校園垃圾調(diào)查報(bào)告

1、環(huán)境學(xué)院固體垃圾調(diào)查報(bào)告摘要固體垃圾處理問題一直是各個(gè)城市各個(gè)地區(qū)的重要環(huán)境問題，而 掌握固體垃圾的來源和特點(diǎn)是科學(xué)處理其的重點(diǎn)所在。本文即是通過 對(duì)環(huán)境學(xué)院固體垃圾的來源和特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查、分析，從而為校園固體 垃圾科學(xué)處理提供有效的解決對(duì)策。而在調(diào)查的過程中，通過詢問我 們學(xué)院的運(yùn)輸垃圾的老伯得知，環(huán)境學(xué)院每H平均生產(chǎn)八車的垃圾， 一車800kg,合計(jì)6400kgo市人均垃圾日產(chǎn)生量為1.2公斤，環(huán)境學(xué) 院在校人數(shù)1萬余人，可知環(huán)境學(xué)院較多的人有環(huán)保意識(shí)。我校的垃 圾箱安排合理，有正規(guī)垃圾箱102個(gè)，非正規(guī)垃圾箱146個(gè)，運(yùn)用電 動(dòng)三輪車進(jìn)行運(yùn)輸，有較強(qiáng)的可實(shí)施性。據(jù)調(diào)查，得知大學(xué)生對(duì)垃圾 回

2、收方而的知識(shí)關(guān)注缺少主動(dòng)性和積極性，并沒有把它當(dāng)成一種習(xí)慣 或責(zé)任貫徹實(shí)施在日常生活中。而且我們大學(xué)生缺乏環(huán)保意識(shí)，社會(huì) 責(zé)任感和資源回收利用的意識(shí)。導(dǎo)致平時(shí)垃圾分類回收工作沒有落在 實(shí)處的原因?yàn)榛厥漳芰突厥找庾R(shí)的問題。因此，在大學(xué)生群里中宣 傳垃圾分類回收意義重大，而與此同時(shí)，這項(xiàng)活動(dòng)也任重而道遠(yuǎn)，需 要每個(gè)人的熱情投入和積極主動(dòng)的參與，這樣，才能為環(huán)保事業(yè)做出 自己的一份貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：固體垃圾來源特點(diǎn)解決對(duì)策調(diào)查方法：實(shí)地踏勘1固體垃圾的含義人類一切活動(dòng)（包括生產(chǎn)與生活）過程產(chǎn)生的、對(duì)原過程喪失原 有使用價(jià)值而被拋棄或者放棄的固態(tài)或半固態(tài)和置于容器中的氣 態(tài)的物品、物質(zhì)以及法律規(guī)定納入固

3、體廢物管理的物品、物質(zhì)， 通稱為固體垃圾。2. 校園固體垃圾的來源校園垃圾是學(xué)生生活的場(chǎng)所，所產(chǎn)生的固體垃圾一般是來源于學(xué) 生的生活和學(xué)習(xí)。所以校園垃圾從場(chǎng)所來分類，分為：宿舍、教學(xué)樓 及圖書館、食堂和體育館。而通過場(chǎng)所的不同及其功能的不同，我們可以歸納出各個(gè)場(chǎng)所所 產(chǎn)生垃圾的主要類別。宿舍：一次性碗筷、果皮、易拉罐、食品包裝袋等教學(xué)樓及圖書館：廢棄文具、廢紙、食品包裝袋、廢棄飲料瓶、 果皮等食堂：剩飯剩菜、塑料袋、紙巾等體育館：廢棄水瓶、飲料瓶、紙巾等3校園垃圾的分類按照垃圾的性質(zhì)我們可以把校園垃圾進(jìn)行分類：可回收垃圾、廚 余垃圾、有毒有害垃圾和其他垃圾。31可回收垃圾（無機(jī)垃圾）：又稱干垃

4、圾、可回收垃圾或可再生廢棄 物。 可回收物指適宜回收循環(huán)使用和資源利用的廢物包括：廢紙、 廢金屬、廢塑料、廢玻璃、廢織物(布料)等。(1) 紙類。未嚴(yán)重玷污的文字用紙、包裝用紙和其他紙制品等，如 報(bào)紙、各種包裝紙、辦公用紙、廣告紙片、紙盒等。(2) 塑料。廢容器塑料、包裝塑料等塑料制品，如各種塑料袋、塑 料瓶、泡沫塑料、一次性塑料餐具、硬塑料等。(3) 金屬。各種類別的廢金屬物品，如易拉罐、鐵皮罐頭盒、鉛皮 牙膏皮等。(4) 玻璃。有色和無色廢玻璃制品。(5) 布料。主要包括廢棄衣服、桌布、洗臉巾、書包、鞋等。3.2不可回收垃圾(有機(jī)垃圾九又稱濕垃圾、不可回收垃圾或餐余 廢棄物。不可回收物指在

5、自然條件下易分解的垃圾，如果皮、菜葉、 剩菜剩飯、花草、樹枝、樹葉等。3. 3有害垃圾：又稱危險(xiǎn)廢棄物。包括：廢電池、廢日光燈管、過期 藥品、水銀溫度計(jì)、廢油漆桶、打卬機(jī)墨盒等。另外就是我們常見的 一種污染一一口色污染。隨著冬日的北風(fēng)到處飄舞，特別是懸掛到樹 枝、建筑物的倚角、石塊等處，紅黃口綠，隨風(fēng)疇里啪啦的飄舞。并 且該種垃圾不易腐爛，田野、河流湖泊、街巷等處隨處可見。它的清 掃、收集、運(yùn)輸、處理尤為令人頭痛。3.4其他垃圾：包括除上述幾類垃圾之外的磚瓦瓷、渣土、衛(wèi)生間 廢紙、紙巾等難以回收的廢棄物，采取衛(wèi)生填埋可有效減少對(duì)地下水、 地表水、土壤及空氣的污染。4 校園固體垃圾的特點(diǎn)(1)

6、垃圾成分復(fù)雜、數(shù)量持續(xù)增長。生活垃圾組成以有機(jī)物成分(廚余、果皮等)為主，廢紙，玻璃、塑料、金屬等可回收物質(zhì)的比例相 對(duì)較大，無機(jī)含量、易堆腐垃圾和可回收廢品含量持續(xù)增長。由于目 前大學(xué)校園是社會(huì)的縮影，校園生活垃圾已經(jīng)向城市垃圾發(fā)展，其中化學(xué)品的含量越來越高，致使這些垃圾被填埋地下數(shù)10年、甚至上100年都不降解。(2) 各場(chǎng)所垃圾類別區(qū)別明顯，但交叉性大。由于校園里各個(gè)場(chǎng)所功能性的差異，垃圾的類別區(qū)別較明顯，如在教室中一般以廢棄的文 具用品為主，而食堂則以剩菜剩飯及一次性碗筷為主。但由于學(xué)生的 行為習(xí)慣的不規(guī)，導(dǎo)致該出現(xiàn)在食堂中的剩菜剩飯?jiān)谒奚嶂泻徒淌抑?也大量存在。(3) 垃圾未進(jìn)行分類

7、投放，垃圾處理不合理。校園中的垃圾筒都未設(shè)置分類裝置，所有垃圾都投放在一起，導(dǎo)致回收垃圾難度較大。特 別是未設(shè)置電池回收裝置，對(duì)環(huán)境造成較大的破壞。(4) 垃圾堆放點(diǎn)多面廣，但也相對(duì)集中。由于學(xué)生是在整個(gè)學(xué)校各個(gè)角落活動(dòng)的，所以垃圾也隨著活動(dòng)圍而散布于學(xué)校的角角落落。但 主要還是集中于宿舍、教室和食堂。(5) 垃圾處理方式比較原始，對(duì)環(huán)境破壞較大。在學(xué)校中的垃圾一般以焚燒和填埋為主，不僅未使資源得到充分的利用，也對(duì)校園環(huán)境 造成較大的破壞。焚燒垃圾時(shí)產(chǎn)生的有毒氣體充斥在整個(gè)校園中，對(duì) 學(xué)生及教師的健康有一定的危害。5. 校園固體垃圾的危害(1) 侵占地表 垃圾擠占了寶貴的土地資源和生存空間，嚴(yán)

8、重影響了 工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活。大批垃圾破壞地球表面的植被，這不僅影響了自 然環(huán)境的美觀，更破壞了大自然生態(tài)平衡。(2) 污染環(huán)境固體廢物含有各種有害物質(zhì)，處理不當(dāng)可直接污染土 壤、空氣和水源，并最終對(duì)各種生物包括人類自身造成危害。(3) 傳播疾病垃圾含有大量微生物，是病菌、病毒、害蟲等的滋生 地和繁殖地，嚴(yán)重地危害人身健康。6. 調(diào)査結(jié)果(1)是否關(guān)注過垃圾分類方面的知識(shí)(xl：基本不關(guān)注；x2：十分關(guān)注；x3：偶爾關(guān)注；x4：有相關(guān)宣傳時(shí)會(huì)關(guān)注)由此可以看出，大多數(shù)的大學(xué)生對(duì)垃圾回收知識(shí)的關(guān)注程度并不 高，積極程度也不太理想，多數(shù)都是偶爾關(guān)注，而也有很多同學(xué)只有 在有相關(guān)宣傳的時(shí)候才會(huì)關(guān)注相關(guān)

9、方面的問題。但是，在校園里有多 少機(jī)會(huì)能遇到相關(guān)的宣傳呢？再者，就算有相關(guān)的講座貨宣傳，他們 是否真的會(huì)積極認(rèn)真的參加呢？答案我們不得而知，所以，大學(xué)生對(duì) 垃圾回收方而的知識(shí)關(guān)注缺少主動(dòng)性和積極性，并沒有把它當(dāng)成一種 習(xí)慣或責(zé)任貫徹實(shí)施在H常生活中。(2)是否掌握了相關(guān)垃圾分類的知識(shí)(xl： 了解的比較少；x2： 對(duì)一些常識(shí)比較了解；x3：比較了解；x4：基本不了解)從這一項(xiàng)調(diào)查中，我們不難看出，多數(shù)大學(xué)生對(duì)垃圾分類回收知 識(shí)并沒有專門的相關(guān)只是積累，這是由于一些對(duì)我們大學(xué)生缺乏環(huán)保 意識(shí)，社會(huì)責(zé)任感和資源回收利用的意識(shí)，還是因?yàn)槲覀兊慕逃允?至終缺乏對(duì)這方面的引導(dǎo)和教育？這不僅是對(duì)我們大學(xué)

10、生自身的提 問，也是對(duì)我們的教育體制的提問。我們是不是應(yīng)該把眼光放長遠(yuǎn)一 些，在我們的教學(xué)過程中多添加一些對(duì)核心價(jià)值觀的引導(dǎo)和對(duì)相關(guān)環(huán) 保意識(shí)的培養(yǎng)。科學(xué)發(fā)展觀不是一句口號(hào)，可持續(xù)發(fā)展也不是一種形 式，如何真正落實(shí)，如何把科學(xué)的理念融入教育，如何使我們這一代 和下一代真正意識(shí)到環(huán)境和資源的重要意義，使我們不斷前進(jìn)的動(dòng)力和進(jìn)一步改進(jìn)的方向。(3) 了解的分類只是能否運(yùn)用到日常生活中(xl：雖然了解但日常生活中做的不好；x2：根本沒有進(jìn)行過分類回收工作；x3：能較好進(jìn)行垃圾分類工作)多數(shù)的大學(xué)生H常生活中的垃圾分類回收的活動(dòng)做的不太理想。究其 原因，有三個(gè)方而：平時(shí)學(xué)習(xí)忙綠，沒有時(shí)間進(jìn)行回收工作；

11、不 知道如何處理分類回收的垃圾；懶得進(jìn)行分類回收工作。三者分別 在問卷體現(xiàn)中所占的比例為：4人、16人、10人。這項(xiàng)數(shù)據(jù)可以 告訴我們，平時(shí)垃圾分類回收工作沒有落在實(shí)處的原因可以主要?dú)w結(jié) 為回收能力和回收意識(shí)的問題。因此，我們一方面要加強(qiáng)對(duì)垃圾回收 利用的宣傳和大力倡導(dǎo)，另一方而也要對(duì)回收知識(shí)和回收方法進(jìn)行切 實(shí)有效的教育，使同學(xué)們進(jìn)行分類回收工作。7 校園固體垃圾的解決對(duì)策(1) 對(duì)校園垃圾桶進(jìn)行改良，設(shè)置分類回收垃圾箱。(2) 在校園設(shè)置廢舊電池回收箱。在宿舍及教師設(shè)置廢舊電池回收 箱，同時(shí)向?qū)W生宣傳相關(guān)的知識(shí)。(3) 在校園禁止或減少一次性物品的使用。一次性物品一直是我校 乃至我國重要的固體廢棄物的來源，不僅對(duì)資源是一種浪費(fèi)，更是對(duì) 環(huán)境的破壞。學(xué)校應(yīng)對(duì)食堂及校園商店經(jīng)營者提出措施，禁止向?qū)W生 提供一次性物品的使用。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，減少其對(duì)一次性物品 的使用。我校無疑在這方面做得很好，都是用的紙質(zhì)的包裝袋，大大 的減少了口色污染。(4) 學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)提高垃圾處