)教育保障體系。高校要注重實效，以賦權(quán)理論作為指導，從大學生青春健康教育出發(fā)，建立健全相關(guān)組織結(jié)構(gòu)、師資保障、制度模式等全面保障體系。成立相關(guān)青春健康教育委員會，切實加強宏觀導向、人才培養(yǎng)、教育引導等保障機制。與此同時，強化合作，比如與疾控中心、校醫(yī)院、校團委、學生處、健康教育研究所等部門機構(gòu)進行深入交流合作，為青春教育保障體系建立增加專業(yè)性指導，實現(xiàn)資源共享。（二）外力助推賦權(quán)體系，搭建完善青春健康教育平臺賦權(quán)理論視角下

13、，高校要順應時代潮流，根據(jù)大學生身心成長規(guī)律，借助外力推動賦權(quán)理論的指導作用。針對青春健康教育過程中出現(xiàn)的相關(guān)問題進行針對性解答。各大高?？梢詫ｉT組建相關(guān)平臺，比如大學生青春健康教育輔導工作站、青春健康教育俱樂部、咨詢室以及青春健康問題在線咨詢網(wǎng)等，以此解決學生們的心理問題和疑惑。社會紛繁復雜，網(wǎng)絡負能量廣傳，嚴重影響大學生青春健康心理。對于青春健康教育私密性問題，借助相關(guān)平臺可以很好地予以解答，對于這些健康教育敏感話題，要及時得到解答。只有這樣才能更好地助力自身健康成長。此外，學?？梢愿鶕?jù)學生需求，設立相關(guān)青春健康活動俱樂部，為大學生們交流青春健康知識問題提供有效平臺，進而有效促進大學生健康

14、成長。（三）賦權(quán)視角下構(gòu)建“社會、家庭、學校、個體”四位一體的綜合性教育發(fā)展體系隨著時代的發(fā)展，在賦權(quán)視角下構(gòu)建“社會、家庭、學校、個體”四位一體的綜合性教育發(fā)展體系，有利于大學生青春健康教育活動的有效開展。步入大學的新生猶如一面白紙，對于青春健康知識更是知之甚少。這就需要全社會給予關(guān)注和重視。一方面，學生個體要充分把握賦權(quán)體系建設帶來的有益成效，不斷提升自身的健康知識綜合素質(zhì)水平，努力學習更多青春健康知識;通過發(fā)揮學生主動性與積極性，在校內(nèi)外借助青春健康同伴社學生社團開展青春健康同伴教育系列活動;另一方面，學校要充分賦權(quán)，在強化有效引導教育的基礎上，予以學生真正的權(quán)力，給其自由發(fā)展空間，讓其

15、真正體會到青春活力;同時全社會要充分相信學校和學生，并給予良好的環(huán)境氛圍，在互聯(lián)網(wǎng)新媒體時代給予正能量的宣導，積極引導社會各界關(guān)注大學生青春健康教育問題;家庭要發(fā)揮言傳身教的榜樣作用，密切關(guān)注孩子的健康教育發(fā)展動態(tài)，使得學生能夠積極健康快樂成長，為推動國家穩(wěn)定社會和諧發(fā)展而助力。五、結(jié)語大學生青春健康教育工作任重道遠，需要高校緊跟時代發(fā)展步伐，結(jié)合大學生自身對青春健康教育的認知水平，堅持賦權(quán)理論指導，以生為本，開展青春健康教育各項活動，為促進學生健康成長、學校穩(wěn)定發(fā)展以及社會和諧發(fā)展奠定堅實基礎。參考文獻1 張雯雯.賦權(quán)視角下的移動新聞客戶端用戶評價行為研究-以網(wǎng)易新聞客戶端為例d.南京：南京理工大學，2017：3-4.2 鄧臘梅，洪 瀠.高校青春健康教育模式探析j.課程教育研究，2017（11）：19-2