中職院校學(xué)生心理問題分析及心理健康教育對策研究

1、中職院校學(xué)生心理問題分析及心理健康教育對策研究摘要：中職院校是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的重要基地，擁有著來自不同學(xué)校的學(xué)生，他們的文化根底和綜合水平存在著很大的差異。我們可以把中職院校比喻成一個小社會，所以中職院校的學(xué)生心理狀態(tài)獨特，極易產(chǎn)生心理問題；中職院校學(xué)生的心理健康問題一直都是中職教育階段重要的工作內(nèi)容，做好對中職學(xué)生的心理健康教育，對職業(yè)教育的開展有非常重要的意義。關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；心理問題；心理健康教育中圖分類號：G71文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1673-9132202125-0017-02DOI：10.16657/j ki.issn1673-9132.2021.25.008在我國的職業(yè)教育

2、中，中職教育是最重要的階段；在實際的中職教育中，怎樣做好對學(xué)生的心理健康教育，幫助他們正確的度過青春叛逆期，保證他們樹立正確的人生價值觀念，這是中職教育中最重要的教學(xué)任務(wù)；最近幾年，中職教育受到了更多的重視，所以逐步加強了對中職學(xué)生的心理健康教育，但是想要做真正的實現(xiàn)心理教育目標(biāo)，必須結(jié)合學(xué)生的實際出發(fā)。一、中職學(xué)生的心理問題分析和表現(xiàn)形式中職學(xué)生的年齡主要集中在15歲至19歲之間，他們大多都是未能考上高中而選擇的職業(yè)院校，這類學(xué)生個性差異非常大，我主要從三個方面對中職學(xué)生心理健康問題進行了分析。一學(xué)習(xí)心理問題表現(xiàn)在學(xué)習(xí)心理方面，中職學(xué)生的主要表現(xiàn)在以下三個問題：1學(xué)生的學(xué)習(xí)動機缺乏。中職學(xué)生

3、的根底成績比較差，他們?nèi)ブ新殞W(xué)校的主要原因是成績不好，這是在進入中職學(xué)校前就已經(jīng)存在的問題，進入中職學(xué)校后，這種學(xué)習(xí)的態(tài)度還是沒有得到轉(zhuǎn)變，難以樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)的信心；2認知能力差。中職學(xué)生受到年齡的限制，他們對事物的認知能力比較差，在學(xué)習(xí)過程中很容易產(chǎn)生迷惑，對學(xué)習(xí)有抵觸的心理，思維不靈活，缺乏想象力等；3學(xué)生對考試的考核方式非常排斥，有明顯的厭學(xué)情緒和行為。二自我心理表現(xiàn)中職學(xué)生自我心理非常嚴重，最主要的表現(xiàn)在自卑心過于嚴重。導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生這種心理態(tài)度的原因是多樣化的，有學(xué)習(xí)上的自卑心理、有家庭環(huán)境上的自卑心理、還有其他原因造成的自卑心理；中職學(xué)生大多都是在根底教育中受到無視的群

4、體，由于成績的原因，受到教師、家長和同學(xué)的歧視，在學(xué)習(xí)中難以感受到真誠的關(guān)愛，長期在這樣的環(huán)境中成長，學(xué)生的自卑心理就出現(xiàn)了；另外有的學(xué)生家庭條件不好，這讓正值青春期的他們變得沮喪、自卑。三個性心理表現(xiàn)個性心理問題是中職學(xué)生最主要的問題，主要表現(xiàn)為以下兩點：1沒有信仰，人生迷茫。中職學(xué)生年齡比較小，過早的接觸社會導(dǎo)致他們的自我認知出現(xiàn)強烈偏差，不知道應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)，怎樣面對社會生活，在社會的生活中常常出現(xiàn)迷茫的狀態(tài)，出現(xiàn)對社會的畏懼和恐慌心理；2缺乏正確的價值觀與世界觀。中職學(xué)生過早的接觸社會，很容受到外界環(huán)境的影響，特別是在網(wǎng)絡(luò)化的社會中，很多不良的信息嚴重影響著中職學(xué)生的價值觀和社會觀，消極

5、的信息不利于中職學(xué)生心理的健康開展。二、改善中職學(xué)生心理狀態(tài)的途徑與措施一改善中職學(xué)生心理狀態(tài)的途徑1.通過體驗成功塑造自信和樂觀。中職學(xué)生雖然在根底教育中沒有受到教師的重視，讓他們感到了自己的失敗，可是他們對成功的渴望還是非常強烈的，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的成功體驗，滿足他們對成功的渴望，除了日常的根底教育外，教師應(yīng)該多組織社會實踐、集體活動等鍛煉學(xué)生的其他能力，讓學(xué)生從活動中意識到自己的價值，體驗活動過程中的進步與成功，讓學(xué)生改變自卑的心理狀態(tài)，找回自信與樂觀，實現(xiàn)心理的健康開展。2.通過理解鼓勵增加信任和溝通。中職學(xué)生在正式進入中職學(xué)校的時候，由于根底成績比較差，沒有受到教師的關(guān)愛和鼓勵，

6、所以在中職教學(xué)中教師要給予學(xué)生更多的鼓勵。中職學(xué)生的心理問題不是短時期內(nèi)形成的，它是一個長期的過程。針對這些問題教師要以平等、信任、關(guān)心的態(tài)度去對待學(xué)生，加強與學(xué)生間的交流和溝通，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生更多的信任。二改善中職學(xué)生心理狀態(tài)的措施1.創(chuàng)立良好的校園環(huán)境。學(xué)校環(huán)境是中職學(xué)生成長的重要地方，良好的校園環(huán)境對中職學(xué)生的心理健康開展有積極的促進作用，所以創(chuàng)建文明、和諧的校園環(huán)境是實現(xiàn)對學(xué)生心理健康教育的第一步；在實際的校園環(huán)境創(chuàng)立中，教師可以給學(xué)生制定相關(guān)的行為準(zhǔn)那么和制度，對學(xué)生的一些不良習(xí)慣進行束縛和管制，為他們的心理健康打下良好的根底；另外學(xué)校還可以通過舉辦一些有意義的校園活動來豐富學(xué)生的

7、校園生活，讓中職學(xué)生在校園中感受到學(xué)校的意義，不會有更多的心理壓力，同時也提升他們的認知能力，這樣會轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力和精力，讓他們關(guān)注更多有意義的事情，讓學(xué)生在良好的校園環(huán)境中開展，促進學(xué)生心理健康開展，實現(xiàn)科學(xué)有效的心理健康教育。2.心理健康教育師資隊伍建設(shè)。中職學(xué)生的心理健康教育是重要的教學(xué)任務(wù)，同時這也是一項比較專業(yè)的任務(wù)，對教師的專業(yè)性和技術(shù)性要求得比較嚴格，因此為了更好地開展中職學(xué)生的心理健康教育，建立專業(yè)的心理健康教育師資隊伍是非常有必要的。加強心理健康師資隊伍的建設(shè)可以從以下幾點入手：1建立專門的心理教師教育編制，促進心理健康教育的相關(guān)教師進行自我的完善和進步；2學(xué)校不定期開展對教師的培訓(xùn)工作，增強教師的專業(yè)技能，特別是中職學(xué)校班級中的班主任，由于他們與學(xué)生的接觸比較多，了解的情況也更具體，學(xué)校應(yīng)該鼓勵班主任多參與心理健康培訓(xùn)，為學(xué)生的心理健康教育工作奠定必要的根底；3為了改善目前心理健康教育效果不佳的狀態(tài)，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立專門的機構(gòu)，比方成立心理健康教育中心、心理健康輔導(dǎo)站等，對中職學(xué)生的心理健康問題進行統(tǒng)一的處理，促進學(xué)生更健康的開展。三、結(jié)語總的來說，提升中職學(xué)生心理健康教育水平，要以教師的自身素質(zhì)為根底，通過教師的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變；教師要根據(jù)學(xué)生的心理開展特點積極開展心理健康教育活動，對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)；同時教師還要不斷改善中職