關于高中音樂新課程PPT課件

1、音樂課程標準研制組副組長中國音樂教育雜志主編 吳 斌l高中高中音樂新課程的主要特點l高中音樂課程實施的方法和原則l高中音樂課堂教學的實施建議l拓展了音樂教育的使命，追求藝術(shù)化的生存；l確立以審美為核心的基本理念；構(gòu)建有中國特色的音樂教育體系；l強調(diào)基礎教育的性質(zhì)，面向全體學生，不針對升學設定主題模塊；l拓寬了音樂學習的內(nèi)容，促進學生全面有個性的發(fā)展；l突出音樂學科特點，體現(xiàn)“綜合”的教育理念。l多樣選擇模塊的方法和原則；多樣選擇模塊的方法和原則；l通過通過“學分學分”保障課程的實施原則；保障課程的實施原則；l開設模塊的方法建議；開設模塊的方法建議；l教師的基本技能和模塊的關系；教師的基本技能和

2、模塊的關系；l跨校授課的管理與建議；跨校授課的管理與建議；l“音樂鑒賞音樂鑒賞”與其他與其他“五個模塊五個模塊”的關的關系；系；l“特長生特長生”與音樂新課程的關系。與音樂新課程的關系。l怎樣看一堂好的高中音樂課；怎樣看一堂好的高中音樂課；l怎樣怎樣“備課備課”才能上好課？才能上好課？l重視重視“問題問題”的設計與作用；的設計與作用；l探究性學習的引導；探究性學習的引導；l怎樣體現(xiàn)音樂課上的自主學習；怎樣體現(xiàn)音樂課上的自主學習；l課堂教學評價的要點。課堂教學評價的要點。l學生通過音樂的深刻體驗和他人與教師學生通過音樂的深刻體驗和他人與教師分享音樂的經(jīng)驗與快樂；分享音樂的經(jīng)驗與快樂；l應在學習中

3、使學生遇到知識、技能和相應在學習中使學生遇到知識、技能和相關文化的挑戰(zhàn)，以促進學生的學習。關文化的挑戰(zhàn)，以促進學生的學習。l教師應能幫助學生發(fā)現(xiàn)所學知識與技能教師應能幫助學生發(fā)現(xiàn)所學知識與技能的個人意義，共同建構(gòu)立體的知識結(jié)構(gòu)。的個人意義，共同建構(gòu)立體的知識結(jié)構(gòu)。l態(tài)度和價值觀的形成、改變與完善。態(tài)度和價值觀的形成、改變與完善。l用盡可能多的時間去聽賞你要和學生共用盡可能多的時間去聽賞你要和學生共同分享的教學內(nèi)容（音樂、舞蹈、戲劇同分享的教學內(nèi)容（音樂、舞蹈、戲劇等）；等）；l確定你要通過作品達到的目標（態(tài)度與確定你要通過作品達到的目標（態(tài)度與價值觀、認知以及認知策略的完善）；價值觀、認知以及

4、認知策略的完善）；l確定作品中最具有表現(xiàn)力和感染力的藝確定作品中最具有表現(xiàn)力和感染力的藝術(shù)內(nèi)容作為教學的重點；術(shù)內(nèi)容作為教學的重點；l發(fā)現(xiàn)這些教學重點中最獨特的藝術(shù)語言發(fā)現(xiàn)這些教學重點中最獨特的藝術(shù)語言和表現(xiàn)手法；和表現(xiàn)手法；l選擇恰當?shù)姆椒ㄊ箤W生能夠感受到這些選擇恰當?shù)姆椒ㄊ箤W生能夠感受到這些表現(xiàn)手法在藝術(shù)中的表現(xiàn)作用（比較、表現(xiàn)手法在藝術(shù)中的表現(xiàn)作用（比較、聽辨、討論、探究、分析、綜合、搜集）聽辨、討論、探究、分析、綜合、搜集）l依據(jù)不同的學習內(nèi)容從多學科的角度設依據(jù)不同的學習內(nèi)容從多學科的角度設計學習的計學習的“問題問題”l在上述的基礎上進行教學過程設計：如在上述的基礎上進行教學過程設計

5、：如何導入激活學生的已有經(jīng)驗、如何鞏固何導入激活學生的已有經(jīng)驗、如何鞏固已學的知識和技能、新授教學內(nèi)容的呈已學的知識和技能、新授教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和步驟、學習的反饋和評價時機現(xiàn)方式和步驟、學習的反饋和評價時機等等；等等；l你是否被你所要教的內(nèi)容感動了？如果你是否被你所要教的內(nèi)容感動了？如果沒有，請重來吧或者換教學內(nèi)容沒有，請重來吧或者換教學內(nèi)容l關鍵是問題解決問題的過程；關鍵是問題解決問題的過程；l問題可以是由課程本身提出的；問題可以是由課程本身提出的；l問題可以由教師提出的；問題可以由教師提出的；l問題可以是學生自己提出；問題可以是學生自己提出；l問題是可以從不同的方面和層面提出的；問題是可

6、以從不同的方面和層面提出的；l問題是要結(jié)合實際的學生通過思考可以問題是要結(jié)合實際的學生通過思考可以解決的解決的l將將“定論定論”的講述形式，轉(zhuǎn)化為引導學的講述形式，轉(zhuǎn)化為引導學生探究生探究“問題問題”的形式（智力的挑戰(zhàn)）；的形式（智力的挑戰(zhàn)）；l從學生已有的經(jīng)驗（生活與知識）來設從學生已有的經(jīng)驗（生活與知識）來設計問題；計問題；l從教師的問題、學生的問題和教學中生從教師的問題、學生的問題和教學中生成的問題展開探究；成的問題展開探究；l問題是起點，問題是主線，問題是過程問題是起點，問題是主線，問題是過程與方法。與方法。l探究性學習是類似科學研究的方式去獲探究性學習是類似科學研究的方式去獲取知識的

7、活動；取知識的活動；l通過探究掌握音樂的表現(xiàn)手段，形成正通過探究掌握音樂的表現(xiàn)手段，形成正確的音樂概念；確的音樂概念；l培養(yǎng)探索音樂世界的積極態(tài)度（比傳授培養(yǎng)探索音樂世界的積極態(tài)度（比傳授知識更重要）；知識更重要）；l探究的過程與方式應是多樣化的（行為探究的過程與方式應是多樣化的（行為與動腦并重）。與動腦并重）。l學生與教師就學生與教師就“學習目標學習目標”達成共達成共識，并在教學中參與對目標的修訂、識，并在教學中參與對目標的修訂、拓展（生成教學、角色轉(zhuǎn)換）拓展（生成教學、角色轉(zhuǎn)換）l能應用先前學習經(jīng)驗獲得新的音樂能應用先前學習經(jīng)驗獲得新的音樂體驗和知識技能，在解決問題中學體驗和知識技能，在解決問題中學習（學會設計問題）；習（學會設計問題）；l學生在學習過程中始終有情感的投入學生在學習過程中始終有情感的投入和興趣的支持，渴望在學習中有所獲和興趣的支持，渴望在學習中有所獲得（教師首先有感情）；得（教師首先有感情）；l學生能對自己的行為、情緒有所控制，學生能對自己的行為、情緒有所控制，并敢于表現(xiàn)出獨特的見解（教師的主并敢