翠園中學(xué)心理健康教育工作實(shí)施方案概要

1、翠園中學(xué)心理健康教育工作實(shí)施方案以教育部中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要為指導(dǎo) ，根據(jù)省、市學(xué)校心理健康 教育指導(dǎo)中心的工作思路，結(jié)合我校心理健康教育工作的現(xiàn)狀，擬出工作實(shí)施方案：一、進(jìn)一步明確心理健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容形成學(xué)生良好的心理素質(zhì)，開發(fā)其心理潛能，增強(qiáng)適應(yīng)能力。通過教育，應(yīng)達(dá)到四 個(gè)學(xué)會(huì)（學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生活 、三個(gè)層次（發(fā)展、預(yù)防、治 療的總目標(biāo)。（一目標(biāo):根據(jù)高中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，制定我校心理健康教育的年級目標(biāo)：高 一:幫助學(xué)生適應(yīng)高中生活，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的友誼觀，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理等諸 方面提供咨詢幫助。高二:幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高考前的緊張的學(xué)習(xí)生活，樹立正確的愛

2、情觀，培養(yǎng)社 會(huì)責(zé)任感和科學(xué)人生觀；開始對學(xué)生進(jìn)行生涯教育。高三:引導(dǎo)學(xué)生正確對待高考，形成正常的應(yīng)試心態(tài)，掌握科學(xué)合理的應(yīng)試技巧， 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念和升學(xué)觀，加強(qiáng)生涯教育。（二內(nèi)容：為達(dá)上述目標(biāo)，需對高中生進(jìn)行八個(gè)方面的教育。1、學(xué)習(xí)心理教育：包括智力健康教育、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣教育、考試心理的 調(diào)適和訓(xùn)練、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣的教育等。2、健康情感教育：包括培養(yǎng)學(xué)生豐富多彩的生活情趣，形成穩(wěn)定平衡的心境，了 解感情活動(dòng)產(chǎn)生、發(fā)展、形成、表達(dá)的規(guī)律，初步培養(yǎng)健康的高級情感，學(xué)會(huì)并掌握 制怒的方法，培養(yǎng)幽默感等。3、堅(jiān)強(qiáng)意志教育：包括培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)創(chuàng)設(shè)一定教育情境，培養(yǎng)學(xué)生的 耐

3、挫能力等。4、人際適應(yīng)教育：包括形成學(xué)生的博愛意識(shí)與行為，教會(huì)學(xué)生正確地待人接 物、為人處世，使學(xué)生打扮得體、舉止文雅，學(xué)習(xí)各種社交技能。5、反應(yīng)適度教育：包括正視現(xiàn)實(shí)、正確對待現(xiàn)實(shí)，認(rèn)識(shí)挫折的雙重性，增強(qiáng)學(xué)生 的自制力 提供多種情境，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，樹立積極的人生態(tài)度，樂觀向上， 不斷進(jìn)取。6、青春期心理教育：包括性心理教育、性道德心理教育、性審美心理教育、性 法制教育。7、升學(xué)與擇業(yè)心理教育：包括升學(xué)考試前后的心理教育，升學(xué)與職業(yè)選擇指導(dǎo)， 職業(yè)心理準(zhǔn)備教育。8、健全人格教育：包括認(rèn)識(shí)自已的氣質(zhì)類型與性格傾向，培養(yǎng)良好的性格，建立 科學(xué)的人生觀與價(jià)值觀，學(xué)會(huì)心理的自我調(diào)適。各年級的

4、具體內(nèi)容為：高一:學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，學(xué)習(xí)策略教育，主體意識(shí)教育，人際關(guān)系教育，理性情緒教育;高二:社會(huì)責(zé)任感教育，人生觀教育，理性情緒教育，生涯教育；高三:升學(xué)與擇業(yè)教育，應(yīng)試教育輔導(dǎo)，理性情緒教育，生涯教育。二、探索實(shí)施心理健康教育途徑的多元化1、開設(shè)心理健康教育課。它是中學(xué)心理健康教育的主要途徑。2、建立全校學(xué)生的心理健康檔案。3、定期開展心理健康教育宣傳專欄。4、創(chuàng)建健康人生心理健康教育網(wǎng)站。5、舉行各種專題心理健康教育講座。府中各年級6、心理輔導(dǎo)室。方式有：個(gè)別輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)、電話咨詢熱線、信箱、網(wǎng)上咨 詢等。7、通過班主任工作和科任教師教學(xué)工作的滲透。8、調(diào)動(dòng)教育合力，注重與家長和社會(huì)的

5、聯(lián)系。四、提倡心理健康教育的評價(jià)的科學(xué)化中學(xué)生心理素質(zhì)狀況如何，直接反映了中學(xué)心理素質(zhì)教育的成敗。在正確評價(jià) 基礎(chǔ)上的反饋，能使學(xué)生行為不斷得以糾偏。1、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：智力發(fā)展正常，對諸多問題有自已的見解；情緒比較才I定協(xié)調(diào)，基本上能保持較好的心境；行為目的比較明確，有一定的自制力、調(diào)節(jié)力，有克服困難的恒心與毅力，懂 得對自已的行為負(fù)責(zé)；興趣廣泛，中心興趣突出且穩(wěn)定；有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)自主性；能正確認(rèn)識(shí)并接納自已，自尊自重；對生活有較大的熱情，有積極向上不斷進(jìn)取的精神面貌，有正義感；樂于交往，人際關(guān)系良好；了解高中男女生的生理心理特征，與異性同學(xué)有廣泛友好的接觸，對性誘惑 有較強(qiáng)的抵抗能

6、力；面對現(xiàn)實(shí)，并以積極態(tài)度適應(yīng)環(huán)境2、評價(jià)方式：有關(guān)專家提倡素質(zhì)學(xué)分制”主張對學(xué)生心理素質(zhì)進(jìn)模糊評分，即大多數(shù)教師 通過平日觀察；利用周記等進(jìn)行階段性評價(jià)，或各學(xué)科教師期末評語中增加心育內(nèi) 容，寫活教師的話”這是最有效的方式之一，同時(shí)，還可利用標(biāo)準(zhǔn)測驗(yàn)，如« SCL-90、卡特爾16PF »、高中生心理健康自評量表等，以適當(dāng)?shù)姆?式進(jìn)行反饋，從而促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。五、繼續(xù)抓好心理健康教育師資培訓(xùn)為了全方位提高我校心理健康教育水平,實(shí)現(xiàn)心理健康教育的德育滲透、學(xué)科 滲透、日常班級管理滲透，繼續(xù)在全校教師中開展基礎(chǔ)性心理健康教育師資培訓(xùn)。主要內(nèi)容有：1 .與班主任談?wù)劷虒W(xué)中

7、的幾個(gè)心理效應(yīng) ”2 .如何成為學(xué)生喜歡的班主任”3 .做情緒的主人一一理性情緒教育專題輔導(dǎo)”六、繼續(xù)完善國家教育部十五規(guī)劃重點(diǎn)研究課題高中生心理健康測評與團(tuán)體 輔導(dǎo)研究的研究和資料收集工作4 、給所有高一新生做相關(guān)心理測查，并進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。5 、隨機(jī)選擇實(shí)驗(yàn)班，并由班主任進(jìn)行干預(yù)。6 、后測。前后數(shù)據(jù)分析比較后上報(bào)總課題組。七、推進(jìn)心理健康專題班會(huì)課的開設(shè)心理健康專題班會(huì)課開設(shè)的質(zhì)量與效果是重點(diǎn)，我校大部分班級能按要求正常 開設(shè),但質(zhì)量與效果均有待于提高；還有一些班級需要進(jìn)一步促進(jìn)其正常開課。所以 心理健康專題班會(huì)課的開展情況也將是我們關(guān)注的重點(diǎn)，準(zhǔn)備做好以下幾件事：1.對各班心理健康專題班會(huì)課展情況進(jìn)行調(diào)查。2.各年級舉行心理健康專題班會(huì)課研討 1 2次。3.