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文檔簡介
1、 釣魚的啟示 教材分析: 這篇課文回憶了34年前,鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚,“我”和父親去釣魚,“我”把鱸魚放回湖里,使“我”從中獲得終身啟示的事,說明從小受到嚴格的教育,就會獲得道德實踐的勇氣和力量。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的;從釣魚到放魚,最后寫34年后的啟示。最后一部分既是教學的重點,也是難點。大量細致入微的心理活動描寫,是本文在表達上的一個特點。而理解課文的重、難點,就要從人物的心理活動及變化著手。 學情分析: 釣魚獲得的啟示,是學生理解的難點。圍繞啟示,教師要鼓勵學生提出問題、引導學生探究問題、解決問題。誘惑人的“魚“指的是什么,是學生學習的又一難點。由于學生的年齡、經(jīng)歷的局限,
2、領會起來很難。教師能夠適當點撥,引導學生討論、聯(lián)系實際來理解。 設計理念: 力求體現(xiàn)新課程標準提倡的轉變學生學習方式的理念。把學習過程之中的感悟、發(fā)現(xiàn)、探究等理解活動突顯出來,使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。贊賞學生獨特性和富有個性化的理解和表達,實現(xiàn)學生、教師、文本之間的對話。 教學目標: 1、理解“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示,明白父親讓“我”將鱸魚放回湖中的真正目的,聯(lián)系實際,受到“要遵守規(guī)章制度、誠實守信”的道德教育。 2、通過對“我”和“父親”言行的朗讀感悟,體會“我”和“父親”的心理活動,尤其要體會“我”的心理變化的過程。 3、有感情地朗讀課
3、文。 4、培養(yǎng)學生朗讀感悟水平、合作精神。 教學重點、難點: 1、體會“我”所獲得的啟示的意思。 2、理解“與那條鱸玉魚相似的誘惑人的魚”指的是什么。 教學過程: 一、復習導入。 1、今天我們繼續(xù)學習讀題。 2、說說文章的主要內(nèi)容。(板書:釣魚、放魚、獲得啟示) 二、初讀啟示,質(zhì)疑。 1、請同學們快速瀏覽課文,將“我”獲得的啟示劃出來。 2、讀讀啟示,提出疑問。 三、自讀自悟,解疑。 (一)理解道德的“是”與“非”。 1、就“釣魚”這件事來說,什么是“是”,什么是“非”? 2、這是一個很簡單的道理,為什么“我”做起來卻覺得很困難呢? (二)理解道德說起來容易,做起來難。 A:體會讓“我”覺得做
4、起來難的原因。 1、請同學們默讀3-9自然段,找出理由。 2、學生先默讀、自學,而后以四人小組為單位討論。 3、匯報交流,引導學生從以下三方面說理由,讀句子。 (1)這條魚是我好不容易釣到的。 “過了好長時間,濺起了不少水花?!?(2)這條鱸魚很大、很美。 “啊,這樣大的魚!我還從來沒有見過,還是條鱸魚?!?(是呀,這么大、這么美的魚,我很難拒絕這樣的誘惑。) (3)當他釣到魚的時候,周圍沒有人。 “到處是靜悄悄的我再次把乞求的目光投向了父親?!?4、魚的極大的誘惑,周圍的環(huán)境,都讓我難以下決心把魚放回湖中,但最終“我”還是作出了“放魚”的選擇。 是誰讓我作出了這樣一個準確的選擇?(爸爸) B
5、:體會“我”實踐的艱難過程。 1、“我”雖然在爸爸的嚴格教育之下,無可奈何地放了魚,但在這個過程中,“我”經(jīng)歷了非常艱難的心理斗爭。讓我們再來讀3-9自然段,體會“我”的心理變化的過程。 2、學生自由地用自己喜歡的方式讀課文,寫體會。 3、匯報交流。 (1)“得意” 讀句子:“我和父親得意地欣賞著輕輕翕動著?!?(引導學生積累詞語:驚喜、喜出望外、高興、興高采烈) 再讀句子。 (2)急切、不理解 讀句子:“爸爸!為什么?” (3)委屈、難受 讀句子:“不過不會釣到這么大的魚了。” (4)乞求(換個詞) (5)無可奈何、戀戀不舍、遺憾 讀句子:“從父親不容爭辯的聲音中,沒有商量的余地?!?(理解
6、“不容爭辯、沒有商量的余地”。) “我慢慢地把魚從魚鉤上消失在湖水中了?!?4、你們看,“我”把魚放回湖中,經(jīng)歷了一個多么艱難的過程。所以說:(引讀“道德僅僅個簡單的是與非的問題,實踐起來卻很難。”) 5、分角色讀對話,或者表演對話內(nèi)容。 6、引導學生實行超文本對話,進一步提高對父親要求“我”把魚放回湖中的真正用意的理解。 (體會到父親要求我遵守規(guī)定,做一個誠實的人。) (三)理解如果從小受到嚴格的教育,會獲得道德實踐的勇氣和力量。1、34年前,父親的嚴格教育讓我作出了道德的選擇,那么,在以后的日子里,我是怎么做的呢?請同學們讀最后10、11節(jié),找出相關句子,讀讀,談談體會。2、投影出示句子:
7、“但是,在人生的旅途匯總,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚?!保?)讀讀這句話,有問題嗎?(2)理解“誘惑人的魚”,討論一下,這誘惑人的魚指的是什么?(教師點撥:金錢、地位、名利等吸引人的,讓人喜歡的事物)3、想想“我”可能會遇到哪些誘惑人的魚,會怎樣對待這些誘惑?4、小結:真因為這樣,所以(引讀:“當年那個沮喪的孩子已是紐約一名著名的建筑設計師了?!保?、可以說,當年他把魚放掉是因為父親的威嚴,是無可奈何的,但是,他現(xiàn)在的選擇卻是自覺的,自覺地遵守道德規(guī)范,因為他已經(jīng)在從小嚴格的教育中獲得了道德實踐的勇氣和力量。四、聯(lián)系實際,指導行為。1、同學們,在你們的學習、生活中,遇到過誘惑嗎?你是怎樣對待的?2、學習了這篇課文,你將怎樣做?3、再讀啟示,銘記在心。五、
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