自主探究合作交流有感.doc

1、自主探究合作交流有感自主探究合作交流有感自主探究合作交換有感 ?有效的課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。自主探究與合作交換不但能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。學(xué)生主動自主探究學(xué)習(xí)的精神，需要教師常常地啟發(fā)、點(diǎn)撥、和引導(dǎo)，需要長時間地、有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)。有了 1 定的自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生就可以主動探求知識、勇于質(zhì)疑問難而不是被動學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)每一個學(xué)生的個性發(fā)展，成為學(xué)習(xí)的主人，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性。如何能更好的進(jìn)行自主探究和合作交換，我有以下的體會：1、教學(xué)中要引發(fā)學(xué)生的好奇心，激起探究欲 ?化學(xué)是 1 門很有趣的學(xué)科，與平常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、航空航_都與聯(lián)

2、系，教師在教學(xué)中可以從這些事例中提出問題或?qū)W生自主發(fā)現(xiàn)問題來激起學(xué)生的好奇心；另外，課本中的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)等也能引發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)生有了好奇心，頭腦中就有1 些想法，就急于想知道“是甚么、為何、或會怎樣樣等等”這樣或那樣的想法，這時候他們就有了探究的好奇心，有了好奇心，教師在這時候加以正確引導(dǎo)和鼓勵激起他們強(qiáng)烈的探究欲，就好比 1 石激起千層浪，讓思想的浪花產(chǎn)生漣漪，讓探究沖鋒的號角吹起來。(提出的問題應(yīng)處在學(xué)生思惟發(fā)展水平的最近發(fā)展區(qū)，學(xué)生對其可望又可及，能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和有 1 定的情趣，能引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。) ?2、確立適當(dāng)?shù)奶骄空n題，建立互助合作小組，完成探

3、究進(jìn)程。小組情勢的合作探究不但能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究的進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、樸實(shí)、科學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)態(tài)度，而且通過組內(nèi)生生間的交換也能讓學(xué)生體會到集體的氣力，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作精神。小組間的合作是重要的學(xué)習(xí)方式，要卓有成效，不能走情勢，更不能華而不實(shí)。要實(shí)現(xiàn)有效的小組合作，分組就是相當(dāng)重要的 1 環(huán)，要分好組，教師首先要準(zhǔn)確了解全班學(xué)生情況，根據(jù)知識基礎(chǔ)、接受能力和理解能力把全班學(xué)生分為若干個組,在組建學(xué)習(xí)小組時要統(tǒng)籌不同性別和不同性情。通過分組教學(xué)使不同層次的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)進(jìn)程中，體會到集體的榮譽(yù)和學(xué)習(xí)帶給他們的樂趣，也能體會到幫助他人的樂趣，意想到自己也是重要的 1 員。從而讓每位同

4、學(xué)在集體中鍛煉、在集體中成長、在集體中交換、在集體中發(fā)展，實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、相互幫助、共同提高的目的。這樣做能夠讓學(xué)生的智力和非智力因素都有所發(fā)展。3、體驗(yàn)合作探究成功的喜悅，感受自主探究的樂趣。1 個人只要體驗(yàn) 1 次成功，便會激起無窮的尋求意念和氣力，因此，在學(xué)生獲得知識的探索進(jìn)程中，要讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅，感受自主探索的樂趣；當(dāng)學(xué)生在探索知識進(jìn)程中經(jīng)歷“磨難”后，突破重圍有偉大的新發(fā)現(xiàn)時，這是 1 種強(qiáng)有力的和使人興奮的情緒體驗(yàn)，學(xué)生品味到自主探索帶來的成功樂趣時，他會產(chǎn)生再次尋求這類情感體驗(yàn)的欲望 ?4、及時對小組鼓勵評價，使學(xué)生保持合作探究的熱忱?！霸谌说男撵`深處，都有 1 種根深蒂固的

5、需要，就是希望自己是 1 個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這類需要特別強(qiáng)烈?！保ㄌK霍姆林斯基語）教師不但要激起學(xué)生心靈深處那種強(qiáng)烈的探求愿望，而且要讓學(xué)生在探究活動中取得成功的情感體驗(yàn)。成功能讓學(xué)生保持足夠的探究熱忱，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動力以爭取新的更大的成功。從這類意義上講，成功是發(fā)展之母。發(fā)揮評價作用。不但要重視對知識理解是不是正確的評價，更要重視評出自信，產(chǎn)生鼓勵效應(yīng)，使學(xué)生更加積極主動地參與探究活動。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成功者會產(chǎn)生自我鼓勵，但是未必人人次次都會獲成功。對未獲成功者，教師決不能簡單地給予批評責(zé)備。在學(xué)生解題的毛病中常常有正確的成分，我們應(yīng)盡可能發(fā)現(xiàn)其毛病中的正確

6、成分予以肯定，并啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、糾正毛病，使每位學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂。我和小伙伴都驚呆了，寫得太好了！一點(diǎn)也沒有落入俗套。自主合作探究-試談中學(xué)生語文學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)四川省樂至縣吳仲良中學(xué)唐勝前【摘要】：p 】： ：培養(yǎng)中學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵是培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如何培養(yǎng)呢？一是要改變傳統(tǒng)的課程觀，樹立大語文教育觀，這是基礎(chǔ)；二是要改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這是關(guān)鍵；三是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評價觀念，這是保證?！娟P(guān)鍵詞】：p 】： ：自主 合作 探究；內(nèi)容 方法 評價教育部制訂的語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！比绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念。語文課

7、程標(biāo)準(zhǔn)提出了四條基本理念，其中第三條是：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。并進(jìn)一步指出：“教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！笨梢姡囵B(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。那么，如何培養(yǎng)中學(xué)生的這種學(xué)習(xí)方式呢？一、教學(xué)內(nèi)容的確定是基礎(chǔ)傳統(tǒng)的語文課程過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，把自己孤立起來。新課標(biāo)在課程建設(shè)上，倡導(dǎo)要有大視野，要樹立大語文教育觀。語文課程是與現(xiàn)實(shí)生活有著天然聯(lián)系的課程，如自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)土人情、國內(nèi)外的重大事件，學(xué)生的日常生活等，凡現(xiàn)實(shí)生活中有的且適合語文課程的，都可以成為語文課程的資。如把國內(nèi)外的重大事件

8、引進(jìn)語文教學(xué)內(nèi)容，筆者在授“兩彈”元勛鄧稼先時，在談到鄧稼先為開創(chuàng)中國核武器設(shè)計(jì)事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)時，就與伊拉克戰(zhàn)爭聯(lián)系起來，并引導(dǎo)學(xué)生正確對待科學(xué)與和平。 1教師要充分利用一切可以利用的課程資，利用一切可以利用的活動場所，為培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式奠定好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、教學(xué)方法的選擇是關(guān)鍵改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先要改變教師的教學(xué)方式。1.教師要創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮出自己的主動性和創(chuàng)造性。 一方面教師要實(shí)行教學(xué)民主，給學(xué)生更多的自主權(quán)；另一方面教師又要嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予有力的指導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有效的學(xué)習(xí)、高效的學(xué)習(xí)。首先，教師要熱愛每一個學(xué)生。用自己

9、的人格魅力去打動學(xué)生，用自己對祖國語文的熱愛之情影響學(xué)生，必然會激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。其次，教師要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語文的良好環(huán)境。如校園的文化長廊、語文組的專欄、教室里的墻報、校園文學(xué)刊物等都能營造出濃厚的文化氛圍；課堂上民主、寬松、愉悅、融洽的學(xué)習(xí)氣氛；師生之間平等對話、無拘無束地交流；教師不斷地給學(xué)生以提問、發(fā)表、交流、展示的機(jī)會，并及時給予肯定這些都是非常適宜學(xué)生學(xué)習(xí)語文的環(huán)境，有利于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的形成。再次，教師還要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，充分發(fā)揮出“導(dǎo)”的作用。教師要在尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的前提下來“導(dǎo)”，在“導(dǎo)”

10、中重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。引導(dǎo)并學(xué)生獨(dú)立思考、質(zhì)疑問難，引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，引導(dǎo)并激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中能不斷有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。如筆者在授魯迅自傳時，問魯迅回國是“因?yàn)槲业哪赣H和幾個別的人很希望我有經(jīng)濟(jì)上的幫助”，到底誰幫助誰？大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為是：母親和幾個別的人幫助魯迅。我首先肯定，若按現(xiàn)在的語法習(xí)慣來理解是正確的，但從當(dāng)時魯迅本人及其家庭情況來看，應(yīng)該是魯迅的經(jīng)濟(jì)幫助母親和幾個別的人，只是當(dāng)時的文法句式與現(xiàn)在不同。這些都有助于學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。2.努力體現(xiàn)語文的綜合性和實(shí)踐性，正確處理好課內(nèi)、課外的關(guān)系。語文是一門綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。首先，教師要不斷開發(fā)并合理利用學(xué)校、家庭、社

11、會等一切可以利用的語文教育資，密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增大語文實(shí)踐的機(jī)會。如筆者在授范進(jìn)中舉時，當(dāng)學(xué)完課文，師生共同歸納出本文的主題是揭露封建科舉制度的毒害后，我設(shè)計(jì)了兩個討論題：假如你生活在當(dāng)時的社會，你對科舉制度是贊成還是反對？聯(lián)系你的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)勀銓ΜF(xiàn)在的考試（半期、期末、中考、高考）的看法。并單獨(dú)用一節(jié)課，按每四人為一小組分組討論。討論的氣氛非常熱烈，贊成反對的不相上下。我趁熱打鐵按不同意見把全班臨時分成兩個大組，展開辯論，氣氛空前高漲。辯論雙方理由充分、事例典型、妙語連珠，收到了意想不到的效果。第2題則要求同學(xué)們寫在作文本上，老師評閱后，又及時引導(dǎo)學(xué)生正

12、確對待當(dāng)今的各種考試，并告訴同學(xué)們，我們國家正在著手改變評價方式、改革考試制度，并激勵大家要趁年少努力學(xué)好各科知識，以報效祖國和人民。其次，教師要大力改進(jìn)課堂教學(xué)。改變過去“讀死書、死讀書”和講授式、問答式等單調(diào)的形式為豐富多彩的語文實(shí)踐活動，如討論、游戲、表演、展示、欣賞、評價等，讓每個學(xué)生動腦、動口、動手，給學(xué)生提供更多的交流、合作、展示的機(jī)會，使語文實(shí)踐活動貫穿于教學(xué)的始終，使課內(nèi)、課外有機(jī)結(jié)合。如筆者在授變色龍時，就讓學(xué)生自編自演課本劇，并在課堂上表演。五名同學(xué)分別扮演警官、巡警、赫留金、將軍家的廚師、獨(dú)眼鬼五個角色，扮演警官奧楚蔑洛夫的動作、神態(tài)、語言都較成功，博得了全班同學(xué)的陣陣掌

13、聲。這樣，不僅活躍了課堂氣氛，鍛煉了同學(xué)們的實(shí)踐能力，還使同學(xué)們對小說的人物形象有了更鮮明、深刻的印象，有助于理解小說的主題，更有利于學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。總之，教師要通過有效的學(xué)習(xí)活動，通過師與生、生與生的交流，使學(xué)生不斷進(jìn)行自我組織、自我建構(gòu)，在這種組織、建構(gòu)中，逐漸提高語文素養(yǎng)，形成適合自己學(xué)習(xí)語文的方法。三、評價方式的轉(zhuǎn)變是保證傳統(tǒng)的評價觀念是以單純的考分為標(biāo)準(zhǔn)，過分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔功能，重結(jié)果輕過程，嚴(yán)重影響了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，禁錮了語文教學(xué)改革，不利于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的形成。如何改革呢？1.要突出評價的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價

14、值觀幾方面綜合評價，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。2.考試評價既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生成長過程成為評價的有機(jī)組合部分。如學(xué)生平時表現(xiàn)和興趣潛能、教師和同學(xué)的評價、自我評價和來自家長的信息等都應(yīng)成為評價的依據(jù)。評價的形式要靈活多樣，做到平時測驗(yàn)與期末檢測相結(jié)合，口試與筆試相結(jié)合，開卷與閉卷相結(jié)合，分?jǐn)?shù)與等級相結(jié)合。此外，還要靈活運(yùn)用除考試外的多樣化評價方式。3.定性評價和定量評價相結(jié)合，更應(yīng)重視定性評價。教師要對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)檔案資料和考試結(jié)果進(jìn)行分析p ，客觀地指出學(xué)生的進(jìn)步和不足，并提出建議。對學(xué)生的日常表現(xiàn)，多以鼓勵、表揚(yáng)等積極的評價，采用激勵性評語，盡量從正面引導(dǎo)。4.轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的課堂評價方式，即對學(xué)生的回答給予簡單的“對”或“錯”的評價。新課程中出現(xiàn)的許多開放性問題，教師不能作簡單的評價。如授少年時代的毛澤東時，針對少年毛澤東的“逃學(xué)”、