再塑生命的人

1、舒蘭市中小學教師“三修三課”教案用紙（正頁）課題再塑生命的人年級八下課型自讀課授課時間課時總共第（ ）課時教學目標1.知識與能力：了解作者成長歷程理解文章思路整體把握文章結(jié)構。2.過程與方法：閱讀及重點語句分析法。3.情感態(tài)度與價值觀：體會作者對生命的積極態(tài)度以及作者對莎莉文老師的敬愛。教學重點體會并能分析出海倫成功的因素教學難點體會到海倫對生命的積極態(tài)度教具課件多媒體 板書 板畫 設計預習設計熟讀課文舒蘭市中小學教師“三修三課”教案用紙（副頁）教 學 過 程 設 計（含時間分配） 一、導入新課播放2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會千手觀音精彩畫面，請同學們談談節(jié)目幕后的故事。如果讓你把這個故事告訴給一個

2、生活在無光、無聲的黑暗世界里的人，你打算怎樣告訴他？（同學討論）同學們會感到很為難，可是在19世紀美國的莎莉文老師就創(chuàng)造了一個奇跡。今天讓我們一起去見證這個奇跡。二、認識并了解海倫·凱勒及莎莉文老師的事跡（1）同學們展示自己收集的資料。（2）教師準備材料?；脽羝?：海倫·凱勒及莎莉文老師的相片幻燈片2：海倫·凱勒一歲的時候，一場重病奪去了她的視力和聽力，隨著又喪失了說話能力，然而就在那黑暗而又寂寞的世界里，她竟然學會了讀書和說話，并以優(yōu)秀的成績從大學畢業(yè)成為一名學識淵博、掌握英、法、德、拉丁和希臘五種文字的著名作家和教育家。她把自己的一生都獻給了盲人福利和教育事業(yè)

3、。贏得各國民眾的贊揚。1959年聯(lián)合國曾發(fā)起海倫?凱勒世界運動?；脽羝?：19世紀出了兩個杰出人物：一個是拿破侖、一個是海倫。馬克·吐溫三、整體感知課文，梳理文章結(jié)構1.閱讀課文，概括本文記敘的主要事件。同學仔細閱讀文章后，討論、概括。明確：（1）老師教我認識具體事物。（2）老師讓我了解大自然。（3）老師引導我理解愛。2.迅速瀏覽課文在文中標劃出能體現(xiàn)海倫心理的句子。幻燈片4：（1）生命原貌： （像大霧中的航船）（2）再塑生命的起始： （與莎莉文老師的相識）（3）再塑生命的發(fā)展： （認識具體事物、了解大自然）（4）再塑生命成功的印證：生命中擁有了 （愛）四、細節(jié)把握、重點研讀我靜靜地

4、在那里坐了許久，不是在想珠子的排列方式，而是在腦海中用新的觀念來尋求“愛”的解釋。那天，烏云密布，間或有陣陣的細雨，突然間太陽突破云層，發(fā)出耀眼的光芒。我又問老師：“愛是不是太陽？”“愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。”老師回答說。她似乎意識到我仍然是困惑不解，于是又用更淺顯、但當時我依然無法理解的話解釋說：“你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。你也知道，在經(jīng)過一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會是多么高興呀！愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。沒有愛，你就不快活，也不想玩了?！眲x那間，我明白了其中的道理我感到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。學生活動：研讀本部分，討論

5、下列問題：1.讀選文，把握文章，結(jié)合課外搜集海倫?凱勒的有關資料，討論：為什么海倫對文老師為“再塑生命”的人？2.愛并不是一個具體的可視可觸的事物，可是在生活中我們卻處處能感受到它的存在。課文第三部分師生的回答中，有幾個探討什么愛的句子，找出來并說說它們的含義，也可以模仿著寫幾句話。五、分析文章主題問題1：剛才我們一起見證了成功的再塑生命的歷程，那么同學們現(xiàn)在對“再塑生命”該怎樣理解呢？明確：原意指“重新獲得生命”這里指“海倫的生命被莎莉文老師從無光、無聲的黑暗世界里引領出來，重新感受到了光明和希望”。小結(jié)：海倫最終戰(zhàn)勝困難，完成了生命的再生。讀了她的故事，同學們你認為一個人要再塑生命需要具備那些因素呢？明確：堅強的毅力、旺盛的求知欲、好的老師問題2：從這些因素中，你認為莎莉文老師是怎樣的一個老師（結(jié)合文中事例回答）？六、合作與探究莎莉文老師應該教會海倫許多東西，為什么海倫只寫了“認識文字、了解大自然、理解愛”三件事呢？明確： 文字是人類溝通的橋梁，是走出黑暗的希望。 自然是生活的根基 愛是人類的靈魂（根據(jù)學生回答適當引導）教師總結(jié)：回顧生命再塑的過程，海倫以超人的毅力旺盛的求知欲，跨越了生命的一道道溝坎，莎莉文老師用博大而深沉的師愛改變了海倫的生命軌跡。拓展1：生活中許多殘疾人克服自身殘疾刻畫出完美的人生，你都知道哪些？拓展2：通過這些故事你受