“施褶類裙裝結(jié)構(gòu)設(shè)計”的項目驅(qū)動教學(xué)法-最新文檔

1、“施褶類裙裝結(jié)構(gòu)設(shè)計”的項目驅(qū)動教學(xué)法“施褶類裙裝結(jié)構(gòu)設(shè)計”是服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程的一個教學(xué)項目。服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程是高職高專服裝類專業(yè)的職業(yè)能力課程， 也是專業(yè)核心課程，該課程通過分析樣衣和服裝款式圖， 使學(xué)生熟悉服裝款式結(jié)構(gòu)特點和縫制工藝， 掌握服裝規(guī)格設(shè)計方法， 能夠合理進行各類服裝的結(jié)構(gòu)設(shè)計。本學(xué)習(xí)項目共 12 課時，采用項目驅(qū)動教學(xué)法能夠使學(xué)生根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)訂單要求， 在模擬的工作情境中主動探索、 積極思考，通過小組討論并親自動手操作， 獲得施褶類裙裝的結(jié)構(gòu)設(shè)計方法，培養(yǎng)服裝制版崗位的讀圖解圖和樣板設(shè)計與制作能力。一、知識回顧帶領(lǐng)學(xué)生回顧前期所學(xué)知識， 主要包含裙裝的款式結(jié)構(gòu)特點和結(jié)構(gòu)設(shè)計

2、方法。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握了比例法裙裝結(jié)構(gòu)的設(shè)計方法， 主要的學(xué)習(xí)任務(wù)載體是筒裙、 A 字裙和西服裙，這些裙裝的外形特點是裙身比較平服， 但是對于裙身不平服的裙裝， 學(xué)生不知道如何進行結(jié)構(gòu)設(shè)計。二、導(dǎo)入用多媒體課件展示兩組裙裝圖片，第一組是已經(jīng)學(xué)習(xí)過的筒裙、A字裙和西服裙，第二組是喇叭裙、節(jié)裙和魚尾裙。組織學(xué)生觀察、分析、討論兩組裙裝的外形特點有什么不同， 總結(jié)得出第一組裙裝的裙身比較平服，第二組裙裝的裙身不平服，有褶皺，導(dǎo)入本次課題：施褶類裙裝結(jié)構(gòu)設(shè)計。三、項目介紹（ 10 分鐘）向?qū)W生介紹“施褶類裙裝結(jié)構(gòu)設(shè)計”學(xué)習(xí)項目的相關(guān)內(nèi)容。1. 項目要求了解裙裝褶的種類， 熟悉不同褶的外形特點， 掌握

3、各種褶的結(jié)構(gòu)設(shè)計原理與方法，能夠結(jié)合縫制工藝設(shè)計施褶類裙裝的紙樣。2. 項目內(nèi)容本項目包含兩個學(xué)習(xí)任務(wù)，其中任務(wù)二是重點和難點。任務(wù)一為知識任務(wù)， 要求學(xué)生了解裙裝褶的種類， 熟悉不同褶的外形特點。任務(wù)二要求學(xué)生掌握各種褶的結(jié)構(gòu)設(shè)計原理與方法， 能夠結(jié)合縫制工藝設(shè)計施褶類裙裝的紙樣。四、項目實施（ 10 分鐘）教師組織學(xué)生觀察分析褶的形態(tài)特點和構(gòu)成原理， 以不同褶的裙裝作為學(xué)習(xí)任務(wù)載體，引導(dǎo)學(xué)生分析探討不同褶裙裝的結(jié)構(gòu)設(shè)計方法。教師全過程輔導(dǎo)學(xué)生設(shè)計裙裝紙樣，并及時作出評價，最后組織學(xué)生自評和互評。 教師總結(jié)評價， 得出施褶類裙裝結(jié)構(gòu)設(shè)計的一般方法，使學(xué)生掌握褶的構(gòu)成原理和結(jié)構(gòu)設(shè)計方法， 能夠

4、設(shè)計各類褶的裙裝紙樣。1. 褶的種類及外形特點（任務(wù)一）教師提問學(xué)生， 根據(jù)形態(tài)特點如何將褶分類。 褶分為自然褶和規(guī)律褶兩大類。自然褶包含波形褶和縮褶兩個類別， 規(guī)律褶包含風(fēng)琴褶和塔克褶兩個類別。自然褶外形輕松隨意、活潑自然，規(guī)律褶外形規(guī)律有序、有韻律動感。2. 施褶類裙裝結(jié)構(gòu)設(shè)計（任務(wù)二）任務(wù)二共包含三個子任務(wù)， 即波形褶裙裝、 縮褶裙裝和規(guī)律褶裙裝結(jié)構(gòu)設(shè)計。（ 1）波形褶裙裝結(jié)構(gòu)設(shè)計。以企業(yè)的喇叭裙生產(chǎn)訂單作為任務(wù)載體，啟發(fā)學(xué)生分析喇叭裙與基礎(chǔ)裙的結(jié)構(gòu)區(qū)別。 按照訂單的技術(shù)標準要求，教師輔導(dǎo)學(xué)生，使其主動探索研究并完成喇叭裙結(jié)構(gòu)設(shè)計。最后師生評價任務(wù)完成效果，總結(jié)分析波形褶裙裝結(jié)構(gòu)設(shè)計方法

5、。分析喇叭裙的裙擺寬大與波形褶的關(guān)系， 用長方形紙樣分析探討波形褶的構(gòu)成原理，如圖 1 所示。利用剪切旋轉(zhuǎn)展開基礎(chǔ)紙樣裙擺的方法擴大裙擺， 展開量為設(shè)計量，修正喇叭裙紙樣輪廓線，分析腰口線長度要求，如圖2 所示。（ 2）縮褶裙裝結(jié)構(gòu)設(shè)計。以企業(yè)的節(jié)裙生產(chǎn)訂單作為任務(wù)載體，啟發(fā)學(xué)生分析節(jié)裙與基礎(chǔ)裙的結(jié)構(gòu)區(qū)別。按照訂單的技術(shù)標準要求，教師輔導(dǎo)學(xué)生， 使其主動探索研究并完成節(jié)裙結(jié)構(gòu)設(shè)計。 最后師生評價任務(wù)完成效果，分析探討縮褶裙裝結(jié)構(gòu)設(shè)計方法。分析節(jié)裙的縮褶構(gòu)成原理， 分析縮褶形態(tài)與縮褶量的關(guān)系， 如圖3所示。在裙裝基礎(chǔ)紙樣上設(shè)計橫向分割線， 利用剪切平移展開基礎(chǔ)紙樣的方法使分割線兩側(cè)的縫長不等長，

6、 一般為 1.5 倍關(guān)系，如圖 4 所示。（3）規(guī)律褶裙裝結(jié)構(gòu)設(shè)計。以企業(yè)褶裥裙生產(chǎn)訂單作為任務(wù)載體，啟發(fā)學(xué)生分析褶裥裙與基礎(chǔ)裙的結(jié)構(gòu)區(qū)別。 按照訂單的技術(shù)標準要求，教師輔導(dǎo)學(xué)生，使其主動探索研究并完成褶裥裙結(jié)構(gòu)設(shè)計。最后師生評價任務(wù)完成效果，分析探討規(guī)律褶裙裝結(jié)構(gòu)設(shè)計方法。分析褶裥裙的規(guī)律褶構(gòu)成原理， 分析規(guī)律褶形態(tài)與褶裥量的關(guān)系，如圖 5 所示。根據(jù)褶裥裙規(guī)律褶所在的位置，在裙裝基礎(chǔ)紙樣上設(shè)計剪切線，縱向剪切并平移分解紙樣，平移量即為褶裥量，如圖6 所示。五、總結(jié)評價針對三個訂單的完成情況， 教師對項目進行全面的總結(jié)， 對產(chǎn)生的問題分析原因并提出修改建議， 對施褶類裙裝結(jié)構(gòu)設(shè)計方法進行歸納總結(jié)。波形褶裙裝結(jié)構(gòu)設(shè)計方法為旋轉(zhuǎn)展開施褶部位， 縮褶裙裝采用分割線使分割縫長度產(chǎn)生差值， 規(guī)律褶裙裝平移擴大圍度形成褶裥量從而縫制成褶裥。六、項目拓展根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力水平，為學(xué)生設(shè)計難易不同的拓展項