生活日用品的聯(lián)想教學設計

1、課題：生活日用品的聯(lián)想教材分析生活日用品的聯(lián)想一課屬于“造型表現(xiàn)”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，經(jīng)過設計表現(xiàn)使它們的形象變得更加可愛和富有趣味性。激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。學情分析: 本節(jié)課要面對的教學對象是小學四年級的學生，四年級的孩子具有了一定的造型能力，他們的想象能力和創(chuàng)造力正是蓬勃發(fā)展的時候。因此，聯(lián)想這一形式可以拓展他們的思維。學生們能表現(xiàn)出自己對生活日用品的聯(lián)想。教學目標：認知目標：了解生活用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂趣。能力目標：能根據(jù)生活日用品的不同外形展開聯(lián)想，并通過運用多種媒材動手表現(xiàn)、裝飾，

2、使其形象生動有趣。情感目標：通過用自己喜歡的方式對生活日用品展開聯(lián)想，使學生更加關注生活、熱愛生活。教學重點：通過對生活用品的聯(lián)想，認識到豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)能給我們的生活帶來無窮的樂趣，尊重學生的個性感受，充分展開想象能力，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情。教學難點：引導學生對生活用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想用多種媒材充分地表達出來。教具準備：生活日用品、課件、教具、手工紙、剪刀.學具準備：便攜的日常生活用品、手工紙、剪刀、膠棒、水彩筆等。教學方法：啟發(fā)式、 探究式。課時:一課時教學過程：教師活動學生活動設計意圖一、組織教學。（1分鐘）師生互問好。 學生檢查用具準備情況。穩(wěn)定學生情緒。二、導入新課（

3、2分鐘）師生對話,學生聽音樂感受不同樂器給人的音樂美感。板書課題：生活日用品的聯(lián)想學生聽音樂感受。激發(fā)學生學習興趣。三、 講授新課（13分鐘）1、說一說你們知道的生活日用品？2、欣賞動畫片中的生活日用品和我們剛才所說的生活日用品有什么不同？引出什么是聯(lián)想。3、欣賞藝術家作品。4、那我們如何對生活日用品進行聯(lián)想呢？（1）課件展示勺子的基本形狀，教師提問這是什么？（2）除了根據(jù)外形進行聯(lián)想，我們還可以根據(jù)什么進行聯(lián)想呢？課件展示勺子有什么變化呢？（3）教師講解小草帽的聯(lián)想以及一些聯(lián)想的方法。 讓學生小組討論你還能聯(lián)想到什么？（4）能猜猜我是用什么生活日用品聯(lián)想的嗎？（5）欣賞兩件生活日用品什么地方

4、吸引你？教師提問：以上對生活日用品進行表現(xiàn)運用哪種表現(xiàn)形式？（6）出示木鏟子，欣賞書中作品。5、教師范畫 邊畫邊講解講解可以單件日用品的聯(lián)想，也可以多件日用品組合，還可以像老師一樣富有情節(jié)的畫。學生回答老師提出的問題。 學生回答問題。感受藝術家的創(chuàng)作。學生回答問題學生觀察，發(fā)現(xiàn)變換角度。學生跟著老師的思路學習聯(lián)想的方法。學生小組討論，代表匯報。學生回答問題。學生欣賞感受學生總結繪畫形式。 學生總結手工粘貼的表現(xiàn)形式。 學生欣賞。了解生活日用品都有哪些讓學生明白什么是聯(lián)想。對生活日用品進行聯(lián)想可以通過外形。讓學生聯(lián)想的方法可以變換角度 為解決教學重點，突破難點服務。為完成教學目標服務。讓學生了解對生活日用品進行聯(lián)想的方法完成了教學目標。 為完成教學目標服務。 為學生創(chuàng)作做鋪墊。四、學生作畫，教師指導。（17分鐘）教師提出作業(yè)要求，巡視指導。動手實踐。 引導學生在創(chuàng)作中注意的問題。五、展評作業(yè)（5分鐘）六、小結（1分鐘）展示并介紹作品。評價作品。學生說一說通過這節(jié)課的學習，學到了什么？通過評價，學生再次生活日用品的聯(lián)想原來是這么有趣。 七、課后拓展（1分鐘） 圖片拓展 學生欣賞課件展示的圖片。激勵學生將學到的知識運用于生活。板書設計：生活日用品的聯(lián)想 方法外形 添