記敘文的詳略安排(教師)

1、記敘文的詳略安排（教師）一、寫文章要有詳有略羅丹完成了巴爾扎克雕像后，叫他的徒弟們來欣賞。徒弟們反復(fù)看像，后來都把目光都集中在雕像的手上了：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。徒弟們連聲說：“好極了，老師，我們可從來也沒見過這樣一雙奇妙的手?。?quot;羅丹的臉上，笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。 羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神氣質(zhì)?，F(xiàn)在，那雙手（是作品的次要部分）突出了，人們看了雕像，只是欣賞手的“完美”，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的本來意義。作文也如此，詳寫、略寫要得當(dāng),切不

2、可“渲賓奪主”。作文時(shí)，都會(huì)遇到一個(gè)如何安排文章詳略的問題。在寫人、記事的的文章里，在敘時(shí)，就有個(gè)詳略的安排問題。不能想到哪能兒，寫到哪能兒。不作詳略安排,就會(huì)造成詳略不當(dāng)。古人對(duì)此就有兩個(gè)生動(dòng)、形象的比喻：“用墨如潑”、“惜墨如金”只有詳略得當(dāng),才能突出重點(diǎn)，增強(qiáng)表達(dá)效果。究竟詳寫什么，略寫什么，這些都不能隨意安排，這主要是根據(jù)文章中心思想的需要而定。二、詳略的關(guān)系詳寫：就是把主要內(nèi)容（重點(diǎn)內(nèi)容）細(xì)致地描寫出來，詳寫必須是寫得具體、生動(dòng)、形象、完整。略寫 ：就是對(duì)次要內(nèi)容，用一兩句話、或較簡單的一段話，簡明地?cái)⑹鲆幌隆?#160;二者是紅花與綠葉的關(guān)系。三、要根據(jù)中心定詳略，選用詳略有“三愛

3、”： 一是，對(duì)表現(xiàn)中心起重要作用的典型材料，要“偏愛”，當(dāng)詳寫；  二是，對(duì)表現(xiàn)中心起輔助作用的一般材料，要“關(guān)愛”，當(dāng)略寫；  三是，對(duì)表現(xiàn)中心無關(guān)的材料，要“割愛”，舍掉不寫。四、在落實(shí)詳寫、略寫時(shí)，有“四看”： 一看“文體”：寫人的文章人物的思想品質(zhì)、成就，是寫作的重點(diǎn)，對(duì)人物的“五大描寫”（外貌、語言、行動(dòng)、性格、思想品質(zhì)）要詳寫。記事的文章事情的經(jīng)過是重點(diǎn)，事情的發(fā)展、變化，要詳寫。（敘事時(shí)，要用生動(dòng)、形象的語言，帶上感情來描述；細(xì)節(jié)部分要細(xì)致描寫；感人部分，要寫具體。）寫景的文章景物特點(diǎn)是重點(diǎn)，景物特征、動(dòng)物特點(diǎn)，要詳寫。（要用恰當(dāng)?shù)恼Z言，如

4、比喻、擬人等修辭手法，形象地表現(xiàn)景物之特點(diǎn)。） 二看“結(jié)構(gòu)”：文章的正文部分，要詳寫。開頭、結(jié)尾，過渡、照應(yīng)部分，要略寫。五 病例剖析1平均用力，不分詳略。（1）一律略寫。我的一家：“我的一家是個(gè)幸福的家庭。爸爸在煉鋼廠工作，他是個(gè)先進(jìn)生產(chǎn)者，每天早出晚歸。媽媽是中山小學(xué)的老師，她非常熱愛自己的工作，每天備課到深夜。我奶奶年紀(jì)大了，但還是搶著幫家里做事。我是家中大家最寶貝的，只管讀書。家里希望我將來能考上大學(xué)，做我家第一個(gè)大學(xué)生。生活在這樣一個(gè)家庭中多快活，我希望大家都有我一樣的家庭?！北疚乃膫€(gè)人物，每個(gè)都作了平鋪直敘的介紹。哪個(gè)人地位要緊可作詳寫？哪個(gè)人個(gè)性較突出可作詳寫？哪個(gè)人哪

5、件事給人印象深刻可詳寫？四個(gè)人中詳略比例如何安排？都沒好好考慮，文章顯得呆板、蒼白。（2）一律詳寫。有位同學(xué)寫記一次參觀活動(dòng)：“元宵節(jié)那天，老師帶我們?nèi)⒂^豫園。豫園門口面臨湖心亭和九曲橋，臨湖種著一排垂楊，鳥在樹上叫，垂楊拂著水面，水中的金魚自由自在地游著。豫園的大門黑漆漆的，看上去又厚又沉，門上有兩只張著大嘴的猙獰獸環(huán)，門框上首有磚雕的各種小人兒，古色古香的。進(jìn)門是個(gè)院子，種著幾棵古樹，干干凈凈，中間立著張?jiān)@情況介紹牌，工筆書寫的字又扼要又全面地介紹了豫園情況，使人一進(jìn)門就對(duì)豫園有了一個(gè)全面的了解。院子的北端有座三穗堂。三穗堂高好幾丈，真是寬敞，廳堂中有一個(gè)天壇燈，也高好幾丈燈座會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，

6、一些仙女隨著轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)好像在翩翩起舞。三穗堂后是仰山堂。仰山堂不大，梁是用彩色描的。有一塊匾額寫著：此地有崇山峻嶺。堂前有一個(gè)靠水的欄桿，可以坐在欄桿邊欣賞眼前的一片綠水。這里還有荷花燈，葉子青青，紅色的荷花綻開來了。仰山堂上面是卷雨樓。登上樓去看山，樓對(duì)面的大假山都在眼前了。那山美極了，黃石堆得重重疊疊。山上有個(gè)亭，叫望江亭，據(jù)說以前站在那里能看到黃浦江。大假山一側(cè)可以看到圍墻，圍墻上盤著一條龍，龍瞪著眼，張著嘴，須子在舞動(dòng)，像要飛起來。圍墻刷得雪白，和上面黑色的瓦形成鮮明的對(duì)比，看起來格外叫人舒服。”從每一個(gè)局部看，本文刻畫景物比較細(xì)致，也能抓住每個(gè)景物的特點(diǎn)，寫得還算不錯(cuò)。但從全局來看，文章

7、面面俱到，絮絮叨叨，把主要景物全淹沒了。豫園有好幾個(gè)院落，每個(gè)院落又有好多景致，都像上面這樣寫，長而無味，讀起來令人生膩。實(shí)際上像上面這個(gè)院落，可重點(diǎn)寫大假山，門口可不寫，大門、圍墻、三穗堂、卷雨樓等可略寫。2該詳反略，該略反詳。記一次球賽：“今天我們班的小火車頭隊(duì)和六年級(jí)（3）班的沖沖沖隊(duì)比籃球。比賽前，我們真忙透了。張華準(zhǔn)備毛巾、茶水。他可真道地，毛巾上還灑了點(diǎn)花露水，他說這樣可以刺激頭腦，清涼清涼。李平心負(fù)責(zé)戰(zhàn)情分析，隨時(shí)注意隊(duì)員的打法有什么毛病，以便及時(shí)向領(lǐng)隊(duì)報(bào)告，供他參考。張茜負(fù)責(zé)啦啦隊(duì)，她帶著班級(jí)中嗓音最響的六個(gè)女同學(xué)站在場地兩邊，她說左右一起喝彩，效果最好。我呢，打雜差，水不夠去

8、打水，衣服沒人管看衣服，毛巾來不及送送毛巾，別人喝彩嗓子啞了，我頂著 ，隨著叫子聲，比賽開始了。雙方展開了激烈的拼搏。我隊(duì)的小虎可真是只小老虎，他一下子帶球插到對(duì)方籃下，一投就中了。投進(jìn)啦，投進(jìn)啦！加油，加油！啦啦隊(duì)叫得響極了。隨著啦啦隊(duì)不斷的喝彩聲，我們隊(duì)接連又投進(jìn)好幾個(gè)球。但沖沖沖隊(duì)也不是好惹的，他們急起直追，場上的分?jǐn)?shù)交替上升，有時(shí)甚至超過了我們。但由于我們隊(duì)頑強(qiáng)拼搏，終于以4240勝了他們。 比賽結(jié)束了，我們歡騰跳躍，慶祝勝利。沖沖沖隊(duì)這次失敗可能是他們太大意，他們以為是六年級(jí)冠軍，就不把我們五年級(jí)小弟弟放在眼里。俗話說：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。我們這次比賽雖然勝利了，但要吸取更大

9、教訓(xùn)，爭取更大進(jìn)步?！鼻蛸悾蛸?，主要寫賽球。賽前的準(zhǔn)備是為突出球賽的緊張和激烈作鋪墊。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)對(duì)比賽作更詳細(xì)、更精彩的描繪。但本文賽前寫得那么繁瑣，比賽本身，除第一只球稍作描寫外，其他都一筆帶過。這就好像一部電影，背景放映了很長時(shí)間，主要人物出場卻一晃就過去了，誰愛看呢？另外，結(jié)尾一段議論，完全不得要領(lǐng)，根本可以不要。六閱讀并指出下面這篇習(xí)作在詳略安排上有哪些不當(dāng)在那桃子成熟的季節(jié)那是一個(gè)桃子成熟的季節(jié)。我們村里有一戶人家有好多棵桃樹，而且都栽在一條鄉(xiāng)間小路旁邊。（此處可以詳寫“我”路過桃林時(shí)的垂涎欲滴的心理，為下文寫偷桃作鋪墊。）【交代時(shí)間、地點(diǎn)，為下文偷桃埋下伏筆，同時(shí)點(diǎn)題?！坑幸?/p>

10、個(gè)雙休日，我和伙伴們寫完了作業(yè)，就玩起了老鷹捉小雞的游戲，很快就累得大汗淋漓，于是就在一棵大樹下休息。大家說著笑著，但不久就覺得無聊了。休息夠了，還有什么可以玩呢，大家議論紛紛。突然，我想出了一個(gè)歪點(diǎn)子：要不“偷桃”。我把這個(gè)想法與小伙伴們商議，他們連想都沒想，拼命地點(diǎn)頭表示同意。于是“TT”（偷桃）行動(dòng)就開始了。（偷桃的原因太詳細(xì)，要略寫。）【偷桃是本文重點(diǎn)，應(yīng)該詳寫?！课覀兿扰梢粋€(gè)人去 偵察有沒有人在家。（偵察時(shí)的神態(tài)和心理可以詳寫。）他輕輕地喊了一聲：“沒人，快來啊。”我們鉆到桃林中間，開始摘桃子。我們什么都不改為懂，無論桃子是好是壞，是熟是生，一并摘下來，一個(gè)勁地往往下摘。手上放不下了

11、，唉！都怪走得太急了，連個(gè)袋子都沒帶，怎么辦呢？我們只好用衣服把桃子兜起來。（怎樣兜的可以詳寫。）一刻鐘不到，半片桃林就被我們一掃而空了?！緞?dòng)作描寫形象生動(dòng)地表現(xiàn)了孩子的“不懂事?！坎缓茫魅藖砹?。她剛到門口就發(fā)現(xiàn)了我們這一群偷桃者，她一邊罵著一邊朝桃林跑來。我們趕緊跑出來（改為“跳下樹，逃出桃林”）。誰知，一個(gè)小伙伴跌了個(gè)跟頭，桃子散了一地。女主人還在追，我們，怎么辦呢？狂跑唄。又是一個(gè)桃子成熟的季節(jié)，再次走在那條鄉(xiāng)間小路上，回憶起那段故事，就不禁會(huì)微微一笑。但是那段故事將成為我永遠(yuǎn)的回憶，它將伴隨我度過每一個(gè)桃子成熟的季節(jié)。【結(jié)尾再次點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)?！拷處熈霰疚闹行幕久鞔_，真實(shí)地描寫

12、了一段童年頑皮的故事。但這篇文章也有些地方需要改進(jìn)：首先，詳略不太得當(dāng)。這篇文章，偷桃前的偵察、偷桃時(shí)的驚險(xiǎn)刺激慌張無疑要詳寫，偷桃后的處罰則略寫，而文章卻平均用墨，主次不明。其次，表現(xiàn)手法單一，平鋪直敘，沒能把童年趣味表現(xiàn)出來。例如偷桃時(shí)的神情、動(dòng)作、心理等都缺少細(xì)膩的描繪。再次，語言不夠流暢精練，段內(nèi)語句之間連貫性不夠，故事敘述得較平淡?？傊?，詳寫要做到濃墨重彩，生動(dòng)具體；略寫要做到淡筆勾勒，概括精練。只有做到濃淡相宜，詳略得當(dāng)，文章才眉目清楚，中心突出。升格示例在那桃子成熟的季節(jié)那是一個(gè)桃子成熟的季節(jié)。我們村里有一戶人家有好多棵桃樹，都栽在一條鄉(xiāng)間小路旁邊。每每走在那條路上，我就自然而然

13、地往桃林中探頭，那紅紅的圓圓的桃子個(gè)個(gè)向我拋來媚眼，讓我心旌搖蕩。有一個(gè)雙休日，我和伙伴們寫完了作業(yè)，覺得無聊，就決定找點(diǎn)事情干。突然，一個(gè)個(gè)鮮嫩的桃子浮現(xiàn)在我眼前，我不禁垂涎欲滴。于是一個(gè)“點(diǎn)子”形成了：偷桃。我立即把這個(gè)想法告訴伙伴。于是，“TT”（偷桃）行動(dòng)就開始了。我們裝模作樣閑逛在桃林旁邊的小路上，先派了一個(gè)機(jī)靈的男孩去偵查有沒有人在家。他偷偷地走到那戶人家院門口，朝門縫里看了一會(huì)。然后，他得意地向我們招了招手，仿佛自己是一位了不起的偵察英雄。我們便一窩蜂地鉆到桃林中間，開始摘桃子。我們那時(shí)什么都不懂，無論桃子是好是壞，是熟是生，一個(gè)勁地往下摘，很快手上放不下了。唉，都怪走得太急了，

14、連個(gè)袋子都沒帶，怎么辦呢？咦，不如把桃子放在衣兜里，我把衣服左右的衣角抓在左手，右手繼續(xù)摘桃，果然很有效?；锇閭円布娂娦Х隆４蠹倚χ?，不到一刻鐘，半片桃林就被我們一掃而空了。不好，女主人來了。她剛到門口就發(fā)現(xiàn)了我們這一群偷桃者，她立即一邊罵著一邊朝桃林跑來。我們趕緊跳下樹，逃出桃林，用手拽著衣服的兩邊，像孕婦一樣挺著個(gè)“大肚子”在小路上左右搖擺地狂奔。不好，一個(gè)伙伴跌了個(gè)跟頭，桃子撒了一地。女主人還在追我們，怎么辦呢？狂跑唄，那滿地的桃子也不要了。現(xiàn)在想來，也許那時(shí)不是真的想偷桃，只是孩子“惡作劇”的天性吧！當(dāng)然晚上免不了要遭家長的一頓臭罵。本文中心基本明確，真實(shí)地描寫了一段童年頑皮的故事

15、。但這篇文章也有些地方需要改進(jìn)：首先，詳略不太得當(dāng)。這篇文章，偷桃前的偵察、偷桃時(shí)的驚險(xiǎn)刺激慌張無疑要詳寫，偷桃后的處罰則略寫，而文章卻平均用墨，主次不明。其次，表現(xiàn)手法單一，平鋪直敘，沒能把童年趣味表現(xiàn)出來。例如偷桃時(shí)的神情、動(dòng)作、心理等都缺少細(xì)膩的描繪。再次，語言不夠流暢精練，段內(nèi)語句之間連貫性不夠，故事敘述得較平淡?？傊?，詳寫要做到濃墨重彩，生動(dòng)具體；略寫要做到淡筆勾勒，概括精練。只有做到濃淡相宜，詳略得當(dāng)，文章才眉目清楚，中心突出。記敘文閱讀（一）  海中救援    幾年前，在荷蘭一個(gè)漁村里，一個(gè)年輕男孩教會(huì)全世界懂得無私奉獻(xiàn)

16、的報(bào)償。    由于整個(gè)村莊都靠漁業(yè)維生，自愿緊急救援隊(duì)成為重要的組織。在一個(gè)月黑風(fēng)高的晚上，海上的暴風(fēng)吹翻了一條漁船，在緊要關(guān)頭，船員們發(fā)出SOS的信號(hào)。救援隊(duì)的船長聽到了警訊，村民們也都聚集在小鎮(zhèn)廣場上望著海港。當(dāng)救援的劃艇與洶涌的海浪搏斗時(shí)，村民們也毫不懈怠地在海邊舉起燈籠，照亮他們回家的路。    過了一個(gè)小時(shí)，當(dāng)救援船穿過迷霧出現(xiàn)時(shí)，歡欣鼓舞的村民們跑上前去迎接。當(dāng)他們精疲力盡地抵達(dá)沙灘后，自愿救援隊(duì)的隊(duì)長說，救援船無法載走所有的人，留下了一個(gè)，要是再多裝一個(gè)，救援船就會(huì)翻覆，所有的人都活不了。 

17、;   忙亂中，隊(duì)長要另一隊(duì)自愿救援者去搭救最后留下的那個(gè)人。16歲的漢斯也應(yīng)聲而出。他的母親抓著他的手臂說：“求求你不要去，你的父親10年前在船難中喪生，你的哥哥保羅3個(gè)禮拜前就出海了，現(xiàn)在音訊全無。漢斯，你是我唯一的依靠呀! ”漢斯回答：“媽，我必須去。如果每個(gè)人都說：我不能去，總有別人去！那會(huì)怎么樣?媽，這是我的責(zé)任。當(dāng)有人要求救援，我們就得輪流扮演我們的角色。”漢斯吻了他的母親，加入隊(duì)伍，消失在黑暗中。    又過了一個(gè)小時(shí)，對(duì)漢斯的母親來說，比永久還久。最后，救援船駛過迷霧，漢斯正站在船頭。隊(duì)長把手圍成筒狀，向漢斯

18、叫道：“你找到留下來的那個(gè)人了嗎?”漢斯高興地大聲回答：“有!我們找到他了。告訴我媽，他是我哥保羅!”1. 第段中“一個(gè)年輕男孩教會(huì)”的是                         2. 第段中“救援的劃艇與洶涌的海浪搏斗”一句在文中的作用有：    （1）_   

19、0;（2）_    （3）_3. 第段中的“應(yīng)聲而出”的表達(dá)作用是_4. 第段中“扮演我們的角色”中的“角色”是指_5. 第段中“漢斯吻了他的母親”中的“吻”一詞表現(xiàn)了：_（1）_（2）_6. 第段中，為什么“對(duì)漢斯的母親來說，比永久還久”？7. 對(duì)漢斯的行為談?wù)勀愕囊娊猓?#160;                 海中救援1.     

20、;  全世界懂得無私奉獻(xiàn)的報(bào)償 2.       (1)突出漢斯的精神  (2)救援工作的困難  (3)反映母親擔(dān)心的原因 3.       突出漢斯參加救援的堅(jiān)決 4.       自愿救援隊(duì)員 5.       （1

21、）安慰母親，不要為他擔(dān)心  (2)突出漢斯去救援的決心 6. 突出母親擔(dān)心漢斯回不來，表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的愛                     （二）媽媽是我心中的一團(tuán)火     當(dāng)我剛呱呱出生時(shí)，護(hù)士就不讓媽媽見到我，悄悄地把我抱到哺嬰室去。醫(yī)生     

22、;   們告訴她，我的左肘以下沒有手。    有一天，7歲的我走出廚房嘀咕道：“媽媽，我不會(huì)削土豆皮，我只有一只手?！眿寢屧谧鲠樉€活，她頭也不抬地說：“你回廚房去削土豆皮，今后再也不許用這個(gè)借口拒絕干活了。”我當(dāng)然能削土豆皮，用我的右手持刀削皮，左上臂幫著托一下就行了。媽媽知道辦法總會(huì)有的，她常說：“只要你盡最大的努力，就沒有你不會(huì)做的事?！?#160;   在我讀小學(xué)二年級(jí)時(shí)，一天，老師要求我們從猴架這邊蕩到那邊去。輪到我時(shí)，我搖頭示意不會(huì)蕩。有些孩子在背后笑我，我哭著回家。當(dāng)晚，我告訴了媽媽

23、。她擁抱我一下，并做出“讓我想想辦法”的表情。第二天下午她下班后，把我?guī)Щ氐綄W(xué)校去。她教我先用右手抓住杠棒，用力引體向上，再用左上臂夾住杠棒。當(dāng)我費(fèi)力地照她說的做時(shí)，她始終站在一邊鼓勵(lì)我。以后每天她都帶我去練習(xí)。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記老師第二次把我們?nèi)w同學(xué)帶到猴架處的情景。我在猴架上熟練地蕩來蕩去，曾經(jīng)取笑過我的孩子們都目瞪口呆。    這就是媽媽對(duì)待我的辦法：她不代替我做什么，不寬容我，而是堅(jiān)決認(rèn)為我能找到辦法自己干。有一次我參加一個(gè)舞會(huì)，沒有一個(gè)男同學(xué)來邀請(qǐng)我跳舞。我回家后哭了，媽媽久久不發(fā)一言，然后說：“喔!親愛的，總有一天那些男孩子和你跳舞時(shí)會(huì)跟不上你的拍子的，你會(huì)看到的?！彼曇籼撊跛粏?，我撕開蒙著頭部的被子 ku 見她在流淚。于是我懂得媽媽為我忍受了多少痛苦。她從來不讓我看到她哭泣，因?yàn)樗辉肝腋械絻?nèi)疚呀。    如今當(dāng)我有不