三年級下冊數(shù)學第五、六單元模塊備課

1、三年級下冊數(shù)學第五、六單元模塊備課 紅星中心小學“模塊導學案”設計三年級第五單元觀察物體第一課時導學內容教科書第4143頁導學目標1通過辯認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的圖形，進一步深化對實物和視圖關系的認識。 2在實際的拼擺活動中，進一步學習利用實物或圖形進行直觀思考，培養(yǎng)初步的空間想像和推理能力。 3在觀察、操作、思考的過程中，增強對“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學學習情感。導學重點會辯認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。 導學難點能根據指定視圖擺出物體。開發(fā)利用資源1學生每兩人準備12塊正方體木塊。2多媒體課件。導學過程預習·導學1、 本節(jié)課是一節(jié)概念課，

2、讓學生在活動中清楚什么是倍數(shù)和因數(shù)。2、 讓學生學會自己發(fā)現(xiàn)，歸納方法，提高學生分析能力。 互動·研討教師活動學生活動再設計1、 導入 1同學們喜歡搭積木嗎？今天，我們一起去看看“拼拼擺擺”樂園里為我們準備了什么形狀的物體呢？（多媒體課件動畫出示一個正方體）2聰明的小鴨用正方體拼搭成了以下幾幅圖。（電腦出示例題中的三幅圖）二、師生探究1、數(shù)一數(shù)。觀察這三幅圖分別由幾個小正方體拼搭而成的？2、搭一搭。小組合作：試著用12個同樣大小的正方體擺出與例題相同的3個物體。3、看一看。分別從正面、側面、上面看這三個物體，你看到了什么圖形？4、畫一畫。試著把自己看到的圖形畫在紙上。5、比一比。提問

3、：從正面看這三個物體的形狀相同嗎？都是什么樣的？從側面和上面看呢？6、小結：不同形狀的物體，分別從正面、側面、上面看，看到的形狀可能是相同的，也有可能是不同的。學生各說自己的理由，討論后統(tǒng)一。學生回答學生回答學生先想后討論并交流學生回答學生先想后討論并交流學生先想后討論并交流1 / 14練習·鞏固1、做“想想做做”第1題各自默讀題目。提問：題目要求我們做哪幾件事？（擺物體、觀察物體、回答問題）獨立操作、觀察同桌互相檢查物體擺得對不對。再指名回答題目中的兩個問題。2、做“想想做做”第2題先明確題目要求，然后讓學生擺物體、連線，再回答問題。拓展 ·練習做“想想做做”第3題談話：

4、同學們的觀察能力很強，都有一雙“火眼金睛”，不過，老師現(xiàn)在還想看看小朋友的動手操作能力如何呢！媒體出示不同的拼搭要求。以小組為單位，每人獨立拼搭，比一比哪一組拼搭出的符合要求的立體多？全班交流。反 思領導簽字紅星中心小學“模塊導學案”設計三年級第六單元認識千米第一課時導學內容教科書第4446頁導學目標1. 在具體生活情景中，感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動中建立1千米的長度概念，知道1千米=1000米。2. 能解決一些有關千米的實際問題，體驗千米的應用價值。3. 在課前課后的實踐活動中，學會積累和查找資料，繼續(xù)體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心，獲得積極的數(shù)學學

5、習情感和解決實際問題的能力。導學重點1、體驗、感悟千米的實際長度。2、建立1千米的概念。導學難點1、體驗、感悟千米的實際長度。2、建立1千米的概念。開發(fā)利用資源教學課件，實物投影，教學掛圖，米尺。導學過程預習·導學知道1千米=1000米。互動·研討教師活動學生活動再設計一. 互動對話復習引入 哪個同學還記得我們已經認識了哪些常用的長度單位？你能用自己喜歡的方式來表示1厘米、1分米和1米這些長度單位嗎？當測量或形容比較短的長度時一般我們用這些長度單位。二. 師生探究感知“千米”1、  教學例題，認識“千米”出示書中的場景圖：鐵路、公路的里程碑：（設于道路旁邊用以記載

6、里數(shù)的標志。這列火車從起點站行駛到此地是180千米）公路上的限速標志：（汽車在這段路行駛的速度不能超過每小時60千米）公路上的提示牌：離南京還有98千米     香港行政區(qū)地圖上的線段比例尺：（地圖上的線段與實際長度的比，地圖上的1厘米表示實際中的16千米。）師：你能試著幫這些標志找回合適的長度單位嗎？揭示課題：認識千米 2、講述：計算路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用“千米”作單位。3、動態(tài)演示過程：初步體驗千米和米之間的進率。（1）猜測：“千米”在我們的生活中有非常廣泛的應用，那么1千米究竟有多長呢？猜猜看?。?）觀察：1千

7、米到底有多長呢？ 你能舉我們生活中的例子說一說嗎？指名學生回答學生用手勢，米尺或身邊物體的長度表示1厘米，1分米和1米學生嘗試填寫，學生齊讀課題（3）師：參加過運動會的同學都知道我們學?？拷磁_的這條直的跑道的長度是100米，10個100米，就是1000米。（1千米=1000米，1000米里面有10個100米。）4、 小結：1000米=1千米 5、聯(lián)系實際生活，進一步體驗“1千米”的概念。（1）算一算：我們知道我們的學校跑道一圈有多長？（200米）那么幾圈是1千米呢？明確200米一圈的跑道，5圈是1千米。問：小紅學校的跑道一圈是250米，小明的學校的跑道一圈是400米，你能幫他們算算他們學校的

8、跑道幾圈是1千米嗎？（2）說一說：你感覺1千米長嗎？學生自由交流。（3）找一找：從學校到附近大約什么地方是1千米？你還能從生活中找出1千米嗎？學生讀這個式子是要注意前面的數(shù)和后面的單位之間需停頓一下。說一說：找一找練習·鞏固1、進一步認識“1千米”（1）做“想想做做”第1題交流從哪里到哪里是1千米，請其余學生參與評價。（2）做“想想做做”第2題引導學生說出從圖中你知道了什么，求什么。2、進一步理解“1千米=1000米”做“想想做做”第3題 組織交流，說一說是怎樣思考的。3、進一步明確各種長度單位。做“想想做做”第4題4、綜合應用新知識解決實際問題（1）做“想想做做”第5題讓學生直接比

9、較河流的長短。說一說每一條河流大約有幾千米。（2）做“想想做做”第6題第1小題讓學生直接算一算，第2、3小題組織學生討論，提出解決問題的方法。 交流想法。 拓展 ·練習1、提問：今天你又學到了什么新知識，和以前學到的哪些知識有關？你覺得學了今天的知識對你的生活有用嗎？2、實踐作業(yè)：（1）估一估：課后請大家去操場走走，記錄自己一圈大約走多少步，大約用了多少分鐘？估計出大約走多少步是1千米？走1千米大約要多少分鐘？（2）根據自己的估計，算一算自己家離學校大約有多遠？反 思領導簽字紅星中心小學“模塊導學案”設計三年級第六單元認識噸第二課時導學內容教科書第4749頁導學目標1、借助

10、生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀念，培養(yǎng)用噸這個單位估計物體質量的能力。2、知道1噸=1000千克，并能進行噸與千克的簡單換算。3、在實踐活動中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心。導學重點感受并認識質量單位噸，建立噸的質量規(guī)定。導學難點感受并認識質量單位噸，建立噸的質量規(guī)定。可開發(fā)利用的資源實物投影儀：課前讓學生算算自己的體重。導學過程預習·導學1、借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀念，培養(yǎng)用噸這個單位估計物體質量的能力。2、知道1噸=1000千克，并能進行噸與千

11、克的簡單換算?；?#183;研討教師活動學生活動再設計一. 創(chuàng)設情景，引入新課1、出示：水果貿易市場中有一箱箱、一筐筐的水果，然后從一筐中挑出一個蘋果重200（ ），一箱蘋果重15（ ）2、接著有一輛裝滿蘋果的大卡車開進水果貿易市場，請學生估計這一車蘋果重3（ ）3、根據學生對這一車蘋果重量的估計，揭示課題：噸的認識。（板書課題）二. 參與實踐，充分體驗1、直觀感知，初步認識噸。（1）讓學生說說自己的體重，請出4個體重大約是25千克的同學站在一起。算一算4個學生的體重大約是多少千克。再推算一下40個這樣的學生大約重多少千克？（1000千克）40個同學站起來排成8人一隊，前后看看，再想一想1噸

12、有多重。（2）講述；為了簡便計量1000千克，我們把1000千克規(guī)定為1噸。指名學生回答學生齊讀學生齊讀學生齊讀（板書：1噸=1000千克）噸也可以用英文字母“t”來表示。（3）談話：請同學們在看看40個同學排成隊，看一看，想一想1噸有多重。2、結合實際，進一步認識噸。談話：我們教室里的桌、椅、書本等，你認為用噸做單位合適嗎？你認為多少張桌子或者椅子合在一起，大約重1噸？提問：在生活中，你見過哪些物體是用噸做單位的呢？看一看，算一算。（多媒體結合進行演示）1棵白菜中1千克，多少棵白菜重1噸？1袋大米重100千克，多少袋大米的重量是1噸？1頭奶牛的重量是500千克，多少頭奶牛的重量是1噸？1帶水

13、泥重50千克，多少袋水泥的重量是1噸？1桶油重200千克，多少桶油的重量是1噸？照樣子填一填。1頭豬重100千克，那么10頭豬重1噸。一箱蘋果重10千克，一副啞鈴重5千克，一袋面粉重25千克，那么    重1噸。在括號里填上合適的單位名稱?？ㄜ囕d重4（  ）。 小明體重35（  ）。一塊橡皮的重量是（  ）。浙江舉重運動員占旭剛，在第二十七屆奧運會上以挺舉207.5（  ）的成績再一次獲得冠軍，為國爭光。一座橋的限量是10（  ）。（填后提問：什么是一座橋的限載量？）三. 小結評價，回歸生活1、說說這節(jié)課學到了什么

14、知識，自己哪些方面表現(xiàn)比較好。2、實踐作業(yè)：課后到商店做了一次調查，問一問營業(yè)員商店里最重的貨物是以噸做單位的還是以千克做單位的，如果以千克作單位，估計一下多少件這樣的貨物的重量大約是1噸。學生齊讀學生獨立思考。引導學生在小組內展開討論。小組匯報討論結果。學生進行舉例。小組合作指名學生回答練習·鞏固1、填一填。5噸=（  ）千克           9噸=（  ）千克3000千克=（  ）噸     

15、60;  7000千克=（  ）噸填好后分別請學生說說是怎么想的。2、算一算。（1）起重機一次能吊起2噸貨物，照這樣吊15次，一共吊起貨物多少噸？（2）一袋水泥重50千克，80袋水泥重多少千克？合多少噸？拓展·練習 1、 大象重6噸，鯊魚重3噸，鯨魚重72噸。根據這些條件，你能提出哪些用除法計算的問題？ 2、出示一副電梯照片，上面標注：限重量1t，13個成人。出示問題：（1）如果是孩子，每次可以乘坐幾個？（2）如果全班同學（56人）都要乘電梯，至少要乘幾次？反 思領導簽字紅星中心小學“模塊導學案”設計三年級第六單元練習六第三課時導學內容教科書第5051頁導學目標1

16、.深化對千米和噸的認識，建立千米實際長度觀念和噸的質量的觀念。2.進運用千米和噸的有關知識解決簡單實際問題。3. 繼續(xù)體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣。導學重點應用千米和噸的有關知識解決簡單實際問題。導學難點應用千米和噸的有關知識解決簡單實際問題。可開發(fā)利用的資源實物投影、小黑板導學過程預習導學教師活動學生活動再設計一、復習引入1、說說已學習了哪些長度單位？哪些質量單位？說說哪些物品的重量大約1噸？說說哪里到哪里大約1千米？2、千米和米，噸和千克它們之間的進率各是多少？指名說互動·研討二、練習1、在括號里填上合適的單位名稱。（做第50頁第1題）。（1）先讓學生獨

17、立填寫。（2）大家反饋交流，說說自己是怎么想的？有錯誤的改正。2、在括號里填上合適的數(shù)。（1）出示題目。4噸=（  ）千克      6千米=（  ）米8千米=（  ）米      9000千克=（  ）噸5米=（  ）厘米      3000克=（  ）千克（2）學生獨立填寫。（3）反饋交流，說說自己是怎樣想的。1、  做第50頁第3題。（1）引導學生看圖說說告訴我們哪些信息

18、？2、  做第51頁第4題。（1）引導學生看圖，說說告訴我們哪些信息？（2）學生獨立解答。（3）反饋交流，說說你是怎么解答的？3、  做第51頁第5題。（1）先讓學生仔細觀察圖畫，說說告訴我們什么？（2）同桌說說你能提出哪些用除法計算的問題？（3）交流提出的問題并解答。4、  做第51頁第6題。（1）幫助學生看懂圖意，了解信息。（2）學生嘗試解答。（3）大家反饋交流，并說說先求什么？再求什么？三、全課總結1、簡要小結本課學習情況。2、讀一讀，“你知道嗎？”學生獨立填寫說說自己是怎樣想的2）學生嘗試解答。（3）反饋交流，說說是怎樣想的？說說自己是怎樣想的學生獨立解答

19、學生嘗試解答。練習·鞏固（1）做第51頁第3、4、6題。（2）課外作業(yè)：第8題。紅星中心小學“模塊導學案”設計三年級第六單元 練習六第四課時導學內容 教科書第5152頁導學目標1、進一步學會運用千米和噸的有關知識，解決生活中的實際問題。2、體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學生學習數(shù)學的興趣。導學重點靈活運用質量單位的有關知識，解決生活中的問題。導學難點靈活運用質量單位的有關知識，解決生活中的問題。開發(fā)利用資源實物投影 小黑板導學過程互動·教師活動學生活動再設計研討一、談話引入：談話：同學們，通過前幾堂課的學習，我們對千米和噸的有關知識有了進一步地了解，并學會了運用，今天這節(jié)課

20、我們進一步來練習有關千米和噸的這類題目。二、練習：1.做第52頁第7題（1）想想題目告訴我們什么？要求什么？（2）反饋交流，說說是怎么想的？2.做第52頁第8題小黑板出示：如果每人每天節(jié)約2千克水，一個3口之家一年大約可以節(jié)約多少噸水？了解你家每月用水兩大約是多少噸，你家里有哪些節(jié)約用水的方法，在小組里交流。3.做第52頁第9題回收1噸廢紙能生產800千克，相當于少砍17棵大樹。（1）如果每人每月回收2千克廢紙，一年每人可以回收廢紙多少千克？照這樣計算，你們班同學一年回收的廢紙大約有1噸嗎？（2）如果照一個班級的同學一年回收1噸廢紙計算，你們全校同學一年回收的廢紙大約相當于少砍了多少棵大樹？4

21、.做第52頁動腦筋（1）幫助學生看懂題意（小卡車每輛裝2t，運費140元；大卡車每輛裝3t，運費200元）（2）小組討論嘗試，解決問題。（3）反饋交流，說說自己是怎么想的。三、全課總結1.簡要小結本課學習情況2.讀一讀，“你知道嗎？”學生自己讀題學生嘗試練習（1）生獨立讀題解答第一個問題。（2）交流反饋。（3）小組說說自己家用水量大約是多少噸？（4）小組交流你家有哪些節(jié)約用水的辦法？指名讀題，小組討論嘗試解決第一個問題。反饋交流，說說自己是怎么想的。小組討論，嘗試解決第二個問題。反饋交流，說說自己是怎樣想的。練習做第51頁第7、9題紅星中心小學“模塊導學案”設計三年級第六單元了解千米第五課時導

22、學內容教科書第5455頁導學目標1、通過實踐活動，進一步感知、了解千米的含義，建立1千米的長度觀念。2、在實踐活動中體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心；學會查找資料，學會與人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感和解決實際問題的能力。導學重點了解千米的含義，建立1千米的長度觀念，會解決生活實際中的問題。導學難點了解千米的含義，建立1千米的長度觀念，會解決生活實際中的問題。開發(fā)利用資源小黑板，實物投影儀導學過程預習·導學1.每個學生準備手表或電子表一塊。2. 布置學生到圖書室查閱課本第55頁的相關資料。3. 在100米跑道的起點和終點各插一面彩旗?；?#183;研討教師活動學生活動再設計一、激趣引入1、談話：同學們喜歡上室外課嗎？今天這節(jié)課就和同學們出去走一走，看一看，了解千米。教師把學生帶到100米跑道的起點處，告訴學生兩面彩旗之間的長度就是100米2、看一看。讓學生觀察100米的實際長度。3、估一估。談話：如果讓你沿著100米跑道走一走。估一估大約要走多少步？二、實踐活動1、走一走。分組讓學生沿著100米跑道走一走。估一估大約要走多少步？2、說一說。問題一：誰來告訴同學們，走100米大約走了多少步？用了多少分鐘