充分利用學(xué)校課程資源學(xué)習(xí)科學(xué)

1、充分利用學(xué)校課程資源學(xué)習(xí)科學(xué)摘要：小學(xué)?科學(xué)?是一門科學(xué)啟蒙性學(xué)科，在教學(xué)過程中，要充分利用各種教學(xué)資源，要從室內(nèi)走向室外，從課內(nèi)走向課外，營造開放性的課堂教學(xué)。學(xué)校課程資源為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)內(nèi)容，廣闊的創(chuàng)造空間，不僅活化了科學(xué)教學(xué)，也提高了課堂效率，使學(xué)生在情感上得到滿足，精神上得到熏陶，能力上得到提高。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；課程資源；教學(xué)融合中圖分類號：G62文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-9132202120-0112-02DOI：10.16657/j ki.issn1673-9132.2021.20.069小學(xué)?科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，在

2、科學(xué)學(xué)習(xí)中要綜合運用各種教育資源、教學(xué)方式和教學(xué)策略，不能局限于傳統(tǒng)意義上的教材?？茖W(xué)教育的課程資源無處不在，從空間上可分為學(xué)校課程資源、家庭課程資源和社區(qū)課程資源。學(xué)校課程資源內(nèi)容豐富、全面，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要資源，學(xué)校的實驗室、圖書館、閱覽室，學(xué)校的建筑、走廊、生物角、生態(tài)園以及校園的一草一木，甚至是各門學(xué)科都是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的好地方。因此，科學(xué)學(xué)習(xí)首先要充分利用好學(xué)校的這些資源，讓學(xué)生學(xué)到豐富的科學(xué)知識，滿足他們的興趣愛好，開展他們的個性和特點，培養(yǎng)他們的綜合實踐能力、動手能力和創(chuàng)新精神。如何利用學(xué)校的這些資源來學(xué)習(xí)科學(xué)呢？筆者根據(jù)平時的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛约旱囊恍┳龇?。一、充分利用學(xué)校實驗室器

3、材實驗是小學(xué)科學(xué)課中常用的方法，是進(jìn)行科學(xué)理論印證的重要地方，科學(xué)實驗室自然成了素質(zhì)教育的重要陣地，實驗室使用的好壞直接影響科學(xué)教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在，學(xué)校實驗器材都比較充足，不僅有實驗器材，還有光盤、視頻等音像資料，根本能滿足科學(xué)課的正常教學(xué)。因此必須充分利用學(xué)?，F(xiàn)有儀器，讓其發(fā)揮最大的效能，做到物盡其用，讓實驗真正成為學(xué)生走進(jìn)科學(xué)，體會科學(xué)的場所。教師要經(jīng)常組織學(xué)生利用現(xiàn)有的儀器設(shè)備及工具材料開展課內(nèi)外觀察、實驗及小制作，提高他們的實踐技能和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在實驗中獲得樂趣、知識，體驗科學(xué)就在身邊。比方：教學(xué)?空氣的熱脹冷縮?時，因為空氣看不見，摸不著，它的熱脹冷縮也無法感受，不易理解。課堂上筆者

4、利用實驗室器材做了一個“噴泉，讓學(xué)生來感知。筆者拿一個平底燒瓶，里面裝上半瓶水，再滴上幾滴紅墨水，瓶口用軟木塞堵上，軟木塞上再插著一個尖口玻璃管。接著，向燒瓶上不停地倒熱水，讓學(xué)生觀察。這時學(xué)生看到從玻璃管口會源源不斷地向外噴水，就像噴泉一樣。學(xué)生既興奮又感到神奇，這時筆者順勢讓學(xué)生解釋其中的原因，學(xué)生很容易明白是由于瓶內(nèi)的空氣受熱膨脹把瓶子里的水?dāng)D壓出來，形成了噴泉，這樣熱脹冷縮的原理自然就明白了。二、充分利用學(xué)校的圖書、電腦等室現(xiàn)在，每所學(xué)校都建有自己的圖書館、閱覽室、微機室。圖書館里的各種藏書、報刊、互聯(lián)網(wǎng)上的各種資源都是科學(xué)教學(xué)的珍貴資源。這些資源圖文并茂，生動形象，豐富多彩，不僅是課

5、前搜集資料的來源，也是課后知識延伸的資源，更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究能力提高不可缺少的途徑。五年級?地球的運動?單元內(nèi)容抽象，學(xué)生難懂，課前筆者讓學(xué)生利用學(xué)校圖書館及互聯(lián)網(wǎng)搜集地球的有關(guān)資料，如：人類認(rèn)識地球的歷史，地球上為什么會有四季，明白什么是極晝和極夜，為什么會有極晝極夜，極晝極夜會給人類的生活及生產(chǎn)帶來哪些影響，以及極晝極夜地區(qū)的風(fēng)光圖片等資料。通過大量的圖文資料，使抽象的內(nèi)容具體化、生動化，培養(yǎng)了學(xué)生搜集整理信息的能力和興趣，擴充了學(xué)生的知識面。同時在交流中也促進(jìn)了學(xué)生間的感情交流和小組合作意識。當(dāng)然在讓學(xué)生搜集時首先要教給學(xué)生搜集的方法，指導(dǎo)他們搜索的方向，教會他們信息整理與共享及建立

6、資料庫的方法。還可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺與外校的學(xué)生、老師、專家進(jìn)行跨越時空的交流與討論，讓學(xué)生的思維與智慧得以充分的開展，產(chǎn)生意想不到的火花。三、充分利用學(xué)校的一草一木一土科學(xué)課堂的教學(xué)很多時候需要學(xué)生走出課堂去觀察、采集，親自種植、養(yǎng)殖，讓學(xué)生從中獲得直接的感知和技能，以及探究的樂趣。筆者充分利用學(xué)校一草一木，用好學(xué)校的生物園，甚至每一寸土地，讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外，實現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的開放性，表達(dá)科學(xué)教學(xué)的探究性和實踐性。教學(xué)?油菜花開了?，我把學(xué)生領(lǐng)到學(xué)校油菜園邊進(jìn)行教學(xué)，從一株植物的根、莖、葉、花、果實、種子幾個局部，到一朵花的萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊幾個局部，再到它們的形狀、顏色、數(shù)量、氣味等方面

7、，學(xué)生都能細(xì)致、全面地觀察。教學(xué)?大樹?，帶著學(xué)生來到學(xué)校里的樹下，認(rèn)識大樹的樹冠、樹干、樹根、樹瘤，觀察大樹上有什么，教學(xué)生拓印樹皮，最后再當(dāng)一次小畫家，畫一畫大樹。學(xué)習(xí)?植物?單元，帶著學(xué)生在學(xué)校生物園及花園里種植鳳仙花，觀察、記錄其生長、開展、變化。學(xué)習(xí)?動物?單元，帶著學(xué)生到學(xué)校草地、花園、里尋訪小動物，觀察它們的形狀、生活、習(xí)性等，通過這些，學(xué)生學(xué)到了豐富的科學(xué)知識，親自體驗了一次次科學(xué)發(fā)現(xiàn)，提高了學(xué)習(xí)興趣，觀察、探究能力也得到進(jìn)一步提高。四、充分利用學(xué)校各門學(xué)科科學(xué)是一門綜合性很強的課程，?科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：科學(xué)教學(xué)要注意與不同學(xué)科之間的融通與聯(lián)系。這就告訴我們，科學(xué)的學(xué)習(xí)不是獨

8、立于其他學(xué)科之外，要和各科之間融會貫穿來學(xué)習(xí)科學(xué)的知識，培養(yǎng)科學(xué)的技能。在學(xué)習(xí)?磁鐵?和?指南針?時，磁鐵的南北極及指南針上的方向都用字母代替，學(xué)生總是記不住，容易混淆，于是我請英語教師在課上先教單詞南SSouth、北NNorth、東EEast、西WWest，學(xué)生明白了單詞的意思后，自然就容易記住了。再如：科學(xué)課上經(jīng)常要讓學(xué)生觀察、記錄，搜集資料，獲取證據(jù)來驗證問題、解決問題，這時科學(xué)就要和語文課、信息技術(shù)課整合，讓語文教師教會學(xué)生如何寫觀察日記、實驗記錄、研究報告；讓信息技術(shù)教師教會學(xué)生怎樣上網(wǎng)搜集文字、圖片、音頻、視頻等資料，怎樣將搜集到的資料整理、分析。把科學(xué)學(xué)習(xí)和各學(xué)科有機地融合，互相促進(jìn)，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以提升。總之，學(xué)校課程資源豐富多彩，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的好天地。在平時的科學(xué)課堂教學(xué)中，要充分挖掘，合理安排、利用這些資源，創(chuàng)造性地為科學(xué)教學(xué)效勞，這樣不僅能提高科學(xué)課堂教學(xué)效率，起到事半功倍的效果，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究興趣，開展學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面提高