幼兒園中班語言活動(dòng)詩歌仿編梳子

1、教學(xué)資料參考范本幼兒園中班語言活動(dòng)：詩歌仿編梳子曾玉梅課前分析：這是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互 相梳頭談起，用比擬的手法，將風(fēng)比作樹的梳子，把船比作海的梳子， 在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動(dòng)美麗的畫面。這首詩歌在結(jié)構(gòu)上采用了重 復(fù)的方式，給幼兒仿編詩歌提供了模仿的句式，因此比較適合進(jìn)行仿 編活動(dòng)。在幼兒中開展詩歌的仿編活動(dòng)，可以循序漸進(jìn)的培養(yǎng)幼兒對(duì) 語言藝術(shù)的敏感性，鍛煉幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，增長幼 兒的藝術(shù) 思維能力，同時(shí)使幼兒的語言表達(dá)能力得到發(fā)展。這首詩歌 是以詩的形式來揭示事物之間的相互聯(lián)系，因此通過方編活動(dòng)還可以 增進(jìn)幼兒對(duì)事物之間聯(lián)系的了解?；顒?dòng)內(nèi)容：

2、文學(xué)活動(dòng)仿編詩歌梳子活動(dòng)目標(biāo)：1. 初步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒仿編詩歌的興趣。2. 鞏固幼兒對(duì)詩歌內(nèi)容的理解，進(jìn)一步感受作品的表現(xiàn)手法，增進(jìn)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩歌的興趣。3. 使幼兒進(jìn)一步了解各種事物之間的相互關(guān)系。4. 通過活動(dòng)提高幼兒的觀察能力、理解能力、模仿能力、想象能力及創(chuàng)造能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1. 幼兒已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過詩歌梳子；已有一定的各種事物之間的聯(lián)系的直接或間接經(jīng)驗(yàn)。2. 多媒體教學(xué)設(shè)備及電腦課件一套；錄音機(jī)一臺(tái)、空白磁帶一盒。3. 室外布置成美術(shù)圖片展覽館，在課前帶幼兒進(jìn)行參觀；幼兒操作卡片及背景圖。4. 教師布置成影劇院形式；幼兒每人一張寫有數(shù)字的圖形卡片。活動(dòng)過程：1, 教師語

3、言引導(dǎo)，幼兒參觀美術(shù)圖片館，幫助幼兒了解各種事物之間的相互關(guān)系。2, 復(fù)習(xí)詩歌梳子。1) 教師語言引導(dǎo)，幼兒進(jìn)入教室：“小朋友，老師今天帶你們到電影院去看電影，現(xiàn)在老師給每個(gè)小朋友發(fā)一張電 影票，進(jìn)入電影院后請(qǐng)小朋友對(duì)號(hào)入座?！?) 出示根據(jù)詩歌內(nèi)容制作的電腦課件，幼兒隨畫面集體有表情地背誦詩歌梳子，鞏固幼兒對(duì)詩歌內(nèi)容的理解：“小朋友，電 影里演了些什么？我們可以為它匹配學(xué)過的哪首詩歌？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著電影一起有表情的朗誦一遍這首詩歌?！?) 教師根據(jù)詩歌內(nèi)容提問，通過對(duì)有關(guān)問題的討論， 幫幼兒感受詩歌的表現(xiàn)手法，了解各種事物之間的聯(lián)系，提高 幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩歌的興趣；同時(shí)也為幼兒的仿編活動(dòng)打下了

4、一定 的基礎(chǔ)：“風(fēng)和船真的是樹和海的梳子嗎？為什么說風(fēng)和船是 梳子？他們是怎樣梳著樹和船的頭發(fā)的？ ”3. 學(xué)習(xí)仿編詩歌梳子。1) 出示電腦課件：“小鳥在藍(lán)天上飛翔”、“小魚在水里游”。教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面，并作仿編詩歌的示范。a) 出示電腦課件，引導(dǎo)幼兒觀察畫面：”現(xiàn)在電影里出現(xiàn)了什么動(dòng)物？他們?cè)诟墒裁矗?”b) 幫助幼兒理解畫面與詩歌之間的內(nèi)在聯(lián)系：“風(fēng)吹拂著小樹，使樹枝樹葉不停的擺動(dòng)，我們可以形象的說風(fēng)是樹的梳子；船在 海上航行，我們可以把船比作海的梳子；那么，在這幅畫中我們可以 把什么比作梳子？他們有梳著什么的頭發(fā)？ ”c) 引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言來講述畫面：“現(xiàn)在那一位小朋友能模仿詩

5、歌梳子里的話，用完整的語言來 描述這幅美麗的畫面？” (盡量讓幼兒自己學(xué)習(xí)模仿，如果 不能較好的說出來，教師可以給與一定的提示。)d) 教師根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行仿編詩歌梳子的示 范：”梳子是一首非常優(yōu)美、動(dòng)聽的詩歌，今天老師想 請(qǐng)小朋友也學(xué)著編幾首題目是梳子的詩歌；現(xiàn)在老師先 用這幅圖做一個(gè)示范，請(qǐng)小朋友看看老師是怎樣仿編的”2) 引導(dǎo)幼兒對(duì)其它電腦課件進(jìn)行觀察，并請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試仿編詩歌。a) 分別出示其它電腦課件，引導(dǎo)幼兒觀察：“小朋友，現(xiàn)在電影上出現(xiàn)了什么？其中那些可以被比 作梳子？它們分別可以梳什么的頭發(fā)？ ”b) 請(qǐng)幼兒學(xué)著用詩歌中的語言來描述所見到的畫面。c) 幼兒根據(jù)畫面和前面教師所作

6、的示范，模仿課文進(jìn)行初步的仿編活動(dòng)，教師用空白磁帶將幼兒仿編的詩歌錄下來備用。3) 幼兒分組活動(dòng)：幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行圖形配搭 活動(dòng)，并學(xué)習(xí)仿編詩歌。a) 出示教學(xué)背景圖，教師語言引導(dǎo)：“小朋友， 你們看老師準(zhǔn)備了幾幅畫和許多的卡片，現(xiàn)在我們做一個(gè)匹 配卡片的游戲。”教師作一次示范。b) 幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行操作活動(dòng)，教師不斷巡視并作個(gè)別指導(dǎo)。c) 出示電腦課件吸引幼兒的注意力，使幼兒在此回到電影院的座位上。教師語言引導(dǎo)，幼兒更具自己匹配的 卡片進(jìn)行詩歌仿編活動(dòng)，教師將仿編的詩歌錄下來。4) 拓展活動(dòng)：幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的想 象，并進(jìn)行詩歌仿編。a) 教師語言提示幫助幼兒拓展自

7、己的思維：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再大膽地想一想，還有什么東西可以做 梳子？能做什么的梳子？ ”b) 引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展性的仿編活動(dòng)“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋，把你見到過的事物變 成詩歌梳子?！苯處煂⒂變悍戮幍脑姼桎浵聛怼?. 幼兒欣賞自己仿編的詩歌，教師對(duì)幼兒的仿編活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)：教師播放幾段幼兒仿編的詩歌供幼兒進(jìn)行欣賞，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作 成就感，同時(shí)對(duì)幼兒的仿編活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)幼兒大膽發(fā)言、積極思 考的行為給與鼓勵(lì)，提高幼兒對(duì)仿編活動(dòng)的興趣。5. 教師語言提示，請(qǐng)幼兒去小班為弟弟妹妹朗誦自己仿編的詩歌梳子，結(jié)束活動(dòng)?；顒?dòng)延伸：1. 為幼兒提供仿編、創(chuàng)編詩歌的環(huán)境和條件，并及時(shí)將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩歌錄制下來。2. 在語言角為幼兒提供錄有仿編詩歌的錄音帶，