多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用

1、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用摘 要： 本文闡述了多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)概念、特點(diǎn)、多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的作用；簡單介紹制作多媒體教學(xué)課件常用工具；舉例說明多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)過程中的運(yùn)用，以及在課件制作中需要注意的一些問題。關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)；多媒體技術(shù)；教學(xué)；復(fù)合性、集成性、交互性、實(shí)時(shí)性、方便性；注意的問題所謂多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)從不同的角度有著不同的定義。比如有人定義“多媒體計(jì)算機(jī)是一組硬件和軟件設(shè)備；結(jié)合了各種視覺和聽覺媒體，能夠產(chǎn)生令人印象深刻的視聽效果。在視覺媒體上，包括圖形、動(dòng)畫、圖像和文字等媒體，在聽覺媒體上, 則包括語言、立體聲響和音樂等媒體。用戶可以從多媒體計(jì)算機(jī)同時(shí)接

2、觸到各種各樣的媒體來源”。還有人定義多媒體是“傳統(tǒng)的計(jì)算媒體文字、圖形、圖像以及邏輯分析方法等與視頻、音頻以及為了知識創(chuàng)建和表達(dá)的交互式應(yīng)用的結(jié)合體”。概括起來就是：多媒體技術(shù)，即是計(jì)算機(jī)交互式綜合處理多媒體信息文本、圖形、圖像和聲音，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個(gè)系統(tǒng)并具有交互性。簡言之，多媒體技術(shù)就是具有集成性、實(shí)時(shí)性和交互性的計(jì)算機(jī)綜合處理聲文圖信息的技術(shù)。多媒體在我國也有自己的定義，一般認(rèn)為多媒體技術(shù)指的就是能對多種載體（ 媒介 ） 上的信息和多種存儲體（ 媒介 ） 上的信息進(jìn)行處理的技術(shù)。一、多媒體技術(shù)的主要特點(diǎn)（一）媒體的復(fù)合性多媒體技術(shù)復(fù)合了文本、圖像、圖形、聲音、視頻和動(dòng)畫

3、等多種媒體信息，同時(shí)采用大容量的只讀光盤（CD-ROM來保存多媒體信息，一張CD-ROMt盤，可以記錄超過1小時(shí)的活動(dòng)圖像或 27.5萬頁文章（A4）、1.8萬頁計(jì)算機(jī)圖表，信息容量可達(dá)680MB為用戶提供了豐富的信息量。（二）高度的集成性高度的集成性表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是指信息媒體的集成。它將多種媒體有機(jī)地同步組合成一個(gè)完整的多媒體信息，即多通道統(tǒng)一獲取、統(tǒng)一儲存與組織，共同表達(dá)事物；二是處理多種媒體信息的設(shè)備或工具的集成。對硬件來說，多媒體設(shè)備集成為一個(gè)整體，包括能處理多媒體信息的高速及并行的CPU系統(tǒng)、大容量儲存系統(tǒng)、適合多種媒體多通道輸入輸出的接口及外設(shè)、寬帶網(wǎng)絡(luò)接口等。至于軟件也一樣，

4、有集成一體化的多媒體操作系統(tǒng)、適合于信息管理及處理的軟件系統(tǒng)和創(chuàng)作工具等。（三）強(qiáng)大的交互性交互性也是多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的關(guān)鍵特征，它將更有效地為用戶提供和使用信息的手段。它利用圖形交互界面和窗口技術(shù)，使人們能通過友好的人機(jī)交互界面來操縱控制多媒體信息的顯示。使用者只需通過鼠標(biāo)點(diǎn)擊、或用手指觸摸屏幕上的圖形提示標(biāo)志就可以瀏覽各種信息，延長信息的保留時(shí)間，有利于用戶對信息的理解，而且交互的本身也作為一種媒體參與了信息的傳遞和轉(zhuǎn)換，為多媒體技術(shù)的應(yīng)用開辟了更加廣泛的領(lǐng)域。（4） 、實(shí)時(shí)性當(dāng)用戶給出操作命令時(shí)，相應(yīng)的多媒體信息都能夠得到實(shí)時(shí)控制。（5） 、信息使用的方便性用戶可以按照自己的需要、興趣、

5、任務(wù)要求、偏愛和認(rèn)知特點(diǎn)來使用信息，任取圖、文、聲等信息表現(xiàn)形式。二、多媒體技術(shù)在各科教學(xué)中的具有的作用（1） 、調(diào)整學(xué)生情緒, 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài), 它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。然而許多的教學(xué)內(nèi)容通常本身較為枯燥無味, 這就需要每位教師善于采用不同的教學(xué)手段, 以激發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和中學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn), 有意注意持續(xù)的時(shí)間不會太長, 加之課堂思維活動(dòng)比較緊張, 時(shí)間一長, 學(xué)生極易感到疲倦 , 就很容易出現(xiàn)注意力不集中, 學(xué)習(xí)效率下降等, 這時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生, 吸引學(xué)生 , 創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn), 激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力, 以使學(xué)生繼續(xù)保持最

6、佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。（2） 、形象導(dǎo)入新課, 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景導(dǎo)入新課, 是課堂教學(xué)的重要一環(huán)。 “好的開始是成功的一半”, 在課的起始階段, 迅速集中學(xué)生的注意力 , 把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中, 激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲, 對一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。運(yùn)用電教媒體導(dǎo)入新課, 可有效地開啟學(xué)生思維的閘門, 激發(fā)聯(lián)想, 激勵(lì)探究, 使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng), 使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。（3） 、突出學(xué)習(xí)重點(diǎn), 突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點(diǎn), 突破教學(xué)難點(diǎn)問題上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力, 即使如此, 學(xué)生仍然感觸不深 , 易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重

7、點(diǎn), 突破難點(diǎn)的有效方法是變革教學(xué)手段。由于多媒體形象具體 , 動(dòng)靜結(jié)合, 聲色兼?zhèn)? 所以恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用, 可以變抽象為具體, 調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用, 解決教師難以講清, 學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容, 從而有效地實(shí)現(xiàn)精講, 突出重點(diǎn), 突破難點(diǎn), 取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。（4） 、增強(qiáng)訓(xùn)練密度, 提高教學(xué)效果在練習(xí)鞏固中, 由于運(yùn)用多媒體教學(xué), 省去了板書和擦拭的時(shí)間, 能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題 , 練習(xí)容量大大增加。這時(shí)可以預(yù)先擬好題目, 運(yùn)用電腦設(shè)置多種題型全方位, 多角度、循序漸進(jìn)的突出重難點(diǎn), 從而提高課堂教學(xué)效果。三、制作多媒體教學(xué)課件的常用軟件目前，用于制作多

8、媒體教學(xué)課件的計(jì)算機(jī)軟件很多，下面簡要介紹幾種常用的制作軟件。（一）、 Microsoft 公司的 PowerPointPowerPoint 是一個(gè)演示文稿和幻燈片制作和放映程序，是初學(xué)制作教學(xué)課件的理想工具。使用PowerPoint ，可以創(chuàng)建包含文本、圖表、圖片、影片、聲音和其他藝術(shù)對象的演示文稿。演示文稿可以設(shè)置為幻燈片的形式，開展多媒體教學(xué)演示。計(jì)算機(jī)可以與幻燈機(jī)、投影儀等設(shè)備相連放映演示文稿，也可以通過網(wǎng)絡(luò)在多臺計(jì)算機(jī)上同時(shí)調(diào)用演示文稿。（二）、 Macromedia 公司的 Author wareAuthor ware 是一套功能強(qiáng)大的多媒體制作軟件，利用它可以開發(fā)出交互性能較強(qiáng)的

9、高層次多媒體作品。它的主要優(yōu)點(diǎn)是開發(fā)者基本上不用書寫程序，在過流程線上設(shè)置相關(guān)圖標(biāo)，可以直觀地引入和編輯文本、圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻等各種媒體素材，快捷有效。用它來制作多媒體課件不再是繁重的工作，而是一種藝術(shù)享受。 一種藝術(shù)享受。（三）、Macromedia 公司的 FlashFlash 是一種優(yōu)秀的矢量動(dòng)畫編輯軟件。用它制作的文件容量較小，常用于網(wǎng)頁動(dòng)畫制作，可以在網(wǎng)絡(luò)上快速傳輸和瀏覽。用高版本軟件（如，F(xiàn)lash MX、 Flash MX 2004 等）也能制作出表現(xiàn)手段出眾，圖、文、聲、像并茂的多媒體課件、也有較完善的交互功能。（四）、 Macromedia公司的 Dreamweaver

10、Dreamweaver 是時(shí)下最為流行的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)工具。它將可視布局工具、應(yīng)用程序開發(fā)功能和代碼編輯支持組合為一個(gè)功能強(qiáng)大的制作平臺。圖像、聲音、Flash 動(dòng)畫、視頻的插入更為便捷，利用它能快速創(chuàng)建界面吸引人并且開發(fā)出基于標(biāo)準(zhǔn)的站點(diǎn)和應(yīng)用程序。四、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)作為一項(xiàng)輔助手段，在教學(xué)中起到了重要的作用。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將我們用語言難以表達(dá)清楚的問題，用豐富多彩的視頻、動(dòng)畫、圖片等資料直觀、形象地展現(xiàn)出來，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破；通過某些問題的交互設(shè)置，可以培養(yǎng)學(xué)生對教學(xué)過程的參與意識，加深對問題的認(rèn)識和理解。（一）語文課程的巧用多媒體課件渡荊門送別是一首

11、膾炙人口的五言律詩。由于古詩語言精練，含義深?yuàn)W，富有韻律，有些學(xué)生因此很難領(lǐng)會詩文的意境。運(yùn)用多媒體課件，就可以把學(xué)生順利帶入古詩的意境，理解詩句內(nèi)涵。在教學(xué)中， 我通過創(chuàng)設(shè)視頻、文本相結(jié)合的方式，展現(xiàn)出一幅壯麗的風(fēng)景畫：高山漸漸隱去，出現(xiàn)空曠的平原，迢迢江水，仿佛流進(jìn)廣闊的平原。波中月影，宛如天上飛來的明鏡，空中云霞，如同綺麗的海市蜃樓。這樣把學(xué)生自然地帶入到大自然壯麗的美景中，把古詩“山隨平野盡， 江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓?！边@些精練的語言、深?yuàn)W的含義具體化、形象化了。實(shí)現(xiàn)文字與形象的巧妙結(jié)合，極大地激活了學(xué)生的興奮點(diǎn)，提高了他們的理解力。（二）化學(xué)中運(yùn)用多媒體模擬展示, 可以突

12、破教學(xué)重難點(diǎn)多媒體展示也能幫助學(xué)生很快形成化學(xué)概念, 如在講“元素”時(shí) , 筆者把不同的分子的模型展示出來如水分子、氫分子、氧分子等, 里面相同原子的顏色相同。然后把組成分子的原子分開并動(dòng)起來, 相同的原子聚在一起, 幫助學(xué)生很好地形成元素的概念。形象逼真的模擬, 多方位刺激學(xué)生的感官, 不僅有利于知識的獲取 , 而且有利于知識的保持?？朔藗鹘y(tǒng)教學(xué)中教師上課以講述為主, 有些內(nèi)容無法描述、無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的情況。可見，一支粉筆、一塊黑板加一本書的教學(xué)方式已跟不上現(xiàn)代化教學(xué)的需求。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)作為教學(xué)的一項(xiàng)輔助手段，在教學(xué)過程中確實(shí)起到了重要的作用。為達(dá)到良好的教學(xué)效果，運(yùn)用多媒體輔

13、助教學(xué)手段勢在必行。青年教師是教學(xué)的有生力量，精力充沛、奮發(fā)上進(jìn)，要善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，積極參與多媒體課件制作，努力成為多媒體課件制作的推廣者。五、課件制作中應(yīng)注意的問題（一）課件形式單一，缺乏新意一些課件在制作過程中形式單一，缺乏新意，就好像是“黑板搬家”或“書本搬家”。這樣，在授課過程中難免會影響授課效果。一個(gè)優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課件應(yīng)該是不僅能夠全面表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，而且富有較好的創(chuàng)意性。這就要求制作課件時(shí)，要根據(jù)所選課題認(rèn)真分析知識的結(jié)構(gòu)，選擇最佳教學(xué)過程設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)多媒體畫面，巧妙地安排展示時(shí)間，并通過設(shè)置懸念等手法，將所要講述的內(nèi)容形象具體、生動(dòng)活潑地表現(xiàn)出來，使所展示的

14、內(nèi)容能夠產(chǎn)生較強(qiáng)的感染力。從而激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一般來說，在課件制作過程中能夠豐富其表現(xiàn)形式的方法有以下幾種：1 、合理搭配色彩。在課堂上，屏幕的色彩可以在一定程度上影響授課的氛圍。所以，必須選擇合適的底色且課件的字體顏色一定要與背景色對比分明。一般說來，黑色與白色，深藍(lán)與白色，白色與深紅，寶藍(lán)與亮黃等等，都是比較鮮明的對比色。另外，屏幕上同時(shí)展現(xiàn)的色彩不宜過多，一般不要超過三種，否則容易產(chǎn)生雜亂的感覺。2、充分利用各種多媒體素材。在多媒體課件授課時(shí)，由于信息量比較大，課堂興奮點(diǎn)比較密集，容易引起學(xué)生的疲勞，從而影響教學(xué)效果。因此，在多媒體課件中，應(yīng)當(dāng)輔以圖

15、片、音樂聲、效果聲等等，使學(xué)生在聽課過程中能夠聞其聲、臨其境，能夠在符合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的良好教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)。對于一些僅靠圖片、文字和語言表達(dá)無法很好讓學(xué)生理解領(lǐng)會的教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)利用動(dòng)畫、錄像等素材進(jìn)行講授，讓學(xué)生能夠在直接形象的教學(xué)環(huán)境中對知識點(diǎn)透徹的掌握。（二）信息量過大，超出學(xué)生接受的范圍電腦的一大優(yōu)點(diǎn)就是能夠存儲大量的信息內(nèi)容。但在制作多媒體課件的過程中，這一優(yōu)點(diǎn)如果利用不當(dāng)，反而會使課件質(zhì)量受到影響。有些課件制作時(shí)，制作者擔(dān)心遺漏某些知識點(diǎn)，將書上與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識點(diǎn)盡數(shù)羅列。上課時(shí)，由于受課時(shí)的限制，不得不加快單位時(shí)間講授的知識量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生所能夠接受的范圍，結(jié)果造成學(xué)生在大量

16、信息點(diǎn)中“迷航”。因此，多媒體課件制作時(shí)，不能一味追求信息量的豐富，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，精簡課件中的信息量，使教學(xué)重點(diǎn)突出，提高授課效果?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行考慮：1 、制作課件時(shí)應(yīng)做到主次分明、重點(diǎn)突出。在制作課件時(shí)，要根據(jù)課程內(nèi)容提綱，將每一章節(jié)中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)需要掌握的內(nèi)容提綱挈領(lǐng)地編寫到課件中。而對于一些輔助性的內(nèi)容和需要學(xué)生自習(xí)掌握的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)在課件中留出適當(dāng)?shù)奈恢煤蜁r(shí)間，讓學(xué)生自己去思考、想象、理解和掌握。還有一些純敘述性的內(nèi)容，則不應(yīng)當(dāng)在課件中出現(xiàn)，只需要教師在授課時(shí)簡明扼要的講授就可以了。2、課件制作時(shí)可以利用多媒體素材代替文字?jǐn)⑹?。有一些書中的?nèi)容，尤其是一些理科課中的內(nèi)容

17、，文字表達(dá)較為繁瑣、抽象，在課件制作時(shí)采用文字?jǐn)⑹觯粌H信息量大，而且學(xué)生理解起來也非常困難。這時(shí)可以利用圖片、動(dòng)畫等直接明了的多媒體素材代替文字?jǐn)⑹?，不僅可以大大減少文字信息量，還可以讓同學(xué)更加容易掌握比較抽象的知識。（三）教學(xué)信息的表達(dá)次序要恰當(dāng)多媒體課件授課由于采用的是事先制作完成的軟件，因而缺乏板書授課時(shí)的自主性和交互性。如果課件設(shè)計(jì)時(shí)缺乏靈活性，教學(xué)信息表達(dá)次序不當(dāng)，就有可能給學(xué)生造成觀看電影的感受，甚至造成內(nèi)容交錯(cuò)混亂的現(xiàn)象，使課堂氣氛沉悶，影響授課效果。因此，在設(shè)計(jì)制作多媒體課件的時(shí)候，必須充分考慮到實(shí)際授課時(shí)的情況，合理設(shè)置教學(xué)信息的表達(dá)次序，這樣才能讓教師在利用多媒體課件授課時(shí)完整、清晰地將知識傳授給學(xué)生。設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)信息表達(dá)次序可以利用超級鏈接來完成。1 、在設(shè)計(jì)制作多媒體課件時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)建立整個(gè)課程的樹狀結(jié)構(gòu)，章節(jié)安排是樹干，每一章就應(yīng)當(dāng)是樹狀結(jié)構(gòu)的一個(gè)分支，利用鏈接連接到樹干上；各個(gè)章節(jié)中的內(nèi)容是分支上的子分支，利用鏈接連接到分支上。這樣，整個(gè)課程的整體框架及其中內(nèi)容的調(diào)用安排就有條不紊了。2、在各具體授課內(nèi)容的制作中，應(yīng)選擇主體內(nèi)容順序表達(dá)，而一些補(bǔ)充或說明的內(nèi)容隱藏并利用鏈接連接到主體內(nèi)容的文件