幼兒園中班社會活動奇妙的禮貌用語范文

1、教學(xué)資料參考范本幼兒園中班社會活動：奇妙的禮貌用語范文撰寫人：部【活動設(shè)計】最近，我發(fā)現(xiàn)自己的身邊時常出現(xiàn)一些不文明不禮貌的不良事件。 我很了解現(xiàn)在每個家庭的孩子尤其是那些獨生子女，從小就接受了家 長們過多的呵護(hù)和寵愛，甚至于是被溺愛，以至于孩子們都在不知不 覺中丟掉了好多良好的傳統(tǒng)美德。例如：在生活中孩子們不會使用禮 貌用語與別人交流，需要別人幫助時也直接用“喂、喂”與人打招呼， 很不禮貌。我們應(yīng)該讓幼兒了解講文明、懂禮貌是我們弘揚民族文明、 展示民族精神的重要途徑。所以針對這一情況我特意結(jié)合了我園的禮 儀教育實際設(shè)計了本次的活動內(nèi)容?！净顒幽繕?biāo)】1、讓幼兒學(xué)會與人見面時的相關(guān)禮儀，感受友好

2、同伴、禮貌待人 的傳統(tǒng)美德。2、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。3、通過本次活動，促使幼兒能正確的使用禮貌用語?！净顒又攸c】要求幼兒了解什么是禮貌用語？他的奇妙之處？【活動難點】難點是請幼兒掌握禮貌用語的普及和廣泛應(yīng)用?！净顒訙?zhǔn)備】文明禮儀的相關(guān)課件、文明禮貌用語的圖片、禮儀小明星的綬帶、 知識準(zhǔn)備是一個小故事的動畫碟片。【活動過程】一、教師請小朋友觀看動畫故事。動畫故事在看一半的時候教師要提出相應(yīng)的問題請幼兒討論。體 會故事中兔寶寶的語言變化。（故事的上一半內(nèi)容是：兔媽媽要兔寶 寶幫助做一件事，幫媽媽給小刺猬阿姨送一包藥，媽媽告訴它阿姨家 住在森林大街10號，紅漆大門。兔寶寶說知道了就跑了，可是它看

3、到 紅漆大門卻沒見到門牌號就很著急，這時跑來了一位水牛大哥哥，它 就趕緊喊道：“喂、喂我問問你一一”可是水牛大哥哥卻瞪了它一眼 走掉了，兔寶寶很委屈，急的哇哇大哭起來。媽媽很著急就出來找兔 寶寶，看到寶寶在哭就問它原因，寶寶把剛剛發(fā)生的事情告訴了媽媽， 媽媽卻笑著說：“原來是寶寶還沒有學(xué)會好好說話呀。"寶寶很奇怪， 媽媽就在它的耳邊說了一遍，寶寶就明白了，讓媽媽跟在后邊看著它 找到阿姨家。）教師提問：兔寶寶會找到阿姨家嗎？它又是怎么找到 的呢？請幼兒討論；教師小結(jié)討論結(jié)果。請幼兒續(xù)看動畫故事再次進(jìn)行 討論。（下一半故事內(nèi)容：兔寶寶又繼續(xù)走著，終于又看到了一扇紅漆 大門這時發(fā)現(xiàn)門牌號是

4、10號，兔寶寶高興極了，正在猶豫是否進(jìn)去時, 一位刺猬老奶奶從門里走出來，兔寶寶就走上前有禮貌的問了一聲好： “老奶奶你好，請問小刺猬阿姨是不是住在這里呀？我想要找到它。” “是住在這啊，我?guī)闳フ宜桑　?“謝謝您。”最后兔寶寶 終于幫助媽媽做好了這件事情，特別的開心和快樂。媽媽也高興的夸 獎兔寶寶是最講文明懂禮貌的好寶寶。）教師提問：兔寶寶的語言變 化了什么？請幼兒再次討論。教師小結(jié)討論結(jié)果：如果對人不禮貌，當(dāng)你遇到困難時別人是不會幫助你的，所以小朋友要做一個懂禮貌的 好孩子。初次體會文明禮貌用語的奇妙之處。二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用禮貌用語。1、讓幼兒用禮貌用語各說一句話。如“請你和我一起做游戲

5、好 嗎？”再如：“老師您辛苦了。”或“我們謝謝老師為我們發(fā)了這么 好看的書”。“老師早上好。” “老師再見了。”2、幼兒集體談話：自己遇到困難需要別人幫助時我們應(yīng)該怎么說?3、幼兒自由討論：生活中什么時候還會用到禮貌用語呢？如：買 東西時、吃飯時、坐車時、做游戲時、上課時、家里來客人時等等。三、用情境表演的形式來鞏固禮貌用語的廣泛應(yīng)用。1、播放文明禮儀課件，讓幼兒仔細(xì)觀擦。2、將文明用語圖片貼在活動時的周圍墻面上，供幼兒自由的進(jìn)行 情境表演練習(xí)。3、幼兒自由組合，進(jìn)行情境表演，教師指導(dǎo)。4、教師在表演中選出禮儀小明星授以綬帶，并鼓勵幼兒廣泛應(yīng)用 禮貌用語。活動小結(jié)：小朋友們都掌握了禮貌用語的應(yīng)用，希望所有的小朋友都把禮貌 用語帶回到自己的生活中，廣泛流傳?；顒友由欤何覀冎谱骱靡环莘荻Y物讓幼兒送到幼兒園的各個班級和科室去， 促使幼兒在完成任務(wù)時強(qiáng)化文明禮儀的知識經(jīng)驗，讓幼兒們在實踐中 體驗使用文明禮貌用語的奇妙和快樂。【活動反思】我在活動中運用了故事啟迪、行為辨析、情境體驗、生活經(jīng)驗拓展等方法。讓幼兒體會禮貌用語的奇妙之處。在活動中幼兒活動興趣 濃厚，特別是在討論時，他們積極主動，各抒己見，氣氛非常熱烈， 并且在活動中還培養(yǎng)了幼兒的想象力、表現(xiàn)力；在情境表演過程中， 幼兒能自由分配角色，活動情