科學探究：速度的變化教學設計

1、第四節(jié) 科學探究：速度的變化教學設計蒼山縣魯城中學 李修龍教學目標：一、知識與技能：1、采用將物體運動所經(jīng)歷時間或路程分解為若干段的方法測量不同階 段物體的運動速度。2、能通過實驗測量數(shù)據(jù)，并正確記錄數(shù)據(jù)。3、熟悉科學探究的各個環(huán)節(jié)及探究報告的格式。二、過程與方法：經(jīng)歷探究過程；學會通過實驗收集信息的一些基本方法。三、情感態(tài)度與價值觀：懂得個人觀點、見解的正確與否必須通過實驗（實踐）來證明，通過實驗養(yǎng)成認真細致的行為習慣和實事求是的精神、養(yǎng)成和其他同學合作的意識，初步認識科學探究方法。教學重點：會進行實驗與收集數(shù)據(jù)。教學難點：引導學生制定探究計劃、設計實驗方案。教學準備：停表、卷尺、多媒體課件

2、等（外堂）；小球、斜面、停表、刻度尺、擋板等教學 方法：啟發(fā)、討論法、探究性教學法。教學,秋路：通過情景創(chuàng)設引起學生興趣，引出要探究的問題；通過讓學生參與整個探究過程，熟悉探究各環(huán)節(jié)，知道解決問題的方法及對待問題的科學態(tài)度；培養(yǎng)學生認真負責的學習態(tài)度，實事求是的科學作風，相互協(xié)作的團隊精神。教學過程：一、創(chuàng)設情景，引入課題：1、師：大家喜不喜歡開運動會？（生答：喜歡?。┐杭具\動會上的動人場景與許多同學的出色表現(xiàn)令我們記憶猶新。我這里正好有一段當時的錄像，各位想不想看？2、播放視頻：中學生運動會片段。3、生：觀看視頻。4、師：用幻燈片投放問題：在剛才的短片中，甲、乙兩同學認為丁同學跑步途中的速度

3、越來越?。欢⊥瑢W則認為甲、乙的觀察都不正確，他感覺自己跑步的速度是越來越大的。他們?yōu)榇藸幷撈饋?。他的速度究竟怎樣變化？如果我們也在場，我們應該怎樣證明自己的觀點？5、師：板書標題：第四節(jié)科學探究：速度的變化。說明：視頻片段的選取考慮到了學生們活潑好動的年齡特點，能夠有效提高學生興趣，此時提出問題是水 到渠成。二、合作共建：（一）制定計劃與設計實驗 ：1、師：證明自己或別人的看法是否正確，需要收集有說服力的證據(jù)才行。大家想一想，怎樣才能證明丁同學跑步速度是越來越小，還是越來越大呢？2、生：閱讀探究點撥：如何收集證據(jù)？2、生：針對上述問題進行激烈的討論并分組展示自己的討論結果。3、師：歸納學生們的

4、討論結果，明確或者引導學生發(fā)現(xiàn)方法：將物體運動路程或時間分為若干段，測量不同階段的運動速度并進行比較。4、師：請同學們從教材所給的問題中任選一個進行探究。5、生：確定要探究的問題。由于學生的年齡特點，學生多會選擇探究100m跑的過程中速度路程s/m0-10m10-20m20-30m30-40m40-50m時間t/s每10m路程內的速度u/m.s-1的變化。（若學生選擇了另一問題，就在教室里進行分組探究）6、師：向學生說明百米跑過長、易疲勞，因此改為50m跑，引導學生設計實驗方案：（1）器材的選擇：停表、卷尺等。（2）實驗方法：將路程分段，每 10m處站一同學計時。（3）實驗數(shù)據(jù)記錄表：7、師：

5、多媒體展示方法并講述：今天這節(jié)課我就當一回體育老師，我們一起到操場上去完成這一實驗探究。說明：在科學探究諸環(huán)節(jié)中，制定計劃是比較難的一個環(huán)節(jié)，教師的適時、適度、合理并且講究方法的引導或示范非常必要。（二）進行實驗、收集證據(jù)：1、師：講明注意事項（1）蹲踞式起跑（2）分加速跑、中途跑、沖刺跑三個階段（3）終點不要急X亭（4）發(fā)令槍冒煙各計時員同時計時，到達每一段處終止計時。2、生：按分組（共五組）進行實驗探究，收集證據(jù)。（三）分析與論證1、生：分組展示數(shù)據(jù)及結論。2、師：簡單說明變速直線運動中平均速度的意義。（四）評估、交流與合作1、師：要求學生對探究過程，數(shù)據(jù)收集及分析論證等環(huán)節(jié)進行評估，交流

6、與合作。2、生：按要求進行評估，交流與合作。說明：進行這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)科學的嚴謹性。三、知能應用：1.師：投放題目（幻燈片）：某班同學在用皮尺和秒表測平均速度時，四位記時員記錄了李麗同學跑步通過10m,20m,30m,40mt的時間，并記錄在下表中：路程10m20m30m40m時間3.2s5.3s6.8s9.2s根據(jù)上面的數(shù)據(jù)，計算出李麗同學跑步的平均速度：從起跑點到10m處的平均速度是 m/s；從10m到30m處的平均速度是 m/s；從30m到40m處的平均速度是 m/s；2、生：完成題目、相互交流并展示答案。3.師：矯正錯誤，評價完成情況。四、診斷評價：師：投放題目學生完成并相互交流。題目：

7、1、A、B兩車都做勻速直線運動，A車通過450 m用了 30 s ,而B車通 過9 km用了 12 min,那么速度快的為 車。2、一輛小汽車在平直的水平公路上行駛，在這條公路上任意取如圖所示的5段路程，并將小汽車通過的各段路程及對應的時間記錄下來。據(jù)此可判斷：小汽車在這5段路程中做 運動，速度大小是 m/s。3、如果鐵路鋼軌每根長25m?；疖囆旭傔^程中，若在 45s內聽到車軌與鋼 軌接頭處的撞擊聲30次，那么火車的速度是 km/h。4、關于平均速度，下列說法正確的是（）A、只要求出某一段路程中的平均速度，便可知整個路程中的平均速度B、平均速度就是速度的平均值C、平均速度一定要指明是哪一段路程

8、或哪一段時間以內的D、前一段路程中的平均速度比后一段路程中的平均速度小5、一物體從靜止開始做逐漸加快的變速運動，測得它最后3m所用的時間為0.5s,則下面哪個數(shù)據(jù)可能是全程的平均速度？（）A、3 m/sB、6 m/sC、6.3 m/s D、06、一個小球從光滑的斜面上從靜止開始滾下，不同的時間滾下的路程如下 表所小。時間t/s路程s/ m11243941625(1)取上面的坐標的縱坐標為路程s,每格為5m,橫坐標為時間t,每格為0.5s。根據(jù)圖中數(shù)據(jù)描點并作出小球的路程一時間圖像。(2)在2.5s時，小球滾下的路程為。(3)若斜面長35m,則小球滾到底部的時間 (選填 之"、或4”)

9、6s7、閱讀短文，回答問題：上海磁懸浮列車試乘記運行于上海郊外的磁懸浮列車于 2003年9月30日重新面向公眾開始試運 營。列車起動后，加速相當迅速。車內安裝了速度計，出發(fā)后不到1分鐘時速就已超過200km.之后，雖然感覺加速的速度稍有放緩，不停增長的速度計的數(shù)字 則告訴人們速度仍在持續(xù)增加。到底要加速到多快呀？正這么想著， 此時顯示出 時速的速度計數(shù)字終于停止變動，如圖 2-4-3所示。到了這么快的速度，身體上 已經(jīng)根本無法感受出時速到底有多少， 只有快極了的感覺。不過，在與高速公路 并列行駛過程中看到汽車迅速向后逝去時， 才體會到磁懸浮列車的實力。時速在 最大處保持近1分鐘后，開始減速到2

10、00km的時速時，感覺到周圍景色的流動 也開始放慢。但如果看到列車近旁的話，高速公路上的汽車還是像飛一樣向后滑 去。就在于這種感覺中，慢慢地看到了上海的空中大門 一一浦東國際機場。軌道 全長約為30km,僅僅8分鐘時間就穿越了這段距離，讓人感覺只是一瞬。(1)根據(jù)圖中所示，速度計上的最大速度是 km/h,若磁懸浮列車在這 個速度保持近1min,則在這短短的時間內行駛了 km。(2)磁懸浮列車在全程運行中做 運動，請根據(jù)文中的畫曲線的文字，計算出它全 程運行的平均速度。師：針對學生完成情況進行評價矯正。五、布置作業(yè)：寫出探究報告，并分析得出結果。六、課堂小結：（一）速度的變化、平均速度（二）探究

11、計劃的制定板書設計：§2-4科學探究：速度的變化一、提出問題二、制定計劃與設計實驗三、進行試驗與收集證據(jù)四、分析與論證五、評估六、交流與合作教學反思：改變學科本位，實現(xiàn)物理與體育學科的有機結合，這一節(jié)課堪稱典范。 在教學過程中的每一環(huán)節(jié)要合理分配時間，注意緊扣教學目標，對學生進行各方面的培養(yǎng)與提高。第四節(jié) 科學探究：速度的變化導學學案一、 自主學習：1、科學探究的七個主要環(huán)節(jié)是 路程s/m0-10m10-20m20-30m30-40m40-50m時間t/s每10m路程內的速度u/m.s-12、如何判斷運動物體在某段路程(或某段時間上)的速度變化？嘗試寫出你的方法：(3) 3、從科學的

12、角度來看，人們對一個問題所做的解釋、發(fā)表的見解都是個人的 。這些觀點或看法是否正確，需要尋找 來證明。4、收集證據(jù)的方法有： (1) (2) 。二、合作共建:1、提出你的問題：2。3路程s/m0-10m10-20m20-30m30-40m40-50m時間t/s每10m路程內的速度u/- -1/m.s4、寫出你的結論：三、知能應用：某班同學在用皮尺和秒表測平均速度時，四位記時員記錄了李麗同學跑步 通過10m,20m,30m,40mt的時間，并記錄在下表中：路程10m20m30m40m時間3.2s5.3s6.8s9.2s根據(jù)上面的數(shù)據(jù)，計算出李麗同學跑步的平均速度: 從起跑點到10m處的平均速度是

13、 m/s；從10m到30m處的平均速度是 m/s；從30m到40m處的平均速度是 m/s；四、診斷評價：1、A、B兩車都做勻速直線運動，A車通過450 m用了 30 s ,而B車通過9 km用了 12 min,那么速度快的為 車。2、一輛小汽車在平直的水平公路上行駛，在這條公路上任意取如圖所示的5段路程，并將小汽車通過的各段路程及對應的時間記錄下來。據(jù)此可判斷：小 汽車在這5段路程中做 運動，速度大小是 m/s。3、如果鐵路鋼軌每根長25m?；疖囆旭傔^程中，若在 45s內聽到車軌與鋼 軌接頭處的撞擊聲30次，那么火車的速度是 km/h。4、關于平均速度，下列說法正確的是（）A、只要求出某一段路

14、程中的平均速度，便可知整個路程中的平均速度B、平均速度就是速度的平均值C、平均速度一定要指明是哪一段路程或哪一段時間以內的D、前一段路程中的平均速度比后一段路程中的平均速度小5、一物體從靜止開始做逐漸加快的變速運動，測得它最后3m所用的時間為0.5s,則下面哪個數(shù)據(jù)可能是全程的平均速度？（）A、3 m/sB、6 m/sC、6.3 m/s D、06、一個小球從光滑的斜面上從靜止開始滾下，不同的時間滾下的路程如下 表所小。時間t/s路程s/ m112439416525(1)取上面的坐標的縱坐標為路程s,每格為5m,橫坐標為時間t,每格為0.5s。根據(jù)圖中數(shù)據(jù)描點并作出小球的路程一時間圖像。(2)在

15、2.5s時，小球滾下的路程為 。(3)若斜面長35m,則小球滾到底部的時間 (選填 之"、匚"或4”)6 s。7、閱讀短文，回答問題:上海磁懸浮列車試乘記運行于上海郊外的磁懸浮列車于 2003年9月30日重新面向公眾開始試運 營。列車起動后，加速相當迅速。車內安裝了速度計，出發(fā)后不到1分鐘時速就已超過200km.之后，雖然感覺加速的速度稍有放緩，不停增長的速度計的數(shù)字 則告訴人們速度仍在持續(xù)增加。到底要加速到多快呀？正這么想著， 此時顯示出 時速的速度計數(shù)字終于停止變動，如圖 2-4-3所示。到了這么快的速度，身體上 已經(jīng)根本無法感受出時速到底有多少， 只有快極了的感覺。不過，在與高速公路 并列行駛過程中看到汽車迅速向后逝去時， 才體會到磁懸浮列車的實力。時速在 最大處保持近1分鐘后，開始減速到200km的時速時，感覺到周圍景色的