充分利用學校課程資源學習科學

1、充分利用學校課程資源學習科學摘要：小學?科學?是一門科學啟蒙性學科，在教學過程中，要充分利用各種教學資源，要從室內(nèi)走向室外，從課內(nèi)走向課外，營造開放性的課堂教學。學校課程資源為學生提供了豐富的教學內(nèi)容，廣闊的創(chuàng)造空間，不僅活化了科學教學，也提高了課堂效率，使學生在情感上得到滿足，精神上得到熏陶，能力上得到提高。關鍵詞：小學科學；課程資源；教學融合中圖分類號：G62文獻標識碼：A文章編號：1673-9132202120-0112-02DOI：10.16657/j ki.issn1673-9132.2021.20.069小學?科學課程標準?指出：科學課程是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，在

2、科學學習中要綜合運用各種教育資源、教學方式和教學策略，不能局限于傳統(tǒng)意義上的教材。科學教育的課程資源無處不在，從空間上可分為學校課程資源、家庭課程資源和社區(qū)課程資源。學校課程資源內(nèi)容豐富、全面，是學生學習的主要資源，學校的實驗室、圖書館、閱覽室，學校的建筑、走廊、生物角、生態(tài)園以及校園的一草一木，甚至是各門學科都是學生學習科學的好地方。因此，科學學習首先要充分利用好學校的這些資源，讓學生學到豐富的科學知識，滿足他們的興趣愛好，開展他們的個性和特點，培養(yǎng)他們的綜合實踐能力、動手能力和創(chuàng)新精神。如何利用學校的這些資源來學習科學呢？筆者根據(jù)平時的教學經(jīng)驗，談談自己的一些做法。一、充分利用學校實驗室器

3、材實驗是小學科學課中常用的方法，是進行科學理論印證的重要地方，科學實驗室自然成了素質(zhì)教育的重要陣地，實驗室使用的好壞直接影響科學教學質(zhì)量?，F(xiàn)在，學校實驗器材都比較充足，不僅有實驗器材，還有光盤、視頻等音像資料，根本能滿足科學課的正常教學。因此必須充分利用學校現(xiàn)有儀器，讓其發(fā)揮最大的效能，做到物盡其用，讓實驗真正成為學生走進科學，體會科學的場所。教師要經(jīng)常組織學生利用現(xiàn)有的儀器設備及工具材料開展課內(nèi)外觀察、實驗及小制作，提高他們的實踐技能和創(chuàng)新意識，讓學生在實驗中獲得樂趣、知識，體驗科學就在身邊。比方：教學?空氣的熱脹冷縮?時，因為空氣看不見，摸不著，它的熱脹冷縮也無法感受，不易理解。課堂上筆者

4、利用實驗室器材做了一個“噴泉，讓學生來感知。筆者拿一個平底燒瓶，里面裝上半瓶水，再滴上幾滴紅墨水，瓶口用軟木塞堵上，軟木塞上再插著一個尖口玻璃管。接著，向燒瓶上不停地倒熱水，讓學生觀察。這時學生看到從玻璃管口會源源不斷地向外噴水，就像噴泉一樣。學生既興奮又感到神奇，這時筆者順勢讓學生解釋其中的原因，學生很容易明白是由于瓶內(nèi)的空氣受熱膨脹把瓶子里的水擠壓出來，形成了噴泉，這樣熱脹冷縮的原理自然就明白了。二、充分利用學校的圖書、電腦等室現(xiàn)在，每所學校都建有自己的圖書館、閱覽室、微機室。圖書館里的各種藏書、報刊、互聯(lián)網(wǎng)上的各種資源都是科學教學的珍貴資源。這些資源圖文并茂，生動形象，豐富多彩，不僅是課

5、前搜集資料的來源，也是課后知識延伸的資源，更是學生自主學習、探究能力提高不可缺少的途徑。五年級?地球的運動?單元內(nèi)容抽象，學生難懂，課前筆者讓學生利用學校圖書館及互聯(lián)網(wǎng)搜集地球的有關資料，如：人類認識地球的歷史，地球上為什么會有四季，明白什么是極晝和極夜，為什么會有極晝極夜，極晝極夜會給人類的生活及生產(chǎn)帶來哪些影響，以及極晝極夜地區(qū)的風光圖片等資料。通過大量的圖文資料，使抽象的內(nèi)容具體化、生動化，培養(yǎng)了學生搜集整理信息的能力和興趣，擴充了學生的知識面。同時在交流中也促進了學生間的感情交流和小組合作意識。當然在讓學生搜集時首先要教給學生搜集的方法，指導他們搜索的方向，教會他們信息整理與共享及建立

6、資料庫的方法。還可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺與外校的學生、老師、專家進行跨越時空的交流與討論，讓學生的思維與智慧得以充分的開展，產(chǎn)生意想不到的火花。三、充分利用學校的一草一木一土科學課堂的教學很多時候需要學生走出課堂去觀察、采集，親自種植、養(yǎng)殖，讓學生從中獲得直接的感知和技能，以及探究的樂趣。筆者充分利用學校一草一木，用好學校的生物園，甚至每一寸土地，讓學生從課內(nèi)走向課外，實現(xiàn)科學教學的開放性，表達科學教學的探究性和實踐性。教學?油菜花開了?，我把學生領到學校油菜園邊進行教學，從一株植物的根、莖、葉、花、果實、種子幾個局部，到一朵花的萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊幾個局部，再到它們的形狀、顏色、數(shù)量、氣味等方面

7、，學生都能細致、全面地觀察。教學?大樹?，帶著學生來到學校里的樹下，認識大樹的樹冠、樹干、樹根、樹瘤，觀察大樹上有什么，教學生拓印樹皮，最后再當一次小畫家，畫一畫大樹。學習?植物?單元，帶著學生在學校生物園及花園里種植鳳仙花，觀察、記錄其生長、開展、變化。學習?動物?單元，帶著學生到學校草地、花園、里尋訪小動物，觀察它們的形狀、生活、習性等，通過這些，學生學到了豐富的科學知識，親自體驗了一次次科學發(fā)現(xiàn)，提高了學習興趣，觀察、探究能力也得到進一步提高。四、充分利用學校各門學科科學是一門綜合性很強的課程，?科學課程標準?指出：科學教學要注意與不同學科之間的融通與聯(lián)系。這就告訴我們，科學的學習不是獨

8、立于其他學科之外，要和各科之間融會貫穿來學習科學的知識，培養(yǎng)科學的技能。在學習?磁鐵?和?指南針?時，磁鐵的南北極及指南針上的方向都用字母代替，學生總是記不住，容易混淆，于是我請英語教師在課上先教單詞南SSouth、北NNorth、東EEast、西WWest，學生明白了單詞的意思后，自然就容易記住了。再如：科學課上經(jīng)常要讓學生觀察、記錄，搜集資料，獲取證據(jù)來驗證問題、解決問題，這時科學就要和語文課、信息技術課整合，讓語文教師教會學生如何寫觀察日記、實驗記錄、研究報告；讓信息技術教師教會學生怎樣上網(wǎng)搜集文字、圖片、音頻、視頻等資料，怎樣將搜集到的資料整理、分析。把科學學習和各學科有機地融合，互相促進，使學生的綜合素養(yǎng)得以提升?？傊?，學校課程資源豐富多彩，是學生學習科學的好天地。在平時的科學課堂教學中，要充分挖掘，合理安排、利用這些資源，創(chuàng)造性地為科學教學效勞，這樣不僅能提高科學課堂教學效率，起到事半功倍的效果，而且能激發(fā)學生的學習、探究興趣，開展學生的創(chuàng)新與實踐能力，促進學生科學素養(yǎng)的全面提高