演出與評議 九年級語文部編

1、任務三任務三演出與評議演出與評議1.1. 積極參與戲劇表演活動，注意觀察和積極參與戲劇表演活動，注意觀察和反思。反思。2.2. 了解戲曲表演的技巧，學會寫戲曲評了解戲曲表演的技巧，學會寫戲曲評論的方法。論的方法。3.3. 陶冶情操，激發(fā)對我國傳統(tǒng)文化的熱陶冶情操，激發(fā)對我國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。愛之情。目標導航目標導航狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀

2、元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀

3、元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 結(jié)合整個活動，從以下話題中任選其一結(jié)合整個活動，從以下話題中任選其一（也可自選話題），寫一篇作文，談談自己（也可自選話題），寫一篇作文，談談自己對劇本和戲劇表演的認識。不少于對劇本和戲劇表演的認識。不少于600600字。字。文題展示文題展示我為什么對我為什么對“他他”印象最深印象最深舞臺說明不只是舞臺說明不只是“說明說明”戲劇沖突面面觀戲劇沖突面面觀臺詞應該怎樣說臺詞應該怎樣說肢體語言很重要肢體語言很重要配角也要演到位配角也要演到位“好戲好戲”是配合出來的是配合出來的 題目要

4、求寫對劇本和戲劇表演的認識。題目要求寫對劇本和戲劇表演的認識。寫作時應先明確評議的寫法，然后結(jié)合同學寫作時應先明確評議的寫法，然后結(jié)合同學們的表演來落實這種寫法即可。們的表演來落實這種寫法即可。寫作要求寫作要求狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路

5、狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路

6、狀元成才路思維導圖思維導圖演出與評議演出與評議評議對象評議對象評議類型評議類型寫作提示寫作提示評議對象評議對象劇本的題材、主題、人物、情節(jié)、藝劇本的題材、主題、人物、情節(jié)、藝術(shù)形式（結(jié)構(gòu)、語言、手法）術(shù)形式（結(jié)構(gòu)、語言、手法）某個場景、某場沖突、某個人物某個場景、某場沖突、某個人物某處情節(jié)的改動、演員對某個人物的某處情節(jié)的改動、演員對某個人物的塑造、某個動作的設(shè)計、某處臺詞塑造、某個動作的設(shè)計、某處臺詞導演、演員、舞臺設(shè)計導演、演員、舞臺設(shè)計評議類型評議類型評介式評介式在對戲劇、人物等介紹的同時有評價在對戲劇、人物等介紹的同時有評價生發(fā)式生發(fā)式由戲劇的某一點引出文藝理論問題、由戲劇的某一點引出

7、文藝理論問題、人生或社會哲學問題人生或社會哲學問題觀感式觀感式談觀看某一作品后的體會和感想談觀看某一作品后的體會和感想鑒賞式鑒賞式對一部作品的整體或某些方面進行評對一部作品的整體或某些方面進行評賞，以自己鮮明的愛憎來說服他人賞，以自己鮮明的愛憎來說服他人理論式理論式闡述或批駁某個戲劇的藝術(shù)問題闡述或批駁某個戲劇的藝術(shù)問題寫作提示寫作提示發(fā)表見解和看法時，力求明白曉暢，切發(fā)表見解和看法時，力求明白曉暢，切忌深奧晦澀難懂忌深奧晦澀難懂闡述看法時，要結(jié)合劇本和戲劇表演的闡述看法時，要結(jié)合劇本和戲劇表演的實例進行分析，便于讀者理解和信服實例進行分析，便于讀者理解和信服涉及專業(yè)術(shù)語，需要及時查找相關(guān)資料

8、，涉及專業(yè)術(shù)語，需要及時查找相關(guān)資料，避免錯誤，以免誤導讀者避免錯誤，以免誤導讀者狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才

9、路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路我為什么對我為什么對“他他”印象最深印象最深 演，是演員以角色為內(nèi)核，用獨特的魅力外演，是演員以角色為內(nèi)核，用獨特的魅

10、力外放輻射到觀眾的全過程。把角色吃進去，消化吸放輻射到觀眾的全過程。把角色吃進去，消化吸收進入到身體的每個角落。這些東西會跟隨著劇收進入到身體的每個角落。這些東西會跟隨著劇情，在人物的一舉一動中彰顯，在下意識和不經(jīng)情，在人物的一舉一動中彰顯，在下意識和不經(jīng)意間釋放。意間釋放。王凱同學在王凱同學在屈原屈原一劇中，將這一劇中，將這總說演員的素養(yǎng)，引出話題?？傉f演員的素養(yǎng)，引出話題。種魅力表現(xiàn)得淋漓盡致，因此給我的印象最深。種魅力表現(xiàn)得淋漓盡致，因此給我的印象最深。 王凱同學在九年級（王凱同學在九年級（1 1）班組織的）班組織的屈原屈原匯匯報演出中，扮演的是屈原這一角色。報演出中，扮演的是屈原這一角

11、色。屈原在第二屈原在第二場中，有一段獨白，很能體現(xiàn)人物的精神風貌。場中，有一段獨白，很能體現(xiàn)人物的精神風貌。 介紹王凱在表演中擔任的角色。緊扣介紹王凱在表演中擔任的角色。緊扣“結(jié)合結(jié)合整個活動整個活動”的命題要求。的命題要求。 這里我就從聲音、語言與表演三個方面來說這里我就從聲音、語言與表演三個方面來說明他留給我的印象。明他留給我的印象。 王凱同學是典型的中低音嗓，磁性、響亮、王凱同學是典型的中低音嗓，磁性、響亮、穿透性好、共鳴感強、氣息運用集中。不僅能在穿透性好、共鳴感強、氣息運用集中。不僅能在嘈雜的環(huán)境中破冰而出，讓觀眾毫無滯礙地聽清嘈雜的環(huán)境中破冰而出，讓觀眾毫無滯礙地聽清臺詞，還能兼具

12、音質(zhì)的悅耳度和傳情的纏綿感。臺詞，還能兼具音質(zhì)的悅耳度和傳情的纏綿感。 總說王凱給人印象最深的三個總說王凱給人印象最深的三個方面，總領(lǐng)全文。方面，總領(lǐng)全文。單從聲音特質(zhì)上說，他的聲音，既能給人以美的享單從聲音特質(zhì)上說，他的聲音，既能給人以美的享受，又能吸引觀眾與劇情人物發(fā)生情感的共鳴。這受，又能吸引觀眾與劇情人物發(fā)生情感的共鳴。這就不單是發(fā)聲的范疇了，它同時包括了語氣、語調(diào)就不單是發(fā)聲的范疇了，它同時包括了語氣、語調(diào)處理，臺詞節(jié)奏和語言塑造人物個性的技巧。處理，臺詞節(jié)奏和語言塑造人物個性的技巧。 例如，其中有一句例如，其中有一句“但是我，我沒有眼淚但是我，我沒有眼淚”，他在他在“我我”后采用升

13、調(diào)，拖長聲音，然后后采用升調(diào)，拖長聲音，然后“眼淚眼淚”介紹王凱同學的發(fā)聲條件，有專業(yè)水準。介紹王凱同學的發(fā)聲條件，有專業(yè)水準。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀

14、元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路采用降調(diào)，這樣就把屈原悲憤的心情展現(xiàn)出來，給采用降調(diào)，這樣就把屈原悲憤的

15、心情展現(xiàn)出來，給我留下深刻的印象。戲劇的語言也叫臺詞。臺詞是我留下深刻的印象。戲劇的語言也叫臺詞。臺詞是戲劇表演的基礎(chǔ)，也是聲音的靈魂。王凱同學對屈戲劇表演的基礎(chǔ)，也是聲音的靈魂。王凱同學對屈原這一場戲準備得非常充分，他聯(lián)系當時的背景，原這一場戲準備得非常充分，他聯(lián)系當時的背景，深入人物內(nèi)心世界，逐一確定屈原的每一句臺詞，深入人物內(nèi)心世界，逐一確定屈原的每一句臺詞，并做到爛熟于胸，靈活運用。并做到爛熟于胸，靈活運用。 例如屈原叱問東君那一場，原書中臺詞是例如屈原叱問東君那一場，原書中臺詞是“你，你，你東君，你是什么個東君？別人說你是太陽神，你東君，你是什么個東君？別人說你是太陽神，你，你坐在那

16、馬上絲毫也不能馳騁。你，你紅著你，你坐在那馬上絲毫也不能馳騁。你，你紅著一個面孔，你也害羞嗎？一個面孔，你也害羞嗎？”在現(xiàn)場的表演在現(xiàn)場的表演中，王凱同學大膽改變，將這一句話改為中，王凱同學大膽改變，將這一句話改為“你，你，你東君，你是什么個東君？別人說你是太陽神，你東君，你是什么個東君？別人說你是太陽神，偉大的很，可是，你，你坐在那馬上絲毫也不能偉大的很，可是，你，你坐在那馬上絲毫也不能運用具體的例子說明王凱的表演個性。運用具體的例子說明王凱的表演個性。動。紅著一個面孔，是你在害羞嗎？動。紅著一個面孔，是你在害羞嗎？”這樣一這樣一改，增加了反問的力量，控訴性更強。改，增加了反問的力量，控訴性

17、更強。 表演，是演員技巧的達成，是聲臺形的匯總，表演，是演員技巧的達成，是聲臺形的匯總，也是演員感受力、判斷力、理解力和表現(xiàn)力的綜合。也是演員感受力、判斷力、理解力和表現(xiàn)力的綜合。我們能夠看到，作為一個我們能夠看到，作為一個“囚犯囚犯”的屈原，王凱同的屈原，王凱同學利用手中的道具，充分展示他內(nèi)心的悲憤和火熱學利用手中的道具，充分展示他內(nèi)心的悲憤和火熱 通過介紹王凱修改臺詞，實現(xiàn)與角色通過介紹王凱修改臺詞，實現(xiàn)與角色共融，體現(xiàn)他表演的技巧，突出共融，體現(xiàn)他表演的技巧，突出“印象深印象深”。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才

18、路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才