和時間賽跑 (1)

1、和時間賽跑教學設計一、教學目標: 1.學會10個生字，準確讀寫“憂傷、哀痛、不斷、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。 2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀點和情感態(tài)度。 3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。 4.搜集、積累相關珍惜時間的名言、諺語。二、教學重難點: 重點:課文啟示人們:雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就能夠成功”。使學生從學習中獲得這個啟示，引導學生對這個問題有所感悟，是本文學習的重點。 難點:由于時間觀點比較抽象，小學生的時間觀點比較模糊。所以

2、，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。三、導入1、孩子們，現(xiàn)在是北京時間8時50分，我們又一次站在了時間的起跑線上，你準備好了嗎？好，上課。2、上節(jié)課，我們初讀了和時間賽跑這篇課文，相信同學們已經(jīng)對這篇課文有了一定的了解。這節(jié)課，讓我們再次走進課文，和時間談心、交朋友，還要和時間賽跑。（板書:和時間賽跑）齊讀課題。四、整體進入。1、請同學們輕輕地打開書，快速瀏覽課文，想一想:這篇課文講了什么事？2、是的，時間是最公平的，每天都給所有的人24小時，關鍵看你怎樣利用它。讓我們屏息凝視，一起聆聽時間流逝的聲音。（出示鐘面15秒）3、孩子們，愿意用文中的話說說你此時的感受嗎？請你輕翻書，默讀文。注

3、意讀書有三到:眼到、心到、口到。開始讀書吧！ 4、誰來用文中的話說說你的感受？你為什么用這句話呢？五、學習第5、6自然段。1、誰愿意來讀讀這兩句話所在的這個段，（出示第5段）指名讀。你讀懂了什么？爸爸的謎一樣的話為什么讓“我”感到可怕，更讓我覺得有一種說不出的滋味？我怕什么？這種說不出的滋味又是什么呢？4、匯報。哪個小組先來匯報是什么讓“我”感到可怕？（鏈接課件）（由于作者感到“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”時間的寶貴，時間容易逝去，讓我感到可怕。） 小組成員還有補充嗎？ 這不但讓作者感到可怕，更讓作者有一種說不出的滋味。其他人還有想補充的嗎？A.你知道這句話什么意思？（板書:時間飛快）B.

4、你還知道哪些表示“時間飛快”的詞語？ C.光陰似疾馳的利箭，日月如穿行的飛梭， 轉瞬即逝，讓我們害怕。還有哪個小組接著匯報？“一寸光陰” ，還有要補充的嗎？A.你還知道哪些關于時間的名句？B.這兩句話讓我感到可怕，也讓我感到時間寶貴，千金難求。爸爸說的話。還有哪個小組要繼續(xù)匯報？是什么讓“我”感到可怕？A.爸爸的話比“日歷”和“一寸”還讓我感到可怕。自己讀讀吧。指名讀。B.從他的讀中，你知道了什么？又想到了什么？說說。（板書:一去不回）C.是啊，昨天過去了，就再也回不來；童年過去了，也回不來；外祖母去世了，同樣回不來。真是“盛年不重來，一日難再晨?！保ǔ鍪净脽羝?指名讀、齊讀。D.時間的腳步

5、匆匆、太匆匆。此時，你最希望什么？如果給你哈里·波特的魔仗，如果時間停下來，會怎樣_？ 爸爸說的話會有怎樣的變化呢？E.然而，這美好的一切都只能是我們最完美的假想。（出示幻燈片）在屬于我們的時間里，我們親自感受著四季的壯美:春的生機盎然，夏的繁茂昌盛，秋的豐收蕭瑟，冬的純白無暇。在四季的輪回中，時間悄然流逝。 我們的人生也如四季般在時間的長河中流逝，從呱呱墜地的嬰兒，經(jīng)歷了成長的風風雨雨，轉眼間變成滿頭銀發(fā)、滿臉滄桑的老人，這是對時間最好的詮釋。F.時間就是這樣無情地走過，孕育一切的同時，也吞噬著一切，怎能不讓我害怕呢？讓我們帶著這樣的感受再一齊讀讀爸爸這充滿哲理的話吧！ 齊讀。“所

6、有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了?！盙.過渡:現(xiàn)在你知道是什么讓我感覺可怕了嗎？（指著板書）那就是時間飛快，一去不回。六、學習6、7自然段。1、面對流逝的時間，作者心中有一種說不出的滋味，你知道是什么滋味嗎？哪個小組的同學愿意說？還有嗎？（著急、悲傷、痛苦）2、這些滋味交織在一起，讓作者怎能說得清楚？于是他開始留心觀察周圍的事物。用自己喜歡的方式讀6、7自然段。開始吧。3、誰來讀給大家聽聽

7、？4、從他的讀中，你聽出了什么？ 傾聽是一種習慣,會傾聽必然會思考,會思考必然會表達。“一寸一寸”用小手比畫“一寸”，太陽這么細微的動作，作者都留意到，你看怎么讀呢？“永遠”有多遠？用你的讀告訴大家。 你還聽出了什么？“飛得好快呀！”你能讀出快嗎？七、學習8自然段。1、面對無情的時間，作者雖然覺得可怕，心中另有一番滋味，卻找到了征服它的辦法。自己讀讀第8自然段。想一想：作者怎樣和時間賽跑的？2、此時，作者的心中又有了怎樣的滋味？（高興、自豪）能把你的感受讀出來嗎？指名讀“我狂奔回去”3、你有過與時間賽跑的經(jīng)歷？說給我們聽聽？八、學習9、10自然段。1、作者在一次次和時間賽跑的過程中，收獲了喜悅

8、和成功，更感受到這樣做帶給自己的好處。你知道是什么嗎？請你默讀課文9、10自然段。（受益不淺。作用很大很大。可以成功）（板書：受益不淺）2、多年后，我終于揭開了爸爸的謎底，那就是 林清玄用一生的經(jīng)驗，告訴人們一個真理 時間對于我們每一個人都是公平的，抓起來就是金子，抓不住就是流水?！凹偃缒阋恢焙蜁r間比賽” （出示幻燈片）（板書：獲得成功）九、拓展延伸、升華主題。1、作者林清玄20歲開始散文創(chuàng)作，已出版了100多本書。80年代后期每年平均能出版2、3本以上的新書。是臺灣地區(qū)作家中寫書、出書最多的一位，也是獲得各類文學獎項最多的一位。（出示作者）和時間賽跑的不只是作者林清玄，還有很多偉人和平凡人。

9、2、大發(fā)明家愛迪生幾乎平均每3天就有一項發(fā)明，在他80歲壽辰時，他聲稱自己已經(jīng)135歲。（出示照片）居里夫人在她的實驗室連多余的椅子都不肯擺，害怕客人會坐下來聊天耽誤了時間。在礦難中，救援人員贏得時間，就是贏得生命。4、最后，老師送給大家一句話，請你自己讀讀，我們一齊讀讀。5、你能用上“雖然但是”來說上一句話，為今天學習的內容做個總結嗎？6、看看現(xiàn)在的時間是北京時間9時30分，40分鐘雖然短暫，我們收獲這么多，就是在和時間賽跑！希望大家一直和時間比賽，永遠做時間的主人，你就可以成功！教學反思和時間賽跑這篇課文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸的一席話的啟示下，從太陽落山、鳥兒飛行中

10、，“我”明白了為什么要珍惜時間；從和時間賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會到怎樣珍惜時間。啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。 本節(jié)課教學是第二課時，學生們在上節(jié)課初讀課文，檢查了學生的預習情況，提出和梳理了問題，并對課文有了一定的了解的基礎上進行教學的。從上節(jié)課學生們的質疑出發(fā)，在自學、小組合作學習之前，我用送給學生們“金鑰匙”的形式，進行學法指導。然后給學生們充分的時間去學習，在匯報學習成果的過程中，我又注重讓學生在多種形式的讀中去領悟課文的內涵，體會作者的寫作意圖。學生在一次次的朗讀中，體會到時間的寶貴，時間一去

11、不回的真理。我在學生讀懂課文后，引導學生在班上交流自己的感受，使學生了解到時間流逝得飛快，時間一去不復返，時間不等人，時間像金子一樣珍貴等特性，深切地感受到時間的珍貴，引發(fā)學生惜時的情感。學生通過對文中講的幾件事的分析、體會，感悟到了文中所蘊含的道理。為了讓學生更深入的理解時間這個較為抽象的概念，并真正懂得在日常生活中要有效合理的利用時間，我還設計了一組圖片，再配上音樂，及教師聲情并茂的朗誦，讓學生有更加直觀的感受。我還把文中的中心句：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功?！弊鳛橹攸c引讀。在今后的教學中，我會不斷努力，營造出優(yōu)質的課堂。晨誦這條路教案教學目標   

12、 1、正確、流利、有感情地朗讀全詩；背誦全詩；體會同學們一起面對困難的深厚感情。    2、樹立向著遠方勇敢前行的信心和勇氣，期待沿途更美麗的風景。一 、導入  1、談話：同學們，我們每個人，從出生開始在努力，就如同行走在路上。路上也許會有荊棘，也許會大片的樹林，也許會碰到荷塘里的青蛙但我們大家都會相依相伴、共同前行，讓我們一起來學習金子美鈴的一首新詩吧?。ò鍟n題） 2、課件演示：出示多媒體課件引導學生觀察，說說都看到了什么？有什么感受？二 、對話平臺感知1、用自己喜歡的方式通讀全詩，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。2、四人小組進行

13、輪讀，找出不明白的地方，共同研究。3、交流。讀了全詩后你了解了什么？三 、朗讀1、教師范讀，聽后說說感受。2、小組練讀。用自己喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。分小節(jié)檢查朗讀情況。4、賽讀。通讀全詩，看誰讀得正確、流利。5、仿寫：這條路的盡頭，還會有什么？教學反思：總的感覺還不錯，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。1、學生還是不夠大方，讀起來感覺還是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。2、自己在仿寫詩歌的時候還沒有把思路打開。3、自己上課時還是比較緊張，有時說話都不夠利索。4、對于課堂的把握還不是很準確，和學生當下的生活聯(lián)系還不夠密切?？傊?，晨誦是于清晨極靜之時，聽到鳥鳴，令人不感墮落。感受生命的美好。芝 草晨誦課教案一

14、、激趣導入 明媚的陽光又掀開了新的一頁，親愛的孩子們啊，用你們最美妙的聲音開啟美好的一天吧！下面請全體起立，站姿挺拔，深呼吸，吐氣，做好準備了嗎？（請坐）讓我們帶著快樂的心情，精神飽滿地走進今天的晨誦課。二、欣賞圖片 1、瞧，漫步在草地上，眼前忽然出現(xiàn)了一簇郁郁蔥蔥的植物，猜猜看，你能叫出它的名字嗎？（生猜）師：哦，原來它的名字叫紫花地丁。2、它的花也非常漂亮。（片2）：什么顏色的？3、紫花地丁的花一般有拇指那么大，一簇一簇連成一片。4、再看這漫山遍野隨著柔風輕輕蕩漾的小紅花又是什么呢？它叫紫云英。5、這一朵笑的多開心啊！6、這幾朵更調皮，簇擁在一起，做起了游戲。7、咦，這白色的喇叭花又是什么

15、？8、噢，它有一個雅致的的名字玉簪花。9、這兩朵花瓣上還掛著晶瑩的露珠，像不像新娘頭上的發(fā)簪呢？10、欣賞完漂亮的花兒，我們再來看看這一片普通的草，能叫上它的名字嗎？（生猜）它有一個好聽的名字叫芝草。11、孩子們，紫花地丁、紫云英、玉簪花、芝草，這四種植物，你最喜歡誰？（評價：看來你是一個愛美的小姑娘。你真善于觀察。花兒紅紅的，像你漂亮的小臉蛋。）三、指導朗誦1、其實，芝草雖然其貌不揚，但卻有許多地方值得人們贊賞，日本著名女詩人金子美玲是這樣稱贊它的，師配樂范讀。2、有的同學已經(jīng)陶醉了，相信你們已經(jīng)深深的愛上了這首小詩，自己試著讀讀你們會讀的更好聽。指名讀。（指導“強韌”讀的重一點，強調芝草的

16、頑強。“竟然”讀不可思議，驚奇的語氣?！坝昧Α笔箘?，用你全身的力氣。）（評價：你真是一棵強韌的小草。老師的眼前好像也出現(xiàn)了一大片一大片的芝草。）3、誰喜歡這一小節(jié)讀讀吧？指名讀。指導：花兒這樣漂亮，要懷著怎樣的心情來讀呢？（快樂、歡快）指名讀。（評價：你的聲音真好聽！看到了這么漂亮的花，誰能不快樂呢？花兒美，你讀得更美。）4、師讀，點擊：歡喜的“窩”，指誰的窩？為什么是歡喜的窩？（可以坐，打滾，躺，做游戲。）師小結：芝草是我們童年的樂園，是我們快樂的家。帶著自己的感受再讀讀這幾句詩，指名讀。（指導：“軟軟”輕輕地，舒舒服服的。我們好像躺在軟軟的被窩里了。我們班的小小朗讀家出現(xiàn)了。）5、出示要求

17、。 6、分角色朗讀片1720。（指名讀、邀請讀、同桌對讀、齊讀。）（評價：聽了你的朗讀，老師也深深愛上了芝草。我的耳邊傳來了孩子們快樂的呼喊聲。）7、我們玩累的時候，芝草就是我們歡樂的窩，齊讀最后一句。8、現(xiàn)在再來看看這四種植物，你最喜歡誰呢？為什么呢？三、拓展延伸是啊，生活中有很多人像芝草一樣，比如：清潔工、醫(yī)生、教師，他們不求名、不求利在自己的工作崗位上默默地奉獻著一切。正如老師送給大家的這首小詩。（片23）：師讀。 四、仿寫訓練教學反思：自己在朗誦的示范上還要多下功夫，因為要想讓詩去感動別人，首先感動自己，教師自己要充分地投入，將詩的美好意境通過范讀帶給孩子，孩子們才能更真切地

18、感受美好。最重要的是，通過跟語文組老師的分享和交流，自己收獲了很多?，F(xiàn)在對于晨誦心中已經(jīng)有了一個清晰的思路。課下還要下更多的功夫，包括對詩歌的體會和吟誦，以及堅持帶孩子們朗誦詩歌，讓孩子們準備自己的“詩集”，即把晨誦詩抄下來，并且配上圖畫。 我想，只要堅持下去，孩子們對于詩歌、對于語文、對于學習和生活都會有美的享受，像他們吟誦的那樣生活是多么廣闊晨誦設計教學目標：1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2、通過學習，體會作者對生活無比熱愛的情懷。重點難點：對幾個較長句子的朗讀，把句子的停頓處理好，并把握好句后、節(jié)后的朗讀停頓。教學過程：一、談話引入1、何其芳是我國著名的詩人，今天我們就要來

19、學習她寫的一首詩。2、揭題：生活是多么廣闊 （板書課題）3、有感情地齊讀課題。二、初讀詩歌，把詩歌讀準確。1、請同學們自己小聲朗讀課文，注意長句的停頓。2、抽讀，糾正讀得不好的地方；全班齊讀。注意這幾個句子的停頓：“凡是有生活的地方/就有快樂和寶藏”“去在平凡的事物中/睜大你的眼睛”“凡是有生活的地方/就有快樂和寶藏”三、品讀詩歌，領會作者所要表達的思想感情。1、請同學們再用自己喜歡的方式讀詩句，說說你從這首詩體會到了什么，把你體會最深的句子作上記號，并簡單的寫一寫你體會到了什么。2、交流反饋3、全班集體交流對詩的理解，并提出問題。重點的句子：“去過極尋常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轟轟

20、烈烈，驚險離奇；“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”，意思是，去發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美好的事物，美好的心靈，去發(fā)掘生活的意義；“去以自己的火點燃旁人的火，去以心發(fā)現(xiàn)心”，就是要在生活中滿腔熱忱地對待他人，真誠地幫助他人4、理解了這些句子，請同學們來體會一下，這首詩表達了作者怎樣的感情？（表達了作者熱愛生活的思想感情）那么我們在朗讀的時候，就應該讀出作者對生活無比熱愛的感情來，你能行嗎？試試看吧。5、指名讀，教師范讀，分男女生讀。四、結束語。我真誠的希望同學們能和老師一起，做一個真正熱愛生活的人，每天帶著一顆快樂的心，在平平凡凡的生活中，發(fā)現(xiàn)樂趣，創(chuàng)造價值，讓自己的生命在時間的長河里留下閃亮的印跡。教學

21、反思：本節(jié)課通過自讀達到正確流利的目標，教師范讀，領讀，多種方法的讀，學生展示，評價，達到有感情的朗讀的目標。最后理解詩歌內容。 晨誦課到底該怎樣上，其實我也不知道，以后還需要多琢磨，多向其他老師學習。我想隨著晨誦課的開展，我也會用心靈去和學生交流，我也會成為一名詩人，我的學生也一天比一天真、善、美起來。 相信自己教學設計一、師生問候師：早晨好，同學們。生：早晨好，老師。二、師生對背晨誦寄語師：讓我們共同朗讀詩歌，生：學會更多更美的語言。師：為實現(xiàn)自己完美理想生：積累優(yōu)美豐富語言師：晨誦，生：我們與詩共樂，師：晨誦，生：我們享受快樂三、導入語：去拼搏才能勝利，總是在鼓舞自己，要成功就得努力，熱

22、血在賽場沸騰，巨人在東方升起，相信自己，這是零點樂隊唱的一首歌相信自己，播放歌曲。今天我們就一起來學習汪國真的一首詩相信自己。四、新授詩1、出示新詩師：這首詩是老師送給你們的禮物，聽老師把這首詩讀給大家聽吧。2、范讀，生自由讀，個別讀，指導，評，齊讀，分讀，師生分讀。3、交流感悟：要相信自己，要靠自己的努力。4、再讀體會5、教師小結教學反思：晨誦課目的是讓詩歌與孩子建立起關系，豐富學生的心靈，強調在晨誦過程中孩子與詩歌交融相匯，沉浸其中，玩味其間，充分體驗詩歌的豐富性。晨誦是一種儀式，是一種師生共同穿越詩歌，享受生命，開啟新的一天的洗禮儀式。晨誦時，需要教師與學生一起朗誦、一起感受、一起陶醉，

23、一起激勵，讓教師、學生、詩歌三者交織在一起。希望通過晨誦課程，讓我們的學生能有一個博愛而敏感的心靈，能有詩的情緒，感動于花開花落，落淚于天邊一絲流云紙船 晨誦教案（一）開啟詩引入（配樂） 師：親愛的同學們，大家早上好生：親愛的老師，早上好師：同學們，當我們睜開雙眼，太陽閃爍著亮麗的光芒帶給我們明亮的一天。生：讓我們一起用最美妙的聲音來迎接新的一天吧。師：請全體起立，和我一起調整好呼吸，迎接新的一天。（二）復習詩 創(chuàng)設情境渲染：高爾基說：母愛是世界上最偉大的一種愛，讓我們充滿對母親深深的愛意一起誦讀游子吟。游子吟孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心。報得三春暉。

24、0;（三 ）、新授詩歌師導：母愛就是那衣裳上密密的針腳，是那遠行之前的一聲聲叮囑，是那失意時鼓勵的眼神，是那村口企盼的身影做兒女的又會如何對待母親呢？今天老師為同學們帶來了冰心的紙船，相信你們一定會喜歡的。  1、用自己喜歡的方式讀詩歌。要求：注意讀通句子。  2、教師有感情范讀，學生對照給詩句劃分節(jié)奏和停頓，及確定的重音情況。  3、學生自由讀，注意有停頓、有節(jié)奏，有重音的讀詩歌。  4、指導個別讀，注意關鍵重音確定及點撥，品味感情。品讀感悟：  1、讀了詩歌紙船后，你印象最深的是什么？

25、60; 2、你認為哪句最能體現(xiàn)詩人要表現(xiàn)的情感？為什么？3、請同學們選擇一種事物表達一下對父母兄弟、親朋好友的情感。在自己折的事物上寫上一首詩、一句話、或一個能表達情感的詞。（四）小結：友情是相互的，而親情總是無私的。同學們，你們真棒，伴隨著晨光，我們用詩歌開啟了美好的一天，祝大家在新的一天學有所獲，學有所得。教后反思：通過學生各種形式對紙船的誦讀，調動了他們的學習熱情，并能聯(lián)系生活，細致深入地體味母愛。進一步激發(fā)了他們對詩歌的興趣，體會到詩歌的語言魅力。我和小鳥和鈴鐺晨誦教學設計一、導入，復習詩 明媚的陽光又掀開了新的一頁，親愛的孩子們啊，用你們最美妙的聲音開啟美好的一天吧！讓我們

26、與美妙的詩詞共舞。（音樂起，齊唱向著明亮那方）T：同學們，讓我們一起手挽手，向著明亮那方，循著金子美玲筆下的這份稚拙、純美，沿著充滿動感的詩意飛升的方向前去，去走這條路。 S：齊誦這條路。T：這條路的盡頭，一定會有什么吧？四六班的孩子們一塊兒去吧，我們去走這條路吧！T：這條路上，有鮮花、有掌聲、還有無數(shù)更美妙的詩篇。今天老師也給同學們帶來了金子美玲的另一首小詩：我和小鳥和鈴鐺二、學習新詩。教師范讀（配樂） T：這首詩美不美？你也試著美美的讀一讀，注意：讀的通順、流暢。S：生自由讀2遍。指名讀，并適當點評。例： 同學那句話讀的特別好，請你再讀一讀。3、T：讀了這首詩，你覺得“我、小鳥和鈴鐺，我們

27、都棒在哪里？”師生交流，使孩子明白 “我”、小鳥、鈴鐺都有自己的優(yōu)點，小鳥會飛，鈴鐺能發(fā)出好聽的聲響，而“我”會奔跑，會歌唱。4、再讀。你能通過自己的朗讀，把小鳥，鈴鐺還有“我”的棒讀出來嗎？ 生先自讀，揣摩朗讀基調。T：有的同學已經(jīng)陶醉了，相信你們已經(jīng)深深的愛上了這首小詩，自己試著讀讀你們會讀的更好聽。指名讀。（指名2個學生讀，適當點評。） 再齊讀一遍。5、拓展、創(chuàng)作。T：其實，我們班的孩子也很棒，大家能夸夸班上的同學嗎？：師生交流。（讓學生明白：我們每個人都有自己的優(yōu)點，要自信；同事我們也要學會用欣賞的眼光來看待周圍的人。）T：再帶著自豪的感覺來齊讀這首詩。T：“棒”的不僅僅是小鳥、鈴鐺和作者，還有我們身邊的每一個人呢。今天老師想把這首詩送給班里的李浩然同學：（師生合誦）讓我們也仿照這首詩，來夸一夸我們身邊的人和事物吧！自由創(chuàng)作，教師適時點評。6、再讀