我的教育教學(xué)微案例

1、我的教育教學(xué)微案例微案例：指針對(duì)課堂教學(xué)中的小問(wèn)題，所采取的小策略、小方法、小技能。、問(wèn)題標(biāo)題：簡(jiǎn)明扼要概括本案例所要解決的小問(wèn)題30字以后進(jìn)生是指那些思想品德和學(xué)習(xí)成績(jī)都有比擬嚴(yán)重的缺點(diǎn)，表現(xiàn)比擬落后的學(xué)生，在班級(jí)隊(duì)伍中是不可防止的一個(gè)群體，如何加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是本案例所要解決的問(wèn)題。二、問(wèn)題描述/呈現(xiàn)不少于150字簡(jiǎn)要描述：以“講故事的方式，描述您的“小問(wèn)題，并將問(wèn)題中包含的 表象和深層問(wèn)題挖掘出來(lái)。在我的班級(jí)中有這樣一位學(xué)生叫賈澤明， 教過(guò)他的教師都這樣說(shuō)：死豬不怕開(kāi)水燙，什么方法都用過(guò)了，依然如故。他的不良表現(xiàn)為：上課遲到、早退，課 上交頭接耳，東西望、從不認(rèn)真聽(tīng)教師講課。，下課活

2、蹦亂跳，玩得很是盡興。課堂自我約束能力太差，教師一次次提醒他，可他總當(dāng)做耳旁風(fēng)，作業(yè)也無(wú)法按 時(shí)，按量完成，放學(xué)后回家打游戲。班主任教師找他談話，他卻毫不搭理，還經(jīng) 常和同學(xué)鬧矛盾，常時(shí)引來(lái)同學(xué)的告狀，教師耐心教育引導(dǎo)，他卻一副不屑一顧的表情三、原因追溯造成“小問(wèn)題的因素有哪些？具體分析闡述。1社會(huì)環(huán)境的影響“拜金主義 ”讀書無(wú)用的思想影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，“電子游戲廳“網(wǎng)吧等使意志不堅(jiān)決的學(xué)生流連忘返，占據(jù)了學(xué)習(xí)時(shí)間2家庭教育的失職父母是孩子的第一任教師，父母的言行將直接影響著孩子，父母忙于工作,無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，將孩子全權(quán)委托給學(xué)校，家庭從不管教，任其開(kāi)展四、方法/策略選擇或者技能應(yīng)用根

3、據(jù)實(shí)際情況選擇填寫，可以只寫方法策略或者技能1、用心去了解學(xué)困生學(xué)習(xí)能力不如人的根本原因；2、以誠(chéng)相待，注重師生情感交流樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)信心；3、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)是激發(fā)后進(jìn)生自尊心的關(guān)鍵；4、學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)習(xí)；5、和家長(zhǎng)、后進(jìn)生一起溝通，改變其不良習(xí)慣。五、實(shí)施過(guò)程不少于500字具體描述實(shí)施過(guò)程，并形成相應(yīng)的文本，可以配合展示過(guò)程中的照片或者成 果圖片等。一賈澤明同學(xué)智力很好，成績(jī)卻不理想，那是因?yàn)樗粔蚯趭^不夠認(rèn)真， 沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力。我曾經(jīng)讓他當(dāng)著我的面做一些英語(yǔ)試題， 我只稍 微提示一下，他就能快速地做出正確答案！二愛(ài)默森說(shuō)：”教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。教師真誠(chéng)的愛(ài)和尊重 是啟迪心扉

4、的鑰匙，后進(jìn)生賈澤明往往最需要的就是這把鑰匙。因此教師特別注 重與他溝通思想、交流感情。三在我了解到賈澤明非常擅長(zhǎng)畫畫時(shí)，我就叫他利用課余時(shí)間幫我畫些 單詞卡片，然后在課堂上當(dāng)教具用，而且，下課的時(shí)候特意在全班面前表?yè)P(yáng)他為 我畫了這么漂亮的單詞卡片，后來(lái)，他上課表現(xiàn)明顯認(rèn)真了起來(lái)，成績(jī)自然也很 快得到了提高。四教育學(xué)認(rèn)為：“教會(huì)學(xué)生方法比教會(huì)學(xué)生知識(shí)更重要。科學(xué)的學(xué)習(xí) 方法，能夠提高學(xué)習(xí)效率，到達(dá)事倍功半的效果。首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力， 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，其二要提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生在課堂上集中精力、 全神貫注聽(tīng)講，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，勇于質(zhì)疑，大膽發(fā)言，并做好課堂筆記。 第三，

5、要養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，探索科學(xué)的復(fù)習(xí)方法?！皽毓识拢瑥?fù)習(xí)穩(wěn)固是加深理解、促進(jìn)記憶的重要環(huán)節(jié)，每學(xué)完一章，都要對(duì)本章知識(shí)及與其他知識(shí)間的聯(lián)系進(jìn)展總結(jié)、歸納，并訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)多種復(fù)習(xí)總結(jié)和記憶的方法。五和家長(zhǎng)，后進(jìn)生面對(duì)面溝通，讓他擔(dān)任班干部角色，幫助該生克制課堂上的不良習(xí)慣，積極投入到課堂活動(dòng)中。六、實(shí)施成效不少于500字簡(jiǎn)要描述：所選策略、方法及技能對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決矛盾沖突的化解所起的作用？經(jīng)過(guò)一學(xué)期的師生共同努力，賈澤明同學(xué)的進(jìn)步是有目共睹的，平時(shí)在和同 學(xué)的交往中，能主動(dòng)退讓，家長(zhǎng)也反映他在家能做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)事， 不會(huì)想要 什么就朝著要什么了。他從一個(gè)令人厭惡的孩子，成為班級(jí)中受人歡送

6、的一員。 他能按時(shí)完成作業(yè)，和同學(xué)友好相處，更令人快樂(lè)的是，他充分發(fā)揮自己的繪畫 特長(zhǎng)，在每年元旦作品展覽中都有特殊表現(xiàn)。我堅(jiān)信以這樣一種樂(lè)觀向上的精神， 他肯定會(huì)取得更大的進(jìn)步。賈澤明同學(xué)的特殊情況主要來(lái)自于社會(huì)環(huán)境的影響，家長(zhǎng)的失職以至于出現(xiàn)了一系列問(wèn)題，給學(xué)校教育工作帶來(lái)了許多困難。如果教師和同學(xué)對(duì)她的過(guò)錯(cuò)或 者是出現(xiàn)的問(wèn)題，只是一味的批評(píng)，不但不能從根本上解決問(wèn)題，反而很容易傷 害他的自尊心，引起他對(duì)教師的敵意和不信任，給今后的思想帶來(lái)更大的障礙。俗話說(shuō)：“教師是太陽(yáng)底下最光芒燦爛的職業(yè)。人是最難塑造的，雖然賈 澤明同學(xué)的進(jìn)步已有了一些飛躍， 但它只是教育過(guò)程的一局部，只是他成長(zhǎng)中的

7、一個(gè)起步，不能說(shuō)已是徹底的成功。對(duì)他的教育使我認(rèn)識(shí)到，轉(zhuǎn)化班級(jí)后進(jìn)生是 一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的任務(wù)，不應(yīng)有一絲一毫的松懈與倦怠。七、評(píng)價(jià)與反思不少于750字一所選策略、方法和技能是否有助于問(wèn)題的解決或沖突的化解？有助的話，為什么？如果所選方法、策略和技能并未到達(dá)預(yù)期成效，是哪些原因造成的？二就上述分析，以及問(wèn)題解決的現(xiàn)有狀態(tài)，提出進(jìn)一步的改良策略。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教師教育工作中的一個(gè)難題。 是否做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，是直 接關(guān)系任課教師教學(xué)，班主任班級(jí)管理工作。如何做好后進(jìn)生教育轉(zhuǎn)化工作， 依 據(jù)成功的教育經(jīng)歷，以及提出的“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的名言，深深地啟發(fā)了我。 我認(rèn)識(shí)到，要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，必須讓愛(ài)

8、溫暖后進(jìn)生的心靈。在從教 11年 的教育教學(xué)生涯中，我對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化初步形成了自己的一套教學(xué)策略， 寫出來(lái) 與大家共享。一、尊重人格，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心后進(jìn)生主要是指道德品行差或?qū)W業(yè)成績(jī)較差甚至兩者均差的學(xué)生，在班里造成不良的影響，但他們?cè)谝欢l件下是能夠轉(zhuǎn)變的?？墒?，在傳統(tǒng)觀念中，人們 常把后進(jìn)生當(dāng)成“壞學(xué)生，說(shuō)是“朽木不可雕，“頑石不成材，嚴(yán)重地傷害他們的人格和自尊心。小學(xué)后進(jìn)生同一般學(xué)生一樣，具有強(qiáng)烈的自尊心，當(dāng)其 受到某種傷害，為了采取保護(hù)措施往往形成某種異常心理和畸形表現(xiàn)： 有的存在 對(duì)立情緒，不聽(tīng)管教；有的產(chǎn)生自卑心理，消極沉悶；有的采取疏遠(yuǎn)集體，回避 教育；甚至有的成心違紀(jì)，離校

9、逃學(xué)。凡此種種，根本原因在于缺乏愛(ài)的溫暖而 使心靈蒙受創(chuàng)傷，正常成長(zhǎng)遭到壓抑。因此，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育中，光用批評(píng) 和處分是不能奏效的，必須對(duì)他們傾注愛(ài)心，十分尊重他們的人格，用 XX、平 等的方式對(duì)待他們，堅(jiān)持“五不的教育方式：不厭惡、歧視；不當(dāng)眾揭丑；不 粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用愛(ài)心融化后進(jìn)生冰凍的“心理防線， 在師生間架起一道情感交流的橋梁。二、熱情鼓勵(lì)，激發(fā)后進(jìn)生的上進(jìn)心后進(jìn)生不過(guò)是缺乏肥水的禾苗，沾著污垢的玉石，既有陰暗的消極面，又有 潛在的閃光點(diǎn)，他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進(jìn)步，也能成才。作為施教育人的教育工作者，要善于從后進(jìn)生身上了解他們的志趣和個(gè)性特征，觀察發(fā)現(xiàn)他

10、們時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的閃光點(diǎn)，作為教育轉(zhuǎn)化他們的突破口和推動(dòng)其前進(jìn)的動(dòng)因。事實(shí)證明， 后進(jìn)生并不是一無(wú)長(zhǎng)處、各方面都差的“壞孩子，更不是智商低下、不可教育 的“低能兒；相反，在一定意義上，“淘氣、淘氣的孩子聰明。人民教育家 陶行知先生說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的嘲笑中有愛(ài)迪 生。因此，在教育工作中，我對(duì)后進(jìn)生有所“偏愛(ài)：課堂上能夠舉手發(fā)言就 加以鼓勵(lì)；學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步就給予贊許；品德上做點(diǎn)好事就進(jìn)展表?yè)P(yáng)，讓后進(jìn)生 品嘗到受贊許、表?yè)P(yáng)的歡樂(lè)，而千萬(wàn)別讓他們?cè)谡n堂上成為被冷落被 “遺忘的 對(duì)象，認(rèn)為“教師只看到我的缺點(diǎn)和短處，看不到我的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。為了及時(shí) 了解、掌握后進(jìn)生的心世界和行為表

11、現(xiàn)，激發(fā)其上進(jìn)心和積極性，在教育工作中， 我努力做到“五多：多個(gè)別談話；多溝通家長(zhǎng)；多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；多正面疏導(dǎo)；多 指明方向。在贏得了后進(jìn)生的信任，成為他們的知心朋友之后，轉(zhuǎn)化工作就容易 多了。三、逐步要求，培養(yǎng)后進(jìn)生的責(zé)任心對(duì)后進(jìn)生的教育要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)， 充分挖掘其積極因素，但決 不能姑息、袒護(hù)其缺點(diǎn)和消極因素而降低要求，應(yīng)該把熱情關(guān)心同嚴(yán)格要求結(jié)合 起來(lái)。在把愛(ài)的雨露灑向后進(jìn)生心靈的同時(shí)， 要使他們認(rèn)識(shí)到，對(duì)他們逐步提出 要求，正是對(duì)他們的信任，是一種深厚的愛(ài)、真正的愛(ài)，從而使他們培養(yǎng)做“四 有的社會(huì)主義新人的責(zé)任心，形成渴望進(jìn)步的驅(qū)力。只有在培養(yǎng)了責(zé)任心以后， 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化才有實(shí)

12、現(xiàn)的可能。當(dāng)然，對(duì)后進(jìn)生的逐步要求要考慮他們的心理承受能力，不能操之過(guò)急，“恨鐵不成鋼，而要嚴(yán)之有度，嚴(yán)中有別，對(duì)不同的 對(duì)象應(yīng)該有不同的要求，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化目標(biāo)和期望，要切合個(gè)人的實(shí)際和特點(diǎn)， 引導(dǎo)他們制定個(gè)人進(jìn)步方案，分設(shè)幾個(gè)臺(tái)階，使他們“跳一跳，摸得著，經(jīng)過(guò) 努力能逐步到達(dá)，在新的起點(diǎn)上，又提出高一點(diǎn)的要求，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。四、集體幫助，樹(shù)立后進(jìn)生的自信心后進(jìn)生學(xué)習(xí)、生活在集體環(huán)境里，他們必須融進(jìn)班集體之中，同班集體一起 前進(jìn)。一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、發(fā)奮向上的班集體，既是后進(jìn)生矯正不良道德品質(zhì)的熔爐， 又是后進(jìn)生實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化、走向進(jìn)步的搖籃。教師在教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中起主導(dǎo)作用， 但一個(gè)人的能量總

13、是有限的，必須樹(shù)立良好的班風(fēng)，發(fā)揮集體的力量，使后進(jìn)生 身處一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、融洽和諧的環(huán)境和氣氛之中。為此，我向全班提出“不讓一 個(gè)伙伴落伍是全班同學(xué)的共同責(zé)任，并在班里開(kāi)展各種活動(dòng)：1互幫互學(xué)的“一幫一活動(dòng)。安排成績(jī)優(yōu)秀同學(xué)與后進(jìn)生同桌，提醒、 催促后進(jìn)生遵守紀(jì)律，專心聽(tīng)課，課余當(dāng)“小教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助改良學(xué)習(xí)方 法。2豐富多彩的課外活動(dòng)。如學(xué)雷鋒做好事，朗讀、講故事比賽，知識(shí)競(jìng)賽，硬筆字比賽和游戲搶答等，使后進(jìn)生融進(jìn)歡樂(lè)愉快的集體生活之中， 并為他 們提供展示自我、表現(xiàn)才能的時(shí)機(jī)和舞臺(tái)。3組織參觀訪問(wèn)活動(dòng)。如組織學(xué)生到鐵軍烈士公園掃墓，開(kāi)展“學(xué)革命 烈士，當(dāng)紅色后代的活動(dòng)，參觀當(dāng)?shù)孛麆俟袍E，訪問(wèn)先進(jìn)模人物，使他們開(kāi)闊 眼界，愉快身心，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的感情，激發(fā)學(xué)好知識(shí)建立祖國(guó)的志向。4爭(zhēng)當(dāng)“紅花少年、“文明學(xué)生和“改正一個(gè)缺點(diǎn)，為班級(jí)爭(zhēng)光的活動(dòng)，在班中發(fā)揚(yáng)了正氣，抑制了歪風(fēng)，形成一個(gè)比先進(jìn)、學(xué)先進(jìn)、爭(zhēng)先進(jìn)的良 好班風(fēng)。通過(guò)各種活動(dòng)的開(kāi)展，使后進(jìn)生感到班集體大家庭的溫暖，