2021年【“雙減”經(jīng)驗(yàn)總結(jié)】“雙減”背景下提高教師課堂效率的有效方法與“雙減”背景下語文課堂優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的策略研究

1、2021年【“雙減”經(jīng)驗(yàn)總結(jié)】“雙減”背景下提高教師課堂效率的有效方法與“雙減”背景下語文課堂優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的策略研究【“雙減”經(jīng)驗(yàn)總結(jié)】“雙減”背景下提高教師課堂效率的有效方法所謂的雙減就是：一減是減少校內(nèi)作業(yè),二減是減少校外補(bǔ)課。原本提高學(xué)生的成績不僅僅有課堂上的教師在教學(xué)，還有課外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在幫學(xué)生提高成績。但現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)生都僅限于校內(nèi)的教師教學(xué)。因此提高課堂效率，達(dá)到減負(fù)不減質(zhì)的效果，是當(dāng)下大家都在討論的一個(gè)重要話題。教師如何把握好有限的課堂時(shí)間？如何更好地提升教學(xué)效能，做到“減負(fù)增效”？高效課堂不再是一句口號，我們就是要向40分鐘要質(zhì)量，向高效課堂挺進(jìn)。一、教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)我們每一堂課都

2、有其教學(xué)目標(biāo)，要達(dá)到什么的目的。一堂新課，要讓學(xué)生掌握什么知識點(diǎn)、如何突破重難點(diǎn)、要讓學(xué)生達(dá)到什么程度等，事先都要有一個(gè)目標(biāo)，而且作為一名教師，我們必須要做到這個(gè)目標(biāo)要精準(zhǔn)。所以，我們必須要在課前做好充分的準(zhǔn)備工作?！半p減”背景下，不僅要研究教材、研究學(xué)生的現(xiàn)有水平，還要關(guān)注學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，通過教學(xué)不斷引導(dǎo)，向前發(fā)展。做到“臺上一分鐘，臺下十年功。”首先新課的教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂架構(gòu)要了然于胸。其次要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，精煉課堂語言，提煉課堂重點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生回答，用心用情上好每一堂課。在教授那一定會(huì)更好一課時(shí)，我事先了解學(xué)生對于童話的了解，確定教學(xué)目標(biāo)為：1、了解童話內(nèi)容，用自己的語言講述童話故

3、事。2.明白小樹苗在積極樂觀的人生態(tài)度。3.鏈接拓展同主題文章，拓寬閱讀面。備課中我采用略讀實(shí)踐課模式為學(xué)生串聯(lián)三篇文章，讓學(xué)生在一節(jié)40分鐘的課堂中領(lǐng)略三篇同類主題的文章，達(dá)到課外閱讀課內(nèi)化，課內(nèi)閱讀課程化的目的，實(shí)現(xiàn)語文大閱讀關(guān)的目的。第三，根據(jù)學(xué)生平常課堂教學(xué)中的狀態(tài)，我采用小組積分制的辦法，一節(jié)課通過學(xué)生傾聽、表達(dá)、合作、展示等方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，采用3+1教學(xué)模式，充分利用10分鐘課內(nèi)達(dá)標(biāo)練習(xí)。向40分鐘要質(zhì)量。二、教學(xué)方式靈活俗話說：“條條大路通羅馬?！蔽覀円獔A滿的完成教學(xué)目標(biāo)，有很多方法，不同的學(xué)生、不同的教師、不同的場合所采用的方法未必相同。所以教師

4、的教和學(xué)生學(xué)必須是有機(jī)融合，才能事半功倍。在教學(xué)中，我們可以根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方式，比如案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、討論法、演示法等。在一塊奶酪教學(xué)中，我就采用了情景教學(xué)法，情景教學(xué)法通過教師的組織、學(xué)生的演練，在愉悅寬松的場景中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，既鍛煉了學(xué)生的臨場應(yīng)變能力，又活躍了教學(xué)氣氛，提高了教學(xué)的感染力，學(xué)生通過表演更好的理解人物的內(nèi)心世界。在我的教學(xué)中，一直采用自主教學(xué)及管理的模式，課堂中，經(jīng)常采用小組合作教學(xué)模式，讓學(xué)生在討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。討論時(shí)在老師的指導(dǎo)下，針對教材中的基礎(chǔ)知識或主要疑難問題，在學(xué)生獨(dú)立思考之后，共同進(jìn)行交流、討論，然后通過小組或在全班進(jìn)行。學(xué)生通過討論，進(jìn)

5、行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中展開學(xué)習(xí)，讓所有的人都能參與到明確的集體任務(wù)中，強(qiáng)調(diào)集體性任務(wù)，教師放權(quán)給學(xué)生。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于小組成員之間相互依賴、相互溝通、相互合作，共同負(fù)責(zé)，從而達(dá)到共同的目標(biāo)。通過開展課堂討論，培養(yǎng)思維表達(dá)能力，讓學(xué)生人人參與，一起動(dòng)手、親自操作、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)氛圍愉悅1.營造和諧的課堂氛圍教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、啟發(fā)者，所以師生應(yīng)該是彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的平等和諧的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動(dòng)、交流的平等對話平臺，學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)掌握知識的氛圍當(dāng)中，才能真正的煥發(fā)出

6、高效課堂的魅力。課堂中我經(jīng)常與孩子們說的一句話就是：“你們是老師的回音壁?！闭n堂上經(jīng)常聽到學(xué)生這樣說“我回答、我質(zhì)疑、我提問、我補(bǔ)充”等不絕于耳的聲音。2.激勵(lì)鼓勵(lì)的評價(jià)言語采用多樣化、個(gè)性化的評價(jià)方式可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，引導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新和實(shí)踐。每個(gè)人都是渴望被賞識的。老師要關(guān)注學(xué)生成長的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、肯定自我、發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識自我.從而不斷進(jìn)步，最終也許會(huì)無心插柳柳成蔭！獎(jiǎng)賞是最好的獎(jiǎng)勵(lì)孩子的良藥，它是激勵(lì)孩子茁壯成長的必然條件，是學(xué)生走向成功的力量源泉。課堂上我們應(yīng)該采用多種表揚(yáng)方式：比如“你說得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真豐富!”；或用親切和藹的動(dòng)作：

7、拍拍肩膀、輕輕地?fù)崦幌骂^或是一個(gè)淺淺的微笑只要是真真切切實(shí)實(shí)在在的，都能給學(xué)生以極大的鼓勵(lì)。一句話，表揚(yáng)要有針對性。有了贊賞這一“催化劑”，高效課堂就來了。學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果更好。3.傾聽孩子的想法動(dòng)態(tài)我主張思維課堂。著名教育家葉圣陶提出“語文是人們思維和交際的工具?！闭Z文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感發(fā)展思維；應(yīng)特別關(guān)注漢語言文字的特點(diǎn)，對文字識字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際和思維發(fā)展等方面的影響?！笨柮房仆薏┦空J(rèn)為教學(xué)的目的就是發(fā)展創(chuàng)造思維，使學(xué)生能獨(dú)立地獲得新的知識，并運(yùn)用這些新的知識去開展創(chuàng)造性活動(dòng)。思維課堂是以

8、促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展為核心目標(biāo)的教學(xué)形式，把學(xué)生思維培養(yǎng)放在重要地位，圍繞語文基本素養(yǎng)核心問題，將學(xué)生的思維素質(zhì)培養(yǎng)與聽、說、讀、寫訓(xùn)練結(jié)合起來，從其廣度、深度、效度進(jìn)行思維融合，建設(shè)思維發(fā)展型課堂，用思維策略優(yōu)化課堂，重在培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣，表達(dá)的思路，閱讀的方法，抒寫的興趣，繪制的能力。追求有情趣、有生成、有碰撞、有效率的語文教學(xué)境界，使課堂成為學(xué)生思維訓(xùn)練場。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多是教師講，學(xué)生聽，學(xué)生參與面總是那幾個(gè)，好似形成一種慣性，你講你的，我做我的習(xí)慣。新課標(biāo)提出了要以學(xué)生為中心。這樣我們勢必要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生參與其中。學(xué)會(huì)放開學(xué)生的思維，給學(xué)生創(chuàng)造想象的平臺，讓學(xué)生踴躍發(fā)言。從

9、而了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)情況，從而有針對性進(jìn)行引導(dǎo)指引。（1）是通過“聽”可以使教師更好地了解學(xué)生。（2）通過“聽”可以真正使教師領(lǐng)悟“教學(xué)相長”的真諦。（3）通過學(xué)生的“說”可以鍛煉學(xué)生會(huì)說、樂說、自信樂觀積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，煥發(fā)出課堂的活力。四、評價(jià)機(jī)制多樣雙減課堂提質(zhì)增效，就是高效課堂。因此，高效課堂就要將評價(jià)機(jī)制有效運(yùn)用。將課堂與班級管理相結(jié)合，通過學(xué)習(xí)小組評價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)、學(xué)期評價(jià)、學(xué)年評價(jià)等相結(jié)合，按月或按學(xué)期、按學(xué)年評出各類優(yōu)秀小組和優(yōu)秀學(xué)生，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。采用捆綁式評價(jià)方式，將學(xué)生按照7人為一組，組內(nèi)成員都進(jìn)步了才能說是有所進(jìn)步，一個(gè)人進(jìn)步不算進(jìn)步，以此促進(jìn)學(xué)生一起努

10、力學(xué)習(xí)，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。學(xué)習(xí)過程評價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，體現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的理念。正視學(xué)生的客觀差異，重視學(xué)生個(gè)體優(yōu)化的發(fā)展，對合作小組要集體評價(jià)與小組成員個(gè)人的評價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于小組集體的評價(jià)。做到堂堂有評價(jià)、每天有評價(jià)、每周有評價(jià)、每月有評價(jià)、學(xué)期班級有表彰。同時(shí)定期進(jìn)行優(yōu)秀個(gè)人和團(tuán)隊(duì)評選，優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)如最佳學(xué)習(xí)小組、最佳小組長、最佳搭檔、最具創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)、最具團(tuán)結(jié)組等；優(yōu)秀個(gè)人可以命名為課堂小勇士、課堂表現(xiàn)秀、點(diǎn)評小專家、質(zhì)疑小明星、發(fā)言標(biāo)兵、展示能手等， 最快進(jìn)步獎(jiǎng)、發(fā)言標(biāo)兵、展示能手等。把整個(gè)評價(jià)重心由鼓勵(lì)個(gè)人競爭達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)，使

11、每一位學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，激勵(lì)學(xué)生不斷提高小組合作活動(dòng)的水平，從而達(dá)到個(gè)人目標(biāo)的達(dá)成促進(jìn)小組團(tuán)體目標(biāo)的達(dá)成。五、教學(xué)效果實(shí)在一堂課的效果如何就是看我們是否圓滿的完成了“精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)”，課前所制定的教學(xué)目標(biāo)是否已經(jīng)圓滿的完成了。有些教師，特別是有些公開課整堂課看起來非常的完美，從新課的導(dǎo)入，到傳授課堂內(nèi)容；從師生互動(dòng)到教學(xué)設(shè)計(jì)；從重難點(diǎn)突破到課內(nèi)練習(xí)都好像無懈可擊?？墒?，實(shí)際效果好像卻事不盡如人意，學(xué)生掌握的情況不容樂觀。公開課之后又得花大把的時(shí)間去彌補(bǔ)。我們要讓常態(tài)課成為高效課，不斷淘汰水課，打造金課。大致要滿足以下四點(diǎn)：1.完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)；2.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，課堂氣氛活躍；3.學(xué)生能

12、當(dāng)堂掌握基本知識、基本技能；4.師生配合默契，學(xué)生思維活躍。5.還要從學(xué)生的作業(yè)體現(xiàn)出來。作業(yè)一定要精挑細(xì)選，避免讓學(xué)生做簡單、重復(fù)性的作業(yè)。對于作業(yè)的講評，也一定要有詳有略，突出重點(diǎn)?？傊半p減”實(shí)施的目的是通過減輕作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，讓教學(xué)能夠真正地減負(fù)增效。還“真實(shí)”教學(xué)，就是要面對學(xué)生的全面發(fā)展，而不是單純的考高分，這樣的教學(xué)才是符合學(xué)生成長規(guī)律的。“雙減”直接指向教學(xué)實(shí)效的提升。因此，教師要真正“懂”教學(xué)，懂教育，要將教學(xué)過程視為師生教學(xué)相長的過程，要全面分析學(xué)情，實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)，開展項(xiàng)目式教學(xué)，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，助力學(xué)生良好思維品質(zhì)形成?！半p減”下的教學(xué)務(wù)必追求實(shí)實(shí)在在的教學(xué)，這就

13、要求教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)形式，課堂上積極開展特色活動(dòng)，讓師生共同參與課堂，把握課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。2021年“雙減”背景下語文課堂優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的策略研究“雙減”推進(jìn)已經(jīng)深深的影響了我們生活的方方面面，時(shí)代賦予了語文課堂教學(xué)新的課題，給予它進(jìn)一步改革和發(fā)展的新機(jī)遇，同時(shí)對我們一線教師來說也是一場史無前例的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，語文教學(xué)革命更是勢在必行。如何讓我們的語文教學(xué)更適合當(dāng)前的教育形式，如何讓語文教學(xué)更有利于學(xué)生的終身發(fā)展，如何實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)革命，這是擺在所有語文老師面前的新考卷。  隨著“雙減”政策的落地，怎樣減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、優(yōu)化作業(yè)、提高作業(yè)

14、質(zhì)量呢？我們可以從以下幾點(diǎn)考慮。1.豐富作業(yè)類型減少作業(yè)的總量并不僅僅減少作業(yè)數(shù)量，原本抄十遍的現(xiàn)在抄五遍，原本寫兩頁練習(xí)題現(xiàn)在寫一頁。我們應(yīng)該知道語文作業(yè)的目的是為了讓學(xué)生熱愛我們祖國的語言文字，提高學(xué)生語言運(yùn)用的綜合能力。我們可以通過豐富多樣的作業(yè)，讓學(xué)生既復(fù)習(xí)鞏固課堂所學(xué)，也能感受到語文學(xué)習(xí)是豐富多彩、新奇有趣的，讓學(xué)生真正愛上語文。如生字作業(yè)，我們可以讓學(xué)生制作卡片，在教室里和同學(xué)、在家里和家人一起玩字卡組新字的游戲，比一比誰組的新字最多最正確；可以讓學(xué)生制作歸類識字的學(xué)具，看看誰的最有創(chuàng)意；還可以讓學(xué)生走上街頭，做個(gè)火眼金睛的小警察，找找哪里有用錯(cuò)的字，記錄下來并幫助店主更正等等。如

15、朗讀課文的作業(yè)，除了傳統(tǒng)的朗讀方法外，我們可以推薦學(xué)生使用荔枝等有聲軟件進(jìn)行錄制，為了達(dá)到最好的錄制效果學(xué)生肯定會(huì)一遍一遍認(rèn)真的練習(xí)，可以分享到班級群大家互相學(xué)習(xí)；也可以定期舉行詩歌朗誦會(huì)比賽、詩詞大會(huì)、講故事比賽、朗誦沙龍等活動(dòng)，只要有興趣樂意表達(dá)的同學(xué)都可以報(bào)名參加等等。關(guān)于實(shí)踐的作業(yè)，我們要多與其他學(xué)科融合，讓學(xué)生真正的走出教室，走進(jìn)生活、走進(jìn)大自然，從課本外學(xué)會(huì)更多的知識和技能。2.分層設(shè)計(jì)作業(yè)“雙減”給我們今后的教研也帶來重大變化，不僅僅是教研課堂教學(xué)，還應(yīng)該將優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系。作業(yè)的設(shè)計(jì)要因材設(shè)計(jì)、因生設(shè)計(jì)，分層、彈性和個(gè)性化，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向。

16、鼓勵(lì)堅(jiān)決克服，杜絕機(jī)械無效、重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。這就要求我們教師，每一次的作業(yè)都有認(rèn)真思考、篩選、設(shè)計(jì)，要做到少而精，不同層次的學(xué)生不能統(tǒng)一要求?！疤豳|(zhì)增效作業(yè)”創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)：在完成秋天教學(xué)后，為鍛煉學(xué)生的拼讀能力和識字能力。我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：一、親子型作業(yè)1.“我當(dāng)小老師”，把這篇課文讀給爸爸媽媽聽，倡導(dǎo)家長和學(xué)生采用多種形式進(jìn)行朗讀，如學(xué)生讀給爸爸媽媽聽，爸爸媽媽讀給學(xué)生聽，爸爸媽媽和學(xué)生一起讀。2.“我是小小書法家”，和爸爸媽媽比一比誰的字寫得最端正。二、觀察、繪畫、創(chuàng)編型作業(yè)一年級兒童活潑好動(dòng)，喜歡有趣的新鮮事物。觀察、繪畫型作業(yè)是學(xué)生獲取感性材料的基礎(chǔ)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、繪

17、畫能力，還使學(xué)生的審美能力、審美素養(yǎng)得到一定的鍛煉和培養(yǎng)。秋天到了，樹上的葉子一片片落下來，請同學(xué)們課后搜集秋天的元素，將收集到的材料制作成書簽或者一幅畫，帶到班級展示。設(shè)計(jì)說明：特別對于剛?cè)雽W(xué)的孩子，他們的識字量有限，甚至連作業(yè)都記不完整，這就要求家長發(fā)揮一定的作用。可以讓家長參與到作業(yè)中來，這樣學(xué)生既可以學(xué)到知識，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得作業(yè)具有濃濃的“親情感”。一年級兒童活潑好動(dòng)，喜歡有趣的新鮮事物。觀察、繪畫型作業(yè)是學(xué)生獲取感性材料的基礎(chǔ)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、繪畫能力，還使學(xué)生的審美能力、審美素養(yǎng)得到一定的鍛煉和培養(yǎng)。操作效果：在這種具有親情的環(huán)境中，學(xué)生學(xué)會(huì)了交流、學(xué)會(huì)了

18、合作，知識、技能、情感都得到了發(fā)展。在根據(jù)作業(yè)完成情況好和家聯(lián)系卡進(jìn)行表揚(yáng)，樹立榜樣。一年級的作業(yè)內(nèi)容應(yīng)是豐富多彩的，形式應(yīng)是靈活多樣的，我們爭取做到既面向全體，又注重個(gè)性差異，既是書本知識的遷移運(yùn)用，又是求知、做人、健體、生存能力的培養(yǎng)。這樣就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，使學(xué)生在生活中應(yīng)用知識形成綜合能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。優(yōu)化作業(yè)管理與設(shè)計(jì)促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性校本研修活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)介紹一、背景分析生源現(xiàn)狀：多校合并，生源混雜，城鄉(xiāng)學(xué)生個(gè)體差異明顯。一刀切的作業(yè)不能兼顧各類學(xué)生的需求。質(zhì)量危機(jī)：眾所周知，幾年后三小、四小將被劃入新二中的施教區(qū)，但我們不能坐享其成，

19、這就意味著我們要向社會(huì)交出一份滿意的答卷，這份答卷的關(guān)鍵就是教學(xué)質(zhì)量。所以，我們除了抓教師的備課、上課等教學(xué)常規(guī)之外，實(shí)施作業(yè)管理與設(shè)計(jì)改革勢在必行。二、目標(biāo)達(dá)成1.減少學(xué)生重復(fù)性作業(yè)、低效型抄寫作業(yè)，提高教師作業(yè)設(shè)計(jì)、布置的針對性與實(shí)效性，做到數(shù)量少、質(zhì)量優(yōu)、效率高。2.改變單一乏味的作業(yè)形式，做到分層作業(yè)與多樣實(shí)踐性作業(yè)相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生能力。3.改革現(xiàn)有的作業(yè)評價(jià)方式，做到激勵(lì)性、針對性與指導(dǎo)性相結(jié)合。三、設(shè)計(jì)理念我校作業(yè)管理與設(shè)計(jì)的理念主要包括以下五個(gè)方面：1設(shè)置分層作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣。2設(shè)計(jì)多元化作業(yè)，發(fā)揮作業(yè)的拓展功效。3發(fā)揮作業(yè)評價(jià)的激勵(lì)作用，提高作業(yè)積極性

20、。4讓合作完成作業(yè)成為學(xué)生合作能力培養(yǎng)的有效途徑。5讓作業(yè)設(shè)計(jì)與評價(jià)成為師生交流的平臺。四、研修過程一年來，我們進(jìn)行了八次以作業(yè)改革為主題的研修活動(dòng)：邀請了對作業(yè)改革有全面了解的基教科邱科長為我們做了專題講座，從作業(yè)設(shè)計(jì)的意義到作業(yè)設(shè)計(jì)的技巧和作業(yè)評價(jià)的方法深入淺出的和我們的教師進(jìn)行了面對面的交流，教師深受啟發(fā)，對于后期的作業(yè)改革具有一定的指導(dǎo)意義；參與了天略外國語學(xué)校校本作業(yè)編制交流會(huì)，如何讓作業(yè)更科學(xué)，如何關(guān)注作業(yè)的整體系統(tǒng)性等等，給我們的作業(yè)改革帶來了很多新思路，新想法；分年級組和備課組召開了作業(yè)改革的相關(guān)專題研討，從“作業(yè)的系統(tǒng)規(guī)劃”，“合理布置分層作業(yè)”，“精心規(guī)劃假期作業(yè)”，“優(yōu)化

21、作業(yè)管理方法”等方面將作業(yè)改革分專題進(jìn)行，注重循序漸進(jìn)，結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)，讓作業(yè)改革落到實(shí)處；舉行青年教師曬課活動(dòng)，促使青年教師在展示自我的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自身不足，及時(shí)調(diào)整與改進(jìn)，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性；學(xué)年末召開作業(yè)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，全面回顧了學(xué)?！白鳂I(yè)設(shè)計(jì)與管理”研修的階段成果，分享依托校本研修推動(dòng)課程教學(xué)改革的學(xué)科經(jīng)驗(yàn)，并對學(xué)校下階段教學(xué)改革和校本研修提出方向和建議。五、特色亮點(diǎn)作業(yè)改革，我們主要在細(xì)化、實(shí)效和研究上下功夫。從2017學(xué)年開始，我們從統(tǒng)籌規(guī)劃、有效落實(shí)和科研助推三個(gè)方面著手，制定了實(shí)施方案，分解了改革目標(biāo)，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)落實(shí)，從調(diào)查摸底到作業(yè)量監(jiān)控，再到作業(yè)分層和多樣性設(shè)計(jì)以及假期作業(yè)規(guī)劃，一步一個(gè)腳印，穩(wěn)打穩(wěn)抓。同時(shí)，我們以科研為助推力，讓教師積極探索改革過程，撰寫論文和申報(bào)課題，使作業(yè)改革形成一定的理論依據(jù)。2018學(xué)年，在上一學(xué)年