說課比賽活動(dòng)總結(jié)

1、大莊小學(xué)說課比賽活動(dòng)總結(jié)為推動(dòng)新課程理念向教學(xué)行動(dòng)轉(zhuǎn)變， 提高教師的教學(xué)效率，培養(yǎng) 教學(xué)新秀，促進(jìn)教學(xué)研究，大莊小學(xué)在開學(xué)初就安排了說課比賽。經(jīng) 過精心的準(zhǔn)備，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌安排下，5月20日上午，在學(xué)校多媒 體教室成功開展了教師說課比賽。 本次比賽教師的參與面較廣，共有 語文、數(shù)學(xué)、英語、品德、科學(xué)、音樂、體育等多學(xué)科教師參加了這 一次的教學(xué)說課比賽，為廣大教師提供了一次展示自我的機(jī)會(huì)。 除了 評(píng)委們的認(rèn)真評(píng)課外，更有許多教師積極投入到了聽課評(píng)課的活動(dòng) 中。此次說課比賽各參賽教師在賽前都進(jìn)行了精心和充分的準(zhǔn)備，從說課教案的編寫到課件的制作，從時(shí)間的把握到教法的運(yùn)用，都力求 做到一絲不茍，精益求

2、精，他們把這次活動(dòng)當(dāng)做是一次很好的鍛煉機(jī) 會(huì)，在比賽中他們用流利的語言闡述自己對(duì)教材的理解，充分體現(xiàn)新課程教學(xué)理念。從比賽中可以感受到，每位參賽者的教學(xué)能力都比以 前有長足的進(jìn)步，他們那種高度認(rèn)真的態(tài)度和積極進(jìn)取的精神給評(píng)委 們留下了深刻的印象。1、參賽教師年輕化。本次比賽的參賽教師以青年教師居多。 他們?cè)诒荣愔斜憩F(xiàn)出良好 的個(gè)人素養(yǎng)，無論從課件的設(shè)計(jì)制作還是從說課稿的內(nèi)容組織上， 都 表現(xiàn)了參賽教師良好的教育教學(xué)理論和較扎實(shí)的基本功底。其中，莊樂設(shè)計(jì)巧妙，教學(xué)手段豐富，說課課件能很好的輔助說課內(nèi)容；熊曼 莉老師邏輯性強(qiáng)，教態(tài)自然大方，評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)很有特色；除林設(shè)計(jì)層層 緊扣，重難點(diǎn)分析準(zhǔn)確，條理

3、清晰；錢進(jìn)老師的教學(xué)設(shè)計(jì)靈活、新穎, 都給大家留下了美好、深刻的印象，展示了我們學(xué)校青年教師的風(fēng)采， 這充分說明大莊小學(xué)有一支充滿活力的教師隊(duì)伍。2、教學(xué)理念比較新。在本次比賽中新課程的理念貫穿始終， 絕大多數(shù)教師都改變了傳 統(tǒng)的教學(xué)方式，真正體現(xiàn)了教無定式，貴在得法的思想。例如：嚴(yán)峰 老師設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)梯度性強(qiáng)，能根據(jù)不同學(xué)生的需要，組織學(xué)生開 展合作探究，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師只是做為引導(dǎo)者的作用。 此外，不少參賽教師還運(yùn)用了演示法、操作法、成果展示法等。特別 值得一提的是：全體參賽教師都能應(yīng)用新課程改革的理念， 對(duì)如何在 教學(xué)中確保學(xué)生的主體地位，教師做為引導(dǎo)者尤為關(guān)注。不少教師都

4、 能轉(zhuǎn)變角色，在設(shè)計(jì)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、 資源學(xué)習(xí)法等，積極為學(xué)生開創(chuàng)充分張揚(yáng)個(gè)性的空間， 讓學(xué)生盡情地 動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，幫助學(xué)生形成參與感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào) 動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的雙主教學(xué) 模式。3、信息技術(shù)與學(xué)科整合將成為趨勢(shì)。本次說課在體現(xiàn)了原有的基本教學(xué)方式之外， 很多老師加大了信 息技術(shù)與學(xué)科整合的理念，合理配備資源，設(shè)計(jì)任務(wù)，加大了對(duì)多媒 體課件的運(yùn)用，比如，靳田田老師的課件設(shè)計(jì)程序流暢；莊樂老師的 課件，重點(diǎn)突出，完美完成了教學(xué)目標(biāo)。這些都體現(xiàn)了我們的教師能 夠抓住語文學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的心理， 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用媒體資源為教學(xué)

5、服務(wù)。4、課堂評(píng)價(jià)積極，注重實(shí)效。在課堂評(píng)價(jià)上說課教師都能改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)手段，積極探索和采 用新課程下的評(píng)價(jià)方式，能從多個(gè)角度考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果， 評(píng)價(jià)上 體現(xiàn)多元化。課堂上不再是單純的“你真棒！ ”“你的作品很好！”這 一類的比較生硬的評(píng)價(jià)，而是諸如“你的作品很有創(chuàng)意”“你的作品如果色彩搭配再與內(nèi)容相符就更好了” 這樣的實(shí)質(zhì)性的評(píng)價(jià)。這樣的 評(píng)價(jià)給學(xué)生一個(gè)寬松的發(fā)表見解的空間， 讓每位學(xué)生都能有自己的觀 點(diǎn)，從而也培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察作品的能力。通過這次說課比賽，我們也發(fā)現(xiàn)了暴露出一些問題。例如：有些 教師對(duì)說課認(rèn)識(shí)不夠，不明白說課的環(huán)節(jié)及要求，對(duì)說課中應(yīng)闡述的 依據(jù)理論不夠強(qiáng)；有些教師說課過

6、于程序化，教學(xué)策略單一，對(duì)學(xué)生 的差異性估計(jì)不足；還有些教師在選擇教學(xué)方法上脫離了本學(xué)校的實(shí) 際情況，生搬硬套某種教學(xué)手段，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也起不 到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的；部分教師語言表達(dá)能力較差，雖有規(guī)范 的說課稿、高水平的課件卻說得缺乏條理，平淡、羅嗦。這些都還有 待提高。說課，是當(dāng)今教學(xué)改革的新課題，是教學(xué)研究工作的新形式，作 為一名教師，說課是必不可少的教學(xué)活動(dòng)之一。說課活動(dòng)的開展，也 引起了廣大領(lǐng)導(dǎo)和教師的廣泛重視與關(guān)注，為教學(xué)研究工作注入了新 的生機(jī)與活力，而相應(yīng)的，以說課為比賽形式的各種比賽也越來越多。 要說好一節(jié)課，教師必須具備一定的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和教育理論素養(yǎng)。經(jīng)常開展說課活動(dòng)，可以在教師中形成鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)、 學(xué)習(xí)教育理論 的濃厚氣氛，加速教師都要及時(shí)進(jìn)行討論評(píng)價(jià)。 甚至可以邊說邊討論 邊評(píng)價(jià)，以達(dá)到共同提高之目的。而要在說課的比賽中脫穎而出首先 就要在平時(shí)對(duì)說課多加練習(xí)，希望所有老師都能積極參與此類型的活 動(dòng)?？傊?，本次說課比賽展示了大莊小學(xué)教